第一篇：《會走路的樹》教學設計4

《會走路的樹》教學設計

教學目標：

1、學會本課中的生字，能理解課文中的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，培養學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。

教學重難點：

體會小鳥和馴鹿之間的情感，品悟文章深意。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、經典誦讀《家》。指名讀，齊讀。

師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和眷念的港灣。

二、設置懸念，調動感情。

1、板書：樹。

師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎？（不會）

2、用彩筆板書：會走路的。

問：你們見過“會走路的樹”嗎？（沒有）

這節課我們就來學習《會走路的樹》，齊讀課題?？纯凑n文中會走路的樹是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）課文里會走路的樹是什么？（3）標出自然段的序號。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。（1）出示生字詞：

走路 早晨 好奇 有趣 送回家 大概 激動 鹿角 告別 陪小鳥 A、學生自由讀。

B、讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？ C、齊讀生字詞。

D、去拼音讀。E、開火車讀。

（2）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認識馴鹿。（3）課文有幾個自然段？（9）

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？ 板書：小鳥、樹（鹿）。

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節課我們就來學習第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分

2、師：（指圖）春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？ 板書：讓、坐。

4、指名學生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學們用筆在書中找一找，畫一畫。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思？（指時間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認識，就帶著小鳥玩了這么長時間，并且還把小鳥安全地送回家?？梢姡洳坏矚g小鳥，還非常地關心小鳥。所以我們在讀這一段時要讀出小樹對小鳥的關心和愛護。齊讀。

過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）

12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時的快樂。

13、師：小樹對小鳥多好呀，不光天天來陪小鳥，板書：天天陪還帶小鳥玩了許多的地方。板書：帶。

看見了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪里？看見了什么有趣的東西嗎？

14、學生交流。

15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。過渡：同學們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好??！后來又發生了什么事了呢？我們下節課再來學習。

五、復習生字，指導書寫，布置作業。

1、出示生字：路、晨、奇、陪、角、趣、概、激、送。

2、齊讀。

3、你認為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的？

4、交流。

5、作業：學生完成《習字冊》上的描紅與臨寫。

第二篇：《會走路的樹》教學設計

蘇教版二年級下冊語文《會走路的樹》一課教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教具準備：

白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學時間：３課時 教學設計： 第一課時

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學生４人小組交流）（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）老師：你還知道了什么？

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會到的？

學生：我從“常?！边@個詞體會到的。（指名讀）4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（學生３人小組排練）7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學過程：

一、復習

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬,坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評（發頭飾）

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

第三篇：會走路的樹教學設計

《會走路的樹》教學設計

一、教學目標：

1．學會本課中的生字，認識“好”、“角”這兩個生字的不同讀音。2．指導朗讀課文1——4自然段，讀出小鳥的好奇和小鹿的友善。

3.結合文本“小鳥跟著他去了很多地方，看見了許多有趣的東西”進行說話訓練。

二、教學過程

一、猜謎導入

1.猜謎：會飛舞的小夜燈

會奔跑的人行橫道

會游動的噴泉

師：上課一開始，老師想請你們猜幾個謎語。2.揭題：板書

師：今天這節課，我們一起來學習一篇童話故事，請同學們伸出手指，和老師一起寫寫課題。（師生齊寫課題）

3.學習“路” ：“路”是我們要學習的生字，你想怎么記住這個字？

4.那課文中會走路的樹是什么呢？就讓我們一起走進這篇課文吧！

二、初讀課文

整體感知。1．打開書，輕聲讀讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）課文里會走路的樹是什么？課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？ 2．檢查自讀情況。（1）出示生字詞：

早晨

走路

美麗

激動

告別

有趣

好看

大概 坐一坐

陪小鳥

好奇地問

金色的角

a 學生自由讀。

b 指名讀詞語

c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？（多音字：好:認識兩個讀音：分別組詞——指導讀句子：齊讀帶“好”的長句子。

