第一篇：提高學生幸福感,教師可以做些什么教育論文

【摘要】一個教師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學識多么淵博，如果你對待自己的學生缺少發自內心的關愛之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸福快樂是不可能的。當前我國人民及政府正大力構建社會主義和諧社會，其中一個重要目標和條件就是國民的幸福指數提高。那么作為傳道授業的教師在這一系統工程中可以有什么作為呢?就這一問題，筆者闡述了自己的看法。

【關鍵詞】學生 幸福感 教師

當前，我國人民及政府正大力構建社會主義和諧社會，其中一個重要目標和條件就是國民的幸福指數提高。那么作為傳道授業的教師在這一系統工程中可以有什么作為呢?我覺得教師應把自己的作為重點放在提高學生的幸福感上，下面就此談談自己的看法。

一、教師應保持良好的外在形象

大家知道，現在不少學生都有自己的偶像，這些偶像除了有很強的藝術表現力外，大多有良好的外在形象，比如：謝霆鋒、劉德華、林俊杰、林志玲等，當他們在談論自己的偶像時往往是大贊其靚麗，充滿活力并快樂著。因此，長期和學生在一起的教師的外在形象對學生獲得幸福感意義十分重要。那么教師怎樣才能有好的外在形象呢?我覺得應從兩方面著手：一是服飾應接近青少年的審美觀(當然不是要求教師穿奇裝異服)。二是加強體育鍛煉，特別是后者，因為身體素質差的人，無論什么樣的服飾也難以給人以美的、愉樂的感覺。

二、教師應關注學生關注的事情

教師能和學生和諧相處并怡如其分引導學生是一種理想的師生關系。為此教師應該怎樣做呢?我想最重要的是關注學生關注的事，比如學生喜歡上網，那么老師可以花點時間到網吧里了解學生在玩什么游戲，獲取什么信息，在什么時間段上網，上多長時間等，另外在有關專著里或報刊上，從理論角度把握網絡存在的利和弊。這樣的話，教師在引導那些上網成癮的孩子時，就能從感性到理性去說明其行為的不當之處，學生接愛這種勸導的概率一定會大些。另外學生大都喜歡玩耍，老師完全可以融入其中，踢足球、打籃球、跳皮筋、拔河比賽、踢毽子等等，或直接參與，或積極組織。這時學生一定會覺得自己老師不僅平易近人甚至感到有點可愛了，心情高興是很自然的事。

三、講清楚知識點，盡量不說題外話

我們知道，一堂課只有短短幾十分鐘，要想在這幾十分鐘內讓學生了解、理解并能初步運用新知識是十分困難的，如果在課堂中不能講清楚知識要點并及時解決學生的疑問，而且題外話較多，必然會引起學生的不滿情緒。為此，我認為教師應認真備課，并且備教基本一致。其次在課堂中若遇到意外情況應盡可能簡單地處理一下，然后及時恢復正常。我們一定要記住：學生學習了一堂課后感到一無所獲，一定會不樂意的。

四、多表揚學生并表明為什么表揚

喜歡表揚怕批評，我認為這既是人性的弱點，更是優點，因為人聽了贊揚的話以后一般會精神愉快，生活積極性明顯提高，尚不成熟的學生更是如此，所以在師生交往過程中教師對學生應多表揚鼓勵少批評責問。另外老師在表揚學生不能只是泛泛的大眾化的表揚，因為這樣的表揚一般不易被學生接受，有時還會起反作用(懷疑老師是不是在諷刺自己)，所以教師在表揚某個學生的同時要及時說明為什么表揚他，特別要針對學生的閃光點進行表揚，因為大多數人認為與眾不同并獲得認可是件鼓舞人心的事。

五、既要嚴肅也要幽默風趣

學校教育的一個重要指標是讓學生能按規則辦事，因此引導學生遵紀守法是教師的責任和義務，在這過程中，教師的嚴肅較是不可缺少的。如果課堂上教師不嚴肅導致課堂秩序混亂，教學無法進行，那么大多數學生肯定不樂意，再比如，學生嚴重違紀，教師卻不能給予嚴肅批評，指出其不當之處，那么違紀學生可能會對自己不當行為不以為然，這對該生的發展是很不利的。其他有識學生也會因為有這樣不嚴肅的老師而感到失望。不過教師在教育過程中嚴肅有余而缺乏風趣，也是不可取的。因為太嚴肅的教師往往讓學生感到壓抑，學生思維的靈性也會受到影響，這對學生接受知識和身心的健康是不利的，面對這樣的老師學生是很難覺得幸福的。既要嚴肅又要風趣，教師應怎樣做呢?我認為應遵循以下原則和要求：課堂上嚴肅多風趣少，課下反之；有關國法校紀嚴肅多風趣少，日常生活反之；嚴肅不失風趣，風趣中蘊含嚴肅；心閑是風趣幽默的源泉，積累是基礎。

