第一篇：高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合研究論文

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求逐漸得到滿足，并向著更高層次的精神需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會對音樂人才提出的全新要求，因此，積極結(jié)合社會需求對高校聲樂教學(xué)進行創(chuàng)新就顯得極為迫切了。本文根據(jù)筆者自身多年從事高校聲樂教學(xué)相關(guān)工作經(jīng)驗，對高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合作出以下幾點探討，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；改革；創(chuàng)新；社會需求；結(jié)合隨著我國不斷的對教育體制進行深化改革，刺激著我國各教育體系逐步的轉(zhuǎn)變自身的教育理念以及教育目標(biāo)。高等院校作為我國教育事業(yè)改革的重要平臺，在素質(zhì)教育提出的過程中，逐步認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，在適應(yīng)國家教育事業(yè)發(fā)展的過程中，高校聲樂教學(xué)也向著改革創(chuàng)新的方向發(fā)展。隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，對音樂人才的要求也相應(yīng)的發(fā)生了顯著變化，這進一步促使著高校聲樂教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)意識不高，因此，使得音樂人才綜合素養(yǎng)不夠，而通過與社會需求相結(jié)合，在滿足社會需求的情況下，對高校聲樂教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，對提升我國音樂人才的綜合素養(yǎng)有著十分積極的作用。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)存的不足之處

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。

就現(xiàn)階段而言，有很大一部分高校聲樂教師在長期的執(zhí)教過程中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗在一段時期內(nèi)，對學(xué)生的教學(xué)效果提升有著積極的意義，但是豐富的教學(xué)經(jīng)驗帶來正面作用的同時，也相應(yīng)的帶來一定的負(fù)面作用。一些教師會因為長期積累的教學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生教學(xué)懈怠性，在課堂教學(xué)的過程中，年復(fù)一年、日復(fù)一日的通過這些教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生傳授聲樂知識，并沒有及時根據(jù)時代發(fā)展的特點，對自身的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行及時更新，從而使得教學(xué)效果大大折扣。同時，也有一部分高校聲樂教師，在課堂教學(xué)的過程中，更重視自身的教學(xué)任務(wù)完成度以及教學(xué)目標(biāo)達到度，往往在開展教學(xué)活動的時候，多根據(jù)自身的教學(xué)進度進行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，完全忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生被動地接受聲樂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性大受打擊，也同樣不利于高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，有一部分的高校音樂教師不重視課堂教學(xué)氛圍營造，通常為單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的交流較少，多數(shù)情況下，都是教師在單方向的對學(xué)生進行聲樂重視傳輸，教學(xué)課堂缺乏互動性，使得本來實踐性以及交流性極強的聲樂教學(xué)，向普通的文化課教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使得高校音樂教學(xué)水平不佳。

2.不夠鮮明的教學(xué)特色，脫離社會發(fā)展。

事實上，我國高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，往往會忽視特色聲樂教學(xué)構(gòu)建的重要性，有很多的學(xué)生對聲樂教學(xué)的認(rèn)識不夠，重視度不強，使得高校聲樂教學(xué)往往流于表面①。尤其是一些高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特點，進行教學(xué)模式組建，而是單一的借鑒其他高校開展的聲音教學(xué)特點，使得高校聲樂教學(xué)出現(xiàn)了同質(zhì)化相象，對學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)無法起到關(guān)鍵的作用。另外，高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，并沒有與社會發(fā)展過程中的聲樂話題相結(jié)合，忽視了社會發(fā)展以及時代發(fā)展對音樂人才提出的真實需求，造成高校聲樂教學(xué)偏離實際。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)，與實際脫軌。

目前，我國高校在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，并沒有樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在自身缺乏準(zhǔn)確定位的過程中，高校聲樂教學(xué)實踐過程中，更重視的是學(xué)生聲樂演唱技巧的培養(yǎng)，對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及音樂審美教學(xué)十分的忽視，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂表達的環(huán)節(jié)里，沒有注入自身的情感，同時也缺乏音樂活力②。另外有很大一部分高校聲樂教師在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，更重視的是學(xué)生在進行聲樂表演時所產(chǎn)生的價值，偏向于學(xué)生聲樂表演能力的培養(yǎng)，與學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生極大的偏差，在這種錯誤、不明確的教學(xué)目標(biāo)下，高校聲樂教學(xué)質(zhì)量極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣大受打擊，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果不佳③。

