第一篇：高校體育環境與學生禮儀教育結合探索論文

摘要：體育作為人類文化最重要的組成部分之一，從一開始便受到禮儀的影響。在各種體育比賽中，體育運動不再是簡單的運動員之間的競技，而是各國、各地區、各領域政治、經濟、科技、文化的展現和較量。體育賽場上，教練員、裁判員、運動員、觀眾及工作人員的一言一行都能折射出個人、集體甚至一個地區，一個國家的道德風尚和文明程度。在對高校體育教學環境中貫穿現代禮儀教育進行探索和嘗試，以期找到兩者之間的最佳結合點。

關鍵詞：大學生;文明禮儀;體育

文明禮儀一直就是我們中華民族的傳統美德，自古以來中國就以“禮儀之邦”著稱于世，中華民族也一向以“知書達理”作為傳統美德。燦爛的禮儀文化源遠流長，它雖然更多地表現為種種外在形式，但卻反映著精神文明的深刻內涵。同時禮儀作為人們的行為準則，也是社會主義精神文明的重要組成部分和學校德育工作的主要內容之一，在現代文明社會中越來越占有極其重要的地位。一個民族的禮儀修養同時也反映出一個民族的道德文化和精神風貌，在大力提倡加強社會主義精神文明建設的今天，繼承與發揚“禮儀之邦”的道德風范，禮儀教育自然就顯得十分重要。隨著現代化建設的不斷深入，我國經濟取得了突飛猛進的快速發展，但近些年來我們也看到許許多多道德淪喪、野蠻粗俗、低級文化等社會現象在高校的大量涌現，許多大學生在就業時甚至被眾多媒體和用人單位指責缺乏起碼的禮節禮貌，并提出大學生應當在就業前好好補補相關的儀禮課程。

俗話說“是真精神自風流”，在世人看來，大學校園、大學生之所以神圣，就是因為自古以來他們一直擔負著傳承人類文明薪火的職責。作為社會文明道德宣傳的前沿陣地，高等學校在文明禮儀教育方面所做的工作不容忽視，但同時仍然存在很多亟待解決的問題。而學校的體育教育環境，卻恰巧可以和應該成為強化學生禮儀教育的有效途徑之一。

1“禮儀”和“體育”的自古淵源

（1）西方禮儀的來源：愛琴海地區和希臘一直被認為是亞歐大陸西方古典文明的發源地。約自公元前6千年起，愛琴海諸島居民開始從事農業生產。此后，相繼產生了克里特文化和邁錫尼文化。公元前11世紀，古希臘進入因《荷馬史詩》而得名的“荷馬時代”。

古希臘哲學家對禮儀有許多精彩的論述。例如畢達哥拉斯（公元前580-前500年）率先提出了“美德即是一種和諧與秩序”的觀點；蘇格拉底（公元前469-前399年）認為，“哲學的任務不在于談天說地，而在于認識人的內心世界，培植人的道德觀念。”他不僅教導人們要待人以禮，而且在生活中身體力行，為人師表；柏拉圖（公元前427年-前347年）強調教育的重要性，指出理想的四大道德目標：智慧、勇敢、節制、公正；亞里士多德（公元前384年-前322年）指出，德行就是公正。他說：“人類由于志趣善良而有所成就，成為最優良的動物，如果不講禮法、違背正義，他就墮落為最惡劣的動物。”（亞里士多德：《政治學》）

（2）西方體育的來源：體育競爭思想的產生可以追溯到古希臘時代,身體競爭的思想觀念是當時最主要的人文主義精神表現之一。人們對優美身體與強健體魄的追求滲透了身體競爭的思想觀念,并暗藏著體育競爭精神的思想萌芽。雖然古希臘對人的認識基本上是建立在“身心二元論”的基礎上,但它所蘊含的“人的身心既善且美”的人的全面、和諧發展的思想為我們提供了一種關于人與體育關系的本質認識的積極觀念。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的思想觀念都強烈反應了古希臘社會對于身體崇高性的認識,身體的健與美會在體育競爭中得到完美的體現和升華。希臘人認為：對抗既是一種挑戰,也是一種激勵，這成為西方文化中特有的一種氣質。

因此，可以說西方“禮儀”和西方“體育”都是從古希臘發源并衍生的，對后來的西方乃至東方世界的人文文化和競技運動都產生了深刻的影響，也可以說“禮儀”和“體育”自古就有著割不斷的聯系。

2學校禮儀的內涵

“禮儀”的定義很廣泛，總的說來就是能夠與周圍的社會成員隨時保持一種友善的關系。中國人所謂的“德”就是如何對待別人，如何成全別人，所以禮儀中所講究的也是最重要的，就是要多多替別人著想。大學生這個有著較高素質的特殊群體，無論在任何一個國度和時代，這個稱號都是一種文化層次的體現，是一種責任的象征，都是一個將先進文化和現代科技帶進社會的領軍群體。在不同國家、不同民族，由于文化背景不同，人們的語言、舉止、習慣、禮節都不可能完全相同，這種差異在幾百年前，由于人們互不往來，所以不成什么問題，但是隨著現代通訊和交通的發展，尤其是網絡的的開通，使得世界越變越小，生活節奏越來越快，東西方距離也越變越短。而現代文明禮儀早已不再是單純的一種規則，而是因歷史淵源建立起來的，被全世界公認的長時間形成的原則。也許這些規則與我們原有的有所不同，但在全球經濟一體化的今天，中國早已成為國際大家庭中的重要成員，國家之間、政府之間，民間與國際上的交往也日益廣泛，所以作為高校學生，不僅要學會把握這些禮節、禮儀，還必須跟上時代的步伐，在自己的生活中體現出來，同時帶領其他社會成員運用到日常生活、工作當中。

3體育教學環境與禮儀教育的關系

一直以來，體育教學與禮儀教育的許多方面，其實存在一種自然的滲透。例如，在體育教學中，一方面，在基本動作訓練、形體訓練、健美操訓練等多種訓練中都對細節動作有著很嚴格的規范性要求，這無形當中就與我們常常在對學生的禮儀教育中所要求的個人儀表禮儀、形體禮儀、舉止禮儀等等自然而然地互相吻合。再則，禮儀教育中我們常常指導學生要做到“舉止優雅、大方、莊重、精神飽滿”，即“站如松，坐如鐘，行如風”等，這些又正是體育教學中的一些基本要求。同時，體育教學在對學生進行禮儀教育方面，有著其他學科沒有辦法相比的特殊優勢，只要有針對性地采取有效措施，充分發揮體育教學和禮儀教育的相互滲透作用，就可以在鍛煉學生體魄的同時又培養學生成為一個有風度有魅力的現代人。

可見禮儀教育存在并滲透于體育教學過程的始終，體育教學又至始至終蘊含著禮儀教育，兩者之間是互相聯系，互相促進的一種關系。

4高校體育教學環境中貫穿禮儀教育的嘗試和探索

4.1在日常體育教學課程中貫穿日常禮儀教育

高校體育日常教育作為體育課程的基礎教學階段，除了可以保證良好的教學秩序，便于學生下一步掌握體育的基本技能技巧，還可以就學生的組織紀律性和良好精神面貌方面起到相當重要的訓練作用。比如：