六、了解學生，及時化解他們的心結

有人認為學生焦慮的事大多是學習上的問題，其實不然，現在不少學生焦慮的事往往出乎成人意料之外(我認為這是正常的)，他們可能為不能及時購買一件小玩意或可口的零食而煩惱，可能因為好朋友的沉默不語而想的多，可能因為別人不經意的一句玩笑話而幾天悶悶不樂，也可能因為父母的關愛缺失而抑郁等等。對此老師要注意了解觀察，并正面或側面給予引導幫助，從而化解他們心中的結，這對他們保持良好的心態去生活學習無疑是很有好處的。比如因好朋友的不理解而懊惱的學生，老師可講幽默小故事從側面加以引導，或通過組織一次集體活動來化解。因父母長年在外而郁悶的學生，老師可以通過家訪，單獨談話等并提供不讓他們感到自卑的幫助來提高他們生活學習積極性。

七、注意把握每個學生的特點

由于生理和生活經歷的不同，教師用同樣的方式對不同的學生進行教育，要想讓他們都接受是困難的。對于有些學生，老師的諄諄教導，苦口婆心會提高他們的學習積極性，而有的學生可能就根本就聽不進去，甚至覺得老師是在無事找事。鑒于此，老師較深入地了解每個學生的特點十分必要，我認為老師了解學生的特點應從兩個方面著手，一是通過他人了解，比如學生的父母，其他老師，其他學生特別是好朋友等。二是根據教育學、心理學的有關理論用心去觀察體會。其中第二點更重要，因為直接的觀察感知往往較準確，在準確把握學生特點的基礎上教育引導學生就能做到有的放矢，學生也能較愉快地接受，有時對有的學生只要一句話甚至一個眼神就起到良好的教育引導效果。學生也會因為有這樣一位知己老師而高興。

八、應注意學生幸福感的邊際遞減現象

現代西方經濟學中有這樣一段話：“同一物品的每一單位對消費者的滿足程度不同，隨著所消費的物品的增加，該物品對消費者的邊際效用是遞減的，……”如果我們把老師優美的語言、美好的外在形象，開朗的性格，淵博的知識等作為學生獲得幸福感的條件的話，那么隨著這些條件的反復出現，學生的幸福感會逐漸減少，我稱此為學生幸福感的邊際遞減現象(不一定確切)，針對這一現象教師應做到：一盡量不在短時間內復重某一教育行為；二給予學生適當的挫折感。其中第二點更重要，因為饑餓的人往往有了粗茶淡飯就十分滿足。

九、關愛學生是他們獲得幸福感的關鍵

如果說以上述說的是提高學生幸福感的外在要求，那么老師對學生傾注關愛之情則是提高學生幸福感的基本前提，一個教師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學識多么淵博，如果你對待自己的學生缺少發自內心的關愛之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸福快樂是不可能的。

可見，提高學生的幸福感，教師既要講究方法更要傾注真情實感。

第二篇：如何提高教師幸福感

請從課件中提到的五個方面任選其一，結合自身實際談談如何提高教師幸福感。

答：提高教師幸福感應從以下幾方面入手：

1、樹立教師的職業幸福感： 教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。

2.要找準自己的定位，調整好心態，放下師道尊嚴的架子，與人交流，以平常心看待周圍一切，學會自我解脫，選擇了教師為終身職業，就放棄不必要的攀比心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣，適時調整自己的心態，趕走倦怠，放棄抱怨用樂觀的心態去面對自己的工作，多往好的事情想，學會知足。在平凡瑣碎的工作中發現快樂感受幸福，適度休閑，善于利用休息日進行自我保健，體育鍛煉開闊心胸，以調整身心，保持精神健康狀態，在多彩的生活中增強自己的生活樂趣，感受人生的快樂。

3、要學會享受過程：重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態度。其實，你完全不必關心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結果是自有公論的。如果我們對每一堂課進行精心準備，在板書中找找它的字體美，在復雜的演繹中找找它的邏輯美，與學生提問和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學們一起在操場找找它的運動美，如此這般，你會感到當教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠。

