第一篇：五年級《大自然的奇觀》口語交際教學設計

《大自然的奇觀》口語交際教學設計

教學目標分析：

1、能在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的美。

2、圍繞主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

3、在交流中，培養學生組內合作的能力。

學習者分析：

五年級的孩子通過長期的習作訓練，已基本具備一些發現美品味美表達美的能力，能夠用簡單的話表述他所看到的或者搜集到的奇觀，但是語言表達的順序性和準確生動性還需要加強指導。

重難點分析：

本次課的教學重點在于讓孩子表達自己看到過或搜集到的自然景觀的美，而且能能抓住重點把意思表達清楚。

l過程：

一、談話導入

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，比如我們課文中學到的紅樹林，浙江潮，雅魯藏布大峽谷。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你們的眼睛還發現了哪些大自然的景觀呢？

二、初步交流

（一）、自由說激趣

1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降?，書上了解到的，旅游時讓自己記憶猶新的景物。

2、抽同學介紹他了解的大自然的奇觀。

（二）、篩選內容再組內交流

強調一定是大自然的奇觀景象，難得一見的景致，明確交流內容，再來小組交流。

（三）、燈片出示云南石林的景觀介紹

讓孩子讀介紹，評價這段介紹好在哪里，從而讓孩子認識到要抓住景物的特點，有序的表達。

（四）、仿照石林的介紹

交流要求：

1、介紹時要說明白，讓大家感受到它的奇。

2、介紹要有一定的順序。

3、其他同學認真聽，給交流的同學提意見。

三、互動交流

1、選各組內最優秀的同學上臺介紹。

充分交流后再動筆寫下來。

教學反思：

其實每個孩子都能夠發現大自然的奇觀，老師應該多啟發，引導孩子表達。大家對這樣的表達方式都比較感興趣，但還是覺得引導得還不夠，可以給他們更多的范例進行體會，或者也可以老師和孩子們一起來比賽介紹奇觀，或許會更好。

第二篇：口語交際大自然的啟示教學設計

口語交際《大自然的啟示》教學設計

一、激趣導入

播放資料片《發明飛機》從資料片中你了解到什么？ 師：是啊，萊特兄弟就是在鳥的啟示下，經過刻苦鉆研，反復試驗發明創造了飛機，實現了人類飛天的夢想。除了鳥之外，自然界還有好多生物有著奇特的本領，給我們人類的發明和創造帶來了靈感和啟示，這節課我們就一起來談談大自然給我們人類帶來的啟示。（板書課題）

二、交流創造

（一）我知道的發明創造。

1、你還知道哪些人類從大自然中的生物得到啟示而進

行發明創造的事例。在匯報前老師先提個小要求。（出示）匯報要求；

（1）在別人發言時，要認真傾聽，用心記憶。

（2）盡量用自己的語言介紹資料。

（3）如果資料量很大要抓主要內容進行介紹。

2、小組合作把你了解到的發明創造的事例說給同組的小伙伴聽聽。

3、每組選一個代表把你們小組成員介紹的事例概括地

說給全班同學聽。

（二）我的發明設想。

１、誰愿意把你的觀察啟示和發明設想說出來與我們共

同分享，其他同學可以請教或補充。

２、把你的發明設想說給同組的小伙伴聽，小組內共完

善一個發明設想，如果沒有共同話題，可以從老師提供的這些生物身上尋找啟示。

出示：蝸牛、松柏、蚯蚓、變色龍、韭菜、梅花、向日葵等。

先想想它們有怎樣的特點和功能，選一種或綜合幾種生物的特點，小組內共設計發明設想。

３、匯報交流。

三、激情總結

沒有做不到的，只有想不到的。我們人類雖然已經觀察模仿了許多生物進行發明創造，但浩瀚無邊的大自然仍有許多生物有待于我們去發現利用，希望同學們從現在起，用一雙善于觀察發現的眼睛，一個勇于想象創造的頭腦，一顆善良博愛的心靈去擁抱大自然，用我們的聰明才智使地球這個大家庭更加和諧美麗。

