第一篇：二年級上音樂教學設計-三個和尚人教新課標

小學音樂“活動課”《三個和尚》教學案例

★思考問題

一、對于二年級的學生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動而有序，活而不亂？

二、如何培養(yǎng)小學二年級學生的創(chuàng)新精神？

三、小學二年級的學生有評價能力嗎？怎樣調動學生之間的相互評價？ ★案例描述

1、背景

藝術課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國已有的音樂、美術分科課程基礎上建構起來的一門綜合性的課程。藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段，提出以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的鏈接，達到學生藝術能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術課程在教學方式上，向強調教學中的“雙主體”互動關系，以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程；藝術課的評價上，關注學生藝術學習過程的評價，強調評價主體的多元化，注意調動學生之間的相互評價。

藝術課程不是各門藝術學科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力；不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的主體發(fā)展。

2、教材分析

《三個和尚》是九年義務教育課程《音樂》（人民音樂出版社）一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分，本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題愛勞動。本課注重藝術與生活、藝術與情感的融合。《三個和尚》，讓學生通過聽、說、編、演、等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學生通過藝術體驗，初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象，展現(xiàn)了繁忙的勞動情景，學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內容，生動有趣。從而體會勞動的快樂，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

本課在設計時緊密結合一年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性，注重過程。關注學生的主體性和參與性。教學活動力求符合兒童心理發(fā)展和藝術學科能力發(fā)展的需要，適合小學生認知規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造性。

3、教學目標

1、聆聽《三個和尚》感受三件樂器描繪了生動的三個人物形象，展現(xiàn)了從不愛勞動到齊心協(xié)力勞動的情景。學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內容。

2、通過學生聽三個和尚、說三個和尚、編三個和尚、演三個和尚等形式，引導學生創(chuàng)作和表演。

4、教學準備

①學生了解有關三個和尚的故事（動畫片）②教師準備與三個和尚相關的課件和圖片。③教師準備與本課相關的音響資料。

5、教學思路

①教師播放《三個和尚》的音樂導入。

②聽三個和尚：感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》，使學生感受三個和尚的音樂形象。（教學重點）

③說三個和尚：學生從音樂中體會的《三個和尚》的音樂形象。④編三個和尚：創(chuàng)作三個和尚的表演動作（教學難點）⑤演三個和尚：表演自創(chuàng)的《三個和尚》，表達愛勞動的心情。

6、案例展開

一年級二班的小朋友來到的音樂室，看到音樂教室布置得和以往不同，多了一擔水桶，還有一些木魚和碰鐘，還有席地而坐的蒲團等。教室里立刻洋溢著興奮、歡樂的情緒。小朋友們非常喜歡上藝術課，因為課上總有一些驚喜能滿足他們的好奇心。我微笑著望著每一個孩子，看著他們眼中流露出的好奇、喜悅與天真，無疑，我將會和小朋友一節(jié)充滿趣味與快樂的藝術課。上課鈴響了，我親切地對小朋友們說：“歡迎你們來到藝術課堂，今天王老師請來了三位可愛的朋友，他們說要給全體同學們講個有趣的故事，你們想聽嗎？那就先請他們出來和大家見見面吧！（點擊出示動畫課件，出現(xiàn)了三個和尚的動畫形象和同學們打招呼）話音剛落，就有小朋友站起來模仿三個和尚的動作，他那滑稽笨拙的樣子，一下子把小朋友們全逗笑了，全班一下全都沸騰起來了，爭先恐后地說想要聽故事。我也微笑地對小朋友們說：“先讓我們來聽聽他們到底要給我們講個什么故事吧！”

7、聽三個和尚

初聽音樂時，老師可啟發(fā)學生聽著音樂想象，“音樂講述了一個什么故事？”“為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”啟發(fā)學生理解勞動美好生活的道理。全體學生在聽音樂時鼓勵學生進入角色，合上音樂的節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動作，表現(xiàn)三個和尚的音樂形象。

片斷一：音樂一開，幾聲鑼鼓聲傳音響傳來，漸漸地從廟宇里傳出了敲鐘聲和木魚聲，反應快的小朋友馬上盤腿而坐，雙手和十，搖頭晃尾地做起念經(jīng)的動作來，教室活脫脫地像來了一群小和尚，小朋友們非常的興奮。隨著音樂的變化，在我的提示下，有的小朋友做起了小和尚掃地的動作、下山挑水的動作、有的還用雙手做了捧水喝水的動作。

當瘦和尚出現(xiàn)的時候，有些好表現(xiàn)的男同學還做起了兩個人抬水的動作，有的還故意兩個同學合作，一會兒前推一會兒向后倒，做出挑水很吃力的動作，站在一旁的我也很佩服這群小精靈的想象力。