4、不要進行盲目的攀比：盲目的攀比，則會使人應達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。當老師應該也是如此，我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少，誰取得的榮譽多、誰取得的榮譽少。眼紅沒用，發“無名火”更是沒有意義。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。人的能力有大有小，只要你努力了，發揮最大力量了，你應該無憾了。社會和諧、學校和諧，都必須建立在全體人員的和諧上。大家如何共同奮斗、發揮各自長處，這倒是應該考慮的實際問題。

5、素質教育，先是要充滿情感教育，一個真誠的教育者必定是以為富有人情味的人，對老師來講，取得學生的信任和尊重是獲得幸福的重要因素。善待學生是教師事業成功的前提，只有學生傾注愛，教師才能得到學生的愛，在愛與被愛中，要多獻愛心，從他人處獲得幸福： 幸福不僅是得到愛和關懷, 更是用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。現在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。

6、要合理分攤自己的壓力：現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高, 社會支持強, 則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

總之，人總不能把煩惱憋在心里，適當的勞逸結合、休閑娛樂，會增加的工作效率，促進的身心健康, 進而增加幸福感，更好地為教育事業工作一輩子。

第三篇：如何提高教師幸福感

（改）請從課件中提到的五個方面任選其一，結合自身實際談談如何提高教師幸福感。

答：我認為，作為一名教師，教育好學生是理所當然的事，幸福感也就來自學生給予老師的安慰，學生是老師的工作對像。隨著時代的變化，學生的思維也隨之變化，老師要能與時俱進，要不斷的改變自我，這樣才能把學生教育好，幸福的感覺才會不斷的提高。

一、要樹立教師的職業幸福感。

教師是人人都敬佩和尊重的，是神圣的職業，天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教之”該是教師獨有的職業幸福感。

二、要學會享受過程。

幸福不只是僅有開頭、結尾，取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋里！一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負、一覽眾山小的心境；沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態度。

其實你完全不必關心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結果是自有公論的。如果我們對每一堂課進行精心準備，并不時地在公式中找找它的數學美，在板書中找找它的字體美，在復雜的演繹中找找它的邏輯美，與學生提問和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學們一起在操場找找它的運動美，如此這般，你會感到當教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠。

三、要合理安排工作、分攤自己的壓力

現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高,社會支持強,則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

作為教師，相對其他人員，有比較自由的支配時間。此時，可適當增加運動時間來減輕壓力，周末或節假日也不妨做一下逍遙游，與家人或朋友一起到戶外去玩耍。逛逛商店也不適為減負的一種方式；享受一頓美食大餐、或與幾個志同道合的朋友小飲一杯酒，也不失為過。人總不能把煩惱憋在心里，適當的勞逸結合、休閑娛樂，會增加您的工作效率，促進您的身心健康,進而增加你的幸福感，更好地為

教育事業工作幾十年。

幸福來自您的心底，幸福來自您的工作成果，讓我們珍惜現在和諧社會視野下，為全面提升個人、家庭、學校和社會的幸福感而共同努力。

第四篇：如何提高教師幸福感

請從課件中提到的五個方面任選其一，結合自身實際談談如何提高教師幸福感。

對一個人來說什么是幸福？什么是幸福感？如：對一個窮人來說有錢就是幸福；對一個富人說有閑就是幸福；對一個下崗工人來說有工作就是幸福；對一個失去雙親的人來說有父母就是幸福；對一個雙目失明的人來說能看見就是幸福；對一個撿破爛的人來說多揀些垃圾就是幸福；對一個小學生來說沒有作業、考到好成績就是幸福。對我來說，有健康的身體、家庭和睦、小孩乖巧就是幸福。所以說對每個人幸福的標準都不同，是一種情感的體現。

幸福感的構成成分應該包括物質幸福和精神幸福。物質幸福滿足一個人物質生活的需要，是幸福感的外在表現；精神幸福滿足一個人精神發展的需要，是幸福感的內在依托。也就是說，一個人的幸福必須是物質幸福和精神幸福的和諧統一，不能因為精神幸福的高尚而貶低物質幸福。提高教師的幸福感，既要從內在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。

作為教師的我，首先是來自與家人共同成長。幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互

相鼓勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。實際上，那種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱職的教師。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼 苗。如果教師放棄對自己孩子的教育和培養，不能與家長共同成長，這對人類文明的傳承，也是一種罪過！從這種意義上講，教師教不好自己的孩子，不僅當父母不稱職，當教師也是不稱職的。所以說教師的幸福應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

