第一篇：衛生系學習部辯論賽總結大全

衛生系學習部辯論賽圓滿成功

伶俐的口才和敏捷的思辨能力是當代大學生在走出校門時所必須具備的兩大才能。為鍛煉和提高我系同學的口才和思辨能力，同時給同學們提供一個展現自我風采的舞臺。我系領導和學習部組織的校園辯論賽終于在同學們的好評和掌聲中落下帷幕。

首先我們進行了籌備與宣傳工作,在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作發揮了很大的作用，學習部為此積極的申請場地、桌椅。邀請評委嘉賓，在比賽前期為各班同學發放活動策劃。

此次比賽于4月落下帷幕，經過激烈的角逐，精彩的對峙，我們從眾多參

賽選手中經過初賽選出12名同學參加復賽，從復賽中選出6名同學參加決賽，臺上的辯手唇槍舌戰，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本次辯論賽畫上圓滿的句號。本次辯論賽的的評委團由王麗麗老師,學生會主席張萌,舍務部部長侯禹佳,勤工助學部部長魏婧紋組成，參加人員有衛生系全體同學以及少數輔導員老師。我們將選出1個優秀團隊，1名風采辯手以及1名最佳辯手。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了進來，使得辯論賽增色不少。

本屆校園辯論賽，無論是從組織策劃還是從辯隊表現來看，都是相當成功的。通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯系得到了進一步的加強，同學們的語言組織能力得到了加強，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西。整個校園辯論賽的流程雖然漫長，但是在學生會與同學的共同努力下卻是在有條不紊地進行著。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩，既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。當然這一切都離不開領導對本屆校園辯論賽的支持與關注，大家的支持正是我們前進的動力。最后我們祝賀衛生系此次辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。

衛生系學習部

2012年6月

第二篇：工商管理系學習部辯論賽策劃書

工商管理系學習部辯論賽策劃書

一.主辦方：工商管理系學生會學習部

二.活動主題：巧辯論英才群英顯本色

三.活動時間：初賽2013年4月19日19點00分

復賽2013年4月23日14點00分

決賽2013年4月27日19點00分

四.舉辦地點：教學樓

五.活動目的：

1.為豐富同學們校園文化生活的內容，開拓校園文化的領域，努力建設文明校園文化體系，提供眾多學子一個展現自我，完善自我的一個平臺，發揮他們的組織性，積極性和邏輯性，培養鍛煉他們的學習實踐能力。