最有趣的是胖和尚上場，小朋友故意做出晃晃悠悠的動作來表示胖和尚的體態(tài)。有的小朋友還故意用雙手捧起大肚子走路，有的小朋友干脆做起了舉起了水缸喝水的動作。

當三種樂器一起合奏的時候，小朋友也聽懂了是三個和尚在為喝水的事情爭吵，幾個小腦袋湊在一起做出了吵鬧的動作；有的做起了挽起衣袖，準備大干一聲的樣子；還有一些女同學更是雙手叉腰，做出了一副吵架的架式。

當聽到音樂廟宇著火了的時候，整個班上象開了鍋似的，許多小朋友的表情特別的焦急，好像他們的身邊發(fā)生了火災一樣，有的騷頭、有的做出大叫救火的姿勢、有的小朋友更是上竄下跳做出挑水、潑水的動作，整個班上已經(jīng)是亂成了一團，好像是不聽音樂的控制和老師的指揮，我心里想：“完了，有點招架不住了。”我正在為這失控的場面捏冷汗，隨著音樂的轉變，這個失控的場面也出現(xiàn)了轉機，許多小朋友真的出了一身的汗，調皮地跑到我面前說：“王老師，這場火燒得真大呀，累死我了”。看到許多小朋友都恢復了平靜，我七上八下的心總算放了下來。

這時，多媒體課件出現(xiàn)了三個快樂的和尚，他們齊心協(xié)地撲滅了大火以后，再也不為挑水是事情而爭吵了，都很愉快地進行勞動，音樂在木魚聲中的結束。

我高興地說：“小朋友們，這個音樂故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好聽”。“那就讓我們?yōu)樗麄儎偛啪实谋硌莨恼瓢桑　苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暋?/p>

8、說三個和尚

片斷二：“聽了剛才三個和尚的故事，小朋友們請你來告訴王老師，通過這個故事你們知道了什么？”小朋友們談了許多的感受：有的說：“我們要從小愛勞動”；有的說：“他們就是因為懶惰不挑水而吵架了”；有的說：“只有勤勞的孩子爸爸媽媽才喜歡”；有的說：“他們不團結”；有的說：“他們很計較多干活”；還有的說：“他們后來改正了缺點，還是好孩子。”等等。當我看著各抒已見的孩子們，欣慰地笑了。此時此刻，我的講解已是多余的了，孩子們那稚幼的心靈中真是蘊藏了無限的聰慧呀！

9、扮三個和尚

片斷三：師：“剛才我們聽了三個和尚用音樂給我們講的故事，請問小朋友們你們最喜歡哪一段音樂？”有的說“喜歡小和尚出來的音樂，應為那里很歡快”；有的說：“喜歡大家一起救火，很好玩”；有的說：“他們在一起吵架的時候的音樂很有趣”；有的說：“喜歡敲木魚，念經(jīng)的音樂”；師：“現(xiàn)在王老師想請你們來以小組合作的形式扮演三個和尚，請你們選擇你們最喜歡的一小段音樂來進行創(chuàng)編表演，展開豐富的想象力，大膽地去進行創(chuàng)新，比一比哪個小組創(chuàng)編得最強。”整個教室頓時歡呼沸騰起來。孩子們很快地分成小組，積極地開始創(chuàng)作活動。

第一小組小朋友的創(chuàng)編

他們創(chuàng)編的“快樂的小和尚”。有小鳥、花、草、小和尚，每天很開心地下山挑水，打掃寺院，吃齋念佛。自己的評價

喜歡勞動的小和尚，表演小鳥、花、草的同學表演得很認真，他們的表情很好。

其它同學的評價

節(jié)奏很好，他們念經(jīng)的動作做得很像，但是勞動的動作不像。第二小組小朋友的創(chuàng)編

他們創(chuàng)編的“懶惰的三個和尚”。有小和尚、瘦和尚、胖和尚、花、小草，三個和尚都不愿意做事情，水缸的水喝完了，也不愿意去挑水，每天就是躺在床上睡大覺，也不念經(jīng)。自己的評價

伸懶腰的動作做得很好，但是表演胖和尚的同學在偷偷地笑。其它同學的評價

表演瘦和尚的同學最認真，他做的表情很搞笑。表演胖和尚的同學沒有隨著音樂節(jié)奏表演。第三小組小朋友的創(chuàng)編

他們創(chuàng)編的“救火的和尚”。只見小朋友急急忙忙地跑來跑去，一會兒做出了挑水的動作，一會兒做出了潑水的動作，有的小朋友還做了不小心摔膠的動作，場面顯得十分緊張。自己的評價

