第一篇：《躲閃游戲》教案設(shè)計(jì)

［課的設(shè)計(jì)］：

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，而每個(gè)學(xué)生個(gè)體都具有不同的身體條件、興趣愛(ài)好和技能差異，因此，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們上好每一堂體育實(shí)踐課必須考慮到學(xué)生興趣程度、年齡特點(diǎn)、身體情況等各方面因素，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂發(fā)展情況，對(duì)每一堂體育課教材、組織、預(yù)計(jì)發(fā)展等各方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，令學(xué)生積極主動(dòng)投入到體育課的活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，又能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)自然延伸到生活中去。

躲閃類游戲是體育游戲當(dāng)中比較特殊的一個(gè)類型，除了趣味性強(qiáng)而受小學(xué)生喜愛(ài)以外，對(duì)小學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育還起到重要的作用，主要體現(xiàn)在游戲進(jìn)行時(shí)，所有游戲者必須用一切方法控制自己身體各部分躲避開來(lái)的“侵犯”以達(dá)到獲得勝利的目的（如：打野鴨時(shí)，小朋友必須用下蹲、跳起、擰轉(zhuǎn)身體等動(dòng)作躲過(guò)飛向自己的物體；踩尾巴時(shí)，小朋友快速地移動(dòng)步子，躲避對(duì)手踩踏自己的彩帶），這對(duì)提高學(xué)生身體控制能力有非常大的益處。同時(shí)躲閃游戲還能有效提高學(xué)生的思維反應(yīng)、觀察和判斷能力。

［教案］：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

一、運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)自主練習(xí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)身體的控制能力，提高身體靈活性及躲閃能力；

二、社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)課堂生活，發(fā)展學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)習(xí)慣；

三、心理健康：通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒的心理品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

一、打野鴨；

二、抓尾巴；

三、游戲～叫號(hào)賽跑。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

課的部分

課的內(nèi)容

次數(shù)

組織教法

負(fù)荷

第一部分

集合整隊(duì)、師生問(wèn)好；

清點(diǎn)人數(shù)、整理服裝：

宣布本堂課內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生。

１

１、教師組織，學(xué)生聽(tīng)鈴聲快速集合；

２、教師不失時(shí)機(jī)對(duì)集合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

３、引入：今天，老師要和小朋友一起上一堂游戲課，小朋友們高興嗎？課的名字叫做“躲閃游戲”，通過(guò)這堂課，老師希望小朋友們能夠提高身體的躲閃能力，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

無(wú)

第二部分

一、游戲：打野鴨

（一）；

方法：４個(gè)學(xué)生一組共同在一個(gè)圓圈上進(jìn)行游戲，２位學(xué)生在圓圈外用一只排球擊打圓圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)同學(xué)須盡量躲避圈外擊打過(guò)來(lái)的球，當(dāng)圈外的球打到圈內(nèi)某位同學(xué)后，發(fā)球的與被擊到的同學(xué)交換位子，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

二、打野鴨

（二）：

方法：同打野鴨

（一），每組人數(shù)增加到６人，球增加為２個(gè)。

若干

若干

１、引入：首先，我們來(lái)進(jìn)行打野鴨這個(gè)游戲；

２、演示課件，教師說(shuō)明游戲方法；

３、強(qiáng)調(diào)：小朋友們得做到判斷準(zhǔn)確、動(dòng)作快，才能夠贏得比賽的勝利呀？

４、學(xué)生分組游戲；

５、教師巡視，觀察學(xué)生練習(xí)情況，參加各個(gè)小組游戲；

６、教育：游戲的時(shí)候一定要做到勝不驕，敗不餒。

１、引入（設(shè)疑）：究竟有沒(méi)有小朋友還沒(méi)有被球打到過(guò)呀？（沒(méi)有，有）我這里還有幾個(gè)球，我們把原來(lái)4個(gè)人的小組增加到每組6個(gè)人，小朋友能不能接著玩呀？

２、演示課件，部分不太會(huì)玩的學(xué)生觀看演示后，全體學(xué)生分組游戲。

３、教師巡視，回答學(xué)生提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生游戲。

４、集中，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生交流游戲感想。

低

中

第三部分

一、抓尾巴

（一）；

方法：每四位同學(xué)分給顏色各異彩帶4條使用1個(gè)圓圈。游戲時(shí)，兩位同學(xué)