（1）通過最基本的上課集合、點名，下課集合、解散來規范學生“在不同場合應遵循不同規則”的基本禮節；

（2）通過對上體育課應該穿著的服裝、鞋襪的要求來規范學生“視場合而定自身穿著服飾”的服飾禮儀原則；

（3）通過上體育課時要求學生在指定地點準時集合，按時出勤，生病或者有事要及時請假的考勤制度來規范學生養成良好的課堂常規習慣，學會懂得尊重老師、尊重他人即“尊重交往對象，處處為他人著想”的首要社交禮儀道德規范，同時還可以培養學生嚴格遵守紀律的良好習慣；

（4）在體育課的隊列練習中，目的是通過簡單的練習來規范學生的組織紀律性，并能構筑良好的團隊合作精神。而同時這又符合人際交往禮儀中必須遵守的兩大白金法則——良性互動和有效溝通，其中良性互動的重要規則就是善待別人，學會換位思考；而有效溝通中真正的溝通高手就是一個“聽的高手”——聽全、聽清、聽懂，在體育環境中的隊列練習正好就這兩方面都加強了訓練。4.2在日常體育競賽中貫穿禮儀教育

古希臘蘇格拉底和柏拉圖都認為體育對身體健康有明顯的促進作用并能使人的心靈得到凈化。雖然剛開始的古代體育思想本身就具有很重的軍事烙印,但這種軍事體育思想所隱射的競技精神卻很早就出現在當時希臘人的體育場上、辯論席上、角斗場上,以及各類大小戰場上,甚至出現在老百姓日常生活的方方面面。當今世界上舉辦的各種體育競賽也正是秉承了這樣一種競技精神的結果，同時在形式、方法和內容上更加顯得多種多樣。

眾所周知，體育競賽的過程與結果常常對參與者和觀眾的影響都是極大的。比如在體育競賽過程中，雙方有時為了一時的蠅頭小利而相互指責對方，用一些污言穢語互相謾罵攻擊，甚至動手傷人；有時候競賽隊伍內部為了偶爾的失利而互相埋怨，百般指責，不惜傷害自己隊友的感情；又或者有時候競賽雙方借口裁判不公，侮辱甚至動手毆打裁判；有時候卻是鐵桿粉絲們將所謂的怒氣任意地撒在隊員和裁判身上等等體育競賽暴力的出現，讓我們在感嘆的同時又必須大力提高體育競賽的相關禮儀教育，在高校的體育環境中正是這種教育得以加強的最有利場所。在學校體育課上，老師們正好可以利用社交禮儀中的“特殊場合的禮貌和行為舉止”相關禮儀規則來灌輸一些基本的為人處事原則，比如讓學生懂得什么是“友誼第一，比賽第二”；懂得人際交往中要“以禮相待，以禮為榮，以禮為樂”，而“禮者，敬人也”；懂得“尊重上級是一種天職，尊重同事是一種本分，尊重下級是一種美德，尊重客人是一種常識，尊重對手是一種風度，尊重所有人則是一種教養”的基本禮儀理念。這對培養新時代有道德有修養的大學生是很重要的。因為作為一個社會人，首先懂不懂得規范，就涉及教養和修養的問題；其次講不講規范，則是一種個人素質問題。

4.3在余暇體育活動中貫穿禮儀教育

其實，除了我們大家都經常談論的“智商”、“情商”、“財商”等等字眼，越來越多的歐美發達國家的家庭開始注重從小培養青少年的“體商”，即提高青少年對體育鍛煉的熱衷程度以及參與體育活動的水平。因為這些發達國家的家長們認為體育教育對于青少年綜合素質的培養和提高是不可或缺的一部分，同時堅信一個熱衷于參加體育運動的青少年，除了能夠確保將來自己擁有一個健康的體魄，還能夠在未來事業發展、家庭生活中為自己增添成功的砝碼。這些體育活動更多的不是來源于課堂體育，而是在日常的余暇時間所進行的體育活動。

一般來說，無論體育運動還是余暇體育活動往往都是一些群體參與的活動，因而培養青少年的“合群”性格就顯得尤為重要。現代人都希望自己多交朋友，廣結善緣。亞里斯多德曾經說：“一個人若不和別人打交道，他不是一個神，就是一只獸。”馬克思也告誡過：“人就是各種社會關系的總和。”這種時候老師就可以借此機會鼓勵大學生們多多結交一些愛運動、體能好的伙伴，多參加一些積極健康的、趣味性強的余暇體育活動，這樣做有兩方面的好處：

第一，通常，熱愛運動的人大都是具有愉快的生活態度，較強的適應能力，較高責任感、能吃苦及較強合作精神的人，通過與他們接觸可以帶動并提高自己參與體育鍛煉的主動性和積極性，刻意培養個人行為的規范化和一種與人合作的意識及良好的人生態度；

第二，在體育活動中學會掌握與各種人交往的技巧。人與人之間打交道，如果不注重對象，不注重細節，有時就會出現無效溝通，甚至交往失敗。而禮儀就是一種溝通技巧，同時也是一種行為規范。

5結語

綜上所述，青年學生們在參加體育運動時，總是伴隨著一種強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，通過運動，有助于培養他們勇敢、頑強、團結、機智等品質。而加強禮儀教育是每一個時代的需要，是提高全民族素養的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。因此，筆者認為在體育環境中可以通過多種途徑，使用多種方法來加強和提高文明禮儀的規范教育和實際訓練，從而提高學生自身修養，使他們隨時保持一種積極健康、蓬勃向上的良好心理狀態，成為一個心理和身體都健康的人。因為意志品質的培養將會影響青少年的一生，做一個身心健康的人更是大學生們一生的福氣。

第二篇：探索高校體育文化發展論文

1.知識經濟時代高校體育文化發展的影響因素

1.1受傳統體育文化的影響

因為我們國家的文化出現了很久,所以受到它的制約,人民更加重視自身的價值思想,卻忽視了性格的表現,另外已經得到了其他人對自身的肯定,所以潛意識中就非常的不喜歡體育。所以,高等院校里面各自不同的環境差距,就使很多的體育思想開始萌發出來。因為學校之間的基礎,辦學水平,辦學的文化,設定的目的都是不盡相同的,還有所在的地區,環境和當地的經濟水平的不同,都讓高等院校里面的文化形式有著很大的區別。

1.2受教學能力的影響

教育的思想和使用的辦法都非常的落后。現在,高等院校體育教育的核心是運動,然后根據“三基”要求,盲目的增加課程和活動量來使學生們的身體得到強制,沒有重視新世紀提出的“歡快體育,健康體育”的內涵,還在愚昧的教授“競技”模式的思想。在上課的時候,如果僅僅是把老師當成關鍵點,運用“強行灌溉”等落后的教學方式的話,就會極大的削減學生們對體育的興趣,讓他們覺得體育課不過是進行一系列的活動的觀念。因此這種不科學的思想在很大程度上都阻礙著高等院校體育的進步。