第三篇：五年級上冊口語交際教學設計

口語交際教學計劃

一、活動內容：

本學期口語交際興趣小組安排了七課內容：有我愛讀書，講我與書故事、有濃濃的鄉情、有介紹自己物品的、有談談生活中的啟示、有父母的愛、有向同學們推薦你喜歡的電影。每次活動由“看一看”、“想一想”“說一說”和“課外實踐”四部分組成。

二、活動目的：

規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽話態度和語言習慣。充分利用教材中創設的焦急情境，鼓勵學生開動腦筋，敢想敢說，使學生在雙向互動的語言實踐中豐富想象力，培養創新精神。具體的教學要求：

1、要求學生要認真聽別人講話，能夠聽一段話或一件簡單的事情，并且能復述基本內容。

2、要求學生學說普通話，能說一段有意思或有意義完整連貫的話，愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

三、教學措施

1、符合學生的年齡特征和認知規律。在人與人的交際活動中，口語表達能力將到越來越重要的作用，對現代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過程中以培養學生靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。所以為了適應上述要求，我們必須認真上好每一節口語交際課。

2、重視學生的思想品德教育，有助于培養學生良好的口語交際態度和習慣。本冊教材設計的內容，基本上都是從學生生活中的事或學生熟悉的事為基礎，給課內外結合提供了前提。我們教師就應借助圖畫創設的情境，啟發引導學生緊密聯系實際生活進行口語交際訓練，充分調動每個學生進行口語交際的積極性。

3、突出“交際”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養學生的口語交際能力。試用修訂版小學語文教學大綱規定的口語交際教學的任務里，包含了規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣等幾個方面。良好的交際態度和語言習慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個人健康的心理品質的體現，對于學生的個性的艱苦發展具有重要的意義。因此，我們要認真領會大綱要求和教材意圖，全面地完成口語交際教學的主要任務。

4、加強與學生生活的聯系。活動中的實踐，是課堂教學的繼續和延伸，也是課內外結合的重要形式，教師給予足夠的重視。同時，盡量多組織學生參加一些社會實踐活動，拓展口語交際訓練的空間，讓學生在廣闊的社會環境中鍛煉口語交際能力。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要充分認識口語交際訓練的重要性。

2、要調動每個學生進行口語交際的積極性。

3、要注意課內外組合，學以致用。

4、重視培養良好的交際態度和語言習慣。

五年級上冊口語交際教學設計

《語文園地一·口語交際》我愛讀書

【教學目的】

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.【教學重難點】

增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.【教學流程】

一、激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

《語文園地二·口語交際》 濃濃的鄉情

教學要求： “濃濃的鄉情”是一節參與性很強的口語交際課。主要是以表演等行式表達對家鄉的思念之情，教學中，教師既要激發學生的表演熱情，促使他們能把家鄉的變化表達出來，同時表達對家鄉的熱愛之情。又要引導學生明白做事要有計劃性。不僅讓學生得到語言鍛煉，還有效地提高學生的綜合實踐能力，提出自己的一些建議。

設計意圖：

本課的設計在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中得到提高。

設計理念：、突出口語交際的自主性與實踐性，讓口語交際回歸生活。在生活中去實踐，在實踐的過程中使學生受到教育，學會方法，形成能力。2、口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生的訓練過程。為避免某些同學總處于傾聽的狀態，教學訓練中采用了組內商定、質疑、補充、評價等多種形式，把任務落到每一個學生身上，強化了學生參與意識。、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中積極參與，以便全面提高交際能力。教學目標：

１、課前搜集有關家鄉景色和家鄉變化的資料，從中感受家鄉的美麗、迷人，真誠贊美家鄉、熱愛家鄉。

2、通過討論交流，商量設計出本次活動的計劃。

3、鼓勵學生積極參加討論，學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，培養學生說話時態度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自己的想法，學會傾聽，養成尊重別人的好習慣，并培養與他人合作的意識。課前準備：

