第一篇：寓言四則：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子、智子疑鄰、塞翁失馬導學案設計（共）

預習導學 【預習任務】

資料準備：了解寓言的文體特點及《伊索寓言》、《韓非子》、《淮南子》的有關文學常識。自主積累：將重點文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。自我感悟：理解文中所蘊含的寓意，培養自己健全的人格。【預習步驟】

第一步：初讀文本，讀 順讀暢，認準字形，讀準字音，大聲誦讀把握故事情節。

第二步：再讀文本：邊讀邊結合資料助讀、自己預習的成果以及平時的積累試著疏通文意，積累文中出現的生字詞及文言詞匯。探究導學 【學習目標】

1、了解寓言的文體特點及《伊索寓言》、《韓非子》、《淮南子》的有關文學常識，積累詞語“庇護、凱歌、赫、何遽、髀、跛”。結合自己的 理解復述故事情節。

2、通過合作探究，分析赫耳墨斯愛慕虛榮的性格，學習文章精巧的構 思和擬人的手法，理解故事所蘊含的不能因人廢言的寓意和福與禍的相互轉化的道理。

3、激情參與，陽光展示。培養自己健全的人格，培養發散思維能力，學會改寫、編寫寓言。【資料助讀】

1、寓言

寓言是以勸喻或諷刺性 的 故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和 諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手 法。寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

2、伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物 故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把《伊 索寓言》傳入中國。

3、韓非（約前280至前233）

戰國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說 理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說 服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

4、《淮南子》 又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同時又吸取了儒家法 家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，是一部保存完好的神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如《女媧煉石補天》、《后羿射日》、《共工怒觸不周山》等，都通過這部書的保存而流傳至今。【預習檢測】（課件展示）【整體感知】

1、結合自己的理解復述前兩則寓言的故事情節。

2、結合課下注釋翻譯《智子疑鄰》和《塞翁失馬》。

第二篇：3030、《寓言四則》(赫耳墨斯和雕像者,蚊子和獅子,智子疑鄰,塞翁失馬)課文

30、《寓言四則》(赫耳墨斯和雕像者,蚊子和獅子,智子疑鄰,塞翁失馬)課文

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

蚊子和獅子

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

智子疑鄰

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

塞翁失馬

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

一、、《智子疑鄰》

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。1.解釋下列加點的字詞

(1)暮而果大亡其財(2)其家甚智其子，而疑鄰人之父。

(3)宋有富人，天雨墻壞(4)不筑 2.翻譯句子

(1)宋有富人，天雨墻壞。

(2)暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

3.閱讀理解

《智子疑鄰》有何寓意？這對我們有何啟示？

《塞翁失馬》

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？” 家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？” 居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

1.解釋下列加點的字詞

(1)人皆吊之(2)此獨以跛之故(3)居數月(4)其馬將胡駿馬而歸(5)死者十九(6)近塞上之人有善術者(7)其父曰：“此何遽不為福乎？”(8)父子相保 2.一詞多義

A.暮而果大亡其財 亡： B.馬無故亡而入胡 亡： 3.劃分節奏 其馬將胡駿馬而歸 4.翻譯句子

(1)近塞之人，死者十九。

(2)此獨以跛之故，父子相保

(3)人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

(4)家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

(5)居數月，其馬將胡駿馬而歸

(6)近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。

5.《塞翁失馬》告訴我們一個怎樣的道理？我們應該怎樣對待生活中的得與失？

一

先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

1、選出下列加點字解釋有誤的一項：()A、以荻畫地 以：用 B、教以書字：寫 ．．C、使學為詩 為：作為 D、及其稍長 及：等到 ．．

2、歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：()

A、歐陽修聰明過人 B、太夫人教子有方

C、閭里士人家慷慨借書 D、歐陽修刻苦攻讀

3、將下列語句翻譯成現代漢語

（1）多誦古人篇章。（2）唯讀書是務。

二 守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。．．．兔不可復得，而身為宋國笑。（16分）．

4、解釋文中加點的詞。

①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）．． ③冀復得兔（）④而身為宋國笑（）．．

5、下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是．（）A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 ．．C、始悟為山市 D、此何遽不為福乎 ．．

6、為什么宋人不會再得到兔子？ 二、一、《智子疑鄰》

原文：宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

譯文： 宋國有一個富人，因天下大雨，他的墻坍塌下來。他兒子說：“如果不（趕緊）修補它，一定有盜賊進來。”隔壁的老人也這么說。（可富人不聽他們的話。）這天晚上果然丟失了大量財物。這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜的是隔壁的老人。

1、文學常識填空。

《智子疑鄰》節選自。韓非是 末期著名 家。“智”在這里的意思是：。

2、解釋加粗的字。

①其子曰 其：______________________________。②其鄰人之父亦云 云：______________________________。③暮而果大亡其財 亡：______________________________。④而疑鄰人之父 之：______________________________。