角——相機識寫“角”：指名說兩種讀音，分別組詞——怎么記？——齊劃：筆順？——教師范寫——指導讀含有“角”的句子）

d 齊讀

3.全班反饋交流：（1）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示課件，認識馴鹿。（2）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？ 板書：小鳥

樹（鹿）

鹿爸爸

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節課我們就來學習第一部分。

三、精讀課文 第一、二自然段：

1.師配樂配畫引：在一個春天的早晨，瞧，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看，突然，它看到？現在你就是這只小鳥啦，你有什么問題想要問問嗎？——指名2名學生問問題【預設：這個……這個是什么東西？這棵金色的小樹怎么還會動??？】

2.指導朗讀“好奇”： 是呀，這棵樹太奇怪了，它長著“金色的角”，它還在樹林里“走來走去”【課件標紅】對自己不了解的東西特別感興趣，太想知道這是怎么回事了，這就叫作：好奇。誰能讀讀小鳥的話？指名2名同學讀——女生齊讀。

3.師：小鳥的愿望實現了嗎？小樹是什么回答的呢？指名回答——男生齊讀 【預設評價語：真是熱情呀！第一次見面小樹就把小鳥當作了朋友，熱情地回答了小鳥，你們看，這兒小樹說話時用的是“！”】

4.指導同桌朗讀：其實我發現呀，只要體會問號和嘆號，就能把小鳥和小樹不同的心情讀出來了。同桌之間一個扮演小鳥，一個扮演小樹，自己合作讀一讀。5.指名同學分角色讀：配樂朗讀。

師：老師給你們配上音樂，一起來讀一讀。第三自然段：

輕聲讀：教師過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，小樹還陪著小鳥度過了許多愉快的時光。

指名讀：請同學讀一讀課文的第三自然段。其他同學邊聽邊想：小樹是怎樣陪小鳥的？【預設語言：帶著她去了好多地方，看見好多有趣的東西】

2.理解“天天”：小樹來陪小鳥，可能是在清晨，也有可能是在晚上；可能是在小鳥高興的時候，也有可能是在小鳥悲傷的時候，你是從這一段話當中的哪一個詞語猜想出來的？

沒錯，就是這個“天天”——齊讀——再讀。

4.說話訓練：【舒緩音樂、畫面起】正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，多少美好的畫面。瞧，當太陽升起的時候，他們來到??；當月亮掛上樹梢的時候，他們來到??；在烈日炎炎的時候??，當秋風中吹過的時候，他們來到走遍了每一個角落，他們看到了許多有趣的東西，他們還會走到哪里，還看到什么呢？學生同桌之間互相說——指名說。

5.引讀后文：這是一段多么美好的時光?。【瓦@樣，一天又一天，一日又一日，讀——

多好的日子，多好的朋友，帶著這樣的感受，再讀。你們感受到了什么？【預設語言：朋友之間的深情厚誼 友誼地久天長】 第四自然段：

1.教師過渡：然而快樂的時光總是短暫的，終于有一天，小鳥??她向這棵樹??，飛往??。

2.指名回答：小鳥呀呀小鳥，就要分別了，你想對這棵天天陪你的小樹說什么呢？【小樹呀小樹，我真舍不得離開你呀！小樹，明年我還會回來看你的！小樹，你別送我了，快回去吧！】

3.指名讀：小鳥帶著朋友的祝福，一個人漸漸地飛遠了，你能讀出這種戀戀不舍 依依惜別之情嗎？

四、回歸整體

1.分角色朗讀：從前，他們共同擁有那么多快樂的時光，今天，他們的分別也是那么讓人不舍，讓我們分角色朗讀，再次走進他們的世界。小鳥：女生讀；小鹿：男生讀。旁白老師讀。

過渡：今天這節課，我們認識了一對非常好的朋友，那就是小鳥和小樹，他們朝夕相處，結下了深厚的友情，而這份友情相信也讓我們感受到快樂。

五、指導書寫：陪

概

重點學寫“陪”：打開書，同桌之間互相分析這個生字的結構、筆順、關鍵筆畫——教師范寫——學生打開《習字冊》自己寫——同桌校對——各自再寫。

第四篇：《會走路的樹》教學設計

《會走路的樹》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。2.培養學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感，感受到動物之間那和諧、融洽的關系。教學重點、難點：

