第一篇：人教新課標版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

人教新課標版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案

教學目標

1、能用現代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。2．用自己的話多角度概括寓意，培養自己的發散思維能力。

3、培養學生的語言組織和表達能力。

4．學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

1．分析寓言的故事情節。2．用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程

一、導入新課

昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

二、自主學習

1、全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

2、學生對照課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。

3、根據學生對文意疏通的情況，四人小組相互交流探究。

三、學習《智子疑鄰》

1、作者簡介：

韓非（約前280—前233），戰國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

2、理解文中加點詞語的意思。

宋有富人，天雨墻壞。雨：下雨 ．“不筑，必將有盜。” 筑：修筑 ．暮而果大亡其財，暮：晚上； 亡：丟失 ．．

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其家甚智其子，而疑鄰人之父。智：認為??聰明 ．

3、合作探究：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢？

宋人與兒子的關系親近，相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

4、生活鏈接：在生活中你遇到過類似的事情嗎？這則寓言對你的生活有哪些啟示？ 聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

四、學習《塞翁失馬》

1、作者簡介：

本文選自《淮南子·人間訓》?！痘茨献印酚置痘茨哮櫫摇罚俏鳚h時淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺。《淮南子》以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內容豐富，文筆優美。

2、下列加點字的音，你能讀準嗎？ 塞（sàì）翁失馬 ．此何遽（jù）不為福乎 ．其父（fǔ）曰 ．其馬將（jiāng）胡駿馬而歸 ．其子好（hào）騎 ．此獨以跛（bǒ）之故 ．墮（duò）而折（shé）其髀（bì）．．．

3、理解下列句子中加點詞語的含義。

近塞上之人有善術者 善：擅長 ．馬無故亡而入胡 亡：逃跑 ．人皆吊之 吊：安慰 ．此何遽不為福乎？ 何遽??乎：怎么??嗎 ．．．其馬將胡駿馬而歸 將：帶領 ．丁壯者引弦而戰 引弦：拉開弓箭 ．．近塞之人，死者十九 十九：十分之九 ．．

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此獨以跛之故，父子相保。保：保全 ．

4、學生朗讀課文，并翻譯古文。

5、復述故事情節。

6、合作探究：

①在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？禍事和福事是如何相互轉化的？ ②你從故事中明白了什么道理？

好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）

六、拓展與延伸

請你診斷

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

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第二篇：人教新課標版初中七上《理想》教案

人教新課標版初中七上《理想》教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。2．聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。3．樹立遠大理想，并為之奮斗。【重點難點】

1．朗讀訓練。

2．理解詩歌的主旨；賞析詩歌的語言?！窘虒W設想】

1．聯系自己的生活體驗，達到感悟和理解。2．重視詩歌朗誦教學。3．教學時數：2課時 【教學設計】

一、新課導入

1、同學們，“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。

在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？

人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）

2、作者簡介：流沙河，當代詩人，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年遷回金堂槐樹街老家。1948年始發表作品。1949年入四川大學農業化學系，寫作愈勤。1950年到《川西農民報》任副刊編輯。1952年調四川省文聯，歷任創作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多種勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家，勞動糊口，共12年。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復出發表作品。年底調回四川省文聯，任《星星》編輯。1985年起專職寫作。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。

二、課文研討

1、學生聽讀、欣賞。讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

www.tmdps.cn2、自讀課文，分小組學習。

①、自學，聯系實際理解各節詩的含義；

提示：可聯系例子，如革命烈士、獻身科學獻身真理的仁人志士、先進人物；也可聯系身邊的人物及自己來談。

②、不理解的地方作上記號，等待問其他組的同學或者老師； ③、推舉

一、兩個同學發言，其余同學可補充；

④、各組出一個同學評分，科代表記分時去掉一個最高分，去掉一個最低分進行總分。

3、整體感知

①這首詩歌的主旨是什么? 這首詩是說，人生一定要有理想。②詩歌是從哪些方面表現主旨的? 開頭一節總說理想的意義

（2、3）兩節相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。（4、5、6、7）節相近，可以用“理想的人格意義”來概括。（8、9、10、11）節相近，可以用“理想的人生意義”來概括。

可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。

最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡就清楚了

4、第1節四個比喻，喻意是什么? 四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。

聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

5、第2節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思? 說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。

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這一節的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定、繁榮，是從社會秩序來說的。

6、第3節的意思怎樣理解?跟第2節有什么聯系? 第2節講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。

為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應第1節詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。

7、第4節詩意的重點是什么? 重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”，與第1節第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。”這里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

8、第5節的大意怎樣概括為好? 先要理解每一句詩?！袄硐胧鼓阄⑿Φ赜^察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。例如，面對不幸，面對厄運，有了理想，相信厄運是可以戰勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內。這節詩的大意，可以概括為，理想給人力量。

9、第6節怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯? 不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

www.tmdps.cn10、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛? 制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

11、你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? “不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側重在后一句。這一節說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

12、第9節是什么意思?跟上一節有什么關系? 第9節是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅使，為非作歹。樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說，理想能引導著浪子走上正軌。

13、第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么? 聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

14、第11節與上面有什么聯系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環境”，為什么說“可笑”?

