第一篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

【教學(xué)目標(biāo)】

１、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

２、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

３、分析寓言的故事情節(jié)。

４、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、分析寓言的故事情節(jié)。

２、用自己的話概括寓言的寓意。

一、導(dǎo)入

由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)注釋，試譯課文：

１、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

２、你能跟大家來講講這個(gè)故事嗎？

三、寓意探究（《智子疑鄰》）

１、自主回答以下問題：

⑴ 宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

⑵ 在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

⑶ 被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）

⑷ 你認(rèn)為不筑，必將有盜這個(gè)建議正確嗎？

２、合作回答下列問題：

⑴ 宋人為何對兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。

⑵ 讀罷本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失馬》）

１、自主回答下列問題：

⑴ 本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

⑵ 在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢吭谄涓缚磥砟男┦堑準(zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢?/p>

２、合作回答下列問題：

⑴ 你從故事中明白了什么道理？

⑵ 有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

六、拓展與延伸

１、請你診斷：

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？

２、走向生活：

⑴ 說說現(xiàn)實(shí)生活中的智子疑鄰和塞翁失馬！

⑵ 把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧！

第二篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教案

《智子疑鄰》《 塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省昌邑市北孟中學(xué)

郝朋

教學(xué)目標(biāo)

? 知道什么是寓言，能夠說出幾個(gè)我國古代的寓言故事 ? 積累文言知識(shí)，能用自己的話說出故事內(nèi)容

? 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)語言組織和表達(dá)能力 教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

積累文言知識(shí)，能用自己的話說出故事內(nèi)容 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維

教學(xué)方法 1.力求做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

2.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)用具 準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡實(shí)用。課時(shí)安排 一課時(shí)。教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習(xí)兩則中國古代寓言《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 第一環(huán)節(jié)

板書：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT2（學(xué)生讀）寓言是一種什么樣的文體呢？他有什么特點(diǎn)呢？看自學(xué)指導(dǎo)

（一）PPT3，看明白了嗎？給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，舉手回答。

??

好，看來同學(xué)們知道很多中國寓言故事，學(xué)習(xí)熱情也很高漲。俗話說：文言文，七分在讀，三分在品。下面我們就讀課本上的兩則文言寓言。先看自學(xué)指導(dǎo)

（二）PPT4，看明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)

目標(biāo)有兩個(gè)的內(nèi)容，一是讀懂課文，積累文言字詞，特別注意課文下面的注解；二是用自己的話力求生動(dòng)地復(fù)述故事內(nèi)容。時(shí)間是10分鐘。行不行？

學(xué)生讀書??

（教師巡視，學(xué)生讀書，查資料??）能夠準(zhǔn)確地讀出課文的舉手。2人讀書，其他人評價(jià)：包括讀音、節(jié)奏、語調(diào)??

檢查字詞，先給大家?guī)追昼姡Y(jié)合注解，自己先試著翻譯原文，看看還有那些字詞不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把書合上，全會(huì)的舉手，2人回答，其他評價(jià)。（教師評價(jià)，明確學(xué)習(xí)方法）展示PPT6，要求學(xué)生背誦。第三環(huán)節(jié)

展示PPT7，組織學(xué)生進(jìn)行寓意的歸納。兩篇寓言，在同一個(gè)事件中各有不同的人物，他們怎么看待事情的，他們又各從什么角度思考的呢？這些故事意在告訴我們什么呢？

先自己思考，再與同學(xué)交流一下。說出自己的感悟。時(shí)間3分鐘。同學(xué)們展示，教師板書歸納

??

補(bǔ)充：

一、《智子疑鄰》兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，你會(huì)對這個(gè)富人說些什么？

積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。

二、《塞翁失馬》思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的

?? 第四環(huán)節(jié)

談收獲。讓同學(xué)自己談，今天學(xué)到了什么（寓言、字詞、故事、寓意??）。《智子疑鄰》告訴我們，判斷事情的是非，不能受親疏感情的影響，要保持清醒的頭腦；《塞翁失馬》告訴我們：壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。生活就是一本書，讓我們運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，去閱讀、去領(lǐng)悟生活這本大書吧！

作業(yè)展示PPT8 下課。

第三篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案

《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累文言詞語，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

２、加深對寓言的認(rèn)識(shí)，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

對“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。【教學(xué)方法】

１、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

２、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)用具】

準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡實(shí)用。【課時(shí)布置】

一課時(shí)。【教學(xué)步驟】

一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

４、問題討論：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待他人提出的意見或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

１、說一個(gè)生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

４、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語的釋義填空題。

學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣測句意。

５、請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時(shí)間１０分鐘。

６、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。假如有困難老師和同學(xué)們可以協(xié)助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實(shí)是一個(gè)比較好的方法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。

７、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標(biāo)明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自身的概括。

⑴ 下面請幾個(gè)同學(xué)談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于學(xué)校生活。可以是自身親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充沛享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個(gè)思維模式上。