將彩帶塞入腰下，在圓內(nèi)盡量短的時(shí)間里將對(duì)方的彩帶奪走，同時(shí)還要躲過(guò)對(duì)手的搶奪，被奪走則失敗，須退出場(chǎng)地由另一位同學(xué)繼續(xù)游戲。

規(guī)則：

1、不能推、踢、撞、抓對(duì)手，只能用手奪

彩帶。

2、彩帶從身體脫落也是失敗。

3、任何人踏出圓圈外則失敗。

二、各種各樣的不同的抓尾巴（變形游戲）；

方法：同抓尾巴

（一）。

規(guī)則：保留抓尾巴

（一）規(guī)則并任選以下1條規(guī)則作為新規(guī)則：

1、將一只手臂背在背后或頭后；

2、三個(gè)同學(xué)一起玩；

3、用一條腿單腳跳著攻擊對(duì)手；

4、把彩帶1端塞入鞋子里，用腳踩。

若干

若干

１、引入：老師還有1個(gè)更有趣的游戲要讓小朋友們玩，小朋友們想不想學(xué)呀？（想）那么，我們看看六年級(jí)的大同學(xué)是怎么玩的吧！

２、演示課件，說(shuō)明游戲方法、規(guī)則。

３、學(xué)生分散練習(xí)，教師巡視回答學(xué)生疑問(wèn)；

４、教師參加各個(gè)小組游戲，觀察、鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲；

５、教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)安全。

６、學(xué)生重復(fù)進(jìn)行游戲。

１、引入：小朋友們好厲害呀，和大家游戲我可輸了好幾次了呀！

２、設(shè)疑：抓尾巴還有其他好幾種玩法，大家想不想學(xué)呀？（想）

３、觀看課件，說(shuō)明新規(guī)則。

４、學(xué)生分組繼續(xù)游戲。

５、教師巡視：

1、強(qiáng)調(diào)規(guī)則的內(nèi)容、規(guī)則的重要性；

2、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的快、準(zhǔn)，身體的快速躲閃。

６、設(shè)疑：小朋友還能不能創(chuàng)造出新的游戲方法呀？（1、只能用左手抓；

2、把彩帶塞入領(lǐng)子下。）

７、學(xué)生繼續(xù)游戲。

８、集中，小結(jié)：大家學(xué)的都挺快的（非?？欤蠹也⒉荒芏寄芎芎玫目刂谱约旱纳眢w，才能在最短時(shí)間里抓到對(duì)方的尾巴。

第二篇：躲閃游戲反思

二年級(jí)“躲閃游戲”教學(xué)反思

大家知道，游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童的身心特點(diǎn)，游戲是孩子們學(xué)習(xí)體育的良師益友。豐富多彩的體育游戲，對(duì)激發(fā)孩子們的興趣、參與運(yùn)動(dòng)、掌握技能、開發(fā)智力、陶冶思想情操是至關(guān)重要的，特別是低年級(jí)的小朋友?！按蛞傍啞薄白ノ舶汀庇螒颉敖刑?hào)賽跑”等游戲都是體育課上學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，但是由于無(wú)創(chuàng)新地低水平重復(fù)游戲，往往使有的學(xué)生對(duì)游戲漸漸失去了當(dāng)初的熱情，因此，我們教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)游戲加工、創(chuàng)新，使我們的學(xué)生對(duì)游戲越玩越喜歡，從而對(duì)我們的體育課越上越喜歡。以下是我在教學(xué)中對(duì)“打野鴨”游戲的改編。“打野鴨”主要是發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性和投擲能力的游戲。以往我在組織學(xué)生做這個(gè)游戲的時(shí)候，為學(xué)生提供的器材是皮球，游戲的方式是兩個(gè)學(xué)生在圈內(nèi)，其余學(xué)生在圈上，滾動(dòng)皮球以擊中同伴，被擊中腳的同伴淘汰出去，滾的學(xué)生換入圈內(nèi)。由于手臂力量小，再加上球與地面的摩擦力等原因，大多數(shù)學(xué)生滾出去的皮球速度較慢，所以在圈內(nèi)的學(xué)生只要繞過(guò)滾進(jìn)去的皮球就可以，很難體現(xiàn)出游戲中的“躲閃”，更不用說(shuō)是“快快”了。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種方式的游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力已經(jīng)不大，因此，我們有必要對(duì)游戲要進(jìn)行加工重組，以符合學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)。我考慮改變游戲時(shí)所用的器材，改進(jìn)游戲的方法。用軟式排球取代小皮球，之所以采用軟式排球，是因?yàn)檐浭脚徘蚍浅Ｈ彳?，游戲中如果不小心打中上半身也不?huì)覺(jué)得疼痛，這樣游戲的安全系數(shù)更高了。再將游戲中的滾球改為對(duì)準(zhǔn)圈同伴的下肢拋擲、推擲球，拋擲和推擲的力度、速度明顯比滾動(dòng)要來(lái)得大，這給游戲帶來(lái)了更多的趣味性和刺激性，游戲時(shí)，圈內(nèi)的學(xué)生為了躲閃拋擲過(guò)來(lái)的球而不得不快速跳開、躲避，而圈外的學(xué)生則不斷奔跑、撿球、拋擲，從而鍛煉了其奔跑、拋擲的能力，更重要的是給學(xué)生們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。另外，游戲中“拋擲”這個(gè)動(dòng)作，正好能為三年級(jí)的拋擲實(shí)心球打下一定的基礎(chǔ)。