１、課前布置學生收集關于贊美家鄉的詩歌以及其他信息。

２、制作有關課件。教學過程：

一、創設情景，調動興趣，激發欲望

１、播放多媒體課件，并展示出家鄉的美麗景色：

教師啟發談話：同學們，我們每一個人對自己的家鄉都并不陌生，現在我們雖然遠離家鄉，但是每一個人對家鄉都有一種濃濃的思念之情，并且準備了許多和思念家鄉有關的優美的詩歌以及歌曲等，誰能用自己的方式來表達自己對家鄉的熱愛和贊美之情呢?（1）小組交流自己的準備，鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

（2）小組互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的同學在班中進行交流。

（3）推選到的同學到講臺前向大家展示課前準備的關于贊美家鄉、思念家鄉的詩歌、歌曲，以及其他的物品，其他同學認真傾聽傳達給人們什么樣的信息。

2、播放課件，引導學生贊美家鄉。

二、小組交流討論

1．明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

二、引導交流，指導分組，展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。教學反思

一、充分挖掘教材，開發口語交際文本資源。教材是教學中最核心的資源，只有吃透教材，拓展教材內容，才能百教不離其宗。這節課，我圍繞“鄉情”，啟發學生思考，交流，效果不錯。

二、創設交際情景，激發學生口語交際興趣.口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生的訓練過程。這節課，我采用了組內商定、全班交流等形式，讓學生在參與中體驗快樂。

三、充分關注課外，開發口語交際生活資源。農村學生雖然沒有城里的孩子在前沿資源方面接觸得多，但農村也有廣闊的學習資源。這節課，讓學生圍繞“鄉情”進行交流，因為對學生來說都很熟悉，所以有話可說。

四、實行雙向互動，積極拓寬口語交際空間。這節課突出口語交際的自主性與實踐性，讓口語交際回歸生活。我啟發學生先暢談家鄉的景色，再贊美家鄉，在交際中，開闊了學生的思路，打開了學生的話匣子。

五、調動全員參與，培養學生口語交際習慣。口語交際的終極目標是培養學生良好的交際習慣。培養學生的口語交際能力，應相信學生、放開學生。這節課，展示時，大家興致勃勃，有的唱起了家鄉山歌，悠揚婉轉；有的朗誦了詩歌，讓人激情豪邁；有的介紹家鄉的風味小吃，讓人垂涎欲滴；有的帶來了具有特色的家鄉小制作，讓人賞心悅目…訓練了學生傾聽、表達、組織活動等能力，效果良好。

《語文園地三·口語交際》我是“小小推銷員”

一、巧設情境，引發濃厚興趣

1、同學們，今天老師給大家推薦一種既好看又好吃的水果，它就是紅富士蘋果。紅富士蘋果的特點是體積很大，遍體通紅，形狀很圓。果實的重量中，有9－11%是單糖，而且果肉緊密，比其他很多蘋果變種都要甜美和清脆。富士蘋果與其他蘋果相比有更長的最佳食用日期，甚至無需放入冰箱保存。室溫下可保存4個月，如果放入冰箱，富士蘋果可保存5到7個月。而且常常吃蘋果可以降低血脂，降血壓，預防癌癥，有抗癌作用，強化骨骼，維持酸堿平衡，還有減肥的作用。西方有句諺語：“一日一蘋果，醫生遠離我?！薄耙惶煲粋€蘋果”是人們熟知的健康口號，蘋果被科學家稱為“全方面健康水果。

蘋果有許多吃法，可以加工成蘋果感蘋果汁，蘋果沙拉等……蘋果含有許多維生素，多吃有好處喔！最重要的是它物廉價美。同學們，你想嘗嘗蘋果的美味嗎？你想擁有健康的身體嗎？歡迎大家來購買，相信你一定會感到物超所值

