第一篇：創(chuàng)建新集體及三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：創(chuàng)建新集體(教學(xué)設(shè)計(jì))

第一單元 笑迎新生活 第一課 珍惜新起點(diǎn)

第二課時(shí)創(chuàng)建新集體

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體？回顧小學(xué)班集體的特點(diǎn)，展示對(duì)新班集體的渴望，提出自己努力的方向。

能力目標(biāo)：通過(guò)探討創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程，培養(yǎng)初步探究問(wèn)題的能力。全方位展示自己，積極融入到新集體中，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，在互幫互助中形成良好的集體氛圍，與好朋友一起健康成長(zhǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 在反思總結(jié)班集體的過(guò)程中，積極、樂(lè)觀(guān)的憧憬新的班集體。明白創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生形成各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)、奉獻(xiàn)集體的價(jià)值觀(guān)。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)新集體的渴望

難點(diǎn)：在新集體中如何處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾

三．教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法

課時(shí)：1課時(shí)

四．教學(xué)過(guò)程：

課堂前奏：帶著新奇，帶著夢(mèng)想，我們跨進(jìn)了新環(huán)境，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，結(jié)交了新朋友，是否五十幾個(gè)同學(xué)坐在這個(gè)教室就形成了一個(gè)集體呢？——不是。原來(lái)我們同學(xué)都

來(lái)自不同的舊集體，現(xiàn)在新的集體還沒(méi)有形成，還需要我們從無(wú)到有的去創(chuàng)建。如何來(lái)創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體呢？→導(dǎo)入課題：創(chuàng)建新集體

引導(dǎo)學(xué)生回顧在學(xué)?？吹降膬?yōu)秀班集體的照片，激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀集體的向往。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？從下列幾個(gè)方面來(lái)描繪：

1、同學(xué)關(guān)系

2、師生關(guān)系

3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣

4、班級(jí)氛圍

5、班干部隊(duì)伍

6、班規(guī)

7、個(gè)人的奉獻(xiàn)（用一些詞來(lái)描繪，并且說(shuō)明理由）

良好的班集體應(yīng)該是學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)積極向上、人人努力、頑強(qiáng)拼搏、目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。因?yàn)樯钤谶@樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

2、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面特點(diǎn)在建立班集體的重要性方面進(jìn)行排序→同學(xué)們所想就是我們共同努力的目標(biāo)，有了這樣的目標(biāo)我們才有團(tuán)結(jié)奮斗的不懈

動(dòng)力！

3、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)？

因?yàn)椋何覀兩钤谝粋€(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當(dāng)我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標(biāo)之后，我們就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著共同的奮斗目標(biāo)努力奮斗。

設(shè)置情景：周二同學(xué)們?nèi)タ萍紭巧闲畔⒓夹g(shù)課，體育委員整好了隊(duì)，一路上，小明一邊走一邊去踢路邊的石子，還不時(shí)回過(guò)頭去揀東西，在隊(duì)伍中凸出來(lái)，特別引人注目，而且影響到其他同學(xué)的行進(jìn)，導(dǎo)致隊(duì)伍很不整齊，體育委員對(duì)其進(jìn)行勸阻，他還不聽(tīng)，導(dǎo)致班級(jí)被扣了量化分。（1）如何評(píng)價(jià)小明的行為？（2）如果人人都象小明所想的話(huà)，我們班能夠形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體嗎？

——小明的行為不僅損害了自己的形象，而且損害了班級(jí)的榮譽(yù)。如果人人都象小明的話(huà)，每個(gè)同學(xué)都沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，整個(gè)班級(jí)就是一盤(pán)散沙，不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先要有共同的目標(biāo)。一個(gè)新的優(yōu)秀的班集體光靠班主任老師、班委干部的努力夠不夠，還需要在座的每個(gè)同學(xué)的努力。班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家，想一想，自己有什么特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，可以為班級(jí)做哪些事？

活動(dòng)二：班級(jí)管理板塊競(jìng)拍（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們參與班級(jí)管理的服務(wù)意識(shí)，也給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。）

設(shè)置下列管理板塊：鼓勵(lì)每組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組拿到的競(jìng)標(biāo)多？

1、班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士

2、班級(jí)紀(jì)律監(jiān)督員

3、班級(jí)小會(huì)計(jì)

4、班級(jí)知心姐姐

5、班級(jí)學(xué)習(xí)智多星

6、班級(jí)通訊員

通過(guò)一番激烈的競(jìng)拍活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)身上都有自己的閃光點(diǎn)，都能在班級(jí)中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代，班委的職位是有限的，但是我們可以利用自己的閃光點(diǎn)來(lái)為班級(jí)做點(diǎn)滴的事。一滴水只有匯進(jìn)大海，才能夠顯示其價(jià)值，我們每個(gè)同學(xué)只有把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給班級(jí)才能夠使我們的班級(jí)成為年級(jí)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

