第一篇：寓言四則之《智子疑鄰和塞翁失馬》講學稿

2011——2012學年度佛山十中語文講學稿

班別： 學號： 姓名： 教學案編號：

七年級上學期語文科

課題：《寓言四則》 主備： 黃麗 審核：初一備課組 授課：唐華勇

班級：初一（7）班

學習目標：

1、了解寓言這種文學體裁的基本特點。

2、理解寓言四則的故事內(nèi)容，深刻把握寓言的寓意。

3、學習文言文中的詞意、翻譯、斷句

學習重點：文言文字詞翻譯，了解寓言的特點，理解作品深刻的思想意義。學習難點：學習閱讀寓言，掌握多角度領悟其中所包含的深刻道理。資料鏈接：

1．寓言

一、導語

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

學習過程：

一、預習·導學 學生齊讀兩則。

1、翻譯句子并解釋加點字（1）宋有富人，天雨墻壞()。．（2）其（）子曰：“不筑()，必將有盜。” ．．(3)其鄰人之父（）亦云()。．．

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(4)暮()而果大亡()其財，其家甚智()其子，而疑鄰人之父。．．．(5)近塞上()之人有善術者 馬無故亡()而入胡。．．．(6)人皆吊()之，其父（）曰：“ 此何遽（）不為福（）乎？” ．．．．．(7)居()數(shù)月，其馬將()胡駿馬而歸。．．(8)人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍（）乎？” ．(9)家富（）良馬，其子好騎，墮而折其髀（）。．．(10)居（）一年，胡人大入塞，丁壯者引弦()而戰(zhàn)。．．．(11)近塞之人，死者十九()。．．(12)此()獨以（）跛（）之故，父子相保()。．．．．

分別朗讀與翻譯：找學生串譯（教師展示）

二、研討·探究

三、學生朗讀課文。訂正斷句。

四、學生復述故事情節(jié)

五、《智子疑鄰》

⑴ 宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）

⑵ “其鄰人之父亦云。”中“云”什么？（用原文語句回答）

⑶ 被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？

(4)對相同的正確的意見，宋人為何智子疑鄰？

(5).請歸納出本文的寓意？（提示：注意從多角度歸納）

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六、多角度歸納寓意

1、先引導學生讀課本188頁錢鐘書伊索寓言新解，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。

《智子疑鄰》

就其父的角度而言,寓意是凡事要尊重客觀事實，不能憑主觀感受（偏見）去判斷是非；聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見；提醒我們要善待給自己提意見的人。

就其子的角度而言,寓意是向別人提議要注意關系的疏密，關系不夠深，則正確的建議也不會得到好的結(jié)果；

就鄰人的角度而言，寓意是向別人提意見，要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

《塞翁失馬》

(1)感知文意。

事件 鄰人 其父

失 馬── 吊 之──此何遽不為福

馬── 之──

馬── 之──

（2）這則寓言寓意是什么？

（3）好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復雜的現(xiàn)實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點是符合辯證法的。

好事與壞事在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，任何事物都有兩面性，要辯證地看待事物。

教育人們看事物要有辯證的態(tài)度，努力將壞事變成好事。遇到事情要有平常心態(tài)，遇禍遇福都要沉得住氣。

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五、擴展閱讀

課件打出成語：鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等，讓學生講講這些故事及寓意。

課堂檢測：

1、解釋加點字 天雨墻壞()不筑()．．

2、斷句

3、翻譯句子

課外拓展： 疑鄰盜斧

原文:人有忘斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動作態(tài)度，無為而不竊斧也。俄而，掘其谷而得其斧。他日復見其鄰人之子，動作態(tài)度，無似竊斧者。

翻譯:有一個人丟了一把斧頭，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。看他走路的姿態(tài)，像是偷了斧頭的樣子；看他臉上的神色，也像是偷了斧頭的樣子；看他講話的神情，還像是偷了斧頭的樣子。