二、高校高校聲樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新特點

在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，對高校聲樂教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新十分必要，在創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)要遵循并突出以下幾項特點：首先，高校聲樂教學(xué)模式改革應(yīng)當(dāng)要突出創(chuàng)新性特點，教師在開展聲樂課堂教學(xué)的過程中，要將“創(chuàng)新”融入日常教學(xué)活動中，例如引進心理學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視“人性化”教學(xué)以及“個性化”教學(xué)，掌握學(xué)生心理變化以及心理特點，開展符合學(xué)生實際需求的聲樂教學(xué)活動④。其次，要重視系統(tǒng)性特點，要能夠在聲樂教學(xué)過程中，反復(fù)強調(diào)聲樂知識系統(tǒng)性，形成一個以西方先進聲樂教學(xué)為主導(dǎo)，以中式唱腔為輔的科學(xué)性、綜合性知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展⑤。

三、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合的有效途徑

1.跟上時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式。

我國高校聲樂教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境條件限制比較大，一些聲樂教師在實際開展聲樂教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重與時代相脫節(jié)，無法滿足社會發(fā)展對音樂人才提出的全新要求。高校應(yīng)當(dāng)要積極打破現(xiàn)階段聲樂教學(xué)傳統(tǒng)限制，積極樹立全新的教學(xué)觀念，尤其是在社會飛速發(fā)展的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以學(xué)生理論知識以及聲樂表演為主的教學(xué)理念，逐步向著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力的教學(xué)理念方向轉(zhuǎn)變⑥。同時高校還需要改革現(xiàn)有的聲樂教學(xué)法，將傳統(tǒng)選修課模式，向著選修課與必修課相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在掌握聲樂理論知識的情況下，進一步形成良好的音樂素養(yǎng)。另外高校還可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，由各音樂教師帶頭，舉辦多種校園文化節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與節(jié)日慶典表演、美聲比賽等，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使得學(xué)生進一步對自身的聲樂演唱、表演能力進行審視，及時查漏補缺、改進，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)⑦。

2.重視課堂氛圍構(gòu)建，打造聲樂教學(xué)特色。

高校聲樂教學(xué)與其他文化課程有著本質(zhì)性的區(qū)別，在實際開展聲樂教學(xué)的過程中，高校需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)校自身的發(fā)展情況，打造出具有特色的聲樂教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性⑧。聲樂教學(xué)特色在一定程度上，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，例如我國較為知名的星海音樂學(xué)院等，其采取的“一對一”教學(xué)模式，就是它的教學(xué)特色，學(xué)生所接受的培養(yǎng)方式不同，更滿足學(xué)生的實際需求，對學(xué)生聲樂技能發(fā)展有著一定的積極意義⑨。當(dāng)然高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，必然會因為多種因素的影響，例如辦學(xué)環(huán)境、師資條件等，無法達到“一對一”的教學(xué)效果，這時高校可以采用“一對三”、“一對六”等教學(xué)模式，盡可能的實現(xiàn)小組教學(xué)，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求⑩。

3.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，強化實踐教學(xué)。

目標(biāo)是開展一項活動的重要基礎(chǔ)，對于高校聲樂教學(xué)活動來說，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以推動聲樂教學(xué)不斷前進，另一方面也是維護和保障高校聲樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。尤其是在高等教育中，對聲樂教學(xué)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動的參與到此次聲樂學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，高校要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合社會發(fā)展對音樂人才提出的要去，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將表演與技巧、實踐與唱法相結(jié)合，樹立綜合能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從而積極在課堂教學(xué)的過程中，提升聲樂教學(xué)效果。同時高校聲樂教師需要重視學(xué)生的理論知識教學(xué)以及實踐教學(xué)相結(jié)合輥輯訛，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，逐漸增加實踐教學(xué)比例，尤其是在課堂教學(xué)里，當(dāng)結(jié)束聲樂理論知識教學(xué)活動后，給學(xué)生創(chuàng)造一個實踐練習(xí)的機會，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并鼓勵學(xué)生在小組中進行發(fā)聲練習(xí)，這種方式一方面增加了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)機會，另一方面也能夠使得學(xué)生通過與小組成員之間的交流，掌握一定的發(fā)聲經(jīng)驗，從而逐步成長，對其音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。

