第一篇：西雙版納密林奇觀教學設計（范文）

五年級下冊《西雙版納密林奇觀》教案 教學目標：

1、知識目標：

在學會本課生字，理解詞語的基礎上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學會抓住景物特點具體描寫的寫作方法。

2、能力目標：

培養學生概括能力與總結能力。

3、情感目標：

培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：

讀懂課文內容，感受西雙版納的奇異景觀。教學難點：

學習課文抓住景物特點，按“總－分－總”的思路進行描寫的表達方法。教學過程

一、導入新課（5分）

語文課上，老師曾帶著同學們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學們去旅游，去之前請同學們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請同學們說說看。（學生說出自己看到的景色）今天老師和同學們一同走進西雙版納，去看看那里的密林奇觀。

二、探究新知（30分）

1、課前老師請同學們預習并搜集有關西雙版納的資料，現在請你把自己搜集到的資料跟同學們交流一下。

2、初讀課文

同學們通過預習你知道了什么？請同學們帶著你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說一說你讀懂了什么？

3、教學第二部分(直入重點段)（1）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？請同學們快找一找文中的哪個自然段寫了獨木成林這處奇觀。

（2）快讀一讀這個自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？

（3）（出示獨木成林的圖片）這就是獨木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？（4）出示獨木成林的景觀。請同學們快到書中去尋找答案。（5）看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）

（6）看到這樣奇異的景觀你當時的心情如何？請你用這樣的感情來讀一讀這一段。（7）指導朗讀，師生評價。

（8）小結：在你的朗讀聲中我和同學們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請同學們回憶一下，在學習這個自然段中我們都用了哪些學習方法？請同學們用這樣的學習方法小組合作學習樹上植物園這處奇觀，學完后小組匯報你們的學習成果。（出示圖片：樹上植物園）

（9）密林中還有哪些奇異的景觀呢？

（出示圖片）同學們請看，這就是神奇的樹和天然水壺，請同學們快找一找這兩處奇觀在哪個自然段。

（10）用同樣的學習方法自學這兩處奇觀，學完后匯報你的學習成果。

4、總結寫作方法

通過學習你們發現2——5自然段在寫作方法上有什么共同點嗎？（總—分—總）

5、教學第一部分

西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請同學們讀第一自然段。說一說你讀了這個自然段后獲得了哪些信息？

5、課后延伸

（1）聽了同學們的匯報使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那里去看一看嗎?(2)坐上旅游車隨著我們的導游一起走進西雙版納的密林，共同領略那里奇異的景觀吧。誰愿意當導游帶著同學們走進西雙版納呀?帶著同學們走進西雙版納，去欣賞那里的密林奇觀好嗎？

(3)導游領入。（邊導游，邊播放密林奇觀）(4)看到這么神奇的景觀你想對人們說些什么呢?

三、總結(5分)這節課老師和同學們一同走進了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學到了先概括后具體的寫作方法，下課后請同學們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。板書設計： 西雙版納密林奇觀 獨木成林