班級(jí)的優(yōu)秀在于成員的優(yōu)秀，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)每個(gè)成員的各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，從而奉獻(xiàn)集體！

從唱軍歌說(shuō)起

軍歌要唱的響，該高則高，該低則低，勁要往一處使，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠把歌唱好。→唱軍歌《團(tuán)結(jié)就是力量》體會(huì)歌詞含義，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)，向著法西斯帝開(kāi)火，讓一切不民主的制度消亡，向著太陽(yáng)，向著勝利，向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒！→國(guó)家的勝利離不開(kāi)人民的團(tuán)結(jié)，班級(jí)的成功同樣需要班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，互幫互助！

聞名世界的指揮家卡拉揚(yáng)說(shuō)：“我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，來(lái)使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。首先強(qiáng)調(diào)‘起音’，起音不齊，樂(lè)曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專(zhuān)業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己在專(zhuān)業(yè)上是最好的、最高段的音；第三個(gè)音是‘團(tuán)隊(duì)音’，當(dāng)你打出自己的專(zhuān)業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會(huì)成為干擾別人的音。

（1）把我們把班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“起音”是什么？

（2）把我們班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“專(zhuān)業(yè)音”是什么？

（3）把我們班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“團(tuán)隊(duì)音”是什么？

歸納：指揮家卡拉揚(yáng)通過(guò)強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，使自己的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)給我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有何啟示？（從三個(gè)方面進(jìn)行歸納）

共同的集體目標(biāo) 每個(gè)人的才能 同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗

俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級(jí)人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。

學(xué)生討論怎樣才能把我們的班集體建設(shè)成良好的班集體？

1）科學(xué)確立共同的奮斗目標(biāo)，這是我們大家團(tuán)結(jié)奮斗前進(jìn)的不懈動(dòng)力

2）每位成員必須各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，這是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的條件。

3）需要我們每位成員互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高、互助前行。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！

學(xué)習(xí)心得

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練習(xí)與測(cè)評(píng)

一、單項(xiàng)選擇

1．李曉剛升入初中，他認(rèn)為在新的班集體里，如果主動(dòng)與同學(xué)打招呼會(huì)顯得掉價(jià)，別人看不起。這種觀(guān)點(diǎn)是不對(duì)的，因?yàn)椋ǎ?/p>

A．交朋友不需要主動(dòng)

B．真誠(chéng)和熱情不能使自己獲得更多的友情

C．只要學(xué)習(xí)好，不主動(dòng)也會(huì)有朋友

D．主動(dòng)的交往是建立良好人際關(guān)系的前提

2．升入中學(xué)后，學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班干部請(qǐng)全班同學(xué)出主意，如何使班集體獲得團(tuán)體總分的好成績(jī)。你認(rèn)為以下建議中，不正確的是（）

A．樹(shù)立共同的目標(biāo)

B．各盡其能，發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合D．只要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都是最優(yōu)秀的，班集體就能獲得好成績(jī)

二、是非判斷

1．在班集體中，只要我們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的尖子，我們的班集體就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。（）

2．只有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲得雙贏的結(jié)果，即個(gè)人的健康成長(zhǎng)和班集體的優(yōu)秀。（）

三、材料分析

一天中午，初一（5）班幾個(gè)同學(xué)對(duì)如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體各自發(fā)表了不同的看法。

張宏說(shuō)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是班干部的事，我又不是班干部，這事與我無(wú)關(guān)；陳曉彬說(shuō)，只要我自己學(xué)習(xí)好，班集體好不好沒(méi)關(guān)系；譚利說(shuō)，你們說(shuō)的不對(duì)，班集體中的每一位同學(xué)都是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體過(guò)程中不可缺少的一份子。

你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

部分參考答案

一、1．D 2．D

二、1．× 2．√

三、（1）譚利的說(shuō)法是正確的。

（2）因?yàn)椋瑑?yōu)秀班集體的創(chuàng)建需要全班同學(xué)的共同努力。第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作是條件。班

干部要認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理好班集體各方面的工作，還要身體力行，做同學(xué)的榜樣。每位同

學(xué)要服從管理，還要出謀劃策。第二，定出明確目標(biāo)是動(dòng)力。有了共同的目標(biāo)，集體的成員就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。第三，各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)、奉獻(xiàn)集體是關(guān)鍵。班級(jí)

中的每個(gè)成員都有自己的長(zhǎng)處，只有把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體建設(shè)時(shí)，班集體才

會(huì)成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。第四，還要正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。只要自己學(xué)習(xí)好，班集體好不好沒(méi)關(guān)系的想法，是一種自私的表現(xiàn)。其實(shí)自己的學(xué)習(xí)好不好與集體有關(guān)系。