1.3受課外體育活動傳統指導思想的影響

高等院校除了進行正常的教課活動之外,把其他的精力都放在了校級體育運動隊上了。因為想要在重大的體育比賽中獲得獎項,所以學校只重視對優秀體育特長生的培養,浪費了很多的人力和財力,沒有把以人為本當成核心,也不可能促進整體學生們的健康發展,因此和國家倡導的觀念是不相符合的。

1.4受師資隊伍結構不合理的影響

高等院校里面的老師數量要非常的充足,主要就是確保有足夠的年輕體育老師。現在,我們國家普通高等學校里面的老師正在處于空缺狀態,年輕老師的數量很少,年齡大的老師又要退休。1970年左右畢業的老師們現在大多數都到了要退休的年齡,然而1990年畢業的老師們的人數非常的多,已經成為了學校的核心組成。根據有關信息表明,現在這些中青年老師們的狀況并不是很好,因為他們受到了從前破舊思想的侵襲,學校里面缺乏優秀的老師,年齡在35歲以上的全方位人才更是少之又少。很多年輕老師考慮到工作生活等一些因素,還有經濟的影響等等,使他們的觀念發生偏差,所以他們玩忽職守,不熱愛工作,因此也就變成了規模小,基礎差的高等院校的最頭痛的問題之一。

1.5受場館設施建設落后的影響

受到一些歷史因素的影響和社會對體育的整體認識不夠深人,所以學校對體育活動的投人資金就很少。學校里面的體育操場建立的時間很長,場地也比較破。特別是西部一些院校,很多都沒有足夠的體育場所,所以高等院校的體育發展就一直得不到提高。

1.6受社會價值觀沖擊的影響

社會價值思想的變化導致了以前的教育形式開始轉變成專業技術形式,不再是對每個人進行培養,而是對那些有特殊才能的學生加以重點培育。我們國家正處于轉變的時候,因此這種轉變也給高等院校里面學生的思想帶來了很大的沖擊,特別是在學生身上就可以看到,他們更加重視自己的利益,從而沒有重視高等院校體育活動的真正價值。

2.高校體育文化體系模式的構建

2.1以先進文化引領校園體育文化建設

形成各具特色、多層次、多格局發展的時代特點高等院校的體育文化是歸屬為學校里面的社會文化中的,但是每個學校的產生背景,整體架構,制定的目標都是不一樣的,所以就帶有各自的特點。學校的體育文化在建設的時候不僅要追隨主流方向還要有自己的特點,特點是高等院校體育文化的核心所在,也是讓它蓬勃發展的動力,并且會有更大的號召力。找到學習體育文化獨有的特點,培養“體育精神”的發展,一方面要發揮學校的優秀文化,另一方面還要順應時代的要求對它未來進行規劃。在學習歷史文化所有的根基上,按照每個學校的真實狀況,完善的進行規劃。第一就是建設學校體育文化的時候,要考慮到辦學的目標和所處的環境。不同類型的高等院校對學生進行的教育也是不一樣的,學校只有充分把握住這個需求,才可以使學生們的心理和身體都得到進步。第二在創建學校體育文化的時候,要和學校里面的設施設備,老師資源和課程的開設進行統一,不可以忽視實際性的作用,另外還要重視地方的需求要符合學生的個性。高水平的建立,高規格的創建,高水準的管制,順應時代的發展來追求體育文化的最高品格,是校園體育文化可以充分的發揮作用,這是創建校園體育文化永遠追求的方向。用先進的文化來指導文化的創建活動,也就是說最大力度的使學校里面的凝結,創新,培養人才的作用發揮到極致,讓學生在這種濃厚的文化動力中得到飛躍的進步。

2.2加強硬件和軟件建設

突出以學生為本的高校體育文化進人新世紀以后,我們國家高等院校體育文化的創建工作的核心應該放在軟硬件的和諧問題上:一是學校里面科學文化和人文思想的和諧;二是體育運動的展開和優良的校園風氣之間的關系要很好;三是體育思想要符合整體觀念;四是學校優秀體育文化和普通體育文化要統一起來;五是每個人之間關系的發展;六是課余的體育活動和課堂上課內容的和諧;最后一個是積極向上的人文學科和自然學科彼此間的和諧。

2.3教職員工積極參與高校體育文化建設

高校體育文化集中體現了大學校園的群體關系屬性,因此必須最大限度地動員廣大教職員工積極參與高校體育文化建設,使彼此之間的心理和行為有更多的共同點與更大的相容性。校園文化建設非常重視開展生動而具體的體育實踐活動,這些活動既能反映學校的物質文明,也能反映學校的精神文明,體現出校園精神和校園風貌。凡是校園的體育實踐活動,教職員工的積極參加是此項活動能否持續穩定健康發展的關鍵因素。教職員工參與體育活動的積極性高,師生們在體育活動的碰撞、交融中,容易使認同感和心理相容性增強,使師生關系保持一種和諧的穩定狀態。這種體育實踐活動就可能導致產生某種群體關系屬性的高校體育文化現象。反之,教職員工參與活動的積極性差,群體關系處于混亂和離散狀態,則不可能形成固定的高校體育文化現象。

2.4適度接納外來或地方文化

一是將外來或地方文化的部分設施引進高校體育文化,與高校體育文化的設施融人一起,使之成為地方體育文化最重要、也是最好的體育設施。例如那些學術溝通場所和體育館等等,最好都是和這個地區的開發商們一起建立,一塊使用,讓它成為一個地方的特別之處。第二個是重視高等院校體育文件涉及到的各種設施設備,把它當成核心,變成這個地方開展體育活動,發揚體育文化的基地,來讓其他省份或者全中國的體育社團和文化社團到大學里面開展一系列的活動,這樣可以很好的提高地方經濟水平,促進社會文化的進步;最后是要成立一個高等院校體育文化資料導向體制。把具備高尚品德,行為優雅,鼓勵人心,可以提高學生們能力和有著豐富知識的外來體育文化都給吸收進來,增加它的號召力。例如說,牛津大學和劍橋大學一起舉辦的劃艇比。

第三篇：高校體育教育專業學生一專多能的培養論文

摘要：近年來，設置體育教育專業的高校數量逐年升高，體育教育專業大學生就業市場競爭也日趨激烈。作為國家體育專門人才培養體系中創辦時間最長的體育教育專業，在巨大的挑戰下，必須及時的調整學生的培養目標定位，改變學生傳統思想中對“一專多能”的認識，發揮體育教育專業在體育的普及和體育事業發展的促進作用，培養出能適應現代就業市場環境變化、受社會歡迎的“一專多能”復合型人才。

關鍵詞：高校體育；一專多能；培養能力

1、體育教育專業中“一專多能”的釋義

1.1、傳統思想上的“一專多能”

當代體育教育專業學生在“一轉多能”的理解上，存在著一個誤區，學生普遍認為“一專”是指精通并熟練掌握某一項專業技能，既有“一技之長”；“多能”則是在掌握自己熟練的專業技能基礎上，學習與體育相關的運動項目并掌握其基本技術技能及理論知識。