抓住重點字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡動物，熱愛大自然的感情。教學過程：

一、導入

1、小朋友們，這節課我們繼續來學習——會走路的樹,齊讀課題。

2、(點擊)小朋友，春姑娘已悄悄地來到了我們身邊，世界的一切都變得那么美好！今天，我們要講述的故事，就是從一個美好的早晨開始的。瞧，陽光明媚，草木茂盛，一只活潑可愛的小鳥，正好奇地東張西望呢！他看到了什么呢？請小朋友打開課本到128頁，自己讀讀課文第一自然段。

二、學習課文第一部分

1、學生自讀課文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。（1）師范讀，誰來讀這句話？

（2）你覺得這棵小樹長得美嗎？從哪個詞語可以看出？（3）請你來讀一讀這個詞語。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特別美）（4）請你把這句話連起來讀一讀。（小樹是金色的，多美呀?。?）我們一起來讀。讀了這句話你有什么問題想問的嗎？

3、小鳥和我們小朋友的心情是一樣的，它好奇地問——你能讓我到你身上坐一坐嗎？（引讀）

4、誰也來好奇的問一問？（我可從沒見過這樣的樹，的確太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鳥們，一起好奇地問一問。

6、那小鳥的愿望實現了嗎？（學生回答）小樹是怎么回答小鳥的？ 出示“當然可以，來吧！”（1）個別讀。

（2）小樹不但沒有拒絕這只小鳥，而且還一下子就答應了小鳥的要求，你覺得小樹對小鳥怎么樣？

（3）對呀，第一次見面小樹就把小鳥當作了——朋友（板書）這就叫一見如故。（4）誰愿意也來做一做友好的小樹。（小樹回答得多干脆呀！

小樹對小鳥可友好了！多熱情的小樹呀！真是棵豪爽熱情的小樹?。?）讓我們一起爽快地答應小鳥吧！一起讀！

7、小樹把小鳥當作了朋友，課文中還有哪些地方也寫出了這棵小樹對小鳥非常友好呢？ 請小朋友默讀課文2—3自然段，認真的體會體會，可以用筆圈出小樹對小鳥非常友好的詞語。

8、交流體會，說說你讀書的收獲吧！

小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

（1）師范讀，你從哪個詞語看出小樹對小鳥非常友好？（好一會兒）為什么？好一會兒表示時間很長，你能讀出這種感覺嗎？（2）小鳥只想坐一坐，沒想到，小樹帶著他玩了好一會兒，他們在一起玩得時間（很長），玩的內容肯定（很多），如果你是小樹，你會帶小鳥玩什么？玩的真開心呀，請你開心地讀一讀。

（3）小樹還把小鳥送回家，這真是棵友好、善良的小樹，一起讀。從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。

（1）師范讀，小朋友們，從“天天”這個詞語你知道什么？（今天來，明天來，后天也來，晴天的日子，小樹會來陪小鳥，下雨了，小樹會？刮風了，小樹會？）（2）無論刮風下雨，這棵小樹天天來陪小鳥，真不容易呀！誰來讀。（3）讓我們一起來夸夸小樹吧。齊讀

小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（1）就這樣，小鳥跟著他去了——，看見了——。（引讀）（2）小朋友們，這句話中有兩個許多，你又知道了些什么？

（3）小朋友們，想不想和小鳥一起跟著小樹去外面的世界看一看呀？出發前先跟老師是學首歌，我們邊走邊唱，好嗎？小樹小鳥們，讓我們一起出發吧！

（點擊畫面大海）我們來到大海邊，看見了()。（點擊畫面小溪）我們來到小溪邊，看見了（）。

（點擊畫面油菜花）我們來到了油菜地里，看見（）

（4）美麗的景色真是看也看不完，小朋友們和你的同桌討論討論，想象一下你們還會來到哪里？看見了什么呀？

（我們來到森林里，看到鮮花都盛開了，有紅的，有黃的，還有紫的，蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。）

