第一篇：會走路的樹 第二課時教學設計

《會走路的樹 》第二課時教學設計

教材類型：蘇教版 所屬學科：語文第四冊 教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀課文，培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教具準備：

百鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學過程：

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

4.小鳥看到了小樹，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）

6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。（齊讀第２自然段）

7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）

8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比。（全班交流）

10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）

3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）你從哪里體會到的？（從“常常”這個詞體會到的。）（指名讀）

4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）

5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！

7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、板書設計：

23會走路的樹

小鳥

馴鹿

友誼深厚

第二篇：《會走路的樹》第二課時教學設計

側重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景(如續編故事等)，增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

二、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

三、教學重點、難點

1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

2．發揮學生的想象能力，自己能續編故事。

3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學準備

小黑板

五、教學過程

(一)揭題導入

1．讀題目會走路的樹

你見過會走路的樹嗎？

那么，課文中講的樹為什么會走路呢？

（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1．會走路的樹和小鳥之間會發生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

（這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）

師（聲情并茂地朗讀：）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

師小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？

師讀一讀，感受春天早晨的美好，想像會走路的樹的美麗。

師誰來讀第二句話？

師你想提出什么問題？

師小鳥對小樹的請求是什么？

生

師假如我是小樹我會問小鳥：樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？

生（及時評議）

師過渡小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？

師誰來讀第二自然段？

生（及時評議）

師你認為小樹對小鳥好嗎？

師以后它們是怎樣相處的呢？

天天陪小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西

師假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?

同桌討論，交流

生（小組匯報，集體評議）(只要想象合理，應尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解。)

生（齊讀一至三自然段。）

師總結過渡他們從相識、相處到相知，終于有一天

生讀第四自然段

師小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?&&

教師小結小樹和小鳥真是形影不離，相處是多么的快樂呀！如今分別，又是多么難舍難分！時間過得真快

(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。

1.喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。(讓學生自讀自悟)

3.指名逐段朗讀課文。(讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時問學生讀懂了什么，還有什么疑問。)

4．例如：

小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

小鳥為什么叫起來?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?

小馴鹿為什么也激動起來?他為什么也讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去?

教師第五自然段小鳥看到的與第一自然段比一比，小鳥看到的情況有什么不同？

教師你知道為什么嗎？

教師小鳥與小馴鹿相處得好嗎？你從什么看出來的？

教師我覺得他們之間可以用一見如故來形容。他們為什么會剛見面就像老朋友一樣熟悉呢？

(四)續編故事，激發想象力和創造潛能

1．看圖小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

引導你愿意變成那只已經長大懂事的小鳥嗎？

現在，小馴鹿讓你停在他金色的角上，向他的家快步走去。你心里一定還在回憶著去年與老馴鹿一起度過的美好時光，懷著一顆對老朋友的感激之心，你一定有許多感激的話語要說，同時，還想把離別后的經歷說給最知心的朋友聽。先想一想，再自己講一講。然后四只小鳥為一組講故事，推薦一只最出色的小鳥到上面來講故事。

我來到小馴鹿的家 板書設計： 23會走路的樹 相識 一見如故 相處 形影不離 馴鹿與小鳥 離別 難舍難分 重逢 萬分驚喜

第三篇：會走路的樹第二課時教學設計

《會 走 路 的 樹》第 二 課 時

【教學要求】

1．能流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感，體會小鳥與鹿之間的情誼。3．發揮想象力，能續編故事。

【教學重點】感受角色的思想感情，體會友誼的美好。【教學難點】能有感情地朗讀課文，體會朋友之間的深厚友誼。【課前準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1．今天，我們繼續學習23課《會走路的樹》，讀題。

2．我們的好朋友小鳥給我們帶來了一組詞串，誰愿意給大家讀一讀呢？ 3．這篇童話里都提到了誰和誰？

4．如果你就是那棵會走路的樹，你打算怎樣向別人介紹這只小鳥？ 5．如果你就是那只小鳥，請你用一句話向大家介紹一下這棵特別的“樹”。

二、品讀課文，感受情誼

（一）學習第一部分（1——4小節）友誼的建立與加深

1．出示小鳥與馴鹿的第一次對話，思考：你從它們的對話中知道了什么？ 2．探究“好奇”

①點出“好奇”，什么是好奇？ ②生活中，你有好奇的事嗎？舉例說說。③指導讀出小鳥好奇的語氣。3．小樹又說了什么？應該怎么讀呢？

真是一棵善良又熱情的小樹。你能找一個朋友和你一起讀讀這兩句對話嗎？ 4．指導朗讀對話

5．樹這樣說了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。)請男生讀讀這個句子。指導朗讀，突出“好”“才”。