自己學(xué)習(xí)好既有自身（內(nèi)因）的努力，也有外界（外因）的幫助和影響。

布置作業(yè)：

1·班徽設(shè)計(jì)——請(qǐng)你結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性色彩的班徽?qǐng)D案，并配

上簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。

2、課外探究

教后記：

板書(shū)設(shè)計(jì)

共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

創(chuàng)建新集體各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高、互助前行

創(chuàng)建良好的班集體 教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們大家一起了解了我們的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了我們班的新同學(xué)。不知道大家在一起的時(shí)候互相討論過(guò)沒(méi)有，我們大家都希望生活學(xué)習(xí)在一個(gè)什麼樣的班集體之中啊？是希望生活在一個(gè)優(yōu)秀良好的班集體中呢?還是希望生活在一個(gè)散亂差的班集體中??？（明知故問(wèn)）那末，什麼樣的班集體才是良好的班集體呢？我們應(yīng)該怎麼做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀的、良好的班集體呢？這就是我們這一節(jié)課要討論和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

1、什麼樣的班集體才是良好的班集體？（你心目中的好班集體應(yīng)該是什麼樣子的？）為什麼？

(同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師進(jìn)行歸納)

良好的班集體應(yīng)該是目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。因?yàn)樯钤谶@樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

2、怎樣才能把我們的班集體建設(shè)成良好的班集體？

（學(xué)生討論，老師歸納）

1）科學(xué)確立共同的奮斗目標(biāo)：良好的班集體必須要有一個(gè)科學(xué)的、共同的奮斗目標(biāo)，這是我們大家團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力

2）建立良好的班集體要求我們班集體的每位成員必須各盡其力、各盡所能，盡力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班集體建設(shè)爭(zhēng)光添彩，多做貢獻(xiàn)。

3）建立良好的班集體需要我們每個(gè)班集體成員互相監(jiān)督、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

2、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)？

因?yàn)椋何覀兩钤谝粋€(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當(dāng)我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標(biāo)之后，我們就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著共同的奮斗目標(biāo)努力奮斗。

3、建設(shè)良好的班集體為什麼需要每位同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)？

彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性。我們每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，這是誰(shuí)都無(wú)法代替的。當(dāng)我們每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給機(jī)體的建設(shè)時(shí)，我們的班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，展顯出彩虹般的迷人的色彩。如果我們每個(gè)人都不愿意為自己的班集體做貢獻(xiàn)，我們的班集體就不可能成為一個(gè)良好的班集體，我們每個(gè)人的生活學(xué)習(xí)也必將受到嚴(yán)重的影響。

4、你能夠?yàn)槲覀兊陌嗉w作些什麼？

（由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況作答）

5、建立良好的班集體為什麼需要班集體成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行？

沒(méi)有班集體中每個(gè)成員之間的互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)論我們有多大的本領(lǐng)和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好的生活學(xué)習(xí)。只有我們大家互相監(jiān)督、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們才能在這里更好的生活和學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！

主題探究：我們班的班徽，我們班的座右銘

請(qǐng)你把我們的希望、我們的追求都設(shè)計(jì)成為一顆能代表我們的班風(fēng)班貌和集體精神班徽，凝聚成為能鞭策我們大家前進(jìn)、奮斗、和成長(zhǎng)的座右銘！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)相比較，有哪些不同？

2、我們應(yīng)該怎樣管理好自己的學(xué)習(xí)？

3、造成部分同學(xué)感到學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的原因有哪些？

4、怎樣科學(xué)的制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？

《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

【教學(xué)理念】

七年級(jí)學(xué)生剛剛步入中學(xué)，生活范圍逐步擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本節(jié)課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)性展示、自我發(fā)揮、小組合作等方式，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與集體的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

篇二：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

本課從圖畫(huà)入手，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，一邊復(fù)述課文故事情節(jié)。通過(guò)本文故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。通過(guò)播放歌曲，吸引學(xué)生興趣，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞，在教師講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們今后遇到類(lèi)似情況會(huì)怎么做。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)

本課由談話(huà)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)——引導(dǎo)質(zhì)疑，交流點(diǎn)撥——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)——明白事理。

三、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中“說(shuō)”的能力培養(yǎng)。

今天我主要說(shuō)的是本課的第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事?！耙粋€(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會(huì)從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)與人合作。這個(gè)故事共有五段，第一段主要寫(xiě)古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地挑水。第二段主要寫(xiě)兩個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫(xiě)三個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意多挑水。第四段寫(xiě)一天夜里，寺廟起火了，三個(gè)和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫(xiě)大火過(guò)后，三個(gè)和尚明白了道理。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中得到學(xué)會(huì)與人合作的啟迪和教育。

五、學(xué)情分析

喜歡讀故事、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文，是滿(mǎn)足孩子們的這一愿望，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的。很多孩子都聽(tīng)過(guò)《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的孩子還會(huì)唱，所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱歷的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團(tuán)結(jié)合作的道理。

