第一篇：鄂教版《寓言三則》(南轅北轍,塞翁失馬,阿豺折箭)教案

寓言三則 《南轅北轍》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題質(zhì)疑

（一）板書(shū)：[轅 轍]。觀察字形，你知道了什么？ 1． 都與車有關(guān)，是車字旁的字。2． 轅yuán（袁）；轍zhé(撤)

（二）什么是“轅” 出示課件① 車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會(huì)指向南方。

（三）出示課件② 看，車輪壓過(guò)的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會(huì)伸向北方。

（四）齊讀課題。你最想解決什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、讀文識(shí)字

（一）快打開(kāi)書(shū)P48，讀讀書(shū)吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，自主識(shí)字，初步掃清文字障礙。

（二）出示課件③ 指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

南轅北轍 季梁 行駛 奔馳 駕車 旅費(fèi) 誠(chéng)懇 固執(zhí)己見(jiàn)

季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

奔馳——馬、車很快地跑。

旅費(fèi)——旅行用的錢

（三）同桌一起輕聲讀認(rèn)字表中生字，讀的正確，請(qǐng)你畫(huà)顆星星；有問(wèn)題教教他。

（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見(jiàn)；懇、誠(chéng)懇；旅，組詞。

（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。

（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀，一人聽(tīng)。

三、深究解疑。

（一）南轅北轍是什么意思？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；

（二）然后小組交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車廂上

理解幫助袋

A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名，在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解，不明白 無(wú)論如何——不管怎么樣 技術(shù)——本領(lǐng)

B 車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國(guó)？（讀讀第10段）

C 車上的朋友不固執(zhí)己見(jiàn)，就會(huì)怎樣?

（三）學(xué)生匯報(bào)。

1． 我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，要去楚國(guó)應(yīng)該往南方，他向北走。

板書(shū)：[楚國(guó) 方向錯(cuò)了]（貼圖，馬頭向右）

2． 我們組不懂的問(wèn)題是

⑴ 什么是“誠(chéng)懇”? ①用曲線畫(huà)出季梁說(shuō)的話，再輕聲讀一讀。

出示： 季梁：

車上的朋友： 你要到哪里去啊？

我要到楚國(guó)去。

你去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？

不怕，我的馬好。

馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。

沒(méi)關(guān)系，我的旅費(fèi)很多。

旅費(fèi)再多，向北走，無(wú)論如何也到不了楚國(guó)。

你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。

② 我就是那個(gè)朋友，你們?cè)敢鈩駝裎覇幔繂?wèn)吧——

③ 什么是“誠(chéng)懇”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

⑵板書(shū)[固執(zhí)己見(jiàn)] 什么意思?

為什么說(shuō)這位朋友“固執(zhí)己見(jiàn)”？加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

什么是“固執(zhí)己見(jiàn)”？

⑶學(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對(duì)話部分。

⑷推薦學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生積極性很高，互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語(yǔ)氣。

（四）車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，出示課件④“越??越??”怎么樣？學(xué)生接讀。

你們明白嗎？用“不但??而且??” 說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。——不但到不了楚國(guó)，而且會(huì)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，所以??”

點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

（五）車上的朋友固執(zhí)己見(jiàn)，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會(huì)怎樣？

出示課件⑤ 看圖想象 馬??旅費(fèi)??車夫??

點(diǎn)評(píng)：引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

（六）這位朋友路過(guò)我們身邊，我們?cè)趺磶蛶退砍鍪菊n件⑥ 用“只要方向?qū)α耍??”說(shuō)。

——?jiǎng)窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過(guò)來(lái)，馬頭向左）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

（七）從這個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？

——做事先必須把方向正確。板書(shū) [對(duì)] ——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見(jiàn)。板書(shū) [善于傾聽(tīng)]

（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

{機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎？

1、排練：分配角色，脫離書(shū)本，用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友

2、表演：道具服裝

3、※評(píng)價(jià)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

四、拓展激疑。

這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？

1、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤？

2、你還知道哪些成語(yǔ)？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍??

《塞翁失馬》

教學(xué)目標(biāo) 1．積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。2．加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。2．掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3．在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)方法 1.力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。2.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課時(shí)安排 一課時(shí)。教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課

一、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

1、說(shuō)一個(gè)生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫(xiě)的《淮南子》，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。

3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

4.學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。

學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。5.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫(huà)面，配套寫(xiě)出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間10分鐘。

6．學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句要通順，字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

8、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬——吊之——此何遽不為福

將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。墮馬——吊之——此何遽不為福乎？

它表明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽??乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。①下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開(kāi)來(lái)談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂(lè)趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個(gè)思維模式上 ②討論后，叫學(xué)生寫(xiě)寓言。

教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。、提供幾個(gè)參考題目：

塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫(xiě)出課文之外的故事來(lái)。塞翁之子——可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來(lái)跛腿之后的生活，他有沒(méi)有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢? 也可以寫(xiě)其他的寓言故事.但是要求寫(xiě)出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