不久，這個人到山谷里去掘地，找到了自己丟失的斧頭。隔了幾天，再看鄰居的兒子，一舉一動，面目表情，都不像偷斧頭的樣子了。

含義：這則寓言說明，主觀成見，是認識客觀真理的障礙。當人以成見去觀察世界時，必然歪曲客觀事物的原貌。

寓意：做人處事要實事求是，從實際出發(fā)，不能憑空猜想。

指因為出于對人對事的胡亂猜疑，而覺得他人的一切行為都與所懷疑的事情相吻合。

三、課后作業(yè) 自編寓言故事：

（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。）

（參考題目：眼睛與嘴巴 樹與斧頭 蜜蜂與花朵 畫筆與顏料 貓和老鼠??）

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原文

智子疑鄰

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財。其家甚智其子，而疑鄰人之父（讀第三聲）。

——————選自《韓非子·說難》

譯文

宋國有一個富人，天下大雨，他家的墻被毀壞了。富人的兒子說：“要是不修筑，一定會有盜賊來偷東西。”鄰居家的老人也這樣說。晚上富人家果然丟失了很多錢財。結(jié)果，那個富人認為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老人偷了他家的東西。

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。編輯本段翻譯

靠近長城一帶居住的人中有一個精通道術的人，他們家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。鄰居們都為此來慰問他。那個人說：“這怎么就不能變成一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。鄰居們都前來祝賀他們一家。那個人說：“這怎么就不能變成一件壞事呢？”他家中有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔得大腿骨折。人們都前來安慰他們一家。那個人說：“這怎么就不能變成一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊境一帶，壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死了絕大多數(shù)人。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn)，父子得以保全性命。

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第二篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教案

《智子疑鄰》《 塞翁失馬》教學設計

山東省昌邑市北孟中學

郝朋

教學目標

? 知道什么是寓言，能夠說出幾個我國古代的寓言故事 ? 積累文言知識，能用自己的話說出故事內(nèi)容

? 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)語言組織和表達能力 教學難點重點

積累文言知識，能用自己的話說出故事內(nèi)容 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維

教學方法 1.力求做到“先學后教，當堂訓練”的學習方式進行。

2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。教學用具 準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。課時安排 一課時。教學步驟 導入新課

同學們，今天我們大家一起學習兩則中國古代寓言《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 第一環(huán)節(jié)

板書：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

展示學習目標PPT2（學生讀）寓言是一種什么樣的文體呢？他有什么特點呢？看自學指導

（一）PPT3，看明白了嗎？給同學們一分鐘時間，舉手回答。

??

好，看來同學們知道很多中國寓言故事，學習熱情也很高漲。俗話說：文言文，七分在讀，三分在品。下面我們就讀課本上的兩則文言寓言。先看自學指導

（二）PPT4，看明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)

目標有兩個的內(nèi)容，一是讀懂課文，積累文言字詞，特別注意課文下面的注解；二是用自己的話力求生動地復述故事內(nèi)容。時間是10分鐘。行不行？

學生讀書??

（教師巡視，學生讀書，查資料??）能夠準確地讀出課文的舉手。2人讀書，其他人評價：包括讀音、節(jié)奏、語調(diào)??

檢查字詞，先給大家?guī)追昼姡Y(jié)合注解，自己先試著翻譯原文，看看還有那些字詞不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把書合上，全會的舉手，2人回答，其他評價。（教師評價，明確學習方法）展示PPT6，要求學生背誦。第三環(huán)節(jié)

展示PPT7，組織學生進行寓意的歸納。兩篇寓言，在同一個事件中各有不同的人物，他們怎么看待事情的，他們又各從什么角度思考的呢？這些故事意在告訴我們什么呢？

先自己思考，再與同學交流一下。說出自己的感悟。時間3分鐘。同學們展示，教師板書歸納

??