結(jié)語

總而言之，隨著教學(xué)體制改革的進一步深化，高校聲樂教學(xué)在遇到發(fā)展機遇的同時，也面對著多種挑戰(zhàn)，積極分析現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)的不足之處，并總結(jié)高校聲樂教學(xué)與社會發(fā)展需求相結(jié)合過程中改革創(chuàng)新的途徑，以此提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的音樂人才。

注釋：

①李麗娟.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),推進高校聲樂教學(xué)改革[J].商情,2015:237-237.②馬兵.“美聲大眾化發(fā)展”背景下高校美聲聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].藝術(shù)評鑒,2017(16):76-77+108.③姜程,姜子威.“校團合作”的音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].音樂創(chuàng)作,2017(8):172-174.④王雅寧.基于創(chuàng)新視閾下的高校聲樂教學(xué)改革初探[J].戲劇之家,2016(23):190-191.⑤陳可可.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式的探討———高校聲樂教學(xué)改革的一些構(gòu)想[J].戲劇之家,2017(13):248-248.⑥湯飛宇.論高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求的結(jié)合[J].藝海,2014(4):144-146.⑦王克永.地方應(yīng)用型本科高校聲樂教學(xué)改革初探———以河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)評鑒,2017(2):108-110.⑧李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013,26(3):288.⑨靜文佳.赤峰學(xué)院音樂學(xué)院聲樂教學(xué)分析及改革探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.⑩唐博.論地方高校聲樂教學(xué)改革與地方音樂文化的緊密結(jié)合———以新化山歌傳承人在地方高校聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)為例[J].

第二篇：淺議高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文

【摘要】新時代發(fā)展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術(shù)性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產(chǎn)生重要的影響，隨著社會的不斷發(fā)展，音樂內(nèi)容不斷豐富，高校對于音樂課程的教學(xué)也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與以及創(chuàng)新教學(xué)方法等進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新

現(xiàn)代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學(xué)校更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，不僅要加強對學(xué)生的文化教育，還要強調(diào)對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。高校開展藝術(shù)類課程如音樂課，是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到陶冶情操、增加藝術(shù)修養(yǎng)的作用，聲樂作為音樂教學(xué)中的重要組成，主要是應(yīng)用藝術(shù)化的語言和更加科學(xué)化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由于高校聲樂教學(xué)的專業(yè)度和重視度不夠，導(dǎo)致聲樂教學(xué)也存在一系列的問題，因此，要對當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略。

一、高校聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，高校教育中重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)范疇內(nèi)的內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)者的音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)具有較高要求，我國高校的聲樂教學(xué)多是處于傳統(tǒng)教學(xué)階段，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較呆板和被動，這就造成學(xué)生的聲樂興趣不高，教學(xué)效果也不好。高校學(xué)生個人興趣、特長和成長經(jīng)歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學(xué)中采用大而化之的方法，對學(xué)生進行普遍教學(xué)，而沒有針對學(xué)生的個人特點對其實施個性化教學(xué)，這就使得學(xué)生的潛能和特長難以充分有效的發(fā)揮出來。從實際的教學(xué)情況來看，我國的聲樂教學(xué)仍舊是處于初期階段，學(xué)校對于聲樂教學(xué)設(shè)備和課程設(shè)置以及教師培訓(xùn)方面的重視度和投入并不夠，整體教學(xué)形式為機械化輸入型，學(xué)生無法充分把握聲樂知識，教學(xué)效果差強人意。

二、高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.合理的設(shè)置課程。聲樂教學(xué)重點是對學(xué)生的音樂敏感度以及聲音控制度進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠不斷增強自己的音樂樂感，高校在聲樂教學(xué)中，對于課程方面的設(shè)置比較隨意，主要是采用理論課教學(xué)的形式，由老師在課堂上為學(xué)生灌輸聲樂知識。聲樂教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的實際需求進行的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，高校要及時彌補好實踐類課程設(shè)置的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂器課以及聲樂技能課等，這些課程能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)中，了解自己的聲音特點和發(fā)音不足，便于學(xué)生及時調(diào)整自己的音樂學(xué)習(xí)規(guī)劃。聲樂教學(xué)課程將實踐訓(xùn)練類課程與理論類課程，如聲樂史介紹和作品分析類課程相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。