很好玩，我們是表演得最好的。其它同學的評價

他們很表演得認真，每個同學都很有表情，有的同學還做了擦汗的動作，但是他們做了很危險的動作。第四小組小朋友的創(chuàng)編

他們創(chuàng)編的是“吵架的和尚” 小和尚、瘦和尚、胖和尚、為了喝水坐在地上七嘴八舌地吵架，最后誰也不搭理誰。自己的評價

表演的時候，有一點亂了，沒有合上節(jié)奏。其它同學的評價

扮演胖和尚的同學，一邊吵架還一邊在笑，不認真；不過他們還是很像在吵架。

10、演三個和尚

片斷四：欣賞著每一小組的創(chuàng)編，作為老師的我，在一旁也樂壞了，小朋友們一個個忙得不亦樂乎，活脫脫像一群小和尚。我高興地說：“小朋友們你們真是太捧了，請你們隨著三個和尚的音樂自由地表演吧！”全體同學又沉浸在三個和尚的表演當中。★反思與研究

藝術課程給教與學帶來了很大的變化，學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行動也開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。藝術教師成為了學生們最喜歡的老師，藝術課也成為最受學生歡迎的課。因為他們在這里感到了快樂，學會了合作與探究，他們的藝術潛力得到了發(fā)揮，綜合素養(yǎng)得到了提升。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、一年級的孩子也不例外，如何在藝術課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于尊重學生、相信學生，讓他們有機會充分地表現(xiàn)，展示他們的潛能。例如，本課讓根據(jù)已經(jīng)掌握的音樂內容和故事情節(jié)，自由創(chuàng)編，極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。假如教師對學生的能力有所質疑，不敢放手讓學生去表現(xiàn)，那也許和會出現(xiàn)和教師千篇一律的動作，機械地重復。根本不會有今天孩子們千姿百態(tài)、獨具特色新三個和尚。學生在表現(xiàn)的過程中獲得豐富的情感體驗，真正做到了動而有序、活而不亂。實踐證明，學生是有很大的發(fā)展?jié)撃艿摹Ｖ挥凶鹬厮麄兊闹黧w地位，才能使學生的才華得以充分的展示和開掘，使我們的課堂煥發(fā)光彩！

藝術課程評價方式體現(xiàn)多樣化、趣味性、靈活性的特點，使學生在沒有壓力下完成學習的全過程。本課采用了學生自評、互評教師隨機點評相結合的方式進行評價。重視學生自評、互評的活動，目的是樹立學生的自信心，讓學生從評價中感受到學習的快樂。

第二篇：二年級上音樂教學設計-大風車人教新課標版

第一課時

教學內容：唱 大風車 動 做風車

一、教材分析：

歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺少兒欄目《大風車》的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風車”節(jié)目時的快樂情形，表達了“大風車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。

二 教學目標：

1、認識目標：學生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風車》。

2、能力目標：發(fā)揮想象制作自己喜愛的風車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

三、教學重難點：

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂情緒

難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

四．教學過程設計：

一，師生問好

師：小朋友們，你們好！賈 老師今天特別高興能和XX班的小朋友一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在這節(jié)課中小朋友 能和賈 老師一起學得快樂，玩的開心，準備好了嗎？(生答)好，先請小朋友欣賞一個視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個少兒節(jié)目，你看過嗎？它的主持人你認識嗎？（播放《大風車》節(jié)目片頭）

生：??..師：小朋友知道的真多，看來你們都是大風車的老朋友嘍，好，現(xiàn)在就 和潘 老師一起走進大風車，看看今天的大風車里都安排了那些節(jié)目吧！（出示節(jié)奏圖）

二，節(jié)奏練習

師：讓我們來看第一個節(jié)目“快樂模仿秀”

原來就是看那個小朋友模仿老師的節(jié)奏最準確。

看風車寶貝給我們帶來了那些有意思的節(jié)奏。

4/4

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X||

吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀

這里的 風景呀 真 好 看

（生模仿教師拍打節(jié)奏，分組練習）

師：小朋友拍的真棒，風車寶貝說想給你們加點難度，敢挑戰(zhàn)嗎？

能按照節(jié)奏把下面的文字讀讀嗎？

三 學唱歌曲《大風車》

師：《大風車》不但節(jié)目好看。歌曲也很好聽，小朋友們想學唱一下嗎？

（出示課件：歌譜）

讓我們先欣賞一下這首好聽的歌曲吧，聽的時候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節(jié)奏。（播放歌曲錄音）

師：小朋友們拍的真不錯，老師發(fā)現(xiàn)小朋友拍的節(jié)奏和我們剛剛拍的火車節(jié)奏很相似啊，能按著這個節(jié)奏讀讀歌詞嗎？好，跟著 潘 老師一起試試吧看誰模仿的最好？（師帶聲讀節(jié)奏）

小朋友讀的真棒，唱起來肯定更好聽，讓我們再次聆聽這首好聽的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學一學，看誰學的最快！學得好！等會老師請你當回小老師把你學會的句子教給其他小朋友。