六、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生精讀課文，積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

八、教學(xué)方法

1、課前激趣：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、講故事把學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生興趣。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于這個(gè)故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導(dǎo)學(xué)生探討。

3、合作學(xué)習(xí)：采用討論合作的方式讓學(xué)生在自主交流中分析寫(xiě)作特點(diǎn)，積累詞句。

九、教學(xué)資源

1．布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。

2．教具準(zhǔn)備：歌曲《三個(gè)和尚》，多媒體課件（寺廟，和尚，挑水，救火等圖片以及音樂(lè)）

十、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)引入

1、同學(xué)們，你們看，今天跟以往不大一樣哦。發(fā)現(xiàn)了嗎？（有新老師來(lái)聽(tīng)課）。緊張嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（放歌曲《三個(gè)和尚》。）

2.好聽(tīng)嗎？這首歌曲告訴了我們一個(gè)故事，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？這就奇怪了，不是說(shuō)人多力量大嗎？怎么三個(gè)人還沒(méi)有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教讀。和尚的尚念輕聲。見(jiàn)過(guò)和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。

（二）、初讀，感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自學(xué)生字、新詞。

同學(xué)們讀過(guò)這篇課文沒(méi)有？都會(huì)讀了嗎？再給你們點(diǎn)時(shí)間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會(huì)的，不能確定的勾畫(huà)出來(lái)，可以問(wèn)我。師巡視問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不怎么會(huì)念的地方。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

現(xiàn)在老師要考考大家了。

（1）出示第一組詞語(yǔ)，“寺廟和尚 喝水 打盹兒 ”

指生讀，錯(cuò)了就教，先請(qǐng)同學(xué)訂正，再老師訂正。小組（每個(gè)同學(xué)讀完這組）開(kāi)火車(chē)讀。見(jiàn)過(guò)寺廟沒(méi)有？一般寺廟里住的就是和尚。讀喝水?？催@個(gè)喝字，你

們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（與我們前面學(xué)的渴非常相似。）喝，渴。你們都記住了嗎？來(lái)試試。老師出字，學(xué)生齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。你們是怎么記住的？教打盹兒。強(qiáng)調(diào)兒化音。

⑵考第二組。“菩薩 凈瓶 柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”

教法同上。見(jiàn)過(guò)菩薩沒(méi)有？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？它的名字叫凈瓶。凈瓶里還插有柳枝。齊讀上面一排。倒著讀。同學(xué)們觀(guān)察下面三個(gè)詞，看看，都是描寫(xiě)上面哪種事物的？都是形容柳枝的。四字的兩個(gè)都是形容柳枝長(zhǎng)得好的，他們叫近義詞?？纯次覀兩磉叄男┛梢杂眠@兩個(gè)詞形容？

（三）、精讀，讀中感悟

1.同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎? 那就坐好了。老師講故事了。故事是這樣開(kāi)頭的：古時(shí)候，一個(gè)小和尚來(lái)到了一座寺廟。這是一個(gè)什么樣的和尚？指讀活潑伶俐。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個(gè)怎樣的和尚？你發(fā)現(xiàn)我們身邊誰(shuí)比較活潑伶俐呢？為什么？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)。讀課件中的句子。區(qū)別兩個(gè)“地，的”的用法，誰(shuí)來(lái)把這段故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)愿意再來(lái)展示一下？誰(shuí)能夠把這一段講給我們聽(tīng)聽(tīng)？

2.下面我們接著講故事。不久，來(lái)了一個(gè)——瘦和尚。看瘦字。要是查字典，我們應(yīng)該查什么部？不認(rèn)識(shí)，看書(shū)上最后兩頁(yè)——漢字部首名稱(chēng)表。猜猜為什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。這里有個(gè)生字娃娃，出示“與”字。老師想請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫(xiě)好它嗎？寫(xiě)給老師看看。指導(dǎo)生寫(xiě)“寫(xiě)”字。他們?cè)谔羲习l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。指生讀?？催@個(gè)爭(zhēng)字，還可以怎么組詞？生字開(kāi)花。這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？中間那橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。寫(xiě)給老師看看。你記住了嗎？閉上眼睛寫(xiě)給老師瞧瞧？回憶一下前面學(xué)過(guò)的字，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？加個(gè)兩點(diǎn)水就是凈瓶的凈。會(huì)寫(xiě)凈瓶的凈了嗎？試試。猜猜什么是爭(zhēng)執(zhí)？于是兩人——商量一起抬水喝。板書(shū)。同學(xué)們會(huì)講了嗎？不會(huì)講就看看書(shū)。男同學(xué)齊讀故事。誰(shuí)愿意來(lái)講給大家聽(tīng)。