1.2、新時代下的“一專多能”

體育教育專業學生不僅能精通并熟練掌握某一項專業技能，而且能通宵本專業之外的運動技能，具有扎實、全面和牢固的體育專業理論知識，以及嫻熟的教學基本技能，這是“一專”。“多能”是指在本身所學的體育專業之外，具有大學生應具備的綜合文化知識、科研創新能力以及廣博的現代科學技術等能力。這才是新時代下體育教育專業學生的“一專多能”，它能讓學生在現代社會激烈的就業競爭環境寫得以生存。

2、“一專多能”教育理念對體育教育專業學生的要求

2.1、具有突出的專業技術技能

根據上文中“一專多能”的釋義中得知，體育教育專業大學生的“一專”主要是專在“體育”上。首先，要全面掌握體育專業的“三基本”，即“基本理論、基本技術、基本技能”，和與其相關的體育專業知識，要“專的寬、專的深、賺的全面”；其次，掌握嫻熟的教學基本技能，能正確的使用體育場地以及場地；最后，在平常的運動中，熟練掌握一些營養保健、緊急救護、運動康復等相關知識。

2.2、具有較高的科學文化知識

長期以來體育專業學生給人的感覺能用八個字來形容，那就是“頭腦簡單，四肢發達”，造成這種結果的根本原因在于體育專業學生的文化知識水平不高。只有具備較高的科學文化知識才能改變人們對體育專業學生的認識。“科學文化知識”是指那些不與體育掛鉤的知識。當今就業競爭壓力越來越大，也對體育教育專業學生科學文化知識的需求也越來越高，公務員、事業單位教師崗位等必須要經過考試，開自己的俱樂部也需要掌握體育產業經營管理知識。總之，體育教育專業學生必須具有較高的科學文化知識。

2.3、具有優秀的綜合能力素質

綜合能力素質包括思想教育能力、科研創新能力、使用計算機的能力、社會交際能力等，高校在組織教學中必須要加強體育教育專業學生綜合素質的培養，理論聯系實際，提高在社會中的競爭性，全面提高其綜合能力素質。

3、“一專多能”教育理念的培養目標

3.1、專項能力和體育專業知識

高校體育學院都會設置專項課，根據學校的硬件設備的狀況來設置專項的種類。本校體育科學學院開設的專項課有：田徑、籃球、足球、排球、網球、健美操、體操和武術八大專項。大學四年，對自己所學專項勤加練習，提高技術技能，掌握其運動規律，換句話說在畢業以后可以拿得出手。除了自己的專項之外，也要通宵其他的體育專業知識，比如羽毛球、乒乓球、游泳、體育比賽的裁判工作等等。

3.2、思德教育能力

體育教育專業學生畢業之后，大部分是擔任體育教師一職，有些學生會這樣想：“我們是體育教師，只負責學生體育活動這一塊，思想品德教育方面不由我們來管”，學校一定不要讓學生形成這樣的想法。所以在大學期間要注意培養學生教書育人的思想，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，促進學生形成良好的思想品德。讓學生時刻記住：教書育人，是每個教師的天職；嚴于律己、以身作則。

3.3、大學生綜合知識與能力

大學生綜合知識和能力體現在“多能”上，體育教育專業學生不要僅僅圍繞體育進行學習，一定要多學習一些非體育的知識，利用多方面的知識武裝自己。

3.4、科研創新能力

高校應該重視學生的科研能力，其培養途徑可通過教師各學科的教學活動，體育運動實踐鍛煉，體育科研方法課、查閱文獻資料、教育實習總結、參加社會實踐和專題講座等方法來培養學生的科研能力。另外創新能力也是必不可少的，創新是素質教育的核心，要實現真正意義上的素質教育是脫離不了創新能力的培養和發展的。

3.5、體育社會活動能力

在學校內不但要有組織各項運動比賽的能力，而且在社會上依然可以協調各種關系，組織群眾參加體育賽事，并能做好裁判工作。另外還應具備社會指導員、身心健康咨詢、給不同人群制定運動處方、體質狀況分析評價等方面的能力。

3.6、其他能力

運動訓練能力、自學能力、口頭表達能力、寫作能力、外語閱讀能力、運用計算機的能力等。

4、“一專多能”教育理念的培養模式

高校體育教育專業人才培養模式應當依據“一專多能”教育理念制定出相應的人才培養目標和規格，摒棄專才思想下的應試教育模式，設計出特定的教學內容、課程結構設置、訓練體系、考核評價方法等，實施特定的人才培養的過程。我國先后提出5套普通高校體育教育專業的教學計劃，其中在2003年第5套中明確指出了其教學計劃培養規格：

（1）思想品德要求；

（2）掌握學校體育教學、健康教育教學以及課余鍛煉、訓練和競賽的基本理論與方法，具有創新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力；

（3）具有從事體育科研的能力；

（4）達到大學英語四級等級和計算機二級等級的要求；

（5）養成健康的生活方式；

（6）具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的情感與能力。

4.1、嘗試運用完全學分制的管理模式

完全學分制誕生于19世紀美國的教育改革，它是以學分為課程教學量的計量單位，以取得必要的最低學分作為學生畢業和獲得學位的標準，允許學生有一定的選擇課程和修業年限自由的教學管理制度。目前我國多數高校實行的是學年學分制，極少數高校已經實行了完全學分制。兩種學分制的區別在于，完全學分制在選擇課程方面的自由度更大，一般沒有嚴格的修學年限的限制，只要修滿規定的學分就可以畢業。為了實現體育教育專業人才的培養目標，應嘗試運用完全學分制的管理模式。

4.2、合理的課程結構設置

高校不僅要在課程結構設置上要合理，而且更需要教師有高質量的教學能力。首先，要抓好對體育專業知識和技能的教學，科學的設計好個教育教學環節之間的銜接，引導學生加強對體育各專業之間的學習，實現專業課程之間的交叉；拓寬學生非體育知識的知識面，為體育專業學生補上原本薄弱的知識：人文知識和自然科學知識。更重要的是讓學生懂得怎么去學習和運用知識。

4.3、實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。體育教育專業更離不開實踐，采取課內外相結合、學校與社會相結合等多種形式加強學生的實踐能力。通過實踐，讓學生尋找自己的不足之處、感受社會的競爭，積累更多經驗去適應社會，最終達到身心各方面的全面發展。

4.4、其他

通過“第二課堂”全面拓展和培養學生的綜合能力。校內的各種群體性文化活動、學生社團暑期社會實踐等豐富的課外生活可以培養學生的人際交流、團結意識、風險意識、計劃組織、敬業精神等素質。

5、結論

高校應重視體育教育專業學生“一專多能”的培養，把“一專多能”教育理念當做首要任務，結合其培養目標，運用科學的培養模式提高學生的綜合素質能力，讓人們逐漸認識到體育教育專業學生不在是“頭腦簡單，四肢發達”，而是“一專多能”的復合型人才。