2.強調(diào)技能性教學(xué)。高校在專業(yè)課程教學(xué)中，重視對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，對于音樂、美術(shù)和體育類課程的教學(xué)，則是注重對學(xué)生的課程興趣培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。因此，要進一步有效創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)形式，需要重新確立教學(xué)目標(biāo)，從興趣型教學(xué)轉(zhuǎn)為技能性教學(xué)。在高校聲樂課上，老師可以重點向?qū)W生傳授演唱技巧，并在課堂上挑選不同的學(xué)生進行聲樂表演，讓其他學(xué)生對其表現(xiàn)力進行評價，這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生更好的對聲樂表演進行優(yōu)劣判斷，有助于學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中導(dǎo)入情感和審美，也強化了學(xué)生的技能性意識和藝術(shù)文化意識。聲樂教學(xué)中對學(xué)生的假聲部分、發(fā)音部分以及聲樂表演表情部分進行技能性教學(xué)，也可以使聲樂教學(xué)目標(biāo)更加清晰。

3.增加軟硬件投資。高校對學(xué)生實施專業(yè)課的教學(xué)，同時注重對學(xué)生的文化品位的提升，高校聲樂教學(xué)則能夠有效增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，聲樂教學(xué)作為音樂課程的重要組成部分，要在教學(xué)實踐中采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。聲樂教學(xué)需要老師自身具備較高的專業(yè)水平，教師自身在聲樂表現(xiàn)領(lǐng)域具備足夠的實力，才能夠保證高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，因此，高校應(yīng)該注重專業(yè)人才的引進，并積極組織各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，不斷提升學(xué)校聲樂老師的聲樂水平。同時，高校可以針對聲樂教學(xué)特點，建立專門的聲樂訓(xùn)練室，添置樂器，滿足教學(xué)需求，聲樂老師專業(yè)經(jīng)驗豐富、聲樂教學(xué)設(shè)備先進，更加有助于高校聲樂教學(xué)良性發(fā)展，這也是教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)。

三、結(jié)語

高校開設(shè)音樂類課程，是為了對學(xué)生進行綜合教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教學(xué)中關(guān)于聲樂部分的教學(xué)，主要是一種藝術(shù)歌唱，是歌唱者通過對自身的氣息進行控制，從而發(fā)出一種假聲，是歌曲內(nèi)容的演繹更加具有典型化和情感化的特點。高校聲樂教學(xué)由于門檻低、專業(yè)度不夠，學(xué)生音樂情感和精神世界不夠豐富，導(dǎo)致聲樂教學(xué)實效性不突出。對此，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上積極創(chuàng)新，向?qū)W生介紹聲樂特征，并設(shè)置具有特色的課程，以多樣性教學(xué)和針對性教學(xué)的方式加強對目標(biāo)人才的培養(yǎng)。明確聲樂教學(xué)目標(biāo)后，高校要積極組織對教師的培訓(xùn)，增強師資力量，使聲樂教學(xué)達到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻：

[1]劉平.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新研究——評普通高校聲樂教學(xué)新視界[J].新聞與寫作,2018(05):127-128.[2]馬帥.高校聲樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒,2018(06):90-91.[3]吳靜寅.普通高校聲樂教學(xué)改革思考——評聲樂教育學(xué)[J].高教探索,2017(11):129-130.

第三篇：高校聲樂教學(xué)應(yīng)用與實踐論文

高校聲樂教學(xué)是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據(jù)極大的分量。聲樂藝術(shù)是一門實踐性技術(shù)性都非常強勁的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅需要掌握教師講授的理論知識還需要具備創(chuàng)新能力以及綜合能力。隨著我國社會的迅速發(fā)展，高校聲樂為了不與時代脫軌，就必須拋棄傳統(tǒng)舊觀念的教學(xué)方式，對高校聲樂進行改革和創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)聲樂教師專業(yè)水平有待提升。聲樂是一門技術(shù)性學(xué)科，其實用性極強，因此教師的專業(yè)水平在平時教學(xué)中起著決定性的作用。只有專業(yè)水平過硬的教師才能培養(yǎng)出真實的聲樂人才型學(xué)生，除此之外，高校聲樂教師還需要具備良好的教學(xué)能力、先進的教學(xué)理念。但是實現(xiàn)生活中，部分高校的聲樂教師缺乏專業(yè)水平，根本無法滿足聲樂教學(xué)水準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)并無實質(zhì)的作用，難以達成教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)模式比較落后。就目前來講，我國教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂教學(xué)依舊存在傳統(tǒng)的灌輸式老舊教學(xué)方式，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)效率低下。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)教師教教師的、學(xué)生玩學(xué)生的，仿佛教師是為了教學(xué)而教學(xué)、學(xué)生是為了上課而上課。極大程度上影響了學(xué)生思維培訓(xùn)，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。