三、布置作業(yè)。

①可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書(shū)《中國(guó)寓言作品選》可向?qū)W校圖書(shū)館借。

②收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

阿豺折箭

一、作品介紹

典出<<魏收.吐谷渾傳>>：

二、學(xué)生朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容

三、引導(dǎo)學(xué)生翻譯

吐谷渾的首領(lǐng)阿豺有二十個(gè)兒子。一天,阿豺?qū)λ麄冋f(shuō)：“你們每人給我拿一支箭來(lái)。”他把拿來(lái)的箭一一折斷,扔在地下.隔了一會(huì)兒,阿豺又對(duì)他的同母弟弟慕利延說(shuō)：“你拿一支箭把它折斷。”慕延利毫不費(fèi)力地折斷了。阿豺又說(shuō)：“你再取十九支箭來(lái)把他們一起折斷。”慕延利竭盡全力，怎么也折不斷。

阿豺意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們知道其中的道理嗎！單獨(dú)一支容易折斷，聚集成眾就難以摧毀了。只要你們同心協(xié)力，我們的江山就可以鞏固。”

四、學(xué)了這篇文章你有什么啟發(fā)？

后人用“阿豺折箭”的這個(gè)典故告訴人們，團(tuán)結(jié)就是力量。

第二篇：鄂教版《寓言三則》教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題質(zhì)疑

（一）板書(shū)：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？

1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。

2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)

（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會(huì)指向南方。

（三）出示課件②看，車輪壓過(guò)的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會(huì)伸向北方。

（四）齊讀課題。你最想解決什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、讀文識(shí)字

（一）快打開(kāi)書(shū)P48，讀讀書(shū)吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，自主識(shí)字，初步掃清文字障礙。

（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠(chéng)懇固執(zhí)己見(jiàn)

季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

奔馳——馬、車很快地跑。

旅費(fèi)——旅行用的錢

（三）同桌一起輕聲讀認(rèn)字表中生字，讀的正確，請(qǐng)你畫(huà)顆星星；有問(wèn)題教教他。

（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見(jiàn)；懇、誠(chéng)懇；旅，組詞。

（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。

（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀，一人聽(tīng)。

三、深究解疑。

（一）南轅北轍是什么意思？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；

（二）然后小組交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車廂上

理解幫助袋

A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名，在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解，不明白無(wú)論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國(guó)？（讀讀第10段）

C車上的朋友不固執(zhí)己見(jiàn)，就會(huì)怎樣?

（三）學(xué)生匯報(bào)。

1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，要去楚國(guó)應(yīng)該往南方，他向北走。

板書(shū)：[楚國(guó)方向錯(cuò)了]（貼圖，馬頭向右）

2．我們組不懂的問(wèn)題是

⑴什么是“誠(chéng)懇”?①用曲線畫(huà)出季梁說(shuō)的話，再輕聲讀一讀。

出示：

季梁：

車上的朋友：

你要到哪里去啊？

我要到楚國(guó)去。

你去楚國(guó)應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？

不怕，我的馬好。

馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。

沒(méi)關(guān)系，我的旅費(fèi)很多。

旅費(fèi)再多，向北走，無(wú)論如何也到不了楚國(guó)。

你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。

②我就是那個(gè)朋友，你們?cè)敢鈩駝裎覇幔繂?wèn)吧——

③什么是“誠(chéng)懇”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

⑵板書(shū)[固執(zhí)己見(jiàn)]什么意思?

為什么說(shuō)這位朋友“固執(zhí)己見(jiàn)”？加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

什么是“固執(zhí)己見(jiàn)”？

⑶學(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對(duì)話部分。

⑷推薦學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生積極性很高，互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語(yǔ)氣。

（四）車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。

你們明白嗎？用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。——不但到不了楚國(guó)，而且會(huì)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，所以……”

點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

（五）車上的朋友固執(zhí)己見(jiàn)，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會(huì)怎樣？

出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……

點(diǎn)評(píng)：引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

（六）這位朋友路過(guò)我們身邊，我們?cè)趺磶蛶退砍鍪菊n件⑥用“只要方向?qū)α耍汀闭f(shuō)。

——?jiǎng)窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過(guò)來(lái)，馬頭向左）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

（七）從這個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？

——做事先必須把方向正確。板書(shū)[對(duì)]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見(jiàn)。板書(shū)[善于傾聽(tīng)]

（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

{機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎？

1、排練：分配角色，脫離書(shū)本，用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友

2、表演：道具服裝

3、※評(píng)價(jià)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

四、拓展激疑。

這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？

1、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤？

2、你還知道哪些成語(yǔ)？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……

第三篇：語(yǔ)文樂(lè)園(三)教案作業(yè)題(鄂教版)

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）教案作業(yè)題（鄂教版）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

通過(guò)我來(lái)試試，引導(dǎo)學(xué)生讀偏旁相同的字組成的詞、讀意思相近的句子、讀詼諧中蘊(yùn)藏真理的短文，引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字。過(guò)程與方法：