“躲 閃 游 戲”反 思

劉

海

吉 木 薩 爾 縣 第 三 小 學(xué)

第三篇：大班躲閃游戲反思

“搶椅子”游戲活動(dòng)反思

“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩過(guò)好幾次，也從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何的改變。（用總語(yǔ)言總匯）

今天，我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈??最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開始了，音樂(lè)馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結(jié)果一人搶到一半小椅子。按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，勝利者只能是其中的一位。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者，于是，決定請(qǐng)他倆再來(lái)一次決出勝負(fù)。誰(shuí)知，他們兩個(gè)卻有說(shuō)有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我們兩個(gè)人都是第一名，都有紅花獎(jiǎng)好嗎？”

孩子的友善忽然讓我有些不安。平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開，去參與一場(chǎng)毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當(dāng)孩子享受著游戲的快樂(lè)時(shí)，為什么要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加給他們呢？ 后來(lái)，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)出來(lái)。靦腆內(nèi)向的祺祺沒(méi)有找到位置，賴堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看著我，不敢坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的昊明沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了

一張椅子。出乎我意料的是，兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

隨著椅子數(shù)量的減少，我們大三班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。

我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話，以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在這次活動(dòng)中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!執(zhí)筆人：楊榮臻 2013-5-6 優(yōu)-

1、能深入地描寫游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂地表達(dá)自己的思想和想法。

3、反思內(nèi)容貼近生活，對(duì)幼兒品質(zhì)方面起到一定的作用。篇二：大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

大大班 張波老師

一、從幼兒的興趣入手精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

“椅子”陪伴著大班幼兒走過(guò)了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒就很喜歡有意無(wú)意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問(wèn)題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過(guò)椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)層層深入。

本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

開始部分（準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）——“椅子操”。幼兒在場(chǎng)地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，做上肢運(yùn)動(dòng)；站在椅子前做體測(cè)運(yùn)動(dòng)；在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng)；在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習(xí)；站在椅面上做上舉、下蹲動(dòng)作等。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作?；静糠帧T著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習(xí)馬術(shù)如：站在椅子上跳下去，單腿站立練習(xí)近平衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作，增強(qiáng)游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過(guò)去、走平衡等。再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候，我在尊重幼兒的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，以

游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強(qiáng)游戲地趣味性。在活動(dòng)中，跨跳的動(dòng)作難度較大，我作了重點(diǎn)的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動(dòng)的難度，而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高。

在活動(dòng)最后，組織幼兒與椅子上聽(tīng)音樂(lè)做游戲，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

三、活動(dòng)中始終突出幼兒的主體性。

在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

臨河中心小學(xué)藝術(shù)幼兒園篇三：大班體育《齊心協(xié)力》反思

大班體育《齊心協(xié)力》反思

大班體育《齊心協(xié)力》反思

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)一般是以身體練習(xí)為主的鍛煉體能課程體系。本次活動(dòng)《齊心協(xié)力》在動(dòng)作發(fā)展，鍛煉體能的基礎(chǔ)上，滲透團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)幼兒思維敏捷。

本次活動(dòng)以提高協(xié)調(diào)性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)方位（上下前后左右）感知、通過(guò)竹竿游戲發(fā)展幼兒奔跑躲閃能力、突出相互問(wèn)的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)。大班幼兒能借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。并且可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)方向，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)對(duì)象空間位置距離，調(diào)整方位動(dòng)作。