3、翻譯文言句子。①天雨墻壞。②其家甚智其子。

4、說說這則寓言的寓意。

_____________________________________。

二、《塞翁失馬》 原文：近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

譯文：靠近長城一帶居住的人中，有位精通術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來慰問他。那個老人說：“這怎么就不能變成一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那個老人說：“這怎么就不能變成一件壞事呢？”他家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔得大腿骨折。人們都前來安慰他。那個老人說：“這怎么就不能變成一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵塞內，壯年男子都拿起弓箭去作戰。靠近長城一帶的人，絕大部分人死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆得以互相保全。

1、《塞翁失馬》節選自《__________》。又名《__________》西漢淮南王 等編著。“塞翁失馬”至今已成為成語，常與________________連用。

2、解釋加粗詞的意思。（1）馬無故亡而入胡 亡（2）居數月 居

（3）其馬將胡駿馬而歸 將（4）墮而折其髀 髀（5）死者十九 十九（6）人皆吊之 吊

3、翻譯下列句子。此何遽不為福乎 丁壯者引弦而戰

4、寫出本則寓言的寓意：。

第三篇：《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教

學設計

【教學目標】

１、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通過學習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發教育。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

４、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

【教學重點】

通過學習故事情節了解寓言，并概括寓意。

【教學難點】

用自己的話多角度概括寓意。

【教學過程】

一、導入新課

學生表演，其他學生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、分析情節，感悟寓意

１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節，感悟其寓意：

學生聽錄音，思考以下問題：

⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？

⑵這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意：

這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

⑶小結：

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節入手，概括寓意。

２、學生自主閱讀《蚊子和獅子》：

⑴誦讀感知，思考：

①蚊子為什么能打敗獅子？

②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節里抓住它。

３、發散思維，多角度理解寓意：

下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。

⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

⑵蚊子戰勝了獅子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，說明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節，概括寓意。

４、要表現以下寓意，該選用那些情節呢？

警示人們，危險常在麻痹大意時發生。

“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。”

５、師生共同總結：

⑴故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節入手，概括寓意。

⑵寓意決定情節，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節。

⑶寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節。

四、拓展與延伸

讀故事，說寓意。

獅子和兔

獅子發現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

小組討論，全班交流。

五、布置作業

１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節課向同學們講述。

２、根據所給的題目自編一篇寓言：

嘴和眼睛的對話。

【板書設計】

寓言四則

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理智者勝

愛慕虛榮驕者敗

第四篇：《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計

【教學目標】

１、了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。２、學會分析寓言的故事情節。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。４、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。【教學重點】

１、學會分析寓言的故事情節。２、用自己的話多角度概括寓意。

一、導入

由人們對寓言的說法導入：

１、寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

２、寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

３、寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

４、寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。

二、簡介與本文有關的知識 １、寓言及其特點：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

２、簡介伊索：

伊索，公元前６世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

３、與本文有關的一些古希臘神話人物：

⑴宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

⑵赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

⑶赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

⑷智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

三、新課學習

１、學習《赫耳墨斯和雕像者》： ⑴檢查預習：

赫拉 hè宙斯 zhòu庇護 bì粘住 zhān 庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。⑵朗讀課文，復述故事： 聽讀。看圖復述課文。課文研討：

①赫耳墨斯為什么來到凡間？（因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。）

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。）

③墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？（第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。）

④根據人物特點補充人物的語言神態：他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又 笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯于是 問道：“這個值多少錢？”

⑤你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑥這樣改動情節后寓意有沒有變化？為什么？ 赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

（明確：原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。）２、學習《蚊子和獅子》：

⑴誦讀感知：蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？

蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓 蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘 驕兵必敗

⑵總結歸納寓意：

《蚊子和獅子》寓意是什么？（諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。）

⑶改動情節，概括寓意：

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。）

⑷課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？ 相同點：

①結構相同。都是第一段講故事。②第二段議論并得出道理。不同點： ①情節不同：

《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同：

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現方法不同：

《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。④表達方式不同。《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

四、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

五、拓展與延伸 １、練習概括寓意： 燕子與烏鴉

燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。”這就是（健康的身體是最漂亮的外貌。）

蒼蠅與蜜

房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。”這就是（貪婪是許多災禍的根源。）

２、根據提供的材料編寫寓言： ⑴樹和斧子 ⑵畫筆和顏料 ⑶蜜蜂和花朵

第五篇：《赫耳墨斯與雕像者》《蚊子與獅子》初中語文教案

一、課前準備

1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事

2、每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準備在班上交流。

3、選定兩組學生排演《赫》《蚊》，三人一組（一人旁白，兩人表演）。

4、搜集或查找有關《伊索寓言》的資料

二、情境表演

1、教師激情導入新課

2、表演《赫》與《蚊》（情境一：由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一網子）

3、師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

三、寓意新探

1、看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。

2、拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的見解嗎？

（師生同讀、同說，教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要謙遜，但不等于不自信；要有勇氣直面自己的價值；不被人重視的人不等于沒有價值……從蚊子的角度：尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。…`…）

3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點什么？

（師生同說，教師可先說，也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。）

4、教師小結：寓言及《伊索寓言》的有關知識簡介，激發學生閱讀、積累寓言的欲望。

四、拓展延伸

1、分小組講寓言故事——小組推薦一人上臺講故事——師說寓意

2、教師出示準備的寓言故事——學生說寓意

3、自由編寫寓言故事——師生共同編寫——全班交流評比