通過(guò)探究與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從四幅圖中發(fā)現(xiàn)自己的觀察所得。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)我的作品引導(dǎo)學(xué)生積累喜歡的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的漢字，并會(huì)認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)用部首查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，會(huì)辨別同音字字，并用“都”造句。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)美觀帶有“日”的字。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件等

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文樂(lè)園

（三）”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園

（三））

二、讀寫(xiě)結(jié)合板塊一：我來(lái)試試

1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

（課件出示2、3）

纟 棉紗 紡紗 織布

衤 襯衣 裙子 襪子

巾 圍巾 帽子 窗簾

（1）讀一讀：借助拼音，把詞語(yǔ)讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁和字義的關(guān)系。（板書(shū)：帶有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“紗 紡 織”都與“棉、麻、毛、線、布類織品”有關(guān)；

“衤”這個(gè)偏旁的本意就是衣.只要和衣服類有關(guān)的都用這個(gè)偏旁；“巾”紡織品制成，多與紡織品有關(guān)）（課件出示4）

（3）說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)？

如：“纟”繼 續(xù) 紅 綠

“衤”被 初 補(bǔ) 襪

“巾”幅 帽 幟 帳

2.查一查，認(rèn)一認(rèn)

（1）激趣：（課件出示5）“字典里住著許多字寶寶，要想幫他找到家，必須知道去他家的路線，中途有三個(gè)岔道口，同學(xué)們可得記住哦！要不然你會(huì)迷路的。”幫助認(rèn)識(shí)“部首目錄”、“檢字表”、“正文”。（板書(shū)：部首查字法）

（2）教師講解查字典的方法、程序，學(xué)生試查字典。（課件出示6、7）

確定部首→在部首目錄中查找部首→在檢字表中查字→在正文中查字

部首目錄 去掉部首 ↑ 的筆畫(huà)數(shù)

如：秩→ 禾 →（“禾” 頁(yè)數(shù)）→ 失 → 正文頁(yè)數(shù) →zhì（5畫(huà)）↓（5畫(huà)）

檢字表

（3）生說(shuō)查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法進(jìn)行練習(xí)鞏固。

3.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（課件出示8）

天上的星星是在動(dòng)，可是它們之間的距離好像是不變的。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。（2）想一想，例句中出示的例詞“可是”是什么意思？（板書(shū)：可是）

（表示句子意思的轉(zhuǎn)折）

（3）寫(xiě)一寫(xiě)：在理解的基礎(chǔ)上，仿照例句寫(xiě)一句話。

如：今天是星期天，可是我們還得上學(xué)。

三、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)的真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關(guān)，并認(rèn)識(shí)了有這些偏旁組成的字詞，學(xué)會(huì)了用部首查字法查找生字。今后的學(xué)習(xí)會(huì)更加注意讀寫(xiě)漢字的方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.用“可是”寫(xiě)句子。

2.你還知道哪些帶有“纟”的字？

3.用部首查字法查不認(rèn)識(shí)的字。答案：

1.今天下雨了，可是上學(xué)我忘記帶雨傘了。

2.帶有“纟”的字有: 約、給、級(jí)、綿、、線、結(jié)、紡、紗、繼、細(xì)、綱、紀(jì)、綠、緯、納、綢

3.略 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.比較句子，理解“終于”一詞表示的意思和效果，并用“終于”造句。2.學(xué)會(huì)制作書(shū)簽，介紹自己喜歡的名言。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文樂(lè)園三”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園三）

二、學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句的用法

板塊二：探究與發(fā)現(xiàn)

讀一讀，比一比：（課件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鴻獲得了成功。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳成為了世界聞名的京劇大師。

經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

（2）想一想：這兩組句子，前后兩個(gè)句子有什么區(qū)別？

后一句比前一句多了一個(gè)詞語(yǔ)“終于”。（板書(shū)：終于）

功到自然成，徐悲鴻獲得（3）比一比，說(shuō)一說(shuō)：多加一個(gè)“終于”前后兩句表達(dá)上有什么不同？

例如： 第一組的第二句用上了“終于”，表明徐悲鴻獲得成功很不容易，強(qiáng)調(diào)了“功到自然成”的道理，就是成功沒(méi)有什么捷徑，只有“勤學(xué)苦練”。

（4）寫(xiě)一寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生照樣子用“終于”寫(xiě)句子。

如：我寫(xiě)完字了。

我終于寫(xiě)完字了。

三、制作書(shū)簽

板塊三：我的作品：制作一張書(shū)簽。1.提示

（1）每個(gè)人都有自己的信奉的名言，你喜歡什么名言？和同位交流一下。（2）出示課文的書(shū)簽（課件出示13）（板書(shū)：制作書(shū)簽）

①這個(gè)書(shū)簽有什么特點(diǎn)？（上面有圖案花紋和名言）②你打算做一個(gè)什么樣的書(shū)簽？ 2.動(dòng)手做一做

（1）先和同學(xué)交流一下：你打算怎樣做書(shū)簽？

（2）畫(huà)上一些圖案和花紋，再寫(xiě)上自己最喜歡的名言，注意，一定要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會(huì)用該詞寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用自己制作精美書(shū)簽。同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）帶有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