(三)欠缺基本理論教學(xué)。目前高校聲樂教學(xué)中，由于教師忽略了基本理論教學(xué)的重要性，太過于注重專業(yè)知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生理論知識薄弱，對專業(yè)知識吸收緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。這是極其錯誤的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)引起重視，無論哪門課程基礎(chǔ)理論知識都是尤為重要，只有以此為基礎(chǔ)才能更好的對后續(xù)的教學(xué)知識進行吸收，俗話說：萬丈高樓平地起，就是這個道理。

二、創(chuàng)新視角下的高校聲樂應(yīng)用與實踐

(一)創(chuàng)新教育理念，提升教師專業(yè)水準(zhǔn)及教學(xué)水平。由于我國受傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極為強勁的束縛性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新教育形勢下，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價值的良性理念。并且將這一理念實施到教育中，促進人才培養(yǎng)目標(biāo)最優(yōu)化的實現(xiàn)。與此同時，教師作為創(chuàng)新聲樂教學(xué)的關(guān)鍵性重點，高校理應(yīng)定期組織聲樂教師進行培訓(xùn)，時刻將聲樂教師的專業(yè)水平維持在國際前端，并且促進聲樂教師對新型教育的學(xué)習(xí)，保證教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)水平，同時也能采用新的教學(xué)方法和理念提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的促進創(chuàng)新教學(xué)的進程。此外，聲樂教師的個人魅力也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某一門專業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時，該門課程的教學(xué)質(zhì)量往往高的不行，反之就差的不行。故此對于聲樂教師的個人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時課程中多與學(xué)生交流，以身作則，得到學(xué)生的認(rèn)可這對教學(xué)有積極的幫助作用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生地位，改善課堂氛圍。由于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式的欠缺，極度影響了師生之間的關(guān)系，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。所以對于教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。在實際教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生合體差異，由于每個學(xué)生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學(xué)方案的時候需要將這些因素都考慮進去，選擇合適的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力。相比傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式，創(chuàng)新的靈活教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內(nèi)容，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。不過在實施過程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學(xué)生的地位，課堂上盡量以學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂是一門實用性藝術(shù)科學(xué)，課堂上可以以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，對聲樂作品進行賞析、評價，讓學(xué)生在欣賞的過程中建立聲樂基礎(chǔ)，還可以激發(fā)興趣愛好，從而更好達到課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂能力。聲樂作為一項實踐性與技術(shù)性要求都非常高的藝術(shù)學(xué)科，這些特性決定了聲樂課程必須遵守科學(xué)合理、創(chuàng)新性、特色型等原則。在課程體系的設(shè)計時，教師可以將聲樂設(shè)為80%，藝術(shù)設(shè)為20%，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂藝術(shù)性，與此同時教師還需要注重基礎(chǔ)理論知識的教導(dǎo)，傳授與課程內(nèi)容相近的理論知識，作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。此外教師在平日授課中還需要借助藝術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)聲樂的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)為了與時俱進就必須改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課程以及內(nèi)容，循序漸進改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適用性綜合型聲樂人才，這便是創(chuàng)新視角下高校聲樂的應(yīng)用于實踐。

參考文獻：

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第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文

摘要：本文從構(gòu)建體科生研究性學(xué)習(xí)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；完善實踐數(shù)學(xué)管理制度；開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動；建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面論述了高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才高校教學(xué)管理體制

一、構(gòu)建本科生研究性學(xué)習(xí)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1.建立和完善學(xué)分制下的高校課程管理體系。

要建立課程管理委員會［１］。課程管理委員會由各個學(xué)科中的教授、教學(xué)管理人員、學(xué)生、用人單位組成，主要負(fù)責(zé)課程的設(shè)置、審核和管理。課程管理委員會主要分兩級設(shè)立，一個是學(xué)校層面，另一個是院(系)層面。學(xué)校層面設(shè)立的課程管理委員會主要負(fù)責(zé)全校性的公共必修課和公共選修課；院(系)層面設(shè)立的課程管理委員會主要負(fù)責(zé)全院性的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。課程管理委員會中既有懂管理方面知識的人，又有懂高深專門知識的專家，既根據(jù)市場需求，又根據(jù)學(xué)生需求，使管理委員會發(fā)揮組織、指導(dǎo)、評估、協(xié)調(diào)、宣傳的功能。