參考文獻：

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第四篇：高校體育教育教學研究論文六篇

第一篇：高校體育生活化發展策略

摘要:追隨著時代發展的步伐，人類社會的生活和生產方式也正在發生著急劇的變化。要真正實現人與社會的和諧發展必然離不開不斷的學習。因此，關于學習型社會的構建也成為了一個必然。在這種新型社會結構中，必須要求人們具備學習的能力和動力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學生切實的體育技能，而且也奠定了現實中學生對體育運動、健康生活的基礎。針對社會的急劇發展帶給學校關于教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現狀進行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施，最后分析總結出其不足與優勢。

關鍵詞:學習型社會;高校體育;課程;設計;體育學習

在現階段的社會背景下，個體的身心特點、生活環境根據時代的需求發生著變化。同樣，體育也是如此，其價值需求、運動內容也需要人們不斷地開發與探索。現代社會對人們的體能也是有一定要求的。具體來說，人們需要發揮體育學習的潛力與動力、需要具備體育自主學習的能力等。為了更好的迎接學習型社會的到來，大學生在現實體育生活中要有追求。具體來說，大學生盡可能的主動探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發大學生們的切身感悟與體驗。

一、高校體育教育的現狀分析

據調查研究發現，現階段高校體育教育的標準較之前已有大幅度的提高。各個高校對健康教育、體育教育也采取了一些強制與鼓勵措施。盡管這樣，但是在實施體育教育的同時也或多或少的存在一些問題。具體來說，現行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實際，這導致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標相背離。放眼看來，高校體育課存在的最大問題就是大學生的自主性沒有被很好的發揮出來，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學生在教學中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問題，高校體育教師就必須注重體育運動的技能學習，即讓大學生自主掌握運動技能。只有這樣，大學生才能真正通過體育運動愉悅身心。在課堂教學教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問題的良藥。值得一提的是，各個高校在體育教學中存在的問題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問題歸納起來，主要就是對技能的學習和體能的增長過分注視;對大學生生活的合理構建極其缺乏;對重點學科偏重太多。

二、終身體育教育觀下高校體育生活化的意義

有哲人說過，教育即生活，教育就是要將有用的知識經驗傳遞給后人。這些在社會生活與自然中累積的經驗凝聚了前人的心血與感悟。只有把這些經驗或間接或直接的傳遞給后人，后人在實踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類千百年來積攢下來的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來說，繼承體育精神，享受運動，進一步發展現有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進高校體育教育生活化，就是要在人類體育文明中聯系大學生的日常生活，這也響應了國家對高校體育教育提出的理論聯系實際的號召。具體來說，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問題上，大學生們只有對體育生活化有一個正確的認知與感悟，才能更好的享受體育，并養成一個終身體育的觀念，這會使得他們不自覺的投入到體育運動中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個充實的作用，而且為大學生未來健康生活方式的構建起到了一個很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施

(一)社會與學生需求統一

高校的體育課程始終要與實際相聯系。因此在高校體育課程中，必須要把學生們的終身體育學習和身心健康問題作為重點。從大學生對體育的需要情況來看，其和高校體育課程的要求是有本質區別的，即高校體育課程要求對學生的體質有一個長遠、統一的規劃。根據個體情況，需求取向基于特定的身體基礎、個性特征、來源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認真設計與探索，否則就會脫離實際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進行調查的過程中，了解到了有些學生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設計中多了解學生的想法，使課程盡可能的滿足學生的需求。總而言之，要提高大學生體育學習的動力和能力，就必須要統一社會需要與學生需要的辯證關系。

(二)體育學習活動要多形式共同作用

實踐出真知是一個亙古不變的真理。基于這個觀點，高校體育教師就必須具有系統考慮、全方位的課程設計思維。這種方法雖然能實現起來有點困難，但是卻能有效培養大學生綜合、全面的體育教育觀。具體來說，可以通過采取多種多樣的形式達到這一預期。常見的體育學習活動的組織形式有社會體育交流、專題講座與討論、體育協會、體育課教學、校園體育網絡、體育俱樂部等。其中，體育課教學是最基本的形式。但在設計課程上，也有一些需要注意的問題，即課程結構類型合理的安排的問題。這一點也是將體育學習力變得更加社會化、生活化的基本保證。

四、結語

在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經深入人心。終身體育也是如此。但必須承認在終身體育教育的觀念下，我國高校體育生活化發展也是存在一些誤區與盲區的。所以在目前來看，我們離真正的終身體育目標還是有一定的差距的。總而言之，還是需要教育工作者不斷地反思與實踐。

【參考文獻】

［1］李曉芳．從終身體育教育觀審視我國高校體育生活化發展趨勢［J］．南京體育學院學報(社會科學版)，2009，04．

［2］潘淳浩．高校體育生活化環境的構建與學生體質健康改善的實驗性研究［D］．上海體育學院，2013．

［3］楊光．終身體育教育視域下大眾羽毛球教學現狀調查與對策研究［D］．首都體育學院，2013．

［4］羅少功．學校課外體育活動理論研究［D］．河南大學，2013．

第二篇：高校體育教育田徑教學改革分析

摘要：體育教育專業的田徑教學是體育專業中的一門十分重要的課程，田徑教學對于學生的身體素質以及其它方面的綜合素質的培養有著十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨著越來越大的挑戰，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質量也大大達不到預期中效果。很多學生認為田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足于國內外的田徑教育背景，并且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導作用。

關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究

1田徑教育背景

1.1國際田徑教育背景

我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。

1.2國內田徑教育背景

在國內教育中，國內的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現實背景的。首先，田徑教學的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統的田徑教學中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加注重培養學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無法適應新時期青年人的發展需要。

2田徑教學進行改革的原因

2.1田徑教學活動本身的弊端

首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內容上，田徑教學的內容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校采取“講解-示范-練習”的教學模式，這種教學方式沒有任何的趣味性，無法調動學生學習的積極性。

2.2促進學生身心發展的需要

高校的田徑教育對象往往是青年學生為主，他們正處于一個蓬勃發展的人生時期，心理和生理的健康發展對他們的一生都產生了關鍵點影響。為了學生的健康而穩定的發展，田徑教學需要不斷調整內容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發展的過程。田徑教學必須適應并且對學生的發展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。

2.3新課標對田徑教學的要求

隨著時代的發展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發展歸根結底是促進人發展。從2000年以來，我國不斷提出新的人才培養目標，把教育的目的的基本精神定于：培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。

3田徑教學進行改革的方法

3.1豐富田徑教學內容

在當代社會，隨著教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學內容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統一原則、發展性發展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2采用多種教學方法

傳統的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統的教學方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學習方式十分單調枯燥。為了適應學生的發展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啟發式教學，可以在田徑教學中，創設一定的問題情境，然后由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學。因為體育游戲本身具有競爭性，創造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調動學生學習的興趣。

3.3主動培養田徑興趣

興趣是最好的老師。要想讓學生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產生興趣。培養學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。

4結論

在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰，對于如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質量，這還是一個需要不斷探究的過程。