終于 制作名言書(shū)簽

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查找自己不認(rèn)識(shí)的字。2.制作一張精美書(shū)簽送給別人。3.積累一些有關(guān)讀書(shū)的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“備課資料”中找。【課后反思】

1.本練習(xí)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關(guān)，并認(rèn)識(shí)了有這些偏旁組成的字詞，學(xué)會(huì)了用部首查字法查找生字。

2.學(xué)會(huì)了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會(huì)用該詞寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用自己制作精美書(shū)簽。資料包 創(chuàng)新教案

《巧手做書(shū)簽》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】

感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書(shū)簽語(yǔ)言畫(huà)面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在品味、鑒賞書(shū)簽語(yǔ)言畫(huà)面中感受書(shū)簽的外形色彩美，體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師相信你們肯定都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，那你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候會(huì)不會(huì)遇到一次讀不完的情況，這時(shí)你們是怎么辦的？對(duì)啊，書(shū)簽可是書(shū)的好伙伴呢，（板書(shū)：書(shū)簽）這節(jié)課李老師帶來(lái)了精美的書(shū)簽，請(qǐng)大家欣賞。課件展示各種書(shū)簽。

二、欣賞書(shū)簽：

生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書(shū)簽，讓我們一起欣賞一下：書(shū)簽的制作方法有許多種類：有繪畫(huà)的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書(shū)簽、木制書(shū)簽、金屬鏤空書(shū)簽、樹(shù)葉書(shū)簽等，這些精美的制作使小小的書(shū)簽成為了身價(jià)倍增的藝術(shù)品，可以當(dāng)作禮物贈(zèng)送，還具有收藏價(jià)值呢！

1.輕音樂(lè)，欣賞書(shū)簽：（名畫(huà)書(shū)簽、葉脈書(shū)簽、壓花書(shū)簽?zāi)局茣?shū)簽；塑料書(shū)簽；葉片書(shū)簽；金屬書(shū)簽；毛線書(shū)簽；紙質(zhì)書(shū)簽；）

2.看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？｛課件出示書(shū)簽特點(diǎn)示意圖或板書(shū)｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。介紹書(shū)簽的來(lái)歷和功能。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書(shū)簽有各種各樣的材料！

三、觀察方法

1.這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書(shū)簽。｛補(bǔ)充課題：巧手做書(shū)簽｝ 2.我們先來(lái)看看！

3.怎么樣，一個(gè)小書(shū)簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書(shū)簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來(lái)做小書(shū)簽的？做一個(gè)紙質(zhì)書(shū)簽我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？

（板書(shū)：構(gòu)思——剪外形——用畫(huà)、剪貼等方法裝飾書(shū)簽——穿上書(shū)簽絲帶）

四、制作書(shū)簽

1.你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2.生匯報(bào)。

過(guò)渡：我們現(xiàn)在就來(lái)個(gè)“書(shū)簽制作”。3.出示要求（課件出示）溫馨小提示：

1.用自己獨(dú)特的構(gòu)思做書(shū)簽，做得精美、奇特。2.在制作過(guò)程中注意用刀安全。

3.制作完成后將身邊的紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白要求了嗎？有信心嗎？好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始制作！學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)作品

同學(xué)們，你們的書(shū)簽已經(jīng)做好了吧，這么多書(shū)簽，你們覺(jué)得哪一張最奇，哪一張最美？

誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品，（從色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等方面說(shuō)）相機(jī)評(píng)價(jià)

師小結(jié):書(shū)簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容，小小的書(shū)簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼，還能給我們帶來(lái)美的享受，讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。

六、引領(lǐng)延伸

今天做的書(shū)簽，你想怎么用呢？（夾書(shū)、送人、欣賞等）

小小書(shū)簽——夾書(shū)里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書(shū)簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書(shū)簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書(shū)簽，課后每人再制作一張書(shū)簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

教學(xué)資料 備課資料

（一）部首查字法

利用漢字的部首來(lái)查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時(shí)應(yīng)用。

部首查字法的步驟：

1.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫(huà)。

2.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個(gè)部首，看清部首旁邊標(biāo)明的頁(yè)碼。3.按這個(gè)頁(yè)碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項(xiàng)，并從這一頁(yè)中找出要查的部首。

4.數(shù).清所查字的筆畫(huà)，（除去部首的筆畫(huà)數(shù)），按這一部中筆畫(huà)排列順序找到所要查的字。

（補(bǔ)充）部首查字法的運(yùn)用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首沒(méi)有，可查中間。中間也沒(méi)有可查左上角。

