第一篇：會說話的燈第二課時優秀教學設計

教學要求：

1．復習鞏固15自然段所學內容。

2．教學6l0自然段，用如果就的句式等練習，3．讓學生鞏固了解燈的作用，知道燈說的話與我們生活的關系，知道讀懂兒童科普文章的方法。

教學過程：

一、揭題：繼續學習《會說話的燈》。

(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)

(二)我們該怎樣閱讀兒童科普文章?

二、復習鞏固

(一)看圖做作業，老師出示幻燈片，請學生寫它說的話。

(二)想想這些燈說的話跟我們的生活有什么關系?(提醒我們要遵守交通規則，注意交通安全)

三、學習理解69自然段。

(一)理解第6自然段。

1．師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進行說話交流，那在夜色會有更多的燈在說話。

2．你會研究哪個詞?(更多)

這里為什么用更多?口頭填空()比()更多。

3．朗讀

(二)理解第7自然段

1．夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?

2．江面上的燈，準確的應該是什么地方的燈?

我們來看看江面上來往的船舶都掛著哪些燈，又說著哪些話?

(1)默讀。

(2)指圖說。

(3)練習。

船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)

船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。

(4)船上的燈說些什么話呢?請同學們用自己的話說一說。

看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。

(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?

(6)齊瀆第7段。

(三)理解8、9自然段。

1．大海上的燈塔又會說些什么呢?請讀有關燈塔這一段。

2．你來做燈塔，你會說些什么話?

3．用如果就寫話。

4．過渡：大海上的燈塔能幫助船只測定方向，那夜空上會說話的燈呢?

5．默讀，用如果就說話。

四、小結。

燈所說的話與我們生活有密切的關系。

五、學習第10自然段。

(一)我們要怎樣才能聽懂燈說的話呢?

(二)同學們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會說話，說些什么話?

六、想想兒童科普文章是用怎樣生動的語言來介紹知識的。

請從課文中找找出寫得比較生動的語言。

七、讀全文。

第二篇：教學設計 會說話的燈第1課

會說話的燈

教學目標

1．學會5個生字，理解18個新詞語的意思。

2．能仿效例句用“不僅……還……”寫句子，能給指定的句子加上頓號。

3．能正確、沈利地朗讀課文。

4．初步學會讀懂兒童科普文章的閱讀方法，懂得課文用“燈的語言”所介紹的各種燈的作用以及跟人們生活的關系；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

教學重點與難點

教學重點：初步學會讀懂兒童科普文章的閱讀方法；讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

教學難點：體味作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。

第1課時

(一)教學目標

1．學會5個生字，理解“交叉”“船舶”“打扮”等詞語的意思。

2．能正確地朗讀課文；學習第1段，理解內容。

3．能仿照例句用“不僅……還……”寫句子。

(二)教學過程

1．設疑激趣，明確任務。

(1)揭題：會說話的燈

(2)看到課題，你覺得奇怪嗎?

(3)明確學習任務：今天我們學習這篇文章就是要懂得課文所介紹的這些燈是怎樣跟人們說話的?它們告訴人們些什么?

2．整體人手，感知大意。

(1)默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈?將它們一一劃出來。

(2)這些燈分別是哪三個不同地方的燈?分別在哪幾個自然段中?(馬路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段歸并法分為幾段?

3．自學生字詞，檢查效果。

(1)明確自學要求。(投影出示)

①根據音、形、義的不同要求自學生字詞。

②通讀課文，要求正確流利。

③質疑問難。

(2)自學檢查。

①給帶點字選擇正確的讀音：

船舶（）

桅（）桿（）

②形近字組詞：

扮（）叉（）舶（）免（）桅（）

份（）義（）船（）兔（）危（）

③聯系上下文初步理解“交叉”“船舶”“打扮”等詞語的意思。

④指名學生輪讀課文，正音。

⑤質疑釋疑。

4．學習第1段。

(1)指名讀第1段，用“--”劃出描寫燈作用的句子。

(2)比較讀一讀，在意思表達上有什么不同：

燈能照明，美化環境，跟人們說話。

燈不僅能照明，美化環境，還會跟人們說話。

(引導學生知道課文運用關聯詞“不僅……還……”重在強調丁會跟人們說話。)

(3)仿寫句子。

①啟發、拓展思路：

老師教會我們什么?(科學知識、做人的道理)

能用“不僅……還……”把這兩層意思連起來說嗎?句子中要更強調哪一層意思呢?

