第一篇：《鏡泊湖奇觀》的教學設計

教學要求：

1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2、體會靜態和動態描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

三、再讀課文，理清文章思路。

一（1—2）鏡泊湖的形成和傳說。

二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

四（5）重點寫地下森林的景色。

四、詞語質疑。

五、自主學習，整體感知。

1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。

2、學生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

2、分工：每小組負責研究一段。

研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。

3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。

4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）

交流方式：（1）通過交流感受體驗美。

（2）通過提問發現美。

（3）通過朗讀感悟美、表現美。

第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。

第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）

七、總結全文。

八、作業 ：

摘錄文中優美片段。

板書設計 ：

景點 景物 特色

鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

綺麗多變 靜態

吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態

野生動物 活動 動態

火山口 峭壁如屏 靜態

第二篇：課文鏡泊湖奇觀教學設計

1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．體會靜態和動態的描寫方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

二、教學重點、難點

（一）給課文分段，說出各段段意。

（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番。奇觀是什么意思？（題目中的奇觀是指雄偉美麗而又少見的景象。）

（二）聽錄音，邊聽邊想：

鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

（三）學生自學生字、詞。

（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同彌，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

（四）檢查學生自學情況。

（可以先讓學生置疑。）

（五）默讀課文，分段，歸納段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點自然樸實而又綺麗多變。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。

（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

（七）學習課文第1段。

1．學生輕聲自讀課文第1段。

2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）

3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。

4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？

（八）作業。

1．朗讀課文。

2．復習詞語：

消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴

一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第2、3、4段。

（二）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

（二）了解作者是怎樣抓住景點的特征進行靜態和動態描寫的。

（三）體會文中的靜態美和動態美。

三、教學過程

（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。

（二）學習課文第2段。

1．學生自讀課文。

2．說出這段話的段式待點是什么？

（總分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實而又綺麗多變，然后再具體展開說明它怎樣自然樸實，又怎樣綺麗多變。）

3．課文是怎樣寫鏡泊湖是自然樸實的？讀出有關語句。

4．課文是怎樣寫鏡泊湖綺麗多變的？讀出有關語句。

5．有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻說一說你是怎樣理解這幾句話的？

6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：除了沒有只有然而這些詞語。）

小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。

7．齊讀第2段。

（三）學習第3段課文。

1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

（1）吊水樓瀑布在什么地方？

（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（3）千軍萬馬、聲聞數里是什么意思？作者為什么要這樣寫？

（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？

2．分小組討論、交流上面的思考題。

（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）

小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

3．齊讀課文第3段。

（四）學習課文第4段。

1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

（1）地下森林為什么要說所謂地下森林？

（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？

（3）什么叫俯視？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

（4）為什么地下森林的樹木會欣欣向榮，充滿了活力？

2．自學后，分小組討論、交流。

小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

3．指名讀第4段課文。

（五）朗讀課文。

（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

（七）總結（略）。

（八）作業。

1．復習課后練習第1題。

2．填空。

（1）除了鏡泊山莊有一些（）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（）山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）林海。

（2）本來清澈的湖水靜靜地（）著，一到陡崖，突然下（），頓時（）萬斛珍珠，（）起千朵銀花，水霧（），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（）。

第三篇：24《鏡泊湖奇觀》教學設計之二-教學教案

1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．體會靜態和動態的描寫方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

二、教學重點、難點

（一）給課文分段，說出各段段意。

（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

（二）聽錄音，邊聽邊想：

鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

（三）學生自學生字、詞。

（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

（四）檢查學生自學情況。

（可以先讓學生置疑。）

（五）默讀課文，分段，歸納段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。

（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

（七）學習課文第1段。

1．學生輕聲自讀課文第1段。

2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）

3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。

4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？

（八）作業。

1．朗讀課文。

2．復習詞語：

消災弭禍

天廷

忌妒

索取

爭執

熾熱 阻塞

綺麗

別墅

點綴

一望無際 繽紛

聳峙 奇幻 俯視

黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第2、3、4段。

（二）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

（三）體會文中的靜態美和動態美。

三、教學過程

（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。

（二）學習課文第2段。

1．學生自讀課文。

2．說出這段話的段式待點是什么？

（總——分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）

3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。

4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。

5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻??”說一說你是怎樣理解這幾句話的？

6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“??除了??沒有????只有??然而??”這些詞語。）