幾個(gè)部首同時(shí)具備，可按下面順序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；內(nèi)外都有，查外不查內(nèi)。

獨(dú)體字的查法：獨(dú)體字是部首的查整體； 獨(dú)體字不是部首的查起筆。讀 書(shū) 名 言

1.中國(guó)古代讀書(shū)名言

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾.故愿學(xué)者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般.就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是.不可按冊(cè)子便在，掩了冊(cè)子便忘。——朱熹《朱子語(yǔ)類大全》

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎? ——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

學(xué)貴精不貴博……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟(jì)事。——鄭板橋 2.中國(guó)現(xiàn)代名言3則

無(wú)所不能的人實(shí)在一無(wú)所能，無(wú)所不專的專家實(shí)在是一無(wú)所專…… ——韜奮《韜奮文集》

加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多.——周恩來(lái)《周恩來(lái)選集》 讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹(shù)理 3.西方名言3則

我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書(shū)籍時(shí)，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見(jiàn)解，先瀏覽許多頁(yè)和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識(shí).我讀該書(shū)的終末，就懂得它的起因.這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》

重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切。——愛(ài)因斯坦

第四篇：人教新課標(biāo)版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

人教新課標(biāo)版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4．學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

1．分析寓言的故事情節(jié)。2．用自己的話概括寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)的是古希臘的寓言，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言兩則。中國(guó)古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來(lái)闡明事理，非常具有說(shuō)服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

二、自主學(xué)習(xí)

1、全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

2、學(xué)生對(duì)照課文下面的注釋，自學(xué)疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)文意疏通的情況，四人小組相互交流探究。

三、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

1、作者簡(jiǎn)介：

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書(shū)韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，都未被采納。后來(lái)，他得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

2、理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

宋有富人，天雨墻壞。雨：下雨 ．“不筑，必將有盜。” 筑：修筑 ．暮而果大亡其財(cái)，暮：晚上； 亡：丟失 ．．

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其家甚智其子，而疑鄰人之父。智：認(rèn)為??聰明 ．

3、合作探究：

①宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關(guān)系親近，相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

積極方面：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。消極方面：要注意自己與聽(tīng)話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。

4、生活鏈接：在生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？這則寓言對(duì)你的生活有哪些啟示？ 聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

四、學(xué)習(xí)《塞翁失馬》

1、作者簡(jiǎn)介：

本文選自《淮南子·人間訓(xùn)》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺。《淮南子》以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽(yáng)等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說(shuō)，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。

2、下列加點(diǎn)字的音，你能讀準(zhǔn)嗎？ 塞（sàì）翁失馬 ．此何遽（jù）不為福乎 ．其父（fǔ）曰 ．其馬將（jiāng）胡駿馬而歸 ．其子好（hào）騎 ．此獨(dú)以跛（bǒ）之故 ．墮（duò）而折（shé）其髀（bì）．．．

3、理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

近塞上之人有善術(shù)者 善：擅長(zhǎng) ．馬無(wú)故亡而入胡 亡：逃跑 ．人皆吊之 吊：安慰 ．此何遽不為福乎？ 何遽??乎：怎么??嗎 ．．．其馬將胡駿馬而歸 將：帶領(lǐng) ．丁壯者引弦而戰(zhàn) 引弦：拉開(kāi)弓箭 ．．近塞之人，死者十九 十九：十分之九 ．．

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此獨(dú)以跛之故，父子相保。保：保全 ．

4、學(xué)生朗讀課文，并翻譯古文。

5、復(fù)述故事情節(jié)。

6、合作探究：

①在“其父”看來(lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢康準(zhǔn)潞透Ｊ率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的？ ②你從故事中明白了什么道理？

好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

③有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

六、拓展與延伸

請(qǐng)你診斷

考試成績(jī)公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

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第五篇：鄂教版語(yǔ)文五上第三單元教案

第三單元教材說(shuō)明

本單元以愛(ài)在人間為話題安排了三篇課文。它們從不同側(cè)面揭示了愛(ài)的真諦：詩(shī)歌《獻(xiàn)給老師的花束》既寫(xiě)出了教師對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)教師敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。《爺爺?shù)奶J笛》以爺爺?shù)奶J笛為線索，依次寫(xiě)了記憶中的蘆笛給小強(qiáng)帶來(lái)的想像和回味，展現(xiàn)了人間至真至誠(chéng)的親情；《祝你生日快樂(lè)》以作者與約翰交往的過(guò)程及情感變化為線索，重點(diǎn)講述了作者與他媽媽關(guān)心約翰并為他慶祝生日的事，贊揚(yáng)了人間至善至美的友誼之愛(ài)。

古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對(duì)南宋部隊(duì)未能收復(fù)失地而苦苦期盼的場(chǎng)面，流露出對(duì)老百姓深深的同情。詩(shī)人那顆憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)心在詩(shī)中體現(xiàn)的淋漓盡致。