（5）可愛的小鳥，你跟著小樹來到這么多地方，看見了許多有趣的東西。你高興嗎？這么多美景你以前看到過嗎？那可真要謝謝小樹。小鳥天快黑了，你害怕嗎？

小樹，你帶著小鳥去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過的，再看沒意義呀?。ㄐ▲B沒有看過，小鳥快樂我也快樂。）（6）一只活潑可愛的小鳥，一棵金色的小樹構成了多么和諧友好的畫面。（板書：小鳥 小樹）讓我們一起來讀一讀課文1-3自然段，感受這份友誼的深厚。

9、小樹和小鳥生活得多么幸?？鞓费剑》蹲x：可終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方??如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？（點擊）小鳥，要分別了，你想對這棵天天陪你的小樹說什么呢？（生：小樹小樹，謝謝你以前天天陪我出去游玩。）

（師：小鳥，我也謝謝你，有了你的陪伴，我的生活真快樂?。ㄉ盒?，我真舍不得離開你。）（師：我也是。那我們約定明年春天還在這里相見。）

10、多么難舍難分的感情呀！讓我們一起來讀。（個別小朋友讀）

三、學習第二部分（5-9）

過渡：日子過得真快，冬去春來，轉眼，第二年的春天又到了，也是一個美好的早晨，也是在這片美麗的樹林里，小鳥又回來了，(點擊)他又看到了什么呢？請小朋友自己讀課文的第5自然段。

1、小鳥看見什么了，課文中是怎樣描述這頭小鹿的？

“一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看?！保?）出示小鹿圖：你覺得小鹿長得怎樣？

（2）誰來美美的讀好這個句子？男生來讀，女生來讀。

2、引讀：小鳥看到這頭美麗的小鹿，問——（1）小鳥嘴里在問小鹿，心里卻在想著誰呀？

（2）一個“也”字包含的是小鳥對小樹的？（思念、牽掛），齊讀。

3、那么，去年的那棵樹是否也在時刻思念著小鳥呢？讓我們聽聽小鹿怎么說的吧。出示第七自然段。

4、從小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇見的那棵會走路的樹的孩子、去年遇見的那棵會走路的樹就是馴鹿爸爸、馴鹿爸爸也非常思念小鳥）（相機把小樹改成馴鹿）

5、出示馴鹿圖片，師作介紹。（馴鹿的頭上有兩只長長的角，角上分出很多枝叉，就像是樹枝，怪不得小鳥一開始會以為是一棵會走路的樹，馴鹿還有個外號叫“四不像”，因為它的頭像馬，身子像驢，角像鹿，蹄子又像牛。馴鹿可能干了，它會游泳，還能幫人們駝東西，拉雪橇。）

6、小鳥現在終于弄清楚了，我們小朋友心中的謎團也終于揭開了，聽了小鹿的話，小鳥激動地叫了起來，一起來高興的讀讀小鳥的話。

7、小鹿聽了小鳥的話，也非常激動，連聲說——（1）、誰來讀讀小鹿的話？（2）、看，兩個是的后面是什么標點符號呀？（3）、能把兩個感嘆號也讀出來嗎？

8、分角色朗讀

此時此刻，小鳥激動，小鹿激動，我們的心情同樣很激動，想不想再來讀一讀小鹿和小鳥的對話吧？

9、師范讀：他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥就要和鹿爸爸見面了，他們的心情肯定非常激動，他們會說些什么呀？完成小練筆。

10、如果我們能把這樣的情節演一演肯定很好玩，四人小組分配好角色，安排好劇情，好好的演一演吧。

（學生上前角色表演）

四、總結：

小朋友，今天我們一起感受了小鳥和馴鹿的友好與快樂，其實在大自然的懷抱中，還有許多動物也和睦相處，過著幸福的日子。（點擊）看了這些可愛的動物你有什么想說的嗎？ 我們的大自然是一個和諧美麗的萬花筒，讓我們一起保護好美麗的大自然和這些可愛的動物吧。