參考文獻

[1]李振兵,李艷茹,黃瑛.新時期高校體育專業田徑教學改革的研究[J].四川體育科學.2004,03.[2]姜銀興,田國祥.高師田徑教學存在的問題與改革對策[J].甘肅教育學院學報.2002,16.[3]翟丹.高校體育教育專業田徑教學的改革與思考[J].內江科技.2008,07.第三篇：高校體育教育中國學教育啟示研究

［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現了些許問題，因為這些問題的出現影響了學生各個方面的發展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。

［關鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義

一、國學教育的基本概念

（一）歷史中的國學

“國學”這一詞匯最早發現于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞。”說的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河里，多數都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分為新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解為由民族語言和國家構成的學術，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。

（二）國學教育的主要內容

國學教育內容大致可以分為兩點：傳統國學和大國學。其中，傳統國學說的是，歷史上以先秦經典和諸子百家的學究為依據，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。

二、國學教育在高校體育教育中的意義

（一）在教學過程中要注意“物極必反”

在教學過程中，要符合現代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進行高校體育教育的時候，必須依據學生個人的身體素質等特點。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現如今的教學過程中，大多數學校都是為了獲取更多榮譽為目的進行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的后果。

（二）根據學生自身情況，利用國學教育進行體育教育

在國學教學中，莊子的《逍遙游》內容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關系。通過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘學生的內在潛力。因此，通過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。

（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現

在國學教育中，仁、義、禮、智展現在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態最能展現現代社會的變化。在現代社會經濟飛速的發展中，市場強烈的競爭壓力下，引發了一些學生思想行為上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當的手段進行比賽。這種不道德的現象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養學生做一個有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現今社會中，禮貌待人是一種個人的素質修養，是一個良好的行為習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養學生養成良好的利益習慣，做一個文明的現代人。“智”字在體育教學中，有利于學生潛能智力的開發，在教學過程中，對優秀的體育人才進行培養，同時也能鍛煉學生的身體素質。運動不僅能讓身體健康發育，更能促進學生新陳代謝，進而為大腦提供營養，提高智力的開發。總之，國學教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對于國學教育的融合，真正運用到教學中去，并根據學生的具體情況進行有效的教學，進而為高校培養出優秀的體育人才。

參考文獻：

［1］張賢敏.關于高校開設國學教育必修課的思考［J］.天中學刊，2011（2）.［2］楊輝.高校體育人文精神教育的價值及內容［J］.體育世界（學術版），2010（4）.［3］林藺.“國學”概念的歷史梳理及當代定位［J］.燕山大學學報（哲學社會科學版），2009（2）.第四篇：現代教育技術與高校體育教育改革研究

摘要:本文整體內容圍繞現代教育技術和高校體育教育的改革展開,首先分析了現代教育技術對高校體育教育的影響,其次分析了現代教育技術在高校體育教學中的具體應用,經過以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。

關鍵詞:現代教育;高校體育;教育改革

前言

我國當前已經明確了教育現代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現代教育技術的應用問題,就體育教學的現代化來看,主要是通過科學的理論、科學方法或者先進技術等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學的理想目標。教育現代化的目標指出,人才培養的最終目的在于培養出素質較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現代化水平,提升辦學條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現以上項目的現代化。

一、現代教育技術對高校體育教育造成的影響

1.對傳統教育觀念造成沖擊

人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響,現代教育技術主要應用在教育上,其中多媒體技術的應用,和計算機教學的加人,校園網站的開辦,國家教育網站的創立、網絡課程等項目的出現,對我國高校體育教育的傳統教學觀造成了很大影響,使高校體育教學方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學的綜合性,對高校體育教學提供了強大支撐,是對傳統教學觀和人才觀的一種創新。

2.促進高校體育教育內容的改革

分析體育教育的內容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關材料。分析現代教育技術的概念來看,其是基于現代理論和現代思想的指引的一種教育策略,該策略應用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統的教學內容造成沖擊。

3.改變傳統高校體育教育方法

由于我國教育長時間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細觀察好訓練動作的結構和特征。現代教育技術的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學進人到體育課程中之后,學生的教學過程就開始發生轉變,傳統教師講解、學生聽課的方式已經不是唯一的教學渠道,學生的學習渠道愈加多樣化。

二、現代教育技術在高校體育教學中的具體應用

1.應用體育多媒體課件

簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯系起來,將以上內容融合之后為學生呈現出生動的教學素材,提升多媒體技術應用的互動性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學,利用多媒體課件為學生展示動作動態過程,教師的解說結合動態圖能夠提升學生的記憶性,加深印象,還可以根據課件對動作進行反復訓練。應用在體育訓練的時候,教師可將運動訓練過程錄人計算機,通過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結學生的訓練情況,錄人計算機,學生通過計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優勢,提升訓練的針對性。

2.應用體育網絡教學資源

體育網絡教學資源是開放式的,其應用在體育教學中能夠顯著提升學生的學習興趣,同事為學生提供更加符合學生學習需求的個性化內容,良好的協調了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網絡教學資源來拓展學生的視野范圍,使學生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關領域,彌補課本教學知識的不足。教師還可以通過體育網絡資源的整合來完善教學方式,為學生提供感興趣的知識。

3.應用體育網絡課程

當前我國網絡課程的建設還處在發展的過程中,但是網絡課程應用在高校體育教學中還呈現出顯著不足,國內很多高校都有自己專屬的網站,網站的建立十分有利于體育網絡課程的開展,高校中網絡課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領導開始注重體育教學的網絡課程開展。網絡技術不斷發展的過程中,交互性的網絡教學應運而生,就當前的教育環境看來,很多教師利用網絡教學過多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網絡技術的交互性,教師和學生完全依靠網絡技術,缺少溝通。體育網絡課程在顧及基礎內容的時候,其還致力于建設綜合性的教學平臺和課程信息化建設,就體育網絡課程應用層面來看,主要包含教師電子教案的設計、為學生提供多樣化的學習材料、開展師生的網絡平臺討論、拓寬教學資源的內容、完成體育課程的信息化管理。

三、結語

當前世界處在信息化技術不斷創新的階段,教育技術應用在高校體育教學的過程是時代進人信息社會的一種必然趨勢,我國在現代教育技術應用在高校體育教學中的實踐可以向國外發達國家借鑒,利用現代教育技術和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學中的問題,完成教學課程的創新。利用先進的信息化手段和教學模式的具體應用來提升高校體育教學的整體水平,促進體育教育的現代化。

參考文獻:

[1]門綿.現代教育技術對高校體育教育改革影響的研究[J].當代體育科技,2015.33:4.6.第五篇：高校體育教育專業體育保健學實驗教學改革思考

［摘要］體育保健學是體育教育專業的必修課程,實驗課是課程教學內容與實際應用聯系之間的關鍵紐帶。因此本研究針對傳統實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考核方法，調動學生的學習積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發展。

［關鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育

體育保健學作為體育學院體育教育專業的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規律與措施的一門綜合應用科學，是體育運動與醫學相結合的一門邊緣交叉科學，包括醫務監督、運動損傷、運動營養以及醫療體育等應用理論和實踐知識。