后來(lái)又發(fā)生了什么？誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意來(lái)講講？生講完。這次，是來(lái)了一個(gè)胖和尚，書(shū)寫(xiě) “胖”，觀(guān)察，什么旁，這個(gè)旁與什么有關(guān)？與瘦是反義詞。繼續(xù)講故事……

（四）、再次體會(huì)，明白事理

你們會(huì)講了嗎？不會(huì)的再看看書(shū)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組合作講故事。指生講。集體評(píng)議。誰(shuí)還愿意來(lái)講？（此環(huán)節(jié)視情況而定，看時(shí)間）

同學(xué)們還記得課前老師的疑問(wèn)嗎？不是說(shuō)人多力量大嗎？為什么三個(gè)人還沒(méi)有水喝了？知道了嗎？

五、拓展訓(xùn)練

1.說(shuō)說(shuō): 你想對(duì)三個(gè)和尚說(shuō)些什么？

2.寫(xiě)課后的生字

板書(shū)

22.三個(gè)和尚

一個(gè) 挑水喝

22.三個(gè)和尚兩個(gè) 抬水喝 齊心協(xié)力

三個(gè) 沒(méi)水喝

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)

這是一篇小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事富于教育意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，同時(shí)讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)故事，明白與他人合作的道理。

篇三：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生探索視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。

2.通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

3.能夠分辨音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)、演奏和聽(tīng)辨堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種不同的打擊樂(lè)器。

2.體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確聽(tīng)辨三種打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

2.感受不同樂(lè)器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象起著非常重要的作用。教材分析

《三個(gè)和尚》這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。這部20世紀(jì)80年代初的動(dòng)畫(huà)片,巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的民間諺語(yǔ),反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)含著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。這部動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，全憑音樂(lè)效果塑造人物形象，展開(kāi)故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。

全曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為：

引子第一部分第二部分 第三部分 尾聲

||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b

板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出。

主題音樂(lè)為A + A' 的二段體結(jié)構(gòu)。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚(yú)與鈸穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來(lái)，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(zhǎng)音滑奏，引出主題音樂(lè)第二次再現(xiàn)。

三弦演奏的主題音樂(lè)的A段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂(lè)，慵懶而和平，預(yù)示著潛在的危機(jī)。

展開(kāi)部，板胡緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂(lè)器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著箏等其它樂(lè)器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與堂鼓等其它樂(lè)器齊奏作答。幾次問(wèn)答之后，樂(lè)句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚相互推脫不愿挑水，爭(zhēng)執(zhí)不休。接著在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂(lè)因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭(zhēng)先恐后挑水救火。

在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè)A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂(lè)器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè)曲在幾聲木魚(yú)的敲擊聲中結(jié)束。

這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫(huà)出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫(huà)人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊

樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

2.教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城的節(jié)目又要開(kāi)始了。今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片斷。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”

主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂(lè)到此為止。

教師提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。)

4.請(qǐng)學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）

二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

1.再次聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》音樂(lè)。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)與前面的故事有什么關(guān)系？

學(xué)生自由回答：音樂(lè)是配合故事的??

2.教師講解《三個(gè)和尚》音樂(lè)創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。

3.教師提問(wèn)：為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。

4.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。

教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

5.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

教師聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂(lè)器，讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

三、聆聽(tīng)樂(lè)曲主題

1.教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。

（1）教師指導(dǎo)：樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

（2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一段音樂(lè)的情緒是怎樣的？

2.教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。

3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第二段與第一段的情緒有何不同？

（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o。學(xué)生如果回答不上來(lái)，可讓學(xué)生用連線(xiàn)方式選擇與兩段音樂(lè)相應(yīng)的答案。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂(lè)的速度、主奏樂(lè)器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。

4.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律。

教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主奏旋律？

學(xué)生自由回答：兩種樂(lè)器演奏的主題??

教師講解：樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

5.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。

教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

四、聆聽(tīng)全曲

1.教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》。

教師聆聽(tīng)要求：樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)

2.教師播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。

教師提問(wèn)：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的？

學(xué)生自由回答。

3.請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂(lè)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起欣賞了民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，通過(guò)欣賞音樂(lè)讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽(tīng)中同學(xué)們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了想象，并用語(yǔ)言說(shuō)出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。

第二篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生探索視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。

2.通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。3.能夠分辨音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)、演奏和聽(tīng)辨堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種不同的打擊樂(lè)器。2.體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確聽(tīng)辨三種打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

2.感受不同樂(lè)器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象起著非常重要的作用。教材分析 《三個(gè)和尚》這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。這部20世紀(jì)80年代初的動(dòng)畫(huà)片,巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的民間諺語(yǔ),反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)含著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。這部動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，全憑音樂(lè)效果塑造人物形象，展開(kāi)故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。

全曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為：

引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲

||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b

板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出。

主題音樂(lè)為A + A' 的二段體結(jié)構(gòu)。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚(yú)與鈸穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來(lái)，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(zhǎng)音滑奏，引出主題音樂(lè)第二次再現(xiàn)。

三弦演奏的主題音樂(lè)的A段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂(lè)，慵懶而和平，預(yù)示著潛在的危機(jī)。

展開(kāi)部，板胡緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂(lè)器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著箏等其它樂(lè)器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與堂鼓等其它樂(lè)器齊奏作答。幾次問(wèn)答之后，樂(lè)句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚相互推脫不愿挑水，爭(zhēng)執(zhí)不休。接著在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂(lè)因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭(zhēng)先恐后挑水救火。

在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè)A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂(lè)器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè)曲在幾聲木魚(yú)的敲擊聲中結(jié)束。

這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫(huà)出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫(huà)人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

2.教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城的節(jié)目又要開(kāi)始了。今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片斷。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”

主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂(lè)到此為止。

教師提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。)4.請(qǐng)學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）

二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

1.再次聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》音樂(lè)。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)與前面的故事有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答：音樂(lè)是配合故事的??

2.教師講解《三個(gè)和尚》音樂(lè)創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。3.教師提問(wèn)：為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。4.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。

教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。5.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

教師聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂(lè)器，讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

三、聆聽(tīng)樂(lè)曲主題

1.教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。

（1）教師指導(dǎo)：樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

（2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一段音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 2.教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第二段與第一段的情緒有何不同？

（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o。學(xué)生如果回答不上來(lái)，可讓學(xué)生用連線(xiàn)方式選擇與兩段音樂(lè)相應(yīng)的答案。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂(lè)的速度、主奏樂(lè)器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。4.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律。

教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂(lè)器演奏的主題??

教師講解：樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

5.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

四、聆聽(tīng)全曲

1.教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》。

教師聆聽(tīng)要求：樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)2.教師播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。教師提問(wèn)：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。

3.請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂(lè)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起欣賞了民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，通過(guò)欣賞音樂(lè)讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽(tīng)中同學(xué)們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了想象，并用語(yǔ)言說(shuō)出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。

第三篇：三個(gè)和尚 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。教學(xué)重點(diǎn): 積累詞語(yǔ)，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片

2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》

3、柳枝圖片等

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。（齊讀生字）

2、讀詞語(yǔ)（開(kāi)小火車(chē)讀）（及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)）

二、精讀課文，讀中感悟

1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)?lái)了《三個(gè)和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。

聽(tīng)了這首歌，你看到了什么？聽(tīng)到什么？

2、那課文是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

3、（剛才讀得好，老師還想聽(tīng)第一自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想：課文中說(shuō)的是一個(gè)什么樣的和尚？

你從哪里看出來(lái)的？（請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語(yǔ)的下面打上橫線(xiàn)）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請(qǐng)學(xué)生三遍）

（2）生答到勤快。（讀這一句話(huà)）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請(qǐng)孩子讀三遍）

（3）正是因?yàn)樗那诳欤粤ι獍蝗唬ǔ鍪旧獍蝗唬x三遍）

生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實(shí)）

（4）正是因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。

（5）剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚——挑水喝。（板書(shū)）

4、不久，來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

（1）指名說(shuō)發(fā)生了什么事？=》爭(zhēng)執(zhí)（能不能換一個(gè)詞）爭(zhēng)吵

（2）想象兩個(gè)和尚是怎么爭(zhēng)吵的呢？說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)孩子上臺(tái)）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”

于是兩個(gè)和尚就商量……（引讀：一起抬水喝）

（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書(shū)：兩個(gè)抬水喝）

5、后來(lái)，又來(lái)了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

（1）讀后回答。有水喝嗎？

（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒(méi)過(guò)兩天，缸里沒(méi)水了，凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆](méi)有水而開(kāi)始……”

（3）正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水，結(jié)果……（結(jié)果怎么？3個(gè)和尚有水喝嗎？）

這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚——沒(méi)水喝。（板書(shū)）

6、日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。

（1）火是怎么燒起來(lái)的？自讀第四自然段。

（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來(lái)？指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。（先說(shuō)，再自由練習(xí)，指名讀

（3）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來(lái)救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來(lái)救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后”

7、大火很快就撲滅了。大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

（1）三個(gè)和尚究竟明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。

（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看?shū)上的圖。

（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這就是亭亭玉立的柳枝

（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？

（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書(shū)：齊心協(xié)力）

（6）這個(gè)故事有趣嗎？再來(lái)讀這個(gè)有趣的故事。

三、積累詞語(yǔ)

讀黑板上面的詞語(yǔ)。這節(jié)課我們積累了很多詞語(yǔ)……

四、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)在生活中你和別人合作干過(guò)什么事情？怎樣合作的？

五、總結(jié)

今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書(shū)，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三個(gè)和尚一個(gè) 挑水喝