接著是與學生共同成長。一直以來，人們總是以“蠟燭”來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”，而對現在的教師來說是“燈”，照亮別人的同時也照亮了自己。在教育學生的同時，也提高了自己內在素質。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。作為數學教師的我，看到自己的學生在師生的共同努力下，突破了應試教育的桎梏，在數學素養方面都得到了提高，能不感覺到幸福、自豪嗎？當我們看到學生認真完成作業，當我們接到領導的表彰時，當我們收到家長的感激時，我們就會感到自己是幸福的人，就會義無反顧地投入到新的教育教學工作中，繼續與學生共同成長。學生的銘記是教師永遠的安慰，千萬個學生的感激是教師不盡的財富。這是教師獲得幸福感的重要源泉。

最后是與社會和諧發展。教育既是糊口的工作，也是高尚的事業。當然，如果教師連自己的糊口問題都不能解決，哪就無法談及凈化心靈的問題，無法涉及人類文明的傳承問題，這也就是為什么很多國家重視教育、重視教師、努力提高生活待遇的原因。如果教師的溫飽能夠得到解決，不存在衣食之憂，那就應該從人類發展的角度來考慮如何提高自己的修養，如何以“嚴以律己，寬以待人，學高為師”去教育和影響周圍的人，使教育真正成為一種高尚的事業，使教師的發展逐步與社會的發展和諧、協調起來。我們既然選擇了教育，選擇了成為“為人師表”的人民教師，就應該與社會和諧發展，應該考慮為人類文明的傳承做出貢獻，就應該輕物質、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉獻、少一份索取。

作為教師，要在感受物質幸福的同時，積極豐富和拓寬自己的內心世界，樹立教育理想，拓寬幸福疆域，努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中，所以請好好珍惜你現在所擁有的幸福。

第五篇：如何提高教師的幸福感.

請從課件中提到的五個方面任選其一，結合自身實際談談如何提高教師幸福感。

答：什么是幸福？教師的幸福感從哪里來？如何提高教師的幸福感？韋筱青教授總結的好：一二三四五，我的幸福我做主。下面，我僅就韋教授所說的第三個方面——三個關聯的“3”（學生、家長、同事）來談談如何提高教師的幸福感。

一、和學生一起成長，讓我的幸福感不斷提升。

我22歲從師范學校畢業到了一所礦山子弟學校任教。那時的我對教學工作具體該如何開展并不在行，可學生們一點都不嫌棄我，他們愿意和我親近，愿意和我配合，我的信心開始增長。現在回想起來，那時我的教學水平真的是很青澀，而我的學生給了我很大的寬容，我從心底感激這些善良、可愛的孩子們。現在，我已經是一名有著24年教齡的“老教師”了，時代在發展，社會在進步，學生的思想觀念也在發生變化，但我一直和學生們在一起，快樂著他們的快樂，感受著時代的脈搏。我覺得，和朝氣蓬勃的孩子們在一起，永葆一顆年輕的心，是我最大的幸福！和學生一起成長，讓我的幸福感不斷提升。

二、爭取家長的支持，密切家校聯系，提升教師的幸福感。

教師與家長的關系，是教育過程中不可忽視的重要關系之一，是加強學校與社會聯系的一個窗口。教師要尊重家長，主動與家長保持聯系，充分發揮家長對學校工作的促進作用，要幫助家長提高教育子女的藝術，取長補短。每當有家長主動向我打招呼問好，每當有家長想方設法要把孩子送到我的班上，我就會油然而生一種自豪感和幸福感。教師與家長密切配合，教師在工作中也就會更加得心應手，職業的幸福感也自然加倍提升。

三、與領導、同事和諧相處，密切合作，提升職業幸福感。

教師要尊重領導，支持學校的工作，盡力做好自己的崗位工作并積極參與全校性的工作，同時領導也要學會尊重教師、關心信任教師，公正、合理地評價教師的工作。如果雙方都能相互理解、相互信任，自然教師與領導也就會密切合作，形成良好的氛圍。

我們經常聽說教師之間 “文人相輕”，也就是教師之間不能以正確的心態對待競爭與合作，所以我覺得要理順教師之間的關系，就應該做到相互理解和尊重，以誠相待，互相幫助，互相學習，通力合作，共同進步。這樣，既有利于學校的工作，又有助于個體在工作中能和同事關系融洽，提升自己的職業幸福感。

總之，要提高教師的幸福感，就一定要正確處理好和學生、家長、領導、同事的關系，因為他們是教師職業成長道路上的同行者。美麗的風景在通往目的地路上，同行的人很重要！