⑵ 討論后，叫學(xué)生寫寓言。

教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。

提供幾個(gè)參考題目：

塞翁新傳──可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來。

塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

三、安排作業(yè)

１、可以讓學(xué)生做一些考慮和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

２、收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

第四篇：智子疑鄰教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

開始播放《名偵探柯南》片頭，這是大家喜歡的一部動(dòng)畫片，名字叫做？（學(xué)生回答）相信我們同學(xué)們都像柯南一樣是極其聰明的，今天就請同學(xué)來當(dāng)一回偵探，一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。

二、作者介紹

本文選自《韓非子·說難》。韓非生于周赧王三十五年（約公元前280年），卒于秦王嬴政十四年（公元前233年），韓非是戰(zhàn)國七雄韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國（今河南省新鄭市）人。韓非子原為韓國貴族，后為秦始皇賞識(shí)，但遭到李斯等嫉妒，最終下獄被毒而死。師從荀子，是中國古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。

三、讀

想要了解案情，要熟讀案卷，先讓我們自由讀課文，注意斷句，圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字音。把學(xué)生分成兩組，一組結(jié)合課下注釋，一組可以使用工具書，旨在告訴學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法(幻燈片打出重點(diǎn)的字音：雨yù；父fǔ。)這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)突出學(xué)生的讀。

（1）學(xué)生自由讀（2）給同桌讀（3）展示讀（4）齊讀

四、譯 疏通文意

結(jié)合課下注釋和古漢語字典，小組合作學(xué)習(xí)解釋全文。幻燈打出重點(diǎn)字詞和句子翻譯。

（1）請學(xué)生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。

而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物

把文言現(xiàn)象整理出來：（1）詞類活用：疑和雨

（2）一詞多義：亡

（以小組為單位共同學(xué)習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。在學(xué)生遇到困難時(shí)，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學(xué)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，需要給學(xué)生分類，這也是為了學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。）

（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學(xué)生復(fù)述故事，加深理解。

五、析

基本案情我們已經(jīng)疏通完畢，現(xiàn)在需要了解：

1、失竊原因 案發(fā)時(shí)間 所失物品 犯罪嫌疑人 ①失竊原因: 天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”）②案發(fā)時(shí)間: 暮：晚上

③所失物品:丟失大量財(cái)物。（理由：“大亡其財(cái)”）④犯罪嫌疑人 ？（無法確定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我們同學(xué)的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？

依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。

②進(jìn)一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊？

理解“亦”的意思。

③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？

請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。”這句話告訴富人。可以添上必要的動(dòng)作或者稱呼。

（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生體會(huì)兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同，導(dǎo)致了富人為什么智子而疑鄰。）

④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，你會(huì)對這個(gè)富人說些什么？ 參考：對人不能有偏見；聽意見應(yīng)該聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因?yàn)檫@樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外??）兒子是什么樣的人父親自然很清楚，鄰人是怎么樣的人卻不了解。這是懷疑的合理基礎(chǔ)。一個(gè)重要細(xì)節(jié)是案發(fā)之前，主人對二人的建議并沒有因?yàn)橛H疏遠(yuǎn)近而厚此薄彼。鄰人“見疑”是在案發(fā)之后。我們設(shè)想一番，墻壞和失竊之間，只有短短幾個(gè)小時(shí)。半天時(shí)間知道這一事實(shí)并利用這一事實(shí)的人很有限，古時(shí)地廣人稀，鄰里原本很少。交通又不便，人口流動(dòng)性差。這案子就是交給美國聯(lián)邦調(diào)查局，根據(jù)已有線索，這位鄰人也必將是最重要的嫌疑人。這宗案件韓非子最后也沒有交代真兇，但同學(xué)們卻從案件的偵破過程中有所收獲。說說自己從中獲得的收獲。參考：

積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。

⑤聯(lián)系實(shí)際:在你的學(xué)習(xí)生活中，你遇見過這樣的事情嗎？你是怎么解決的？

五、測 當(dāng)堂檢測本課知識(shí)點(diǎn)（或者拓展《人有亡斧者》）

六、結(jié) 老師小結(jié)：

請大家仔細(xì)看課題，題眼是哪個(gè)字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”這個(gè)字，但在我看來，老祖宗造這個(gè)字是用心良苦——左上是個(gè)“匕”，左下是個(gè)“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟；而無端的錯(cuò)誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們要學(xué)會(huì)客觀、公正、理智地待人處世。這就是寓言它像是一個(gè)怪人，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。這則寓言故事給我們留下了深刻的啟示。