二個(gè) 抬水喝 齊心協(xié)力→才能辦好事

三個(gè) 沒(méi)水喝

第四篇：《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課第二框《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，面對(duì)新的同學(xué)、老師，新的班級(jí)和新的校園環(huán)境等，學(xué)生可能會(huì)有些不適應(yīng)，如何引導(dǎo)學(xué)生盡快的融入新集體，適應(yīng)新生活是學(xué)生面臨的迫切難題；同時(shí)初中班集體的組建關(guān)乎學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活和他們?nèi)陜?nèi)的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，因此班集體組建之初班集體目標(biāo)、要求等的確定以及教會(huì)學(xué)生奉獻(xiàn)集體、協(xié)作前行就顯得格外重要。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、探討我們班級(jí)共同的目標(biāo)，并理解目標(biāo)的重要性；

2、理解個(gè)人在集體中的作用；

3、理解團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)集體的重要性；

4、掌握創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的方法。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力；

三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、奉獻(xiàn)集體的情感，在奉獻(xiàn)中與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。難點(diǎn)：團(tuán)結(jié)、協(xié)作。

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生搜集有關(guān)反映個(gè)人與集體關(guān)系的名言警句；

2、讓學(xué)生寫(xiě)出在新的集體里，我能為集體做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)。【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一，個(gè)性展示：學(xué)生展示交流課前搜集的反映“個(gè)人與集體”關(guān)系的名言警句。如：

（1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；（2）眾人拾柴火焰高；（3）紅花雖好還需綠葉扶持。（4）一滴水只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸

（通過(guò)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力，引發(fā)學(xué)生思考集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，也自然引入新課。）【講授新課】 創(chuàng)建新集體

引：大家都講得很好。的確，一滴水離開(kāi)了大海，后果可想而知。今天，我們進(jìn)入了初中，不但走進(jìn)了新學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，也將生活在一個(gè)全新的班集體中。在這里，如果我們沒(méi)有共同的理想，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。那么，你心目中的班集體是什么樣子的？

一、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

活動(dòng)二，小組討論：“讓我們先看看心目中的班集體是什么樣子的”

活動(dòng)過(guò)程：

1、用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。如：團(tuán)結(jié)、互助、寬容等。

2、教師總結(jié)

（通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，解決班集體建設(shè)目標(biāo)的問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)中得出結(jié)論，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步深入闡釋?zhuān)?/p>

【思考】我是集體不可缺少的一分子，我能為我的集體做點(diǎn)什么？

二、各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

活動(dòng)三，自我發(fā)揮：“看看我有哪些才智能為集體的建設(shè)彈奏出美妙的?音符?”

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓學(xué)生在課本上寫(xiě)上自己的特長(zhǎng)或自己的性格特征。

2、讓學(xué)生談?wù)勗鯓訉⒆约旱奶亻L(zhǎng)或性格與班集體的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。

3、教師總結(jié)

（通過(guò)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)和才智，盡快在集體中尋找到最適合的位置，為集體的建設(shè)作出貢獻(xiàn)；初步培養(yǎng)學(xué)生自尊自信的心理品質(zhì)。）

引：同學(xué)們都講得很好，現(xiàn)在由老師給大家講一個(gè)故事，名叫《地獄與天堂》。（本故事也課由知道的學(xué)生演繹，教師歸納）：

故事大意：有一個(gè)人想知道天堂和地獄究竟有什么區(qū)別，于是他找到了上帝，請(qǐng)求他帶自己去看看。上帝欣然答應(yīng)了。他們首先來(lái)到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長(zhǎng)勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長(zhǎng)勺實(shí)在太長(zhǎng)了，比他們自己的手臂還要長(zhǎng)，所以他們無(wú)法彎曲自己的手臂把食物送進(jìn)自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒(méi)有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘象。

他們又來(lái)到了天堂，那個(gè)人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)勺，但是他們每個(gè)人都吃到了食物，這是為什么呢？因?yàn)樗麄兠總€(gè)人把獲取的食物都舀給了坐在他對(duì)面的那個(gè)人吃，每個(gè)人都這樣做，所以每個(gè)人也都吃到了食物。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 答：（略）

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

引：《地獄與天堂》的故事告訴我們：在一個(gè)集體中，人與人之間只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，才能奏出集體最美的樂(lè)章，促進(jìn)每個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。

活動(dòng)四，閱讀回答：教材P8“先后走出三位院士的一個(gè)班級(jí)” 活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生閱讀，分組討論材料提出的幾個(gè)問(wèn)題；

2、各組回答自己的答案，教師評(píng)價(jià)并歸納

3、在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分學(xué)生與大家一起分享小學(xué)時(shí)所在優(yōu)秀班集體 的體驗(yàn)。