第五篇：《會走路的樹》教學設計

《會走路的樹》教學設計

張月 080309130

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.體會小鳥與馴鹿之間的友誼，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教具準備：

生字卡片（ppt展示）、動物頭飾、馴鹿視頻資料 時間安排： 三課時

第一課時

一、設問導入

師：同學們見過樹嗎？(生：見過)那你們見過“會走路的樹”嗎？（生：沒有）現在有一只小鳥，它說它見過“會走路的樹”哦！讓我們跟著它一起去見識見識這“會走路的樹”吧！請同學們把課本打開到第23頁，自己讀讀，看這“會走路的樹”到底是個什么摸樣？

二、認識生字詞

1、自讀課文，找生字，圈出來，注意讀音。

2、出示生字卡片，指名讀生字，相機正音講解。

早晨

好奇

陪伴

有趣

．．．．美麗

鹿角

大概

激動 ．．．．

3、讀拼音（提問法）

4、讀生字（開火車）

5、生字書寫注意點，書寫示范

三、指導讀課文

四、布置作業

抄寫課后生字詞

第二課時

一、檢查復習

1、讀課后詞語

2、請同學講講這則通話，板書

3、齊讀課文

二、精讀課文第一部分，體會小鳥與小樹的美好交往

1、自由輕聲讀第一自然段，想象場景畫面。（美、和諧）

重點詞：好奇、爬、坐一坐（體會小鳥好奇、急切心情）

2、面對天真、好奇的小鳥，小樹怎么說、怎么做的呢？自讀第二、三自然段。重點詞句：玩了好一會、送回家、天天、許多、許多（體會小樹對小鳥的關心愛護；從時間、景點到景物引導學生讀書感受這棵樹對小鳥的愛，形影不離、相處快樂。）

3、請同學自由練習后上臺表演小鳥與小樹的這段對話。分發“小鳥”和“小樹”的頭飾。

4、想象小樹會帶小鳥去那些地方玩呢？

5、齊讀第四自然段，體會小鳥與小樹分離時的情感。（依依惜別）

三、小結

這部分講了小鳥認識了一顆“會走路的小樹”，結下了友誼，但小鳥始終不知道這棵樹是誰，那么這棵樹“小樹”到底是誰呢？（馴鹿）小朋友可能都知道了，但是小鳥還不知道，我們先不告訴小鳥，讓它自己去發現。

四、布置作業

練習

五、板書設計

認識小樹——玩——告別——認識小馴鹿——知道真相——回馴鹿家

第三課時

一、齊讀課文

二、精讀課文第二部分，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動

1、指名讀第五自然段，體會小鳥對馴鹿的贊美。

重點詞：美麗、金色、特別好看（馴鹿善良美好的個性特點，也是對“小樹”的贊美。）

2、老師朗讀小鳥與小馴鹿的對話（六、七自然段），講解馴鹿的相關知識。

3、自讀第七、八自然段，體會小鳥與小樹（馴鹿爸爸）的深厚友情。

重點詞：常常、叫起來、激動（叫：小鳥恍然大悟，知道小樹的真實身份。）

4、齊讀第八、九自然段，思考小馴鹿激動的原因。

遇見了爸爸掛念的小鳥

5、請同學分角色扮演小鳥與小馴鹿，練習這段對話，分發“小鳥”“小馴鹿”頭飾，請同學上臺表演。指名學生點評。

三、續講故事，想象力與創造潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請同學們想一想，看誰編的故事最吸引人?？梢宰约壕帲部梢院屯篮暇?。

2、續講故事

四、小結

這部分講了小鳥與小馴鹿的相識經過，反映了小鳥與馴鹿之間深厚的情誼。這是一則有趣的童話故事，通過小鳥與馴鹿一家的交往表現了大自然融洽和諧的一面。其實啊，在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作業

練習

六、教學反思