補充：

一、《智子疑鄰》兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么？

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

二、《塞翁失馬》思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關系來看。引導學生在自主學習的基礎上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的

?? 第四環(huán)節(jié)

談收獲。讓同學自己談，今天學到了什么（寓言、字詞、故事、寓意??）。《智子疑鄰》告訴我們，判斷事情的是非，不能受親疏感情的影響，要保持清醒的頭腦；《塞翁失馬》告訴我們：壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。生活就是一本書，讓我們運用所學到的知識，去閱讀、去領悟生活這本大書吧！

作業(yè)展示PPT8 下課。

第三篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案

《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案 【教學目標】

１、積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

２、加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。【教學難點】

對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。【教學重點】

１、學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎上背誦課文。【教學方法】

１、力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。

２、采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。【教學用具】

準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。【課時布置】

一課時。【教學步驟】

一、《智子疑鄰》學習

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。

４、問題討論：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待他人提出的意見或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學習

１、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。

４、學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。

學生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。

屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣測句意。

５、請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關解說詞。時間１０分鐘。

６、學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。假如有困難老師和同學們可以協(xié)助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的方法。要訓練學生字字對譯的能力。

７、引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自身的概括。

⑴ 下面請幾個同學談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于學校生活。可以是自身親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充沛享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上。

⑵ 討論后，叫學生寫寓言。

教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。

提供幾個參考題目：

塞翁新傳──可以發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。

塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關系呢？

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。

三、安排作業(yè)

１、可以讓學生做一些考慮和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

２、收集學生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

第四篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學設計范例

【教學目標】

１、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

２、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

３、分析寓言的故事情節(jié)。

４、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

【教學重點】

１、分析寓言的故事情節(jié)。

２、用自己的話概括寓言的寓意。

一、導入

由復習上節(jié)課學習總結(jié)的寓言的特點導入。

二、自主學習

根據(jù)注釋，試譯課文：

１、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

２、你能跟大家來講講這個故事嗎？

三、寓意探究（《智子疑鄰》）

１、自主回答以下問題：

⑴ 宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

⑵ 在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

⑶ 被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）

⑷ 你認為不筑，必將有盜這個建議正確嗎？

２、合作回答下列問題：

⑴ 宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

⑵ 讀罷本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失馬》）

１、自主回答下列問題：

⑴ 本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

⑵ 在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在其父看來哪些是禍事，哪些是福事？

２、合作回答下列問題：

⑴ 你從故事中明白了什么道理？

⑵ 有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）

六、拓展與延伸

１、請你診斷：

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

２、走向生活：

⑴ 說說現(xiàn)實生活中的智子疑鄰和塞翁失馬！

⑵ 把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！

第五篇：人教新課標版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

人教新課標版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

教學目標

1、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。

4．學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

1．分析寓言的故事情節(jié)。2．用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程

一、導入新課

昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

二、自主學習

1、全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

2、學生對照課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。

3、根據(jù)學生對文意疏通的情況，四人小組相互交流探究。

三、學習《智子疑鄰》

1、作者簡介：

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

2、理解文中加點詞語的意思。

宋有富人，天雨墻壞。雨：下雨 ．“不筑，必將有盜。” 筑：修筑 ．暮而果大亡其財，暮：晚上； 亡：丟失 ．．

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其家甚智其子，而疑鄰人之父。智：認為??聰明 ．

3、合作探究：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關系親近，相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

4、生活鏈接：在生活中你遇到過類似的事情嗎？這則寓言對你的生活有哪些啟示？ 聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

四、學習《塞翁失馬》

1、作者簡介：

本文選自《淮南子·人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺。《淮南子》以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。

2、下列加點字的音，你能讀準嗎？ 塞（sàì）翁失馬 ．此何遽（jù）不為福乎 ．其父（fǔ）曰 ．其馬將（jiāng）胡駿馬而歸 ．其子好（hào）騎 ．此獨以跛（bǒ）之故 ．墮（duò）而折（shé）其髀（bì）．．．

3、理解下列句子中加點詞語的含義。

近塞上之人有善術者 善：擅長 ．馬無故亡而入胡 亡：逃跑 ．人皆吊之 吊：安慰 ．此何遽不為福乎？ 何遽??乎：怎么??嗎 ．．．其馬將胡駿馬而歸 將：帶領 ．丁壯者引弦而戰(zhàn) 引弦：拉開弓箭 ．．近塞之人，死者十九 十九：十分之九 ．．

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此獨以跛之故，父子相保。保：保全 ．

4、學生朗讀課文，并翻譯古文。

5、復述故事情節(jié)。

6、合作探究：

①在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？禍事和福事是如何相互轉(zhuǎn)化的？ ②你從故事中明白了什么道理？

好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

③有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）

六、拓展與延伸

請你診斷

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

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