7．齊讀第2段。

（三）學習第3段課文。

1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

（1）吊水樓瀑布在什么地方？

（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？

2．分小組討論、交流上面的思考題。

（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）

3．齊讀課文第3段。

（四）學習課文第4段。

1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

（1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？

（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？

（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

（4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？

2．自學后，分小組討論、交流。

小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

3．指名讀第4段課文。

（五）朗讀課文。

（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

（七）總結（略）。

（八）作業。

1．復習課后練習第1題。

2．填空。

（1）除了鏡泊山莊有一些（）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（）山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）林海。

（2）本來清澈的湖水靜靜地（）著，一到陡崖，突然下（），頓時（）萬斛珍珠，（）起千朵銀花，水霧（），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（）。

第四篇：24《鏡泊湖奇觀》教學設計之三-教學教案

教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

教養目標：

1．理解并學習文中描寫準確生動的詞語。

2．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。

3．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

4．感情朗讀課文。

發展目標：學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。

教學重難點：

1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。

教具準備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。

課前準備：復習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。

教學課時：一課時。

教學過程：

復習舊課，激趣導入。

出示“奇觀”，同學們，什么叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）

快速閱讀課，提出預習要求。

快速讀課文，了解課文內容。

自學生字新詞。

理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。

集體訂正，檢查預習情況，質疑。

抓住重點，直奔中心。

1．再讀課文，思考：（1）鏡泊湖有什么特點？（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。

指名讀第二段。

鏡泊湖的自然樸實表現在什么地方？綺麗多變又表現在什么地方？抓住重點詞句體會。

出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。

小結：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點？

這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗

學習第三段。

自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。

看有關錄像，想象景點特色。并理解下面詞語為什么用得好。

描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯系上下文，也顯示了水的沖力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。

（幻燈出示）“??拋撒萬斛珍珠??濺起??勢如千軍萬馬??。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。

怎樣說明瀑布的溫度？

（因為它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）

吊水樓瀑布為什么不結冰？這與瀑布飛流直下有什么關系？

齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。總結學法：

讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。了解寫法上有什么特點。

小組討論，運用學法，自學第四段。集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）指導朗讀。

縱觀全文回顧第一段

鏡泊湖多美啊！關于它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實 鏡泊湖是怎樣形成的？

這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。作業：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。板書設計：

鏡

泊

湖

奇

觀

14．鏡泊湖奇觀 傳說：寶鏡

形成：火山噴發，巖流阻塞，水面抬高 自然樸實

整體特點（靜態）

綺麗多變

靜態 與 奇觀 寬、高、深

動態 相 吊水樓瀑布 拋、濺（動態）

結合 壁陡底平，景色壯麗（靜態）地下森林 野生動物（動態）

※

此教案獲高明市98年小學語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎

第五篇：《鏡泊湖奇觀》優秀教學設計

【教學目標】

１、認識本課８個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

４、了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

【教學過程】

一、導入新課

１、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊──鏡泊湖，被譽為北方的西湖。

２、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

１、為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

２、學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

３、圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準消災弭（mǐ）禍（huò）天庭（tíng）；理解詞語消災弭禍。

⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音倒（dào）理解詞語聳峙。

三、再讀課文，聚焦形象

１、導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀： 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。

２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

３、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

４、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

⑵ 奇在吊水樓瀑布。

⑶ 奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

１、分組研讀，協作討論：

學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

２、課堂交流，匯報成果：

學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：

⑴ 認為奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒的學生會認為峰巒綺麗多變，峰巒疊起石島聳峙倒影奇幻很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。

──教師可引導學生理解峰巒疊起石島聳峙倒影奇幻的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

⑵ 認為奇在吊水樓瀑布的學生會認為吊水樓瀑布濺起千朵銀花勢如千軍萬馬很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：本來清澈的湖水形成鮮明的對照。

教師可引導學生理解萬斛的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

⑶ 認為奇在地下森林的學生會認為火山口似乎要吞沒一切和林木卻欣欣向榮很神奇。同時會選擇第５自然段的最后一句話朗讀。

教師可引導學生聯系上文深約１００米想象火山口的黝黑，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

３、誦讀積累，比較發現：

⑴ 學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

⑵ 比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

１、導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

２、學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

⑴ 在火山口，怎么會有地下森林？

⑵ 吊水樓瀑布為什么不會結冰？

⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

⑷ 關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？

３、教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

六、總結全文

１、指名有感情地朗讀課文。

２、總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了自然樸實而又綺麗多變的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

【板書設計】

鏡泊湖景色

２４ 鏡泊湖奇觀

吊水樓瀑布

地下森林

【教案點評】

學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀奇在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。