2、同學們聽了我的介紹之后，有何感受、說點什么？

3、播放一段營業員在商場推銷商品的短片，引起學生交際的興趣。結合自己的生活體驗說說營業員是怎樣介紹和推銷商品的。

二、頭腦風暴，創設真實情境

1、同學們，想想在什么情況下有可能產生“推銷”的需求。教師要引導學生盡可能多地考慮各種不同的情況。

（1）大眾場所推銷（2）商場內推銷產品

（3）上門推銷產品

2、今天我們也來當當小小推銷員，你們有興趣嗎？那么，你想要為大家推銷什么產品呢？又用那種方式推銷呢？

3、結合每一種具體的情境，思考：面對不同的對象推銷時要注意什么？多媒體出示豐子愷的故事。

4、學生匯報。

5、小結：不管哪種推銷，面對的對象不同，推銷的方法也要有所改變。但不管怎樣推銷，都必須都要對所推薦產品外觀、規格、用途、使用方法等詳細了解，推薦時還可以運用說明方法。打比方、作比較等說明方法。

三、提前熱身，曉知注意事項。

1、假如我們的身份是小小推銷員，我們面對的是不同顧客，我們想通過我們的介紹讓顧客來購買我們的商品，那么作為推銷員在推銷的時候該特別注意些什么？結合自己的生活經驗和小組同學交流一下。選擇不同的情境，嘗試著練習口語交際。

2、匯報交流，了解推銷的技巧

儀態大方、文明禮貌、耐心真誠、實事求是、對產品特點的了解、語言風趣幽默……

四、進入情境，有效進行推銷

1、昨天，老師請同學們帶一件自己喜歡的東西，同學們都帶來了嗎？既然是自己的東西，那一定非常熟悉，哪位同學愿意把你帶來的東西當作商品推銷給老師這個顧客。在座的老板們。你們一定要認真聽，看你們這位員工表現如何？

老板們，你們有什么話想對這位員工講？

2、教師引導評價。從是否清楚、有條理地介紹“商品”，是否打動別人，交流時是否注意禮貌進行評價方面引導。

五、合作交流，倡導人人參與

1．組內交流

（1）提出交流要求：

用簡潔明了的語言，準確而有條理地介紹“商品”，力求讓大家聽得清楚、明白。能針對同學提出的關于“商品”的問題，進行耐心地解答，力求使大家滿意。

顧客認真專注的傾聽，能針對商品提出自己的想法。（2）學生自由準備。

（3）在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學要邊傾聽，邊補充、提問。（4）根據交流情況，各小組推薦一名準備充分、介紹精彩的同學，代表小組參加“最佳推銷員”的評比。

2．群體合作

（1）宣布“最佳推銷員”第一回合評比開始。（2）公布評比辦法：

（3）各組發揮集體力量，集思廣益，為候選人獻計獻策。

3、推薦組內最佳推銷員

六、過關斬將，評選“五星級推銷員”

1、通過剛才的崗前培訓，諸位推銷員已經掌握了推銷的基本技巧，都成了合格的推銷員，誰想成為“五星級的推銷員”呢？請他上臺來。

要求：推銷員輪流推銷自己的商品，在他說的過程中，咱們都是顧客，每位推銷員推銷完之后，我們針對“商品”輪流向他們提問，等五位都推銷完了我們再來評一評，哪位推銷員能獲得最高等級——“五星級推銷員”，并說出理由。

2、顧客提問（再次創設推銷員與顧客的交際情境，使學生身臨其境的交際表達。）

3、發表看法評一評（學生要能根據每個人特點進行評價。）

4、評獎、頒獎。

5、老師針對幾位推銷員情況簡要評價，進一步明白推銷的技巧，交際時是否禮貌、真誠、舉止大方得體。

七、回顧總結

1、每位推銷員談談推銷的經驗、感受

2、教師總結：

作為一個推銷員，既可以從“商品”的外觀、規格、用途、使用方法、價格等方面作全面介紹，也可以重點強調某一方面的特點進行詳細介紹。介紹“商品”時最好采用邊說邊演示的方法，突出特點，使得介紹具有吸引力和說服力；也可以一邊說一邊出示“商品”照片，以取得直觀、形象的說明效果。今天的口語交際課，我們不僅學會清楚、準確、有條理地介紹商品，還用生動、形象的語言，恰到好處的動作去打動顧客。更重要的是在宣傳、推銷的過程中形成了良好的團隊合作意識和誠實守信的良好美德。