“語(yǔ)文樂(lè)園”中的“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力；“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情”目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住句中關(guān)鍵詞體會(huì)人物思想感情的方法；“讀一讀，記一記體現(xiàn)愛(ài)的力量偉大；讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫(xiě)作方法。口語(yǔ)交際 “請(qǐng)理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語(yǔ)言打動(dòng)方面理解和支持自己。本次習(xí)作是寫(xiě)建議書(shū)，主要是讓學(xué)生初步了解寫(xiě)建議書(shū)的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本組課文中的31個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累精彩片斷。

3、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象文中所描述的畫(huà)面，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

5、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，并進(jìn)行片斷練筆。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂本組課文，背誦積累精彩片斷。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情，感受身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。

7．獻(xiàn)給老師的花束

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

4領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。

1．師：人世間最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)是愛(ài)的話語(yǔ)，最感人的故事是愛(ài)的故事，最偉大的力量是愛(ài)的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛(ài)的真諦。

2．學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初探作者寫(xiě)作目的。三．精讀詩(shī)句，體會(huì)感人師生情。學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛(ài)。

1． 同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩(shī)，深深感受到全詩(shī)字里行間都充滿了“愛(ài)”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的熱愛(ài)。

2．學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在關(guān)鍵詞語(yǔ)下做記號(hào)，寫(xiě)批注。3 指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來(lái)。學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛(ài)。

1自讀 第二節(jié)，看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事。2概括出三件事。指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

5讀第二件事，說(shuō)說(shuō)“無(wú)聲的語(yǔ)言”傳遞怎樣的千言萬(wàn)語(yǔ)。6讀第三件事，體會(huì)老師說(shuō)的話，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

1自由讀三四節(jié)，勾畫(huà)體現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)老師的語(yǔ)句并作批注。

2重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。

3想像輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說(shuō)些什么？ 4指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。四 再讀全詩(shī)，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)贊美和感激之情。

作業(yè)設(shè)計(jì)：。回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說(shuō)一說(shuō)嗎？（用詩(shī)歌的形式）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 7獻(xiàn)給老師的花束

默默無(wú)聞 記得、、、、、、記得、、、、、、、記得、、、、、、、記得、、、、、、不求索取 勿忘我

想起、、、、、、想起、、、、、、、想起、、、、、、、、想起、、、、、、8．爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。

3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

4。了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套音樂(lè)（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，整體感知。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？課件播放。

2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！（板書(shū)課題并齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)，在不懂的地方做記號(hào)。

2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？

三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫(xiě)作目的，并讀出體現(xiàn)寫(xiě)作目的的語(yǔ)句。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫(huà)出有關(guān)的句子。2．交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇。以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。五．學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。

1．過(guò)度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？

2.指名讀第一段：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽(tīng)到的嗎？你從哪知道的？好玩在哪里？ 碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢光閃閃爍爍。

①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致啊！你能體會(huì)后，再來(lái)讀一下嗎？（板書(shū)：美麗）

②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。

③引讀：更有趣的是……在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛(ài)自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書(shū):向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）

④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話。（指名讀）

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的不同的感受呢？

二、研讀課文，深入思考： 第二次蘆笛聲

1．過(guò)渡：讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來(lái)到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？

2．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。3．集體交流。

（１）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)。……拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。”

①指名朗讀。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過(guò)想象感受一下情景。（板書(shū)：柔和溫潤(rùn))②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？ 此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。

聽(tīng)到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了！（板書(shū)：高興）白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的……（快樂(lè)）

第三次蘆笛聲

師述：快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感覺(jué)短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥(niǎo)，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，爺爺說(shuō)：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的？（“放心吧，爺爺，我不怕。”）

1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？

真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）

2、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？

（1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。

①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見(jiàn)過(guò)狂怒的大海嗎？(板書(shū)：狂怒)②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽(tīng)大海的聲音，我們也來(lái)閉上眼睛體會(huì)一下，聽(tīng)聽(tīng)狂怒的大海。（放音頻）……你覺(jué)得夜晚的大海……（大海變得可怕了……）③指名讀文：誰(shuí)再來(lái)讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來(lái)。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）

④還有哪些話也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？

交流：★“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”

★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書(shū)：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。

①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床……④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。

過(guò)渡：（指名讀這四句話）通過(guò)這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）放動(dòng)畫(huà)。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10 4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“ 啊，爺爺?shù)奶J笛！”指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）

5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z(yǔ)言）（板書(shū)：勇敢）

①出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。” 此時(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)……②在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？③此時(shí)此刻，他又想起來(lái)什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。④這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來(lái)理解的，你能否用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或者也可以借用以前學(xué)過(guò)的名言句子來(lái)說(shuō)。⑤引導(dǎo)朗讀體會(huì)。

6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫(xiě)了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫(xiě)了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫(xiě)下來(lái)。

爺爺?shù)牡崖?-------------------

三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。

1、小結(jié)。

2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）

……把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹

沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛(ài)的朋友熱情相擁 讓真心的話和開(kāi)心的淚