（通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體的建設(shè)不僅需要個(gè)人發(fā)揮自己所長(zhǎng)，而且相互之間的協(xié)作也是很重要的，從而自覺(jué)為創(chuàng)建新集體而努力。）

【結(jié)束語(yǔ)】彩虹的美麗在于它的氣色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。當(dāng)每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)時(shí)，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。所以我們的班集體需要我們“各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。從剛才同學(xué)們的討論中，我們也感受到了班集體的建設(shè)還需要我們每個(gè)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們每個(gè)人都是班級(jí)樂(lè)章中的一個(gè)每秒的音符，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

一、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

二、各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

課堂要走用教材教的新路子,從大語(yǔ)文觀(guān)出發(fā),借助課文和教學(xué)媒體，努力把握新課標(biāo)三維度,實(shí)施多層面教學(xué)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)交流等方面的優(yōu)勢(shì)，突出其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的重要作用。

【教材分析】

《三個(gè)和尚》這則故事塑造了小學(xué)生看似陌生實(shí)則熟悉的人物形象小和尚、瘦和尚、胖和尚。因?yàn)樵谏钪?相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象很多。本文揭示的只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好道理,不宜早早全盤(pán)端出，要體現(xiàn)在新課標(biāo)三維度的過(guò)程與方法中，讓學(xué)生有一個(gè)悟的歷程,以加深印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

尚潑瓶瘦愿商

2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

與場(chǎng)但掉撲爭(zhēng)凈喝

3.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

4.懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字詞卡片、孟凡增《歌訣識(shí)字法》。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、審題質(zhì)疑

1.激趣導(dǎo)入故事王國(guó)是小朋友的樂(lè)園,請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事名稱(chēng)（討論并指名發(fā)言）。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話(huà)的世界，學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》的故事。

2.指導(dǎo)讀課題。

（1）認(rèn)讀生字尚。

（2）全班齊讀課題。

（3）讀了題目，你最想知道哪些問(wèn)題?（學(xué)生自主質(zhì)疑,教師梳理問(wèn)題）

預(yù)設(shè)：

三個(gè)和尚分別叫什么名字?

三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。實(shí)在讀不通的地方標(biāo)上？。

2舉手質(zhì)疑、師生釋疑。

3劃出紅拼音的詞。

三、自主識(shí)字，情景識(shí)字。

（1）現(xiàn)在，咱們認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多。有好多老師沒(méi)教過(guò)的字有的小朋友都認(rèn)識(shí)！

這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，就當(dāng)小老師教教大家吧！

（2）屏幕顯示需要認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。

識(shí)字六兄弟

尚潑瓶瘦愿商

（和尚）（活潑）（水瓶）（胖瘦）（愿意）（商量）

（高尚）（潑水）（一瓶）（瘦?。ㄗ栽福ㄉ虉?chǎng)）

寫(xiě)字八姐妹

與場(chǎng)但掉撲爭(zhēng)凈喝

（我與你)（一場(chǎng)）（但是）（掉牙）（撲火）（爭(zhēng)吵）（干凈）（喝水）

(3.）歌訣法集中情景識(shí)字。學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

爭(zhēng)字歌小和尚放紙鷹

商朝和尚，臉蛋洗凈，春風(fēng)撲面，放飛風(fēng)箏。

廣場(chǎng)之上，參與競(jìng)爭(zhēng)，瘦小老鷹，眼睛圓睜。

靜心細(xì)聽(tīng)，響聲錚錚，忽然掙線(xiàn)，跑掉紙鷹。

失掉諍友，但愿還行，喝瓶?jī)羲?，活潑升空?/p>

圖文結(jié)合，朗讀課文。

引導(dǎo)激趣：我們又結(jié)交了十來(lái)個(gè)漢字朋友,在它們的幫助下大家一定會(huì)讀得更通順。

1標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2定時(shí)默讀課文，注意劃出的生字。

3教師范讀（注意找出老師讀課文的優(yōu)缺點(diǎn)）。

4全班和老師一起齊讀課文。

5引導(dǎo)學(xué)生交流。

通過(guò)初讀課文，你知道三個(gè)和尚分別是誰(shuí)嗎?廟里住一個(gè)小和尚的時(shí)候,缸里的水怎樣?瘦和尚來(lái)了之后，小和尚還勤快的挑水嗎?胖和尚來(lái)了之后，還有水嗎?為什么?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

欣賞并教唱

《三個(gè)和尚沒(méi)水喝》

課堂小結(jié)

1齊讀生字和組詞。

2拓展復(fù)習(xí)歌訣游戲，加強(qiáng)識(shí)字。

3交替讀課文（與商量讀法）

六、課后延伸

1熟讀課文，把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

2同桌合作給三個(gè)和尚編一個(gè)新故事（玩耍的故事、學(xué)習(xí)的故事）。

3積累紅拼音詞語(yǔ)。