(老師不僅教給了我們科學知識，還使我們懂得了做人的道哩。)

那么能用“樹木”的作用來說一句話嗎?用上“不僅……還……”

②完成《作業本》第5題。

5．作業

完成《作業本》第1、2題。

第三篇：《會說話的燈》教學反思

《會說話的燈》教學反思

《會說話的燈》是一篇帶有一定科學性的課文。課文的語言通俗易懂。預設的教學目標為

1、在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認識本課“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字；認識部首“ㄔ”（雙人旁）。

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

3、通過對課文的研讀，了解紅綠燈、方向燈、燈塔的作用，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、能當眾用規范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。

5、能在老師的指導下描摹漢字“往、工、作、向”四個生字。

通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中學習的積極性較高。整個教學過程由對后鼻音的復習引入，學生通過對后鼻音音節的選擇朗讀降低了對文中生字的拼讀難度，也化解了生字學習難度。在這個環節中，如果能將拼讀的音節轉換成文字的形式就更利于學生對生字的拓展學習了。

在學習生字的過程中，學生進行同桌小組的互助式學習。充分讓學生自主識字，學生們積極參與，課堂氣氛輕松活躍，大大激發了孩子識字的熱情，而且識字方法多種多樣，有的非常巧妙，很有個性，他們學得主動、愉快而輕松。由于學生剛剛開始嘗試合作學習，因此，學習過程中有些同桌的學習過程是非常有效的。但是有個別同桌的學習效果還有待進一步提高。

在教學中，我還十分重視對學生說話的規范、態度、習慣的培養，重視對學生語言能力的培養。語文課一定要重視語言訓練，要不失時機地進行語言實踐。本課教材中的語句是很好的范例，課文中還有未展開寫的內容，可以此為抓手，讓學生模仿說話，讓學生學以致用。俗話說“萬事開頭難”，但只要我們掌握好了方法，也可變為萬事開頭易。一年級是為學生口頭表達打基礎的好時機，我們應努力做到先入為主。要訓練學生把話說完整、說規范，給學生“一根拐杖”是個有效的方法。我在教學中充分注意到這一點，給了學生一定的句式，再加以指導，學生就說得規范而且生動了，體現了教師的指導作用。如果長期這樣訓練，學生就能注意自己語言的規范性與完整連貫了。

這堂課上，最大的問題是時間問題，總覺得時間不夠用。學生練習的機會一多，在某些環節的實際教學中，節奏就慢下來了。如何提高教學效率，加快教學節奏，就成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

第四篇：《會說話的燈》教學反思

《會說話的燈》教學反思

在教學中，我十分注重學生的自主學習。有了前一段時間的學習方法的積累，我在識字教學環節中，充分讓學生自主識字，學生們積極參與，課堂氣氛輕松活躍，大大激發了孩子識字的熱情，而且識字方法多種多樣，有的非常巧妙，很有個性，他們學得主動、愉快而輕松。對發言的學生我會稱他“**小老師”。每逢此刻，這名學生就充滿了興奮與自豪，而其他學生則充滿了羨慕，認真聽爭取說，積極性高，收到了很好的教學效果。