在你我的心里流動(dòng)…… 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。

2、摘抄你喜歡的文中描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。

板書(shū)：

8、爺爺 的 蘆 笛

大海

心情

悠揚(yáng)

美麗

向往

清脆

柔和溫潤(rùn)

快樂(lè)

奇特

狂怒

恐懼 → 勇敢 海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。課后反思：

9．祝你生日快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解竊竊私語(yǔ)，窘迫，寒酸，輕蔑等詞。2能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：緊抓情感主線及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。研讀時(shí)，繼續(xù)使用抓關(guān)鍵詞句的方法理解感悟人物特點(diǎn)和品質(zhì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二．初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)，在不懂的地方做記號(hào)。

2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？

三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3．師生一起理出“初次相見(jiàn)”，“逐步相知”，“最后相好”的層次。4．說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，初步體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。四．學(xué)習(xí)第一段。

1．自讀第一段，勾畫(huà)體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫(xiě)批注。2．全班交流。

（1）交流描寫(xiě)約翰的句子，體會(huì)約翰的可憐。聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸”

（2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對(duì)約翰的歧視和排斥。

聯(lián)系上下文理解“竊竊私語(yǔ)”，并現(xiàn)象他們回說(shuō)些什么？會(huì)怎樣嘲笑他？（3）分角色朗讀這一部分。（4）研讀“我”對(duì)他的態(tài)度。

抓住“屏住呼吸”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的緊張，感受我對(duì)約翰的冷淡。1． 教師小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)充分體會(huì)到面對(duì)寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學(xué)們沒(méi)什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。為什么后來(lái)我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五．課堂練習(xí)。1．抄寫(xiě)生字詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。二 講讀第二段。

1．默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫(huà)油有關(guān)語(yǔ)句。2．讀后交流，了解“相知”過(guò)程。

抓住“看看四周”，“低聲”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。三．細(xì)讀第三段。

1．導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會(huì)怎樣對(duì)待約翰呢？ 2．指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看能聽(tīng)出什么？ 3 交流聽(tīng)后的感受。

（1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”同情，抱不平（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）（2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到。……誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心他是不是過(guò)生日”——真誠(chéng)關(guān)心，希望約翰快樂(lè)。

（3）“他的生日會(huì)無(wú)聲無(wú)息地俏然溜過(guò)。”——傷感、惋惜、痛苦。

（4）“我長(zhǎng)這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯(cuò)了。”——悲觀，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”。4.小結(jié)：簡(jiǎn)單樸實(shí)的話中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠(chéng)的愛(ài)心。看來(lái)，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)不要放過(guò)這些語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，它會(huì)帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)世界，讓我們感受人物的真實(shí)情感。

5.帶著你們的這些感受、體會(huì)，再來(lái)讀這一部分。（個(gè)人練讀，分角色讀）6．當(dāng)我擔(dān)心無(wú)人給約翰過(guò)生日時(shí)，媽媽只是吻著我說(shuō)：“別擔(dān)心，一切都會(huì)好的”媽媽為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)大家默讀16—21自然段。讀后交流。

7．精讀媽媽到學(xué)校給約翰過(guò)生日的場(chǎng)面，感受濃濃的母愛(ài)。1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 2）約翰有什么反映呢？

聯(lián)系課文理解“不知所措”對(duì)比：約翰非常驚訝。約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。練習(xí)朗讀，讀出驚訝和激動(dòng)。設(shè)想：約翰會(huì)說(shuō)什么？媽媽會(huì)怎樣說(shuō)呢？

3）假如你是約翰，此時(shí)此刻，你意想不到地聽(tīng)到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？ 4）結(jié)合前文，教師對(duì)文中的媽媽進(jìn)行小結(jié)。四．講讀第四段。

1．默讀第四段，思考回答為什么我認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情誦讀 排比句“但每當(dāng)……就會(huì)想起……想起……想起……想起”。五．感情延伸，深化教育。1．回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）從文中選擇一個(gè)人物，與他談?wù)勀愕母惺堋！啊蚁雽?duì)你說(shuō)，……” 2）當(dāng)你聽(tīng)到《祝你生日快樂(lè)》這首歌時(shí)，你想到了什么？仿照課文最后一段話寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9祝你生日快樂(lè)

相識(shí)————相交————相知

課后反思：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

2能借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

重難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一。回憶學(xué)法，揭示課題。

(1)回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法： 理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說(shuō)詩(shī)意； 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

(2)揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，板書(shū)課題《秋夜將 曉出籬門迎涼有感》并理解課題，簡(jiǎn)介陸游。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方； ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。③逐句理解。

理解第1句。“三萬(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。

理解第2句。“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生想像并讀出河山的壯麗和虎虎生氣。

理解第3句。“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述有關(guān)的背景知識(shí)。

理解第4句。著重理解“望”意思------不盡的失望和盼望。讀出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情讀背，加深理解。①再讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)百姓的同情。)③指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。四．拓展延伸，增加積累。作業(yè)設(shè)計(jì)：課外讀背陸游的詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬(wàn)里