2.展示學生的不同個性，提高口語交際能力，為走入社會積累更多的經驗。

六．活動背景；

當今社會是一個充滿挑戰的社會，面對更多的機遇和挑戰 我們必須有更好的口語能力和辯論技巧。

七．參賽對象：12級全體工商管理系大一學生

八．辯論題目：初賽（1)網絡對大學生影響的利弊

(2)愛與被愛誰更幸福

(3）該不該運用網絡進行人肉搜索

（4）情侶之間應不應該實行AA制

復賽(1)當代社會“求博”更有利于個人發展還是“求

專”更有利于個人發展

(2)和平手段是解決恐怖主義的根本方法還是

武力手段是解決武力手段的根本方法

決賽（1）大學生應該增加社會實踐，增加兼職

（2）大學生應以學業為重，不應該兼職

九．扣分情況

1.攻辯與自由辯時重復提問或回避問題,打斷對方說話,阻 止對方回答問題。

2.攻辯時辯方反問攻方問題,攻方回答辯方問題。

3.一辯或四辯在做攻辯小結或總結陳詞是脫離實際或背稿。

4.攻辯或自由辯時任意更換發言隊員。

十．評分標準

1.儀態儀表:10分2.論證邏輯20分3.表達能力20分

4.辯論技巧20分5.辯風10分6.團隊配合 20分

綜合儀表舉止,辯論邏輯,辯論技巧,辯論深度,辯論語言和整體配合等加權分階段評分,最后綜合分數。

十一.比賽方式：

進行班對班辯論，在初賽中選出十六名選手進入復賽，進行兩組

間的辯論，選出八名進入決賽，再從決賽中選出最佳隊伍。十二.比賽流程；

1.介紹到場的評委和嘉賓以及選手

2.介紹參賽的選手和本次辯論正反雙反的觀點

3.介紹比賽的規則后宣布比賽開始

4.進行辯論階段

5.比賽結束，評委點評并宣布比賽獲勝的一方以及選出最佳辯手。十三.活動安排；

女生部：準備茶水

自律部：維持現場秩序

青隊：負責簽到

生勞部：獎品，榮譽證書的購買

團宣部： 橫幅“巧辯論英才群英顯本色”辯論賽

其他部門幫忙現場的布置

十四.經費預算：800元

工商管理系學生會學習部

2012年4月11日

第三篇：學習部辯論賽

工作總結

這一周，為將地物院“新生杯”辯論賽表演賽（2011.10.20）舉辦好，學習部做了許多工作，目的是為了更好地推進“新生杯”辯論賽的進程。現將工作總結如下：

1.前期，部門開例會，將各個干事負責的各項環節分配完善，各干事負責的各部門相關事宜在有條不紊的進行中。

2.表演賽當天上午，學習部組織各部門進行會場布置，各項工作在部長和副部長的帶領下有序進行。

3.表演賽期間，各個干事負責清點各班人數，并維持現場的秩序。4.表演賽結束后，整理會場，并確定各班的辯論題目和分組。我們基本完成了組織表演的工作，但仍存在一些不足之處，如時間太倉促，準備不到位，部部門分環節被取消；表演當天布置的比較晚，慢，以致正式開始的時間推遲了。在以后的工作中，我們會盡力改進，合理安排時間，使部門的工作更好，更順利的進行

2011-10-23

第四篇：電氣系學習部總結

電氣系學習部工作總結

學生會是學生自我教育自我管理自我約束的團體,它在學生的日常工作中起到了積極有效的作用。學生的主要工作是學習,而我們學習部正是本著“以人為本”的原則在系領導及團總支的領導下積極為大家服務。回顧自開學以來的工作，有成績也有不足，下面將本學期的工作總結如下：

一、學習部例會

學習部一貫堅持學習部內部例會制度并不定期的召開學習部例會。主要內容涉及每個成員各自分配的任務的進展情況，有什么問題或困難，以及活動結束后的總結，包括成績和不足，對不足的改進等方面。對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務獻給大家。

二、學習部日常工作

由于學習部是一個與每位同學日常學習生活息息相關的部門，所以學風建設是學習部本學期的工作重心之一。學風建設是一個持續且須循序漸進的過程，不可能冀望于一朝一夕就從根本上解決問題。因此，我們采用了通過實施嚴格的考勤制度來對同學們的日常學習生活加以約束的方法來幫助大家養成良好的學習習慣：

1、抽查(早上7：20、晚上19：20)檢查各班的遲到情況。

2、每周四晚自習進行收稿與審稿。

3、每周五下午收授課表授課日志考察同學們的考勤情況。

三、積極舉辦承辦各項活動

為豐富大學生活，活躍校園文化，提高同學們的學習熱情，樹立我系積極向上的學習風尚。本學期學習部承辦了一些有意義的活動，現將具體情況匯報如下： 1詩歌朗誦比賽

活動形式：以宿舍為單位推選比賽題材

活動意義：從我系選出優秀的人才，給廣大同學提供一個展現自己、挑戰自己的舞臺。

2英語語音模仿大賽，提高了學生們學習英語的興趣。3 積極組織“學習經驗交流會”

4、英語四級講座

四、不足之處

學習部內部成員有時工作積極性不高，在工作中缺乏一定的創新思維。賽前的準備工作不是很充分，各項用品不夠周全，沒有全面思考問題，在以后的工作中我們會堅決杜絕這一點以便更好的為大家服務。

回想一年來學生會的工作，我們取得過優秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出；同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結一心，生活部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。我們慶幸，有果斷、睿智的學生干部領導；有勤勞、奮進的友好同事；有進取、向上的新鮮力量。無論是汗水，還是歡笑，年輕的我們就這樣在絢麗的時光里為自己、為集體留下了輝煌難忘的一頁。回憶，是美好的……

學習部是學生會的核心部門，集知識，能力于一身。本學期學習部舉辦了特色活動——教師技能大賽。當然，也舉辦學習經驗交流會來引導大一新生適應大學生活。學習部主要以學校的學習為根據地，不僅舉行有關學習的活動，使氛圍活潑，更在考試方面要做嚴肅考紀的工作，使學習活潑中不失嚴肅。為考研的學子們，學習部將舉辦考研經驗交流會，為應考的學子提供相關信息。在新的干將帶領下，學習部的工作定會蒸蒸日上。