我還十分重視對學生說話的規范、態度、習慣的培養，重視對學生語言能力的培養。語文課一定要重視語言訓練，要不失時機地進行語言實踐。本課教材中的語句是很好的范例，課文中還有未展開寫的內容，可以此為抓手，讓學生模仿說話，讓學生學以致用。俗話說“萬事開頭難”，但只要我們掌握好了方法，也可變為萬事開頭易。一年級是為學生口頭表達打基礎的好時機，我們應努力做到先入為主。要訓練學生把話說完整、說規范，給學生“一根拐杖”是個有效的方法。我在教學中充分注意到這一點，給了學生三個句式，再加以指導，學生就說得規范而且生動了，體現了教師的指導作用。如果長期這樣訓練，學生就能注意自己語言的規范性與完整連貫了。

這堂課上，最大的問題是時間問題，總覺得時間不夠用。學生練習的機會一多，在某些環節的實際教學中，節奏就慢下來了。如何提高教學效率，加快教學節奏，就成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。這也是我想與同行多探討與研究的問題。

第五篇：《會說話的燈》教案

《會說話的燈》教案

閔行區莘莊鎮小學 顧 穎

教學目標：

1、在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認識本課“燈、還、車、往、工、作、告、訴、定”；認識部首“雙人旁”；復習筆畫“橫折折折鉤”。

2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養留心觀察周圍事物的習慣。

4、能當眾用規范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。

二、復習。

師：我們來開小火車，比比誰的本領大。

1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。

2、詞語：知道 明亮 不停地 說話 馬路上 大海。過渡；小朋友，晚上夜幕降臨時，家家戶戶會亮起什么？

三、出示課件，揭示課題。

1、出示“燈”的課件，這是什么？（1）拼讀這個字音要注意什么？（2）你用什么方法記住“燈”？（3）你知道哪些燈？

2、學生回答后，老師出示課件讓學生讀一讀：

吊燈 臺燈 路燈 日光燈 壁燈

3、師問：燈有什么作用？

過渡；燈除了照明，還有其他本領呢！今天，我們來學習一篇新的課文。4。、學生齊讀課題：

58、會說話的燈

4、師問：課文中寫了哪些會說話的燈？

四、聽錄音，感知課文。

1、帶著問題聽錄音。

2、提問后出示課件：紅綠燈 方向燈 燈塔

3、這些燈會說哪些話呢？請小朋友自己輕聲把課文讀一讀。

五、自讀課文，再次感知課文。

1、學生讀課文后，師提問，學生回答后出示句子： 紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈停。汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！” 來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

（1）指名學生讀。（2）師生互讀。（3）學生齊讀。

2、提問：這些燈告訴我們什么？

3、練習。

圖片： 句子：

紅綠燈 紅綠燈告訴我們 方向燈 方向燈告訴我們 燈塔 燈塔告訴我們

（1）男女生互換讀。（2）師生互讀。

過渡；這些小知識的介紹在課文的第2、3小節中，有些生字寶寶藏在里面，我們來學習。

六、學習第2、3小節及生字寶寶。

1、出示生字：往 工 作 告 訴

（1）齊拼字音。

2、指名學生介紹記字的方法。

3、生字回到課文中去了，比比誰的眼睛尖，我們讀一讀課文第2、3小節。

（1）學生齊讀。（2）指導讀。（3）挑戰讀。

過渡：課文中介紹了三種會說話的燈，在你的周圍一定也有其他回說話的燈，如果你感興趣，也能聽懂它們說的話。

七、學習第4節。

1、出示第4節，學習“定”。

2、齊讀第4節。

過渡：在我們的身邊有會說話的燈，看看這些燈能告訴我們什么？

八、課外延伸。

1、出示： 礦燈 道口燈 飲水機燈 大摟頂燈

2、指名學生介紹各種燈。

九、復習鞏固。

1、字； 燈 還 車 往 工 作 告 訴 定

2、詞語： 工作 告訴 來往 一定 車子 紅燈

照明 還有 方向燈 一閃一閃 一動不動

十、小結。

師；通過今天的學習，希望小朋友養成仔細觀察的學習好習慣，掌握更多的知識和本領。

2003．11