一、傳統的體育保健學實驗教學缺陷

（一）單一化的實驗教學模式

傳統的體育保健學實驗模式單一，以驗證性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創新性的實驗比例相對較少，缺乏創新空間，學生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養學生應用能力和實際動手能力的目的。

（二）落后的實驗方法及實驗器材

體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設備的缺乏導致創新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發學生的創造性思維，也不利于提高教師自身能力素養。

二、體育教育專業體育保健學實驗改革探討

（一）優化教學模式

筆者根據多年來的體育教育專業的體育保健學實驗教學經驗，充分體會到教學效果很大程度上得益于教學模式，而教學模式需要依據教學內容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。

1.自學輔導式

對于一些內容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫療體育中的醫療體操等即可采用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結階段。學生在自學過程中，培養了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領。

2.啟發引導式

問題模式的基本結構為“問題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養學生獨立活動，著眼于創造性思維能力和意志力培養的教學模式。如，在戶外運動中出現了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進行處理，然后提出假設，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結果進行歸納，總結經驗。

3.示范教學式

示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過示范和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質量也能夠在短時間內得到提高。

（二）優化教學方法

改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優化教學方法強調的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性、創造性。

（三）培養合作意識，組成科研團隊

在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養。可根據不同實驗研究內容將學生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務，從而調動學生學習的主動性，激發學生的創新思維，鍛煉學生的團隊協作能力。

（四）優化實驗課考核體系

傳統的實驗課一般都只按照教師在規定時間上交報告，但是往往實驗報告內容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。

總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創新后，學生的主觀能動性得到了充分的發揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發事件的應對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，為提高體育教育專業的人才競爭力做出應有的貢獻。

參考文獻：

［1］項立敏，劉曉偉.社會體育專業培養目標設計與課程體系構建［J］.北京體育大學學報，2005（12）：1667-1678.［2］李寧寧.體育實驗教學改革芻議［J］.青島大學師范學院學報，2003（3）：74-76.第六篇：高校體育教育對大學生終身體育行為的影響分析

摘要:高校體育教學的目的并不單單是教育學生擁有增強體質的思想,還有就是要培養學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。

關鍵詞:高校體育教學;國民體質;終身體育意識;體育鍛煉

一、目前出現在我國高校體育教學中的問題

1.模糊不清的教學目標

面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應征者的要求也越來越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業生的就業率,經常過于注重學生專業技能的培養,而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養。同樣高校也不能僅僅為了學校聲譽以及表面的光環而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業教育。

2.過于依靠傳統教學方式

雖然新課程改革已經逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統教育模式,過于注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養以及學生個人能力的開發。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創新內容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規范式運動,無法有效地調動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求為主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰的心理特點,采取具有創造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環境下一定要創新教育模式,與時俱進才能更好地發揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。

二、改進高校體育教學模式的科學方法

高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產生正確的影響,確立重視體質意識,保證綜合素質教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程并進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質、心理狀態以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質的增強是非常有必要的。傳授給學生規范化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的游戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。

1.跟隨學生群體的特點補充教材內容

大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內容,所以教材內容與現實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據實際情況將實踐教材的內容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質內容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當的運動方法。只有當深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。

2.形成一個全面科學的評價體系

對學生的體育教育還需要有后期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創建。考核的目的是為了變相的要求學生進行學習,體育考核也是一種教學評價,通過對學生的體育考核結果的綜合評價,一定程度上可以了解到學生的整體身體素質情況以及體育學習效果。另外,由于教學改革更加重視學生的綜合素質的教育情況,所以對于體育考核的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學生個人能力和綜合素質考核的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規范化學習并不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學的真正目的。

三、結語

對于高校體育教育來說任務艱巨,作為學校體育教育的最終階段,想要打破傳統的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現狀,做到培養出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發展。跟隨時代發展創新教育方法,及時更新教材內容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。

參考文獻:

[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學改革[J].佳木斯大學學報(社科版),2001(l):20一23.

第五篇：TF論文---網絡環境下高校思想政治工作的探索與實踐

網絡環境下高校思想政治工作的探索與實踐

國際商務學院 唐芳

摘要：網絡時代，大學生思想政治教育正面臨前所未有的發展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰。如何以改革創新的精神，讓網絡成為大學生思想政治工作的新載體，對于豐富大學生的課余文化生活和實現大學生思想政治教育的目標都具有十分重要的意義。本文探討如何積極利用校園網絡這個新載體，尋求校園網絡文化環境下大學生思想政治教育的新途徑。

關鍵詞：校園網絡；思想政治工作；有效載體

一、當前高校校園網絡給大學生帶來的影響

隨著互聯網的廣泛應用，對高校大學生的生活方式、思維方式、價值觀和倫理觀等方面都帶來深遠影響。從積極的意義上，首先，高校校園網絡的廣闊性和豐富性使大學生在現實世界中無法實現的東西在網絡世界中能逐一變成現實，增強了大學生自我意識。由于不受時間和空間的限制，幫助學生開闊視野、增強人際交往能力，使學生的認知能力不斷提高。其次在了解學校的重大決策、學校發生的一些大事的基礎上，學生可以自由發表自己的意見和建議，深化了大學生的民主意識。

任何事情都有兩面性，高校網絡的發展對大學生的積極影響很多，但是，網絡的負面影響也會抵損教育的效果，這是一把“雙刃劍”。實際上，網絡資源由于甄別度不高，因此良莠不齊，所以帶來了很多的負面影響和消極影響。

第一，大學生對網絡的自控意志弱，影響少數大學生的心理健康。很多同學上網時無意中打開感興趣的網頁, 不自覺中延長上網時間的現象較

為普遍。大學生對網絡中涉及自身教育、文化、學術等諸多方面關注度不是太高。此外，校園網絡影響極少數大學生的心理健康最主要表現在少數大學生過度癡迷網絡游戲、網絡聊天以及網絡發泄，以至于導致人格扭曲的悲劇，不但危害大學生的身體健康，影響學業，而且嚴重影響了大學生正常的社會性發展，自毀前程。

第二，不同的價值觀念和消極文化對大學生思想的侵害。網絡文化滲透是網絡技術發展的必然產物。互聯網上的資源、技術大部分來自西方世界，很多信息是虛假的，有些甚至是有不良用心的人刻意編造，我們很難對其進行處理，如果大學生對此不加以甄別，沒有必要的警惕性，就很有可能上當受騙。

第三，網絡安全知識匱乏，大學生對網絡安全問題認識不清，網絡法律意識和道德意識淡薄，同時獵奇心理對大學生的社會道德標準都有一定的影響。在網絡世界中，人們不需要真實身份、真實性別、真實姓名，是一個完全虛擬的世界，因此，很多學生認為在這個世界中做什么事情都可以，都不會有人追究。長此以往，他們開始對現實生活中的人和事情變得漠不關心、內心世界空虛，價值觀扭曲、自制力下降。