上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，www.tmdps.cn

蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。（“蛻不能改為變”，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞）

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環境”，卻不愿為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。

15、第12節“理想開花”兩句比喻什么?結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?

“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

16、本詩中用什么形象表達理想的意義呢？

三、課堂語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。青春是．．．．．．

②這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

父愛是一座山峰 讓你的心靈即使承受風霜雨雪也能沉著堅定；一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。

三、教師小結

1．我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

2．搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

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第三篇：人教新課標版初中七上《羚羊木雕》教案

人教新課標版初中七上《羚羊木雕》教案

教材分析：

一直以來，眾多人都局限于將本文定位為一篇反映親情、友情的文章。旨在揭示子女與父母發生了沖突時，應該怎樣與父母溝通，怎樣正確對待友情。而實際上從物質之利、朋友道義和話語霸權的角度切入，可以為文章打開一個全新的解讀空間，提升文章的審美空間。

教學目標

知識與技能

1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向 2.學會正確看待友誼與禮物的關系 3.學會從文中的語句分析人物形象 過程與方法

有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,從中獲得對人生的啟示 情感態度與價值觀

聯系生活實際,學習與父母溝通的方法

教學重點

通過朗讀感知課文,聯系生活實際,談談自己的看法

教學難點

學會正確看待友誼與禮物的關系

教法與學法

自主.合作.探究

課時安排 課時

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞一組成長話題：

“我已漸漸長大,翅膀上的羽翼更加豐滿,在遼闊的藍天下自由飛翔?

我已漸漸長大,變得不再聽父母的話;我已漸漸長大,變得不再是父母心中的乖孩子;我已漸漸長大,虛榮心讓我爭強好勝??

我不知道我已漸漸長大,只知我跳得更高了,望得更遠了,全身上下變得更有力氣了?我固執了,和父母疏遠了?深沉了,愛半夜起來聽一下夜之聲了?? 長大后也有憂愁,有時朋友相見不愿與其交談.有時,父母向你嘮叨幾句,你就心頭很火,然后就會做出意想不到的傻事?！?/p>

剛剛升入中學的你,在悄悄的長大,對許多事情有了自己的主見,對學習對友情,你可能與父母有不同的看法,也許讓你無奈傷心,甚至落淚,這節課學習的<<羚羊木雕>>講的就是這樣一個故事.2、檢查預習：

讀準下列加點字的音，看清字形 抹淚 攥著 逮著玩 ．．．怦怦 樹杈 臉頰 ．．．

二、整體感知：

1、圍繞羚羊木雕發生了什么事情? 本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾：“我”把羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。

2、自由朗讀課文，然后根據課文內容填寫下列句子。

幻燈出示 參考答案 一個 的故事。傷感 一個 的木雕。珍貴黑色 一個 的爸爸。婉轉持重成穩 一個 的媽媽 態度生硬固執 一個 的奶奶。明白事理 一個 的萬芳。仗義明理 一個 的“我”。重情軟弱

三、分角色朗讀,注意人物的神態和語氣。（品味人物個性語言，揣摩人物性格、心理）

朗讀要求：

A、把握好人物的身份和性格特點。B、處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。

（一）體會語言中的心情和性格

1、“那只羚羊哪兒去了”媽媽突然問我。“您不知道那是多么名貴的木雕！” 這說明媽媽把羚羊木雕看得很重——但看重的并非它的藝術價值，而是它的貴重，明確說，她看重的是金錢。

2、“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去。

只幾句話，十個字，一個嘆號，便把矛盾沖突推向了頂峰，媽媽的“金錢至上”也同時凸現出來。

3、奶奶說：“算了吧，這樣多不好?！?/p>

奶奶反對向萬芳索回”羚羊木雕“，要愛護孩子的自尊、信用，但奶奶做不了主，當不起家。奶奶的勸阻，表明了奶奶的觀點態度。

（二）將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。

1、“沒有??”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能 不能把羚羊還我??”()

2、“不!”()

3、“爸爸不是說給我了么?”()

4、“沒有賣??我送人了?！?)A．我小聲地說。

B．我覺得自己聲音有些發抖。C。我哭著喊了起來。D．我幾乎聽不見自己的聲音。

（三）下面的話分別是誰說的，體現了怎樣的思想性格？

A.“你拿著，咱倆還是好朋友??”