西雙版納 樹上植物園 美麗神奇 密林奇觀 神奇的樹木令人向往 天然水壺

第二篇：《密林怪客》優秀教學設計

一、教學目標

1、學會本課的10個生字，能讀準多音字扎、落。

2、理解新詞語的意思。

3、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

二、教學重、難點

能正確、流利地朗讀課文，知道課文梗概

三、教學過程

1、揭題

題目是文章的一個重要組成部分，從課文的題目中，我們可以知道很能多信息，我們也可以從課題推想出課文的內容（板書課題：密林怪客）

①理解課題（從題目你知道了哪些信息？）

密林：茂密的樹林怪客：奇怪的客人

②據題設疑：看了這個題目你想知道些什么呢？

根據學生回答歸納：A、怪客是誰B、怪客是怎樣被發現的B、怪客做了哪些怪事

C、主人又是怎樣接待的？

這幾個問題老師也很想弄清楚，你們能幫老師弄清楚嗎？怎么做才能弄清楚呢？

2、初讀課文、整體感知

①自由朗讀課文。

要求：A、帶著剛才的問題讀課文，找相應段落。

B、讀準生字，記住字形，了解意思（求助：字典、同學、老師）

②檢查生字詞掌握情況

駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面

（zhu zha zhuzha）

A、投影出示：由一名學生上臺完成選擇題。

B、教師強調多音字，并齊讀掌握。

3、討論分段：剛才的四個問題你能解答多少呢，我們就結合課后習題4共同解答。

①齊讀要求。

②討論并明確。

③以小級為單位，相互朗讀你最喜歡的段落。

4、深入學習第2段（發現怪客）：從剛才讀書的情況看，許多同學都很能喜歡發現怪客這一部分，那我們就先來學習這一部分。

①根據標題，提出疑問。

誰發現？

怎么發現？（耐心潛伏）

做哪些怪事？

②同桌交流并明確：

怎么發現

出示句子：

通過反復朗讀體會潛伏條件差、潛伏時間長、緊張與欣喜的心情。

做了什么怪事

出示句子：

抓動詞體會猴子很多，動作靈敏，活潑可愛。

③朗讀體會。

5、有感情地朗讀第二段

6、教師小結

7、布置作業 ：復述

第三篇：《鏡泊湖奇觀》教學設計

《鏡泊湖奇觀》教學設計

1.學習本課生字新詞。

2.能有感情地朗讀課文，積累優美的詞句。

3.理解體會課文語言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。

4.能體會靜態和動態的描寫并嘗試運用。

1.理解體會課文語言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。

2.能體會靜態和動態的描寫并嘗試運用。

1.導語

師：我國地域廣闊，有無數的名勝古跡，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊

鏡泊湖。

2.讀題。

師：為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。

3.學生自由讀課文，圍繞問題組織交流。

傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

鏡泊湖湖面水平如鏡。

1.導語。

鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀！

鏡泊湖奇觀到底奇在哪呢？讓我們再來讀讀課文，邊讀邊想，并在課文中做好記號。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文。

3.組織交流。

奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

奇在吊水樓瀑布。

奇在地下森林。

1.分組研讀、討論。

讓學生根據自己的理解和愛好，自愿組成學習小組研究鏡泊湖的神奇之處。教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2.課堂交流、匯報。

按小組匯報研讀、討論結果。教師隨機指導：

奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒學生會認為：峰巒綺麗多變如屏似壁、退避三舍很神奇。并讓學生朗讀課文相關描寫的部分。

引導學生理解如屏似壁、退避三舍的意思，想象奇觀。

奇在吊水樓瀑布學生會認為吊水樓瀑布濺起千萬朵銀花、勢如千軍萬馬很神奇。并讓學生朗讀。

引導學生想象瀑布的樣子和氣勢。

奇在地下森林學生會認為火山口似乎要吞沒一切和林木卻欣欣向榮很神奇。并讓學生朗讀。

引導學生聯系上下文進行想象。

3.誦讀積累、比較。

讓學生自由讀表現鏡泊湖奇觀的句子。

比較這三處奇觀有什么不同。

師：同學們，讀了課文后，還覺得有什么地方還不明白？可以再細讀課文，找出來，用自己喜歡的方式進行探究。

1.可補充閱讀《大漠奇觀》擴大學生的閱讀，強化對課文寫作特點的領悟。

2.練筆。

描寫一處景物，要寫出景物的動態和靜態。

鏡泊湖

奇觀

傳說是寶鏡從天上掉下來變成的 鏡泊湖邊和湖中的峰巒

湖面水平如鏡

吊水樓瀑布

地下森林

第四篇：沙漠奇觀教學設計

教材簡析

《沙漠奇觀》是“快樂讀書屋”中的一篇以科學說明為主的游記見聞作品。文章所記敘的環境是我們難以見到的大沙漠，所涉及的科學道理也是學生尚未接觸的物理知識。這篇課文敘述形象，場面宏大，景觀奇特，是一篇深入淺出、形象生動的科學說明文。

設計理念

《語文課程標準》指出：閱讀教學要以讀為本，通過朗讀引導，使學生讀有所感，學有所得。本課的設計力求為發展學生獨立閱讀能力，滿足好奇心和求知欲提供較寬廣的空間。教學中注重引導學生自主讀書、合作學習、多向互動，通過大膽觀察、猜想、概括、評價、交流等語文學習活動，培養學生的閱讀能力。