2.課程體系應(yīng)設(shè)置一定比例的本科生科研學(xué)分。

將本科生科研納入本科生培養(yǎng)計劃，參加科研是本科生教學(xué)計劃的一部分，凡達到一定要求，參加科研的本科生便可得到科研學(xué)分?？蒲袑W(xué)分的設(shè)立，使本科生盡早接觸“真刀真槍”的科研，對加快提高本科生的創(chuàng)新能力及日后更高水平上的科研將大有裨益。

3.構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)課程體系，優(yōu)化本科生課程結(jié)構(gòu)。

全面科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，可以通過設(shè)置三個課程模塊組構(gòu)建完善的研究性學(xué)習(xí)課程體系［2］。

（1）新課程模塊：按研究性學(xué)習(xí)的目的和要求建立起新的課程，從課程目標(biāo)、課程實施到課程形式等都應(yīng)圍繞“研究”這一核心詞匯進行；

（2）專業(yè)課程模塊：專門培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)而設(shè)置的課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者進行研究性學(xué)習(xí)所必須的研究方法，訓(xùn)練研究能力，端正研究態(tài)度，提高研究意識，提升研究素養(yǎng)；

（3）研究性課題模塊：為學(xué)習(xí)者開設(shè)研究性課題，圍繞某個主題建設(shè)綜合課程，讓學(xué)習(xí)者有機會運用他們的研究性能力去研究真正的專題。

4.適當(dāng)開設(shè)綜合性課程。

綜合化是當(dāng)今課程發(fā)展的一個新的趨勢，日本、加拿大、德國、法國等國家都開設(shè)了不同形式、不同數(shù)量的綜合課程［3］。當(dāng)代許多重大科學(xué)問題即全球性社會問題，如人口增長、環(huán)境污染、生態(tài)保護、能源消耗等為題都需要綜合治理，要求課程內(nèi)容必須具有跨學(xué)科的綜合性質(zhì)。只有重視課程的綜合化，才能向?qū)W生提供一個合理的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的認(rèn)識不僅符合科學(xué)綜合化的要求，而且富有創(chuàng)造能力和綜合思維能力，更好地解決人類面臨的重大問題。

5.開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新理論、技能的課程。

創(chuàng)新理論與技能是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不可或缺的要素之一。大學(xué)生通過創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，可以提高創(chuàng)新思維速度，拓寬創(chuàng)新思維廣度，擴大創(chuàng)新思維深度。美國麻省理工學(xué)az院早在1948年就開設(shè)了“創(chuàng)新力開發(fā)”課程。日本自上世紀(jì)50年代中期，各縣都創(chuàng)辦了“星期天發(fā)明學(xué)校”，1974年又創(chuàng)辦了“少男少女發(fā)明俱樂部”，開展了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，發(fā)明創(chuàng)新的效率提高10倍。

二、完善實踐教學(xué)管理制度，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

1.完善實踐教學(xué)管理制度，提高學(xué)生科研實踐能力。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)安排一定時間的專業(yè)野外實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程見習(xí)、專業(yè)考察等，鞏固和強化學(xué)生的專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野；根據(jù)課程需要設(shè)計實驗內(nèi)容，實驗教學(xué)成為學(xué)生驗證、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段；增加社會實踐項目，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、研究社會的能力。

2.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

社會經(jīng)濟發(fā)展是教學(xué)內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉，大學(xué)教學(xué)與社會經(jīng)濟實踐相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容具有活水之源，而且可以形成一個完備、開放的教學(xué)過程，彌補學(xué)校培養(yǎng)人才的不足之處。將課堂教學(xué)和完成科研、生產(chǎn)任務(wù)統(tǒng)一于一個過程之中，充分發(fā)揮學(xué)校與科研單位在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，形成一個適合人才培養(yǎng)的開放的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。3.建立雙向教師流通機制，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺。

高?？梢云刚堁芯繖C構(gòu)、產(chǎn)業(yè)部門的科研人員擔(dān)任教師，產(chǎn)業(yè)部門可聘請高校、科研機構(gòu)的教師擔(dān)任生產(chǎn)項目負(fù)責(zé)人。建立這種雙向教師流通機制，可以很好地整合產(chǎn)、學(xué)、研各部門的人才資源，為教師隊伍的成長提供一個更廣闊的平臺。