B.“是的，這是給你的，可并沒有允許你

拿去送人??！”

C.“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！” “好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”

D.“算了吧，這樣多不好。” 小結： 語言描寫的作用

1、準確地反映出人物的身分、年齡。

2、直接揭示人物的內心世界和思想性格。

四、合作探究：

1、寫月亮冷冷的有什么作用? 此處的環境描寫表現了因為“我”的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。

2、“我”為什么“止不住流下了眼淚”?

“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”

3、文中描寫“我”的心理活動的句子是哪些? 我覺得我是世界上最傷心的人!

4、“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么? 我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。

五、小小辯論會：

(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發生?(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的? 明確：父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的(如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人)。

“我”也是有欠缺的(倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為)。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。

六、課堂小結

總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。

另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態度，走了兩個極端,他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

七、老師寄語：

隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活

八、布置作業

請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

板書設計

羚羊木雕

查問木雕____贈送木雕______逼取木雕______傷心難過

少年世界 珍視友情

成人世界 重財輕義

第四篇：人教新課標版初中七上《春》第二課時教案

人教新課標版初中七上《春》第二課時教案

教學目標

1．掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。2．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

3．學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

4．揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。

5．深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，珍惜青春，追求未來，積極進取的生活態度和為理想而奮斗的品質。

重點難點

1．引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

2．讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。引導學生學習用美的語言來表現景物的美。

教學設想

1．《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。

第二課時

教學過程

一、檢查復習情況：

1、《春》這篇文章分為幾個層次來寫的？

2、課文描畫了哪幾幅圖？

3、檢查背誦情況。

二、談論探究

（一）春草圖，請同學朗讀第3段。

1、想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？

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明確：質感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。

顏色：綠綠的。用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發下不聲不響的長出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。可以看出作者對事物的觀察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。

再次，“坐著，躺著，打兩個滾，??捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

（3）本段是怎樣寫景抒情的？

這些景象也正映現出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風、草為例作對比。）

如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者?? 風，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

（二）、齊讀第四自然段，欣賞“春花圖”，思考

1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？

明確：寫春花報春的氣勢。寫春花色彩的艷麗。寫春花氣味的甜香。寫春花數量的巨大。寫春花種類的繁多?？偟奶攸c：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。

2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

明確：從側面烘托。“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態、動作，渲染了熱烈的氣氛?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？ 明確：比喻、擬人，還運用了聯想的手法，由花香想到果實。

4、本段的寫作順序是怎樣的？

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名曲：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低 作者在進行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學習的。

（三）、春風圖 請一位同學背誦這一段。

春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？春風有什么特點？ 和煦、清新、和悅 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。作者從觸覺寫春風，用了哪些修辭手法？運用這種修辭有什么好處？

明確：比喻，把春風比成母親的手。母親手的普遍特點是溫順柔和，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風卻不一樣，古往今來，人們對春風的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。

4、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現事物。這也是我們經常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。

（四）、春雨圖

作者抓住了春雨什么特點？

抓住綿長、細密、輕盈，描寫春雨的潤。

小結：以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美。“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現方法。

（五）、迎春圖。以同樣的方法學習這一段。

三、品味語言。本文語言準確、生動。

1、選用準確的詞語寫出春天的特征。

2、大量運用疊詞疊句和對稱、排比短句，增強了語言的表現力。

3、運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發感情。例句展示

www.tmdps.cn1、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！皳崦笔且环N溫暖、親切、慈愛、幸福，含有深情的感覺。

2、小草偷偷地從土里鉆出來。

“鉆”字用得好，表現了小草生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地“寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

3、山朗潤起來了、水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

“山朗潤起來了”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤?！疤柕哪樇t起來了”將太陽擬人化，既表現了春天太陽的溫暖，抓住了春天太陽的特征，更表現了春天太陽的內在神韻。

四、拓展延伸：你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

江南春絕句 杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。賦得古草原離別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