七、作業(yè)：

A、喜歡讀書的你：課外閱讀《中國古代寓言選》，了解《買櫝還珠》、《守株待兔》等故事，理解他們的寓意。B、喜歡寫作的你：自己編寫一篇寓言故事

C、喜歡表演的你：給自己的爸爸媽媽演一出《智子疑鄰》課本劇

D、喜歡思考的你：鄰人之父知道自己成了懷疑的對象，又怎樣的反應(yīng)？

6、板書：

智子疑鄰

失竊原因: 天雨，墻壞 案發(fā)時(shí)間: 暮 所失物品:大亡其財(cái) 犯罪嫌疑人 ？

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)智子疑鄰

課題：《智子疑鄰》

一、教材分析

寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的都很有代表性，體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物。讓學(xué)生自己選定角度，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：（1）分析故事情節(jié)。

（2）用自己的話多角度閱讀寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。（3）學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2、過程與方法：

通過閱讀寓言，從不同角度靈活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、分析故事情節(jié)。

2、多角度概括寓意。

四、教法與學(xué)法

誦讀法；自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合；探究拓展法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，熟悉故事。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故

事來說明一個(gè)深刻道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí)；能掌握一些文言詞語的用法，提高閱讀淺易文言文的能力。

2、閱讀時(shí)從分析寓言的故事情節(jié)入手，領(lǐng)悟寓言故事所蘊(yùn)含的道理；體味故事簡練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

3、正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。

三、釋疑鞏固：

走進(jìn)資料室——了解常識(shí)。

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

第一模塊

1《智子疑鄰》選自，作者是（時(shí)代）末期著名 家（人名），他是法家思想家的代表。

第二模塊 聽范讀，注意字音。

2、請同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。

3、請同學(xué)讀。4齊讀全文。

雨：Yù 下雨

父：Fǔ 對年長男子的尊稱

第三模塊 走進(jìn)翻譯廳——

讀讀懂文意。雖說讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請同學(xué)們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。

1、獨(dú)立思考：在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記；

2、小組合作：小組解決疑難詞語；

3、集體交流：互問答疑，了解文意。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，文章的重點(diǎn)詞語都能解釋了嗎？那咱們比比？有信心嗎？ 掌握文中重點(diǎn)字詞，并翻譯句子：見課件

4、詞義大比拼。

智：以??為智

疑：懷疑

宋： 宋國 壞： 毀壞 筑： 修補(bǔ)

亦：也

云： 說

暮： 晚上 果： 果然 亡：丟失

真厲害，更進(jìn)一步，進(jìn)行高水平比拼行嗎？請同學(xué)接龍解釋文意！

第四模塊 走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)：宋國

2、故事中主要人物： 富人（板書：其子 鄰人之父）

3、富人家被盜的原因：天雨墻壞

4、富人被盜前，那些人向他提出過建議：其子 鄰人之父

5、兩人提的建議相同嗎？是什么？不筑必將有盜（板書：相同）

6、這個(gè)建議正確嗎？文中哪句話可以證明：暮而果大亡其財(cái)

7、被盜后，宋人對這兩人有何不同態(tài)度：智 疑（板書）

請同學(xué)關(guān)上書復(fù)述文章內(nèi)容，能復(fù)述了，能背了嗎？根據(jù)老師提示背背看！不提示行嗎？齊背！

這么簡短的故事到底要告訴我們什么呢？讓我們走進(jìn)研討室穿越時(shí)空和古人面對面去看看！請同學(xué)分組討論以下問題！

第五模塊 走進(jìn)研討會(huì)——讀出寓意。

1、兩人提的建議相同，為什么會(huì)得到不同的結(jié)果？親疏關(guān)系不同

2、從富人的角度，你可以明白什么道理？1感情上的親疏遠(yuǎn)近會(huì)影響對事物認(rèn)識(shí)的正誤、深淺。2說明聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能持偏見。3.判斷事情應(yīng)該客觀、公正，不可以加入主觀因素。如果憑感情的好惡去看人看物，就會(huì)出偏差，事實(shí)上，寓言中的“其子”未必“智”，“鄰人之父”被“疑”也毫無根據(jù)，這些都是“偏愛”惹的禍。總結(jié)提升

《智子疑鄰》通過一則極短小的故事闡明了一個(gè)極深刻的道理。該寓言著重從持相同看法的人卻因身份不同而遭到不同的對待的角度，深刻的教育人們，聽取意見，不能看意見是誰提的，而要看意見是否正確，不能因人廢言。板書設(shè)計(jì)

智子疑鄰

達(dá)標(biāo)測試： 走進(jìn)展示廳——

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》

1、解釋下列句中加點(diǎn)字。齊宣王使人吹竽讓，命令 必三百人 一定

宣王說之通“悅”，愉快，高興 好一一聽之喜歡

2、這個(gè)故事后來演變成一個(gè)成語是“濫竽充數(shù)＿＿＿＿ ”這則寓言有多重寓意，如果站在南郭處士的角度，說明了不稱職的人占據(jù)職位湊數(shù)（沒有真

才實(shí)學(xué)而作偽取巧者，結(jié)果必然＿。如果站在齊宣王的角度，說明了好大喜功、講求排場、不重實(shí)效。

教后反思：