三、開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科研能力

1.教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。

學(xué)校管理者可根據(jù)自身實際情況盡可能地為學(xué)生提供科研機會，在科研中使學(xué)生體味科學(xué)道路的艱辛與快樂，吸引學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，充分利用高校的教學(xué)資源、高水平的師資隊伍和雄厚的科研實力，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。許多高校規(guī)定學(xué)生參加課外活動和社會實踐項目應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分；學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下可參與課題研究，參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議等各種學(xué)術(shù)活動。例如湖南大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新計劃的目的就是讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，通過參與創(chuàng)新研究，接觸工程實際，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動。

舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動，把創(chuàng)新實踐寓于活動之中，在思考問題和解決問題的過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如國內(nèi)外有的高校舉辦的“創(chuàng)新俱樂部”、“創(chuàng)新社團”“各種學(xué)術(shù)沙龍”等都是不錯的選擇，學(xué)校還可以委托這些創(chuàng)新團體完成一些科研項目。

四、建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.加快考試改革，完善評價體系。

加快考試改革，使考試制度規(guī)范化、考試內(nèi)容多元化、考試形式和題型多樣化、成績構(gòu)成多樣化、成績評定科學(xué)化，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?？荚囆问綉?yīng)根據(jù)課程的特點多樣化，除傳統(tǒng)的筆試外，還應(yīng)增加開卷、半閉半開卷、口試、討論、撰寫論文、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品制作及實驗操作或制作等，并根據(jù)專業(yè)特點和課程性質(zhì)，提倡多元化的考試評價方法，探索科學(xué)評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價體系，嚴(yán)格平時考查，成績構(gòu)成多樣化。

2.積極探索學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑。

配合“選課”制，教學(xué)管理部門在每學(xué)期開課前將必修課、選修課及其授課教師基本情況予以公布，供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇。學(xué)?？梢杂“l(fā)選課指南，包括選課原則、選課辦法、選課程序、時間安排及選課單等；組建由學(xué)生組成的教學(xué)信息員隊伍，通過電子郵件、書面調(diào)查報告、當(dāng)面匯報等形式向教學(xué)管理部門和有關(guān)人員反饋教學(xué)信息；建立學(xué)生關(guān)心和參與教學(xué)研究制度。吸收學(xué)生參與教學(xué)研究，與教師一起對教學(xué)中的矛盾和問題進行研究和討論，強化學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決問題的能力［4］。

3.促進高校管理人員的專業(yè)化水平。

高校應(yīng)定期對管理人員進行培訓(xùn)，派管理人員到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，把工作做細、做精，使之成為行家里手，同時還鼓勵他們在自身崗位上爭先進、搞創(chuàng)新，對作出突出貢獻的要給予一定的獎勵，逐步形成一個有力的高質(zhì)量的創(chuàng)新型管理團隊，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展保駕護航。

參考文獻：

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第五篇：高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展論文

摘要：近年來我國高校改革不斷發(fā)展，同時人們對高校聲樂改革越來越重視。目前我國高校改革還存在許多問題，如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式單一等，本文對高校聲樂教學(xué)改革中的問題做了詳細分析并提出了解決方案，希望通過從教人員的研究、實踐，不斷促進我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；改革；發(fā)展

隨著生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術(shù)、審美等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，作為高藝術(shù)素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的高校藝術(shù)教學(xué)備受重視，其中的高校聲樂教學(xué)改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國高校聲樂教育現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，希望子女走向社會上后更具有競爭力，所以現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生逐漸增多，其中大多數(shù)學(xué)生選擇了聲樂這門藝術(shù)。目前各大高校不斷擴招，藝術(shù)生的門檻變低，在藝術(shù)學(xué)院中音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長最快。高校的音樂學(xué)院不僅是為具有音樂天賦的人才提供教育，同時也為音樂愛好者提供學(xué)習(xí)的平臺。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導(dǎo)致了高校教學(xué)不能顧及到每一位學(xué)生。隨著音樂學(xué)院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學(xué)生的需求，影響了高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。目前高校的音樂教學(xué)器材不能做到學(xué)生同時使用，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，嚴(yán)重影響高校人才質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）聲樂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高校的聲樂教學(xué)分為兩類：一類是師范學(xué)院中的聲樂系科，一類是音樂學(xué)院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學(xué)課程，關(guān)注的都是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學(xué)院中的聲樂系科，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來的學(xué)生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說，這一類學(xué)生更重要的是學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)方法。而另一類音樂學(xué)院中的聲樂系科，則主要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂表演中審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的偏差會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作造成影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