八、作業

為自己的推銷寫一篇推銷產品說明書。板書設計：

“ 推銷”我最棒

“商品”

方法

注意

事項

外觀

打比方

文明禮貌 規格

列數字

態度真誠 用途

作比較

舉止大方

使用方法

引用

語

言生動

價格等

《語文園地二·口語交際》 生活中的啟示

【 教材分析和設計思路】：

本次“口語交際”的內容，與本組課文的學習專題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。所以這節課我盡量讓學生聯系生活實際說?！緦W情分析】：

現在的學生只會讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話的思路，讓學生有話可說。學生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不過有些細節學生可能不能關注，只能說個大概?！窘虒W目標】：

1、運用口頭語言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經過講清楚，啟示說明白?！窘虒W重難點】：

引導學生說明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說一說。

【教學準備】：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來啟迪的事。

【教學過程】：

一、回憶引入。

同學們，回憶一下本單元學習的主題，你發現了什么？“生活”就是一本你永遠都讀不完的書，也是你永遠都讀不夠的書。其實我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。

二、出示話題，明確要求。

（一）課件出示文中三個話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、座右銘是用來激勵或提醒自己的警句格言。平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、仔細觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

（二）指名讀，說要求。

1、說一說生活中讓你受到啟發的事，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流你啟發最大的名言警句，要先說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事。

三、自主選擇，分組交流。

1、自主選擇交流的內容。

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組里和同學進行交流，別人講時要認真傾聽，相互補充。

四、全班交流，師生評議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評議。

3、適時點撥提示。

五、教師總結，提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。

板書設計：

生活中的啟示 講清楚說明白

第四篇：五年級口語交際

二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

口語交際、習作五

教材分析：

本次口語交際的內容是讓名著中的人物走上舞臺——演演課本劇。設計這一教學內容的意圖有二，一是緊扣本組專題，讓學生在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣；二是提高學生的口語表達能力。

本次習作的內容是縮寫。教材先簡單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。本次習作的目標主要有兩個，一是學習縮寫的方法，能夠縮寫文章；二是通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。學情分析：

本次訓練抓住“ 感動”，讓學生體驗情感，閱讀課文，抓住重點縮寫，進行對文本的概括訓練，既鞏固運用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養學生運用語言的簡練性及概括通順連貫的能力，讓學生明白能重點突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學生很重要的一項語言能力。指導學生縮寫時，要注意用好教材中的例文，可組織學生將縮寫后的“景陽岡”一文與原文對照起來讀一讀，讀后交流自己的發現和感悟。在此基礎上，師生共同總結縮寫的要求和方法。指導學生縮寫時，還要注意組織學生寫后交流，如，是按什么步驟縮寫的，有什么困難。通過寫后交流，加深對縮寫的認識。學習目標：

1.能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。

2.學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。課前準備：

1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的內容。

2.準備人物形象的服飾、道具。

3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。課時安排：

3課時 評價任務：

1、自己設計劇本，以小組形式進行表演，并匯報感受。

2、搜集關于縮寫的知識，與同學分享后，選擇自己感興趣的文章進行縮寫。

第一課時（口語交際）

課時目標：

1、能在理解課文的基礎上編排課本劇。

2、培養學生的想象力好表達能力。教學過程：

一、創設情境，感知角色形象

1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導演最成功的地方在哪里？ 2.學生自由討論。

可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

2.作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

1.老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇。

（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。（2）學生簡要交流。

（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？

（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）

教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。2.自主選擇，分組創編。

（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。

（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。3.欣賞表演，評價表演。二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）

（2）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。（先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。）

