第一篇：小學課文《鏡泊湖奇觀》教學設計

小學課文《鏡泊湖奇觀》教學設計范文

1教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課

教學要求：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學重難點：

1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

教學準備：投影儀 幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流。

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協作討論。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？

2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導

3．誦讀積累，比較發現。學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

五、細讀課文，質疑探究

1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

2．學生質疑。

3．教師引導，討論解決

六、總結全文

1．指名有感情地朗讀課文。

2．總結

七、布置作業

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設計

24、鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

小學課文《鏡泊湖奇觀》教學設計范文

21.教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。

全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優美，描繪細致。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。

作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。

2.教學目的、重點、難點

本課的教學目的定為以下4點。

①．認識本課8個生字。

②．有感情地朗讀課文。

③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

④．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

重點的制定,由于本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優美詞句，體會課文是怎樣運用靜態與動態相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解，教學時應注意聯系上下文進行理解。

3.教法和教學程序。

在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。

我的教學過程分為以下三步：

（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。

本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在“奇”字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。

（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。

本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。

在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。

（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。

學生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫以及這種相結合寫作方法的優點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。

4.學法指導。

語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：

（1）指導學生掌握品味詞語的方法。

如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，“自然樸實”、“綺麗多變”如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。”我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是“自然樸實”的意思。這個詞用得好，好在哪，要聯系上下文來理解，要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯系課文內容具體化，具體的內容要善于運用詞語進行歸納概括。

（2）學以致用，舉一反三。

我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至于能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。

5.課堂訓練與作業布置：

課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。

聽 —— 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發言。

說 —— 學生在討論中發表自己的意見，鍛煉口頭表達能力。

讀 —— 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。

寫 ——描寫一處景物。

6.板書設計如下：

24、鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

第二篇：課文鏡泊湖奇觀教學設計

1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．體會靜態和動態的描寫方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

二、教學重點、難點

（一）給課文分段，說出各段段意。

（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番。奇觀是什么意思？（題目中的奇觀是指雄偉美麗而又少見的景象。）

（二）聽錄音，邊聽邊想：

鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

（三）學生自學生字、詞。

（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同彌，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

（四）檢查學生自學情況。

（可以先讓學生置疑。）

（五）默讀課文，分段，歸納段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點自然樸實而又綺麗多變。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。

（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

（七）學習課文第1段。

1．學生輕聲自讀課文第1段。

2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）

3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。

4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？

（八）作業。

1．朗讀課文。

2．復習詞語：

消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴

一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第2、3、4段。

（二）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

（二）了解作者是怎樣抓住景點的特征進行靜態和動態描寫的。

（三）體會文中的靜態美和動態美。

三、教學過程

（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。

（二）學習課文第2段。

1．學生自讀課文。

2．說出這段話的段式待點是什么？

（總分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實而又綺麗多變，然后再具體展開說明它怎樣自然樸實，又怎樣綺麗多變。）

3．課文是怎樣寫鏡泊湖是自然樸實的？讀出有關語句。

4．課文是怎樣寫鏡泊湖綺麗多變的？讀出有關語句。

5．有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻說一說你是怎樣理解這幾句話的？

6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：除了沒有只有然而這些詞語。）

小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。

7．齊讀第2段。

（三）學習第3段課文。

1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

（1）吊水樓瀑布在什么地方？

（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（3）千軍萬馬、聲聞數里是什么意思？作者為什么要這樣寫？

（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？

2．分小組討論、交流上面的思考題。

（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）

小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

3．齊讀課文第3段。

（四）學習課文第4段。

1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

（1）地下森林為什么要說所謂地下森林？

（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？

（3）什么叫俯視？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

（4）為什么地下森林的樹木會欣欣向榮，充滿了活力？

2．自學后，分小組討論、交流。

小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

3．指名讀第4段課文。

（五）朗讀課文。

（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

（七）總結（略）。

（八）作業。

1．復習課后練習第1題。

2．填空。

（1）除了鏡泊山莊有一些（）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（）山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）林海。

（2）本來清澈的湖水靜靜地（）著，一到陡崖，突然下（），頓時（）萬斛珍珠，（）起千朵銀花，水霧（），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（）。

第三篇：課文鏡泊湖奇觀的教案

教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學過程：

一、導入新課

1.導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2.學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3.圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。

(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1.導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3.學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4.組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

(2)奇在吊水樓瀑布。

(3)奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1.分組研讀，協作討論。

學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2.課堂交流，匯報成果。

學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：

(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

(2)認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

(3)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。

3.誦讀積累，比較發現。

(l)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態)

五、細讀課文，質疑探究

1.導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

2.學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

(l)在火山口，怎么會有地下森林?