高校聲樂教學(xué)的根本目標(biāo)是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養(yǎng)出的學(xué)生要么具備扎實的聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，要么具備極強的舞臺表演實踐水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的未來發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專業(yè)性極強的學(xué)科發(fā)展。為學(xué)生的未來提供對癥的教育，非常重要。

（三）課堂教學(xué)方法落后

長期以來我國高校藝術(shù)教育落后于發(fā)達國家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎(chǔ)開設(shè)小班課講解發(fā)聲技術(shù)；表演實踐課可以在演播廳，定期讓學(xué)生一個個上臺表演實踐，同時結(jié)合教師的分析講解，并用多媒體對比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式要充分的運用，使教學(xué)更為方便有效。

（四）忽視專業(yè)知識的擴展

高校聲樂系在課程設(shè)置上過分注重學(xué)科的深度和專業(yè)性，忽視了聲樂學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師也都來自各大高校音樂專業(yè)，所以在他們的教學(xué)生涯中會過分注重本專業(yè)知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，所謂“功夫在詩外”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貧瘠，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（五）聲樂教師綜合素質(zhì)低

良好的聲樂教學(xué)、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學(xué)方法以及良好的文化素質(zhì)提出了很高的要求，他們必須擁有專業(yè)知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，所以必須切實提高高校聲樂教師的綜合素質(zhì)。

三、高校聲樂改革與發(fā)展

（一）明確辦學(xué)目標(biāo)

高校的辦學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確決定了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低。想要促進高校聲樂教學(xué)的進步必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。同時在對高校聲樂教學(xué)的改革中，首先要明確高校聲樂培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校聲樂教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校聲樂教學(xué)中要堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，保證高校教學(xué)理念與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了專業(yè)知識，還陶冶了學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生在聲樂上擁有專業(yè)技能，在素質(zhì)上有全面的提升，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要。

（二）加大教學(xué)模式改革

聲樂是一門技術(shù)性和藝術(shù)性融合的課程，其教學(xué)需要教師與學(xué)生高度配合。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學(xué)運用到聲樂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。高校聲樂教學(xué)中可采用靈活的教學(xué)模式，如“大課”“小組課”“實踐課”……提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生之間的交流。采用靈活的教學(xué)模式是實現(xiàn)代教育中尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀點

隨著社會的進步，人們的聲樂文化越來越豐富，為此高校應(yīng)積極更新聲樂教學(xué)理念。既要繼承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化，又要吸取外來現(xiàn)代化的教學(xué)理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵聲樂教師外出學(xué)習(xí)，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)方法的探討，以提高高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識、演唱技巧，從而促進個人的全面發(fā)展。

（四）加大教學(xué)方法改革的力度

高校聲樂教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的首要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學(xué)模式是為了教學(xué)內(nèi)容更好的傳達服務(wù)的，教學(xué)模式的制定要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時可以借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)方法，利用多媒體或模擬教學(xué)等多種形式教學(xué)方法來提高高校的教學(xué)效率。隨著社會的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也日益完善，教學(xué)方法的制定也要越來越科學(xué)合理，為社會培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。

（五）重視實踐教學(xué)

首先，在聲樂教學(xué)中要充分認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生在掌握理論后不多實踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生重視實踐，使學(xué)生在實踐中找到對聲樂的正確認(rèn)知。其次，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)造，提高個人的音樂藝術(shù)魅力。同時要求學(xué)生充分利用假期參加社會實踐活動，如中小學(xué)的教學(xué)或者商業(yè)演出等，了解社會需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新力

聲樂教學(xué)改革的重點應(yīng)該是提升學(xué)生的創(chuàng)新力，促進我國聲樂的進步，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、獨立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，學(xué)生才能在嚴(yán)峻的就業(yè)中更具有競爭力。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進步，高教聲樂教學(xué)也需要與時俱進改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作為我國教育改革的關(guān)鍵性內(nèi)容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。為社會培養(yǎng)出具有競爭力、實踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺承擔(dān)起社會精神文明建設(shè)的重任。

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