4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等）

2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。

激活學生學習的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

第二課時（習作指導）

課時學習目標：

1、學習縮寫，要抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

2、培養學生理解能力和概括能力。

3、縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，不超過400字。學習過程：

一、談話引入

下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

怎樣縮寫呢？

二、揭題，了解要求

看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫 B.縮寫的具體要求 C.縮寫后的字數要求。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領 1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

（朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。）2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。

（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應重點寫，為什么？

（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結點拔。4.試寫初稿，教師指導點拔。

第三課時（習作講評）

一、談話導入，擬出故事會評比標準

1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么？ 二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）

二、進行讀書交流

（一）小組內交流，全體組員共同評議。

（二）全班交流

1.教師根據課前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？

3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

（三）評出最佳縮寫故事獎6名。

三、全體學生根據修改意見進行習作修改

教學反思：

本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節的安排不符合劇本的特點。

本次的習作是縮寫，多數學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內容而已。

第五篇：五年級口語交際

【設計思路】

依我據新課標的新理念，設置了一個大的語言環境“推銷手帕”。圍繞這個話題，展開一系列的口語練習。努力在本節課的設計與教學中體現以下幾點：

１、整節課中，緊緊圍繞“興趣、大膽、傾聽、表達、應對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

２、在與學生的課前互動熱身中，力求引發學生的口語交際興趣，使其能夠大膽發言。并滲透“抓住事物主要特征”這樣的一個目標：

能說清自己喜愛的小手絹對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

３、利用教師的示范，為學生提供模仿的榜樣，也為中年級的孩子的口語表達減緩坡度。這樣做，比較容易引發學生的表達欲望，增強語言表達方面的成就感。

４、注意體現互動式的交際。

【教學過程】

一、課前熱身

１、師生互動。

２、生生互動。

３、小結。

二、揭示課題

１、大家知道我們這節課上什么課嗎？課題是：小小推銷員（板書課題。）

２、你見過推銷員嗎？他們怎樣工作？誰能把你見到的簡單說一下？

２、那我們來推銷什么產品呢？打開桌子上的盒子你就知道了。

三、了解產品

１、要推銷這些手帕，大家想一想我們都要做好哪些準備呢？（生答。）

２、小結：

最主要的就是了解自己的產品，了解我們要推銷的手帕有什么特點，才能向顧客進行說明，顧客覺得你的產品好，覺得你這人比較可信，才會從你手中買下。

３、認真觀察自己的產品，看看有什么特點？

４、師小結。

四、示范推銷產品

師：通過剛才的推銷活動，我們知道了推銷時要有禮貌，舉止要文明，帛，要大方，對產品的特點呢，要能說清楚、說明白。還要根據不同的情況，靈活機動地處理?？傊瑺幦∮米约荷鷦拥恼Z言、真誠的態度來打動別人，使自己的推銷獲得成功。