教學目標

1.了解沙漠中的自然奇觀，激發學生探索大自然的興趣。

2.通過自讀自悟，培養學生主動探究的意識；通過合作交流，提高他們的語文綜合能力。

3.認識10個生字，提高學生自主識字的能力，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點

1比鮮段鬧械10個生字，正確流利地朗讀課文。

2繃私饃襯奇觀形成的原因。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、抓住文眼，激發興趣

1.請同學說說課前搜集的有關沙漠的知識。

2.出示沙漠奇觀的課件讓學生觀看。

過渡：茫茫大沙漠里還有許多有趣的奇觀，這節課讓我們一起走進快樂讀書屋去體驗沙漠奇觀。(板書課題)。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文。注意讀準字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通順、讀流利。

3.了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難，聯系上下文或利用工具書解決不懂的詞語和句子。

4.熟讀展示。指名讀課文，檢查學生讀課文和整體感知課文內容的情況。

三、抓住重點，合作探究

1.默讀課文，畫出沙漠中的自然奇觀及形成原因，再讀一讀，體會沙漠的奇妙。

2.小組合作交流，填寫表格。

奇觀名稱〖現象〖形成原因3.在全班交流填寫表格的答案。對于學生填寫得不夠準確、簡練的地方，通過再讀課文，進行改正。

4苯岷媳碭瘢利用課件學習第4-7自然段，了解海市蜃樓、沙柱、沙鳴現象與產生的原因。有了直觀感受后，再有感情地讀介紹描寫奇觀的段落。

四、檢查識字

1笨純魏笠認的字，自己練習讀一讀，如果有不認識的，再看看在文中的注音，把它記住。

2蓖桌之間互相考一考，把字音記準、記牢。

3苯淌Τ鍪境鱟摯ㄆ，用搶答的形式，鞏固識字。

五、拓展延伸

1.你還了解哪些有關沙漠的知識？課后通過上網、查閱書籍多方面、多角度地了解沙漠。

2.指導閱讀《小學語文閱讀資源》課本中的《迷人的蝴蝶谷》。

第五篇：課文《密林怪客》教學設計（最終版）

教學目標 ：

1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。

3、感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。

重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。

難點：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。

學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

教具準備：錄音機、磁帶、投影。

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。

2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

教學內容：

學習生字和新詞。看課題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。

教學重點：學會看課題推想課文內容。

教學過程 ：

一、揭示課題，推想課文內容。

1、出示課題：17密林怪客

什么是“密林”？什么是“怪客”？

2、讀題。

讀了課題，你想知道什么？

從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：

①“密林怪客”是指誰？

②怪客是怎樣被發現的？

③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？

2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

二、學生自學課文。

自學要求：

1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

2、想想新詞語在課文中的意思。

3、在不懂的地方寫上問號。

檢查自學情況：

1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮

2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。

3、比一比，組詞。

炊（）蹤（）帽（）駐（）

吹（）竄（）冒（）住（）

4、完成作業 本第1題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一

件什么事？按“出現怪客――發現怪客――喂養怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

2、討論，較對。

第一段：第1自然段

第二段：第2－6自然段

第三段：第7－8自然段

第四段：第9自然段

四、作業。

1、抄寫生字和新詞。

2、完成作業 本第2 題。

第二課時

教學目標 ：

1、理解課文內容，聯系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

2、感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

教學內容：

深入閱讀全文。完成有關作業。

教學難點 ：

感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

教學過程 ：

一、學習課文第一段。

1、默讀第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

2、討論交流。

怪事發生在密林深處的邊防軍駐地。

板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。

二、學習第二段。

默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。

1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。

2、學習“發現怪客”部分內容。

①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

3、學習“圍捕怪客”部分內容。

①指名讀第6自然段。劃出描寫戰士們動作的詞語。

②說說“一躍而起”表現了戰士們的什么特點？

③指導朗讀。

三、學習第三段。

1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？

2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語和句子。

3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰士們對小猴子愛護之情。

4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

5、讀讀本段。

四、學習第四自然段。

1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

2、出示句子：看到這情景，戰士們樂得臉上像盛開的山茶花。

“這情景”是指什么？

你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現了戰士的高興、激動的心情。）

五、復述課文。

1、理清復述要點：

出現怪事地點怪事

發現怪客偵察怪客出現

喂養怪客喂養護理

引來怪客感謝

2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。

3、指名復述，師生共同評議。

4、同桌互相說。

六、完成作業 本作業。