五千仞

望

遺民

淚盡

胡塵

課后反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）教學(xué)目標(biāo)：1． 引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。2． 學(xué)會(huì)抓住句中關(guān)鍵詞體會(huì)人物思想感情的方法。3． 讀懂名人名言，體會(huì)愛(ài)的力量偉大。

4． 讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫(xiě)作方法。

5． 口語(yǔ)交際 “請(qǐng)理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語(yǔ)言打動(dòng)方面理解和支持自己。

6． 本次習(xí)作是寫(xiě)建議書(shū)，主要是讓學(xué)生初步了解寫(xiě)建議書(shū)的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：1．幫助學(xué)生了解讀名著的好處及方法。

2．口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時(shí)能主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3．初步了解并掌握寫(xiě)建議書(shū)的方法和作用。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

1“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

2“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情”讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住句中關(guān)鍵詞體會(huì)人物思想感情的方法。

3“讀一讀，記一記”體會(huì)愛(ài)的力量偉大。

4“讀一讀”引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：第4題 教學(xué)過(guò)程： 一 讀一讀。創(chuàng)設(shè)情境，引出人的年齡有很多說(shuō)法，激起學(xué)生的興趣。2多形式讀，讀準(zhǔn)字音。

默讀思考：你知道人們?yōu)槭裁催@樣稱呼不同的年齡嗎？ 1． 學(xué)生交流，教師及時(shí)補(bǔ)充及介紹。2． 小結(jié)：這樣稱呼年齡并非隨便而說(shuō)，都是根據(jù)所在的年齡特征進(jìn)行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？ 3． 打亂順序，讀中記憶。

二．讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。

1．讀第一個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇”“情不自禁”來(lái)思考。

2．回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)是在什么時(shí)候說(shuō)的這句話，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的。讀出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的心情。

同法讀第二句，體會(huì)帕米拉太太當(dāng)時(shí)的心情。

小結(jié)：豐富的情感可以用多個(gè)詞來(lái)形容，表達(dá)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)就能體會(huì)人物豐富的思想感情。

三．讀一讀，記一記。

1．反復(fù)練讀，直到通順為止。

2．學(xué)生結(jié)合注釋，自主合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。

3．教師相機(jī)補(bǔ)充講解。．指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，并熟讀成誦。四．讀一讀。

1．自由讀文，了解主要內(nèi)容。

2．組織交流，了解讀名著的好處和方法。

3．再讀短文，思考：讀名著有哪些好處？我們?cè)撊绾巫x名著？

4．學(xué)生交流，重點(diǎn)理解茅盾的話。交流自己平時(shí)是怎樣讀名著的？學(xué)了這篇短文，受到什么啟發(fā)？

6．課堂練習(xí)：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語(yǔ)言打動(dòng)方面理解和支持自己。

訓(xùn)練重點(diǎn)：交流時(shí)落落大方，表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前先了解學(xué)生與父母之間存在哪些矛盾，尤其了解學(xué)生那些正確但得不到父母支持的想法。

教學(xué)過(guò)程： 一． 定向?qū)耄饘W(xué)生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤其是那些正確但得不到父母支持的想法。

二．將矛盾進(jìn)行歸類。

三．選取一個(gè)有代表性的事例，讓學(xué)生講述清楚。

四．情境再現(xiàn)：老師扮演家長(zhǎng)的角色，故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生如同在真實(shí)生活中一樣，動(dòng)腦筋想辦法來(lái)說(shuō)服“家長(zhǎng)”。

五．引導(dǎo)總結(jié)“勸說(shuō)”的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生明白“擺事實(shí)，講道理，用真情”是最好的勸說(shuō)方式。

六．四人小組進(jìn)行演練，教師巡視輔導(dǎo)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文練習(xí)學(xué)寫(xiě)建議書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解寫(xiě)建議書(shū)的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：講清格式要求，內(nèi)容合情合理。

作前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到學(xué)校走一走，看一看，訪一訪，做個(gè)校情調(diào)查。教學(xué)過(guò)程： 一． 學(xué)生匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校最滿意的是什么？有哪些地方不夠滿意？激發(fā)學(xué)生交流欲望。

二．師生共議，征集“金點(diǎn)子”。三．學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。1．激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2．學(xué)習(xí)例文，看清格式，了解寫(xiě)作方法。

3．梳理建議內(nèi)容，自由寫(xiě)建議書(shū)，教師巡視輔導(dǎo)，了解情況。4．全班評(píng)議幾分有代表性的建議書(shū)，再次強(qiáng)化寫(xiě)作要求。四．謄寫(xiě)建議書(shū)。課后可交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

五．拓展練習(xí)：調(diào)查了解社區(qū)居民生活情況和社區(qū)工作情況，如有地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一份建議書(shū)。