五、推銷大比拼

１、看比賽要求。（幻燈）

２、進行第一輪比賽：

每組選一位推銷員，在本組內進行推銷。請小顧客們選擇好自己的角色，看哪位推銷員的工作能滿足不同顧客的需要？

小組活動。

調查推銷情況。

總結一下推銷成功、失敗的原因。

３、第二輪比賽要求：

每個小組派出一名新的推銷員帶產品到別的小組進行推銷、也可以向在坐的老師們推銷。其他同學還做顧客。

各小組可以對新推銷員進行簡單的培訓。

學生活動。（推銷的產品如果不夠，可以到小超市里再取。）

推銷總結。

談做推銷工作的感受。

六、精彩推銷表演

七、總結，結束課堂

2【學習目標】

１、指導學生初步學習推銷的方法。

２、在活動中提高學生的口語表達、應對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。

３、給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

【學習重點】

同學習目標１、２。

【學習難點】

同學習目標１、２。

【學習關鍵】

要創設商品推銷的情境，激發學生推銷商品的積極性，指導推銷的方法，讓學生真切地體驗和表現推銷角色。

【教學時數】

１課時。

【課前準備】

１、每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的……，也可帶產品說明書。

２、推銷商品的錄像片。

３、推銷知識、方法或某些推銷故事。

【教學過程】

一、介紹方法

現代社會是個飛速發展的社會，我們各行各業的人都要推銷自己，推銷自己的商品，才能使自己立于不敗之地。

１、那么怎樣進行推銷呢？請把你搜集到的有關推銷知識、方法或推銷故事、注意問題，講給大家聽好嗎？

２、聽老師講《一個推銷員的故事》，邊聽邊想：你喜歡故事中的推銷員嗎？為什么？你從中受到什么啟發？

３、看錄像《推銷員的信心》，你又受到什么啟發？

４、組內討論：

同學們，剛才我們不僅聽了同學的發言，而且也聽了故事，下面我們從內容、表述、態度幾方面總結一下推銷的方法吧。

（內容：詳細介紹、特點性能）

（表述：清楚流暢、生動形象）

（態度：親切自然、熱情有禮）

二、激發興趣

同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”吧！

三、精心準備

１、熟悉商品：

⑴ 同學們手中都有一個你喜歡的小商品，你要從哪些方面去了解它、介紹它呢？怎樣去了解呢？

⑵ 生討論、交流，總結得出：

我們可以閱讀說明書、可以訪問請教他人、可以自己認真觀察。對我們的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面準備，做到心中有數。那就請同學們從這幾方面入手，按一定順序做推銷準備吧！

２、找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述：

請同學回憶本單元學習的說明方法，想想你推銷時用那種說明方法最合適？請找出產品最能打動人的地方，準備精彩的描述。

３、面對“顧客”，你用怎樣的表達、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

４、思考“顧客”，針對產

四、小組試賣

１、請同學們自由組成商品交易小組，在小組中試著推銷你的商品，一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，聽完后請同學們針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

２、認真聆聽同學們的建議，合理采納，對顧客提出的問題，耐心解答。

３、請每組選擇一種商品，組內合作給商品設計推銷語言，精彩的廣告語，制作廣告牌，設計推銷方式，進行推銷展示。

五、班級特賣場

１、每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

２、顧客認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

３、耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著對既對消費者負責，又對產品負責的態度：

教師適時點撥、鼓勵，激發學生推銷的興趣，改進推銷方法，提高推銷水平。

六、總結評比

１、組織學生進行評議，指出每一組的優、缺點，提出改進意見。

２、你認為怎樣才能做一名優秀的推銷員？

３、評出最佳推銷員、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，采訪他們成功后的心情，使學生體驗成功的快樂。

４、師總結：

同學們，我們在推銷商品時，不僅要詳細了解商品的特點和性能，而且要表述清楚，生動形象，態度要親切自然，熱情有禮。我們的生活中確實也應該是這樣的，有興趣的同學，星期六試著上街幫小商店推銷一種商品，找一找推銷成功的體驗吧！

七、特別推薦

１、課外讀一本好書──《世界上最偉大的推銷員》：

不少人以為這是一本講推銷技巧的書，其實這里講了一個故事，通過古時候一個年輕人從一無所有走向成功的經歷，說明在一個市場環境之下，如何對待他人，如何約束自己，如何克服困難提高自己，最后得到成功。實際上這是一本講市場經濟中的為人之道的書，是一本講道德的書。正因為如此，它被譯成十八種文字，在世界各國產生了極為廣泛的影響。

２、海外評論摘錄：

我一口氣讀完了《世界上最偉大的推銷員》。該書情節具有獨特的創意和才氣，風格迷人有趣，主題動人，鼓舞人心。”

“我們每個人都是推銷員，不論我們從事哪種職業。最重要的是，我們首先必須將自己推銷出去──推銷給自己，這樣我們才能找到幸福與心靈的平靜。這本書，只要細心研讀，就能幫助我們每一個人成為自己的最佳推銷員。”

【板書設計】

口語交際三 我是“小小推銷員”

內容：詳細介紹、特點性能

態度：親切自然、熱情有禮

表述：清楚流暢、生動形象品會提出哪些質疑，你將如何解答