活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，玩中思考，情緒高漲。但是仍有許多不足之處，在活動(dòng)結(jié)束后結(jié)合自我反思和聽(tīng)課老師建議，整理以下活動(dòng)不足：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備部分急躁

活動(dòng)中，準(zhǔn)備部分以感知6個(gè)方位，即上下前后左右。由于著重于環(huán)節(jié)的推進(jìn)，未能全面作出指令，留有遺憾。以此反思：活動(dòng)流程、環(huán)節(jié)的推進(jìn)很重要，但是也要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的核心經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的順利開展作出充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)鍛煉執(zhí)教時(shí)的應(yīng)變能力。

2、抓取資源力度不強(qiáng)

活動(dòng)資源是活動(dòng)的主要部分。在活動(dòng)《巧過(guò)竹竿》部分，有一幼兒以翻跟頭過(guò)竹竿，其他幼兒沒(méi)有和他一起經(jīng)過(guò)，應(yīng)該提出該資源，作出現(xiàn)場(chǎng)更正。

3、回應(yīng)語(yǔ)言生硬

活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)回應(yīng)語(yǔ)言生硬的情況。如無(wú)法總結(jié)玩法、提升經(jīng)驗(yàn)不到位，這是長(zhǎng)期以來(lái)需要鍛煉的，也是每一次都要精細(xì)對(duì)待的。

4、候場(chǎng)板凳可有可無(wú)

評(píng)課教師提出意見(jiàn)，不需要板凳輔助活動(dòng)，值得接納。

5、示范動(dòng)作要準(zhǔn)確

充足的準(zhǔn)備有利于活動(dòng)的進(jìn)展，在教師示范的時(shí)候，必須要示范正確，科學(xué)有效地為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)榜樣。

體育活動(dòng)一直以來(lái)深受幼兒喜愛(ài)，如何在興趣濃厚的體育活動(dòng)中讓孩子們有得有獲，需 要每個(gè)人進(jìn)行深刻的思考。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第四篇：中班角色游戲教案設(shè)計(jì)

中班角色游戲教案設(shè)計(jì)

1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。

2.主動(dòng)與顧客交流，學(xué)會(huì)招待顧客。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語(yǔ)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。

師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：

調(diào)藥水

刷染膏

蓋錫箔紙

蒸發(fā)

整理、噴定型水

帶發(fā)套

理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動(dòng)與顧客交流。

理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語(yǔ)。

4．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。

5．游戲講評(píng)。

交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰(shuí)？你喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？今天誰(shuí)去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

6．幼兒收拾整理游戲材料

要求：

安靜的收拾玩具，有序地收拾玩具。

那里的玩具放回到原位。

第五篇：《摸球游戲》教案設(shè)計(jì)

《摸球游戲》教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：、結(jié)合摸球游戲的各種具體情境，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。

2、通過(guò)羅列探索摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。

情感態(tài)度與價(jià)值：

讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

方法與過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述教學(xué)準(zhǔn)備：、轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。、說(shuō)說(shuō)生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、談話引入，揭示新課：摸球游戲。

二、自主探索，獲取新知。、呈現(xiàn)教材第97頁(yè)情境圖。

2、你從圖中有什么發(fā)現(xiàn)？

3、交流獲取的信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。

4、分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)，可能摸到什么球？

學(xué)生思考討論。

匯報(bào)交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會(huì)有兩種結(jié)果。

5、從第3、4、5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？

討論：從第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪個(gè)盒子中能比較容易摸到白球呢？

組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大?。坏?個(gè)盒子里的白球數(shù)量最多，所以摸到白球的可能性最大。

6、分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫一寫。

（1）先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。

（2）讓學(xué)生猜一猜，寫一寫，獨(dú)立完成。

（3）小組交流與梳理方案。

（4）全班匯報(bào)交流、評(píng)議。

（5）師小結(jié)：事件發(fā)生的可能性的大小能反映出物體數(shù)量的多少?？赡苄源?，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就多些；可能性小，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就少些。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。、完成教材第98頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流想法。

2、完成教材第98頁(yè)第2題。讓學(xué)生先動(dòng)手涂一涂，再交流想法。

3、完成教材第98頁(yè)第3題。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則，再思考交流。

4、完成教材第98頁(yè)第4題。先觀察轉(zhuǎn)盤，再進(jìn)行游戲。

四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？