學習部

2012.06.11

第五篇：系辯論賽

你說要成才就必須有勇氣面對種種挑戰，從這句話，我想請您推論出成才的關鍵是挫折還是面對挫折的心態？

我的觀點是：挫折不利于成才，面對挫折的積極心態有利于成才:lol 雖然我很不好意思說，但是我還是得說，您似乎有點缺乏分析能力。我說的擺脫是克服，不是逃避，我們要將挫折變成不是挫折，我們才會成才，您說世界富翁遇到挫折，我說擺脫是說要應用自己的力量改變、擺脫逆境，這種擺脫對方還說那叫逃避啊？如果不擺脫挫折，那您言下之意是不是告訴我們，我們只有一直處于逆境，處于挫折之中我們才會成才嗎？您最后一句話-----〉如果他坦然面對挫折，那么他一定可以成才------〉其實根本不能論證您方觀點，反而還有漏洞，您今天的立場是建立在以正面的心態來面對挫折有利于成才，而不是挫折本身有利于成才，所以我們看到成才的關鍵是什么？是心態，是您面對挫折的心態，正面或負面的心態決定你能不成才的時候，你還要告訴我挫折本身有利于成才啊？

p/s:我在那么多帖子中都已經講清了我們要面對挫折，為什么你偏偏不肯去看，是不是您只選擇看你喜歡看的，你不喜歡看的就假裝看不到呢，對方這種論證辯題的態度是正確的嗎？ 對于一個音樂家來說，最大的災難莫過于聽力產生障礙。即使是偉大的音樂舉人，貝多芬，在他32歲時，聽覺問題越發嚴重，再加上戀愛上的不順，甚至也曾萌生過自殺的念頭而寫下遺囑。但這場雙重精神危機最終在他心中音樂烈火的燃燒下化為烏有。①那么，我想請問對方辯友，耳聾對音樂家來說算不算挫折？（首先，不管任何問題，只允許對方回答“是”或“不是”之類二必選一的答案。就對這個提問來說，只要對方沒有從正面回答，或者想通過闡述自己對我剛剛所舉的例子發表他的看法時，你就應該立即打斷對方的話，說“請對方辯友正面回答我的問題，耳聾對一個音樂家來說算不算挫折？請回答‘算’還是‘不算’。”這個問題我出得很刁，對方只能回答“算”。如果對方非要回答“不算”，首先就會給觀眾和評委不好的印象，因為這是很顯然的問題。）②那么，請問，耳聾有利于音樂創作嗎？

（這個問題和之前的問題一樣都很刁。對方如果非要回答“有利”，很好。

一、你可以取笑他“那么，請問對方辯友，一個聾子比正常人聽力更好嗎？”；

二、“既然對方辯友這樣認為，我覺得，我沒必要再問下去了。”這樣不論你用以上兩種方法中的任何一種來處理，都是沒必要再跟對方羅嗦了，因為評委和觀眾會噓他。同上，不論對方有什么想法，他只能回答“不利”。）

③那么，請問對方辯友，如果我們想要成才，就必須得不斷去經歷挫折嗎？

（這個問題雖然沒有前面兩個刁，但從對方的立場而言，基本是沒得選擇的。如果對方非要回答“不是”或者是對方回答了“不是之后馬上接說明的話”，你大可馬上打斷對方“謝謝對方辯友的回答，謝謝您對我方觀點的肯定，我的提問完了。”處于對方的立場而言，基本只能回答“是”。）

④請問對方辯友，每個人遇到挫折都能爬起來嗎？

（很顯然的答案，當然是“不能”。他要敢回答“能”，那就跟第②個問題一樣冒天下之大不韙了。這時，同①提問的處理，去抨擊對方對“挫折”的定義。）

⑤那么，對于那些爬起來的人，使他們成才的關鍵是“他們面對挫折時的心態和方法”還是“挫折本身”？

（對方如果回答“是挫折本身”，那他就同前面的回答自相矛盾了。利用②提問來攻擊就行了。）

⑥請問對方辯友，“挫折本身”與“一個人對面挫折時的心態、方法”是不是同一個概念？ 到第⑥個問題，你的目的就已經基本達到，不論對方怎么樣回答其實都沒什么關系了。因為你已經利用對方的回答證明了一點，“挫折本身”是對我們成才、成長不利的。其次，你的第⑥個問題，又提出了一個概念“挫折本身”與“一個人面隊挫折時的心態、方法”不是同一個概念。并且，從前面的一系列問題來說，對方已經被你套進了這個設計好的“籠子”里。不論對方是否完全信服，至少在這一輪攻辯，你已經讓臺下的觀眾和評委站在你這邊了。如果對方這時回答“不是。”。非常好，你就可以結束了。“謝謝對方辯友的回答，我的問題完了。” 如果對方回答“是。”。那么，他又同前面一樣自相矛盾了。“我覺得很奇怪，對方辯友之前回答，使人從挫折中爬起來的是‘一個人面對挫折時的心態個方法’而不是‘挫折本身’。現在卻告訴我們兩者是同一概念。對方辯友這樣地自相矛盾，我覺得我沒必要再問下去了。”