五、課堂小結：

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，www.tmdps.cn

用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

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第五篇：人教新課標版初中七上1.5.2科學計數法教案

人教新課標版初中七上1.5.2科學計數法教案

教學目標

1、借助身邊熟悉的事物進一步感受大數；

2、會用科學記數法表示大數；

3、通過科學記數法的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，培養學生的感受。教學重點

掌握科學記數法表示大數。教學難點

探索歸納出科學記數法中指數與整數位之間的關系 教學過程：

一、生活中有比100萬更大的數嗎？

生活中有比100萬更大的數嗎？請試舉出幾個例子。(學生可能會舉出課本上的三個例子，引導創設以下問題情境)請同學們看下面的問題：

1、我國現在約有14億人口，每個人每天平均需要的基本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國人民需要 噸基本糧食？一個月需要 噸？一年需要 噸？

2、中國國家圖書館藏書大約有2億冊，居世界第5位，如果我們班60名同學每人借閱2本書，那么中國圖書館的藏書大約可供 個我們這樣的班借閱？

3、我國的陸地國土面積為960平方千米，如果把它換算成平方米，則在96后面應添 個零？如果把它換算成平方厘米，則在96后面應添 個零？ 從上面的問題中，你發現這些數據有什么特點？

(學生討論：甲：這些數據都比較大，比100萬都大；乙：這些數據讀和寫都比較困難?..)(師：請同學們想一想，有沒有更簡單的方法來表示它們，使我們便于書寫和讀這些比較大的數？這就是我們今天要學習的“科學記數法”，板書課題：科學記數法.通過師生互動，引導學生不斷思考，引出課題，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛)

二、探索科學記數法

1、回顧有理數的乘方運算，算一算： 10 ＝ 10 ＝ 10 ＝ 10 ＝

討論：10 表示什么？指數與運算結果中的0的個數有什么關系？與運算結果的數位有什么關系？

一般地，10的n次冪，在1的后面有 個0。

(通過這個問題的設置，我們要我們要讓學生對冪的意義進行回憶，弄清指數與其結果中零的個數的關系，經此幫助學生對科學記數的理解)

2、課堂練習：把下列各數寫成10的冪的形式： 100000＝

10000000＝

1000000000＝

(通過這個題的學習，我們要我們要讓學生進一步體會用冪的形式表示數的簡便性從而導出用科學記數法表示大數)我們可以借助10的冪的形式來表示大數。

比如：1300000000＝1.3×10，69600000000＝6.96×10，300000000＝ 98000000＝，10100000000＝，61000000＝。

下面請同學們用這種方法表示我們開始問題中的大數。（可以用計算器進行計算）

3、科學記數法：一個大于10的數可以表示成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整數，這種記數方法叫做科學記數法（scientific notation）。

(通過前面問題的探討，要求學生思考、交流,在老師的引導下，得出科學記數法的概念。)

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三、應用舉例，鞏固概念

1、強強從圖書館查了一些資料，請你把其中的數據用科學記數法表示出來。（1）人的大腦約有10,000,000,000個細胞；（2）全世界人口約為61億；

（3）光的速度為300,000,000米/秒；

（4）中國森林面積約為128，630,000公頃；

(5)2002年赴韓國觀看世界杯足球賽的中國球迷超過了1.5萬人。

2.二十一世紀，納米技術將被廣泛應用。納米是長度計量單位。1米＝10 納米，則55米可以用科學記數法表示為多少納米呢？

3.《國際新聞》節目中報道了這樣一則消息： 聯合國勞工組織預計受2001年“9.11”恐怖事件的影響，全球旅游業可能有9×10 人失業，美國保險公司安邦集團認為此次恐怖事件對全球經濟造成的損失將高達1×10 美元，其中僅美國市場的損失預計超過1×10 美元。

這則消息中的數據是用科學記數法表示出來的，請你把它們所代表的原來的數表示出來。4.把調查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬人，小明與小穎打算把這個數據用科學記數法表示出來，但他們的想法卻不一樣。小明認為結果是：0.1299×10 人 小穎認為結果是：12.99×10 人 你有什么想法呢？

（引導學生積極思考，主動回答，目的是通過該組題目的訓練，進一步我們要我們要讓學生體會用科學記數法表示大數的必然性）四.學習小結：

通過本節課的學習，你有哪些收獲與感受？你學到了什么知識？

設計意圖：通過設計豐富的數學問題情境，激發學生的好奇心和主動學習的愿望。生活中有很多比100萬還大的數，這些數在書寫和讀都比較困難，學生往往都有爭強好勝的心理，通過設置問題情境，引導學生去主動探索，尋找出一種表示大數的方法。

課堂小結

今天你又學到了哪些新的知識呢？你還有什么不明白的地方需要同學們幫忙解釋嗎？

《七年級第一章1.5.2 科學記數法》

下列科學記數法表示的數原數是什么？（1）3.2×10（2）－6×10 答案

（1）32000（2）-6000 432

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