比較“好一會兒”與“一會兒”的區別，從重點詞語體會小樹的耐心、熱情。【出示第三小節】

6．仔細看看，老師把這句中四個詞語變成了紅色，知道為什么嗎？ 從“天天”、“陪”你可以看出什么？

看到他們這么好，老師送給大家一個成語，出示：形影不離。（師解釋，領讀）

7．點紅兩個“許多”，體會兩個“許多”的不同。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。去了那么多地方，看了那么多東西。你覺得小樹對小鳥

怎么樣啊？

【板書：友好】 8．指導朗讀。

9．小鳥跟著小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西。那讓我們來說一說，他們會去哪些地方，會看見哪些有趣的東西呢？

【出示圖片】引導學生說一句完整的話。

①出示草原圖及句型，一步一步地引導學生來講一句話。

齊讀：小樹帶著小鳥去了（碧綠碧綠）的草原，看見了（成千上萬）的駿馬。②出示田野圖及句型，一步一步地引導學生來講一句話：小樹帶著小鳥去了（）的田野，看見了（）的油菜花。

③出示一組圖片，指導學生選擇自己感興趣的內容說話。

10．快樂的時光總是短暫的，小鳥長大了，要飛向遠方了，就要向小樹告別。小鳥多舍不得離開小樹呀，她會怎么跟小樹告別呢？

11．說到這兒，老師又想送大家一個成語。【出示:依依不舍 】 領讀

（二）學習第二部分（5——9小節）友誼的保持與延續

1．課件出示：第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

這是怎樣的一頭小鹿呀？

【幻燈出示畫面： “金色的角”在陽光的照射下真的顯得特別好看。】 2．【出示：小鳥和小鹿之間的對話。】 3．指導分角色朗讀。

4．從他們的對話中，你明白了什么？

5．齊讀第二部分，感受小鳥對朋友的思念，以及見到小馴鹿時的激動與幸福。

三、拓展想象，續編故事

馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，又會發生什么故事呢？請小朋友們發揮想象編個好聽的故事。

四、總結全文，情感升華

1．今天，我們一起感受了小鳥與小馴鹿一家的友好和快樂，老師相信，你們一定能像小鳥與馴鹿一家那樣，真誠以待、和睦相處。

2．【出示：朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。】 【板書設計】

會走路的樹

友愛

小鳥（貼圖）形影不離 馴鹿（貼圖）依依不舍

第四篇：《會走路的樹》第二課時教學設計

《會走路的樹》第二時教學設計

作者：佚名

轉貼自：本站原創

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一、導入

今天這節，我們繼續學習-----《會走路的樹》，這可不是一般的樹呀，再讀題。

二、學習文第一部分。【感謝您瀏覽！您可以搜索題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

1、過渡：這篇文是一個優美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始。（）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。

2、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）

（1）自由地讀一讀。

（2）誰學著小鳥的樣子問一問？

（小鳥充滿了好奇心）。

（3）指名讀

（4）讓我們一起學著他的樣子讀一讀。

3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當然可以，來吧！”）

（1）自由讀一讀。

（2）誰來做小樹說一說。（小樹干脆、熱情）。

（2）你再讀讀看。

（真干脆、真熱情）。

（3）還有誰想讀？

（4）還有誰想和他比賽？評：多么干脆，多么熱情。

4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？

（1）你想做小鳥還是小樹？（指名對話）

（2）小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了

（3）還有誰想試試？加上你的動作、表情。

（4）還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們左邊兩組小朋友做小鳥，右邊兩組小朋友做小樹。看誰表演得最像？、小樹這樣說了，又是怎么做的呢?

（1）自由讀。

（2）師引：哦，小樹帶著小鳥玩了---好一會兒，還把他---送回家，（3）第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么來著？那叫----一見如故。

（4）誰來讀好這句話？

（玩了好一會兒，好長的時間啦。還送他回家，對小鳥多好啊）

（）還有誰來讀好它？

過渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？

6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）

（1）自由讀。

（2）師引：從這以后，這棵樹----天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。

（3）你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？

（板書：小鳥

熱情友好）

（4）指導讀:小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現出來嗎？

（）指名讀，抓住重點詞來用心地體會。齊讀。

7、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

（1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）

（2）交流（小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？）

（3）出示畫面。

小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。

來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。

他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。

來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。

他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。

8、這些景色美嗎？小鳥和小樹當時玩的時候的心情一定非常的---高興。

他們玩得多開心啦，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然段。

9、快樂的時光總是那么短暫。小鳥長大了，他要向這棵樹告別。他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？

（回答：對小樹說話，首先要喊一聲小樹呀。）

三、學習第二部分

1、過渡：小鳥和小樹戀戀不舍地告別了。

（出示畫面）第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎？

趕快打開書，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說了些什么?