第四，過度依賴網絡，缺乏理性的判斷能力，沉溺于網絡的虛幻中對大學生的情感和行為帶來的影響。網絡是一個極其虛幻的世界，由于在網絡中不用面對真實的自己，能帶來更多的快樂和滿足，因此很多學生為了躲避現實和彌補現實世界中自己的不足，尋找感情寄托，把自己沉溺在網絡世界中不能自拔。部分同學在網絡過程中過度依賴網絡，導致自身出現生理與心理出現問題。

二、高校校園網絡在大學生思想政治工作中的重要性

互聯網是一種新興的傳播媒介，它的特點是信息容量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣、有著高度的開放性和全球交互性等特點，可進行多媒體傳播。網絡信息作為一種高科技手段，對高校大學生的自身完善起到了很大的作用，同時也給高校大學生的思想政治教育工作帶來改變。網絡技術的飛速發展和應用，使學生教育管理工作有了新的平臺，也帶來了新的挑戰。因此，在新時期大力發展校園網絡建設至關重要。

（一）校園網絡建設是高校思想政治教育的重要組成部分

大學生的人生觀、價值觀、世界觀受網絡文化的影響很大，同時在一定程度上也改變了大學生的情感世界和道德底線。校園網絡會對大學生人生觀、情感觀、價值觀、事業觀產生重大的影響。通過網絡這個不分地域、不分國界的傳播媒介，大學生可以更好的對待善惡、黑白、是非。

（二）良好的高校校園網絡建設有利于大學生全面發展

我們不能不看到，網絡對于大學生自身的思想完善以及思維方式發生了變化。大學生思想觀念方面的變化給高校思想政治教育工作者帶來了嚴峻挑戰。良好的校園網絡環境促進教育的變革與發展，同時也完善對大學生自身發展的教育途徑。

（三）良好的校園網絡建設有利于高校教育目標的實現

首先，校園網絡對幫助大學生素質的提升具有非常大的優越性。校園網絡所提供的虛擬空間，有利于大學生的實踐能力和創新精神的培養。其次，校園網絡提供的多姿多彩的知識，有利于大學生增進對社會的了解，適應社會的能力也得到增強。同時校園網絡有利于大學生改善他們的人際關系。網絡中人人平等，這就潛移默化地陶冶了大學生的情操，使他們在現實生活中的心態也變得平和。心理距離的縮短，使各種觀點和情感得到

順利的交流。

三、讓網絡成為大學生思想政治工作的新載體

（一）加強隊伍建設

首先要對專兼職思想政治教育工作者尤其是輔導員進行計算機網絡的培訓, 增強網絡意識，提高網絡技能，使大家了解并掌握校園網絡的特點和規律，使之能熟練掌握及運用, 并經常性地組織他們以不同的身份進入網絡開展互動性思想教育工作。利用BBS、QQ、博客，就大學生關心的熱點和難點問題展開討論，內容可涉及學生職業生涯與就業指導、社會時事熱點觀察、畢業生離校教育、輔導員家訪心得、大學精神與校園文化建設、大學生心理健康教育等方面, 內容貼近學生實際, 貼近社會現實，充分與學生交流思想, 溝通感情, 建立信任。其次，組織好學生“紅客”隊伍。選拔政治立場堅定、學習成績優秀的學生，組織成為一支精干的學生“紅客”隊伍，在校園網絡信息監控、正面輿論引導等方面發揮積極作用。

（二）規范網絡倫理道德

對于處于網絡教育體系的高校大學生來說，自律不僅僅是思想政治教育要求的，更是時代賦予的獨特使命。我們應積極營造出“網上網下兩手抓”的思想政治教育新模式。教育者要變“被動”為“主動”，通過必要的技術、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進入校園，真正建立起校園網絡安全的“防護墻”。高校應制定出相應的網絡系統管理規章制度，加大了對網上新聞、學生社區、電子公告欄的監管力度，對違紀處罰作出相應規定，使校園網絡管理有章可循，有據可查。也可將校園信息管理規定寫入《學生手冊》，把網絡信息管理與評優和處罰掛鉤，從學生一進校就開展教育，以培養學生應有的網絡道德。

（三）增強大學生網絡安全意識

在校園里開展多種形式的網絡安全宣傳，大力提倡教育活動。學校應積極提倡網絡文明，大力宣傳國家相關法律法規，形成健康的網絡觀。同時應建設集思想性、知識性、趣味性、服務性一體的校園主網站，掌握校園網輿論，引導“網上輿論”，組織實施“綠色校園網站”創建活動，努力開拓“綠色網絡空間”，積極營造“綠色網絡環境”。

（四）引導并發揮學生網上自我教育、自我管理、自我服務

學生是大學德育的主體。我們應充分調動廣大學生在網絡思想政治工作中的積極性和主動性，讓學生參與網站建設和維護工作如欄目設計、網頁制作、程序開發、網絡安全、信息采編等。同時學生可組織網絡調研，制定網上道德自律規范、網絡文明公約，引導學生在網絡中筑牢自律防線。充分發揮網絡優勢，加強學生的綜合素質培養，利用校園網開展理論宣傳和各種社會服務活動，從而引導學生進行網上自我教育、自我管理、自我服務。

（五）提高校園網絡產品供給能力

首先可以建設受大學生歡迎的思想政治教育專題網站。在具體網站建設的過程中，使學生了解世界各地正在發生的政治、經濟、文化等各方面的大事，對此產生學習興趣，緊跟思想政治工作的步伐。其次，創辦教育類和成長類網站、網頁、博客，制作適合在網上傳播的多種形態的文化作品，并實現相互鏈接，積極傳播科學思想和先進文化。再次，為大學生提供網上學習、生活、就業、心理咨詢等服務。寓教于樂，構建教育、管理、服務于一體的網絡體系。如“就業網”開發畢業生就業信息管理系統，溝通畢業生和就業中心及用人單位的聯系，學生能及時了解就業政策和就業

信息。

（六）充分利用移動信息傳遞平臺

充分利用移動平臺的便利性，使用短信群發及飛信服務，提高通知效率；充分利用互聯網開展受大學生歡迎的校園文化活動，如文學、音樂、攝影欣賞等；加強師生的及時溝通，通過移動互聯網做好實施互動的學生日常思想政治教育和管理服務工作，對工作進行短信投票的方式等，可以促進學校決策的科學化、民主化。

校園網絡豐富了大學生的業余生活，學生只要坐在電腦前點點鼠標，就可以自由選擇各方面的知識和信息，隨時參與網上的文化活動，利用網絡看書學習、評論時政、談心交流、聽音樂、看電影，縮短了無聊閑暇和寂寞時空，讓他們的生活更加的充實。思想政治工作應該充分利用網絡資源和環境，形成良好的校園文化氛圍，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的創新能力。通過網絡強化校園精神，激發校園文化的凝聚力，有其不可低估的凝聚力。

參考文獻：

[l]劉萍.高校網絡利弊談.青海師范大學學報(哲社版)，20O3(l)

[2]江玉安.高校校園網絡建設探析.教育園地，2006(5)

[3]王濟偉.高校網絡建設與思想政治教育的思考.江蘇技術師范學院學報，2005(6)