(2)吊水樓瀑布為什么不會結冰?

(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

(4)關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?

3.教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

六、總結全文

1.指名有感情地朗讀課文。

2.總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

(兩題選一題)

八、布置作業

1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。

2.仿照課文的寫法描寫一處景物。

第四篇：《鏡泊湖奇觀》的教學設計

教學要求：

1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2、體會靜態和動態描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

三、再讀課文，理清文章思路。

一（1—2）鏡泊湖的形成和傳說。

二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

四（5）重點寫地下森林的景色。

四、詞語質疑。

五、自主學習，整體感知。

1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。

2、學生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

2、分工：每小組負責研究一段。

研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。

3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。

4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）

交流方式：（1）通過交流感受體驗美。

（2）通過提問發現美。

（3）通過朗讀感悟美、表現美。

第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。

第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）

七、總結全文。

八、作業 ：

摘錄文中優美片段。

板書設計 ：

景點 景物 特色

鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

綺麗多變 靜態

吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態

野生動物 活動 動態

火山口 峭壁如屏 靜態

第五篇：小學語文鏡泊湖奇觀教案

一．學習第一、二自然段。

誰愿意把第一自然段讀給大家聽。（生讀）

（生讀完后，叫一學生站起來）問：你聽了這一自然段，知道這一自然段主要寫什么嗎？

第二自然段交給你們同桌之間去學習。一人讀一遍，然后再商量一下，這一自然段主要寫什么？看哪一對同桌完成得最快？

二．學習第三自然段。

1．誰接下去讀第三自然段。問：這一自然段主要寫什么？

板書：鏡泊湖

讓學生動筆畫出第一句話的兩個詞（自然樸實、綺麗多變）

指導朗讀。（最大）

2．讀著讀著這句話，你讀出什么問題來了嗎？

“自然樸實”表現在“除了鏡泊山莊……的林海”。這句話怎樣才能讀出自然樸實的味道來？想不想試一試？自由讀→抽讀→品讀

“綺麗多變”表現在“然而并不單調……真是美不勝收。”

自由讀→抽讀→品讀（讀中理解“單調”、“美不勝收”）

3．師生合作賞讀。

4．男同學自然樸實讀第二句；女同學綺麗多變讀第三句。第一句誰讀好呢？同學們，讓我們一起合作把這一自然段美美地讀一遍，好不好？

三．學習第四自然段

1．下面聽老師讀第四自然段，如果老師讀錯了，請你即時糾正。我每讀完一句，你們要用最快的速度說出這句話的意思，越精煉越好，不需要舉手，想好了的我一讀完你就站起來說。每個人只有一次機會。現在可以開始了嗎？

這一自然段主要寫什么？（板書：吊水樓瀑布）

2．聽了老師讀，自己也讀了這一自然段，你覺得這一段中哪句話給你留下最深刻的印象？（請你把它畫下來，然后讀一讀。你是怎樣理解這句話的？

（形、勢、聲聯想李白的《望廬山瀑布》）

3．你能把這壯麗的景色讀出來嗎？請同學們大膽地試一試。

4．我知道我們班讀書讀得好的人大有人在，如果你認為自己是班里讀書讀得最好，請站起來讀這句話。

點讀——評讀

5．其他同學愿意讀這句話嗎？（齊讀）

6．突破“鮮明的對照”

是什么跟什么的對照？

對比讀：女同學讀第三自然段的“只有峭拔……真是美不勝收。”老師讀“本來清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，男同學讀“頓時拋灑萬斛珍珠……”

四．學習第五自然段

（1）第五自然段我想請沒有回答過問題、沒有站起來讀過書的同學來讀。

接著板書：

森林的地森林

請你在課文中找出合適的詞語填在橫線上。

（2）師：昨天的地下森林長得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，今天的地下森林長得郁郁蔥蔥、欣欣向榮，明天的地下森林也一定會長得——郁郁蔥蔥、欣欣向榮。因為它們充滿了活力，有著旺盛的生命力！齊讀課文最后一句話：可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿了活力。

小結：（指著板書由學生小結）

板書

五．師：我們這節課一共游覽了三個景點，欣賞到了許許多多景色，真是——美不勝收。這些美各具特色，你能圍繞本單元的訓練重點來提一個問題嗎？（靜態美、動態美）（板書：靜、動、靜）

這三個景點動中有靜，靜中有動，構成了一個美麗的風景區。現在請你來給這個風景區取個名，使人聽到或看到這個名稱就想去。

（板書：鏡泊湖奇觀）

六．說話練習。

招聘導游。

同桌合作說