3、有信心讀好這段對話嗎？為了讓你們讀的是最棒的。老師讓你們再讀一讀。

4、準備好了嗎？誰愿意站起來讀給大家聽聽？

（1）聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了嗎？

（2）原來這只小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動興奮。他連忙說------

（3）完整地讀好這段對話了嗎？（讀出小鳥和小鹿由驚奇到激動的心情）

（4）指名讀

（）真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過他們。還有誰和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。那老師給你們每人一次展示的機會。女生來做小鳥，男生來做小鹿，看誰表演得最像。

（6）從他們的對話中，你知道了什么？（現在我們明白了題目《會走路的樹》是誰了吧？（板書：馴鹿）

（7）馴鹿大家了解嗎？（想對馴鹿有更多的了解嗎？）來看看。

（8）出示馴鹿圖。介紹：

這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。

四、完整地欣賞故事。

（1）馴鹿，你們喜歡嗎？

馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思。讓我們再來完整地欣賞一遍。小朋友們可以跟著錄音中的小朋友一起來讀。

（2）錄音中的小朋友讀得好聽嗎？想不想和錄音中的小朋友比一比。讓我們一起來和他比賽。拿起書齊讀文。（機動）

五、作業。

1、馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友們發揮想像編個好聽的故事，下節我們開個故事表演會。http://sbxx/blg/user1/76/arhives/XX/4204htl

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第五篇：《會走路的樹》第二課時教學設計品評

《會走路的樹》第二課時教學設計品評

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往

1.今天，我們繼續學習《會走路的樹》。

2.播放百鳥歡叫的優美音樂，教師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”聽了朗讀，你有什么感受？

3.是呀，春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去就更美麗了。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？誰來學小鳥問一問？（指名讀、評議）

4.品讀第2、3自然段。

（1）小鳥是怎么做的？誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

（2）是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把她安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡、關心表達出來。（齊讀第2自然段）

（3）假如你是這棵金色的小樹，你會帶小鳥去那些地方？

說話訓練：小鳥跟著小樹來到，看到了。

【設計意圖】童話本身具有童趣，應該讓學生走近童話中的人物，進行大膽、合理的想象。熱情友善的“小樹”帶著小鳥去了許多地方，看了許多有趣的東西。而他們去過哪些地方，看過哪些東西，對于求知欲旺盛的學生來說，充滿了誘惑力，能一起去看一看，是多么愜意的事情啊！

5.外面的世界多美呀，小樹帶小鳥去了這么多地方，看了這么多有趣的東西，小鳥心情怎樣？小樹呢？

【設計意圖】讓學生替小鳥開心地讀讀，再替小樹開心地讀讀，由此明白，小樹對小鳥那么熱情，小鳥是很快樂的。小樹因為朋友的快樂也變得更快樂，這種快樂是雙向的，從而使學生進一步體會他們之間的友誼。

6.終于有一天，小鳥要飛南方去了，不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說些什么呢？

7.（帶著濃濃的惜別之情）再好的朋友總有分別的時候，小鳥告別了馴鹿，他們都在期待著，期待著重逢的那一天。

二、品讀課文，感受小馴鹿與小鳥相見的驚喜與激動

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼小馴鹿圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5～9自然段。

2.小鳥問了些什么呢？為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

3.小鹿是怎么回答的？你從小鹿的回答中知道了什么？

4.再仔細讀讀，你會有新的感受。你還知道了什么？（抓住“常常”來感悟）

5.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

6.小馴鹿也激動起來，怎么說的？

7.小鳥見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請同學們3人為一組，分角色朗讀、表演第5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

【設計意圖】通過課文的前后聯系，讓課文的情境在學生的腦海中再現，從而使學生進一步體會課文前半部分中小樹對小鳥的熱情，更好地感悟小鳥和小樹間的深厚友誼。

三、放飛想象，續講故事

小鹿讓小鳥停在他自己的角上，向自己的家快速走去。小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請同學們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩。

（作者單位：淮安市天津路小學）