（生選唱自己喜歡的句子，教師指導教唱個別句子）

四 風車小制作

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風車》的老朋友了，知道大風車節(jié)目的標志是什么嗎？（風車）對，是風車，你們知道世界上那個國家的風車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風車圖片。

風車是人類智慧的結晶，它最大的好處就是沒有污染，在荷蘭等地方，風車是人們生活得好幫手，好下面就讓我們動動小手制作一個漂亮的風車吧！

（師介紹簡單的風車制作方法，學生合作完成）

小朋友們的風車真漂亮，但是老師覺得你們的風車太單調了，如果能裝飾一下就更好了，想一想，怎么裝飾呢？可以畫畫，還可以把你想說的話寫在上面，把你的風車送給你最喜歡的人，爸爸媽媽，同學，朋友，都可以。

五 大家唱

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動手里的風車，一起唱唱這首好聽的歌曲吧！

（注意歌曲的歡快節(jié)奏，高興地心情來演唱）

（分組演唱，分小組領唱，變化不同形式演唱歌曲）

小朋友唱得真不錯，今天我們學唱了歌曲大風車，還親手制作了風車，下課的時候別忘了把你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的勞動快樂哦，最后讓揮動你們手中的風 車和潘 老師說再見吧！

教學反思：這首歌學生學習熱情較高，在教唱這個環(huán)節(jié)時我覺得需要特別注意的是歌曲兩 段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在教學時我注重讓學生盡情地交流盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

第二課時

教學內容 露一手一 化妝音樂會

教學目標

1、通過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，激發(fā)學生動作設計方面的能力。

教學重難點：

鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力。學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向學生交代活動規(guī)則

（1）讓生根據(jù)自己的意愿，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，為每個學生提供表演舞臺。

（2）采用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自愿參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學生對表演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神志、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生會議進行曲的風格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0 :||）朗讀(一、二、三、四)或（一二、三四、一二三、四）

4、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

教學反思：這是一次綜合性的藝術活動，學生可以充分發(fā)揮各自的特長和愛好，展示課內外音樂學習的收獲，我安排學生自報節(jié)目，在一周前準備好，教師作為總導演。在課堂上我組織學生自主表演，可以跳舞，唱歌，小品，也可以用打擊樂器為樂曲伴奏。通過這項活動，讓孩子們各顯神通，盡情展示自己的音樂才華，并從中感悟音樂帶給人們的快樂。

第三課時

教學內容 露一手二 才藝展示

教學目標

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

教學重難點

鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

組織學生進行相互評價

教具準備

打擊樂器，生自制頭飾

教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規(guī)則。

我想?yún)⒓樱?/p>

（1）采用輪流的方法，盡量為每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）

（2）采用小組討論后集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可采用自評、互評、師評相結合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認為最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創(chuàng)編能力）

學生選擇舞曲，并進行表演（采用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此為主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言為主。

教學反思：“你唱我唱”，這是從欣賞角度提的。引導學生回顧選擇，數(shù)量不限，可用點題或點播的方式展示。“才藝展示”是從表演的角度提的，唱歌、跳舞和奏樂可以讓學生選一，也可以集體展示。評價我采用了多種形式，注重讓學生參與評價，自評、互評與師評相結合，把課前準備好的自己設計的獎章頒發(fā)給表現(xiàn)突出的同學。為這學期的學習作了很好的總結。

第三篇：二年級上冊《三個和尚》教學設計

【設計理念】

課堂要走用教材教的新路子,從大語文觀出發(fā),借助課文和教學媒體，努力把握新課標三維度,實施多層面教學。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在學生自主學習、主動探究和學習交流等方面的優(yōu)勢，突出其在提高學生學習能力方面的重要作用。

【教材分析】

《三個和尚》這則故事塑造了小學生看似陌生實則熟悉的人物形象小和尚、瘦和尚、胖和尚。因為在生活中,相互推卸責任的現(xiàn)象很多。本文揭示的只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好道理,不宜早早全盤端出，要體現(xiàn)在新課標三維度的過程與方法中，讓學生有一個悟的歷程,以加深印象。

【教學目標】

1.認識6個生字。

尚潑瓶瘦愿商

2.會寫8個生字,學會積累詞語。

與場但掉撲爭凈喝

3.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。

4.懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。

【教學重、難點】

認識6個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

【教學準備】

教學課件、生字詞卡片、孟凡增《歌訣識字法》。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、審題質疑

1.激趣導入故事王國是小朋友的樂園,請同學們互相交流一下,說說你最喜歡的故事名稱（討論并指名發(fā)言）。今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習《三個和尚》的故事。

2.指導讀課題。

（1）認讀生字尚。

（2）全班齊讀課題。

（3）讀了題目，你最想知道哪些問題?（學生自主質疑,教師梳理問題）

預設：

三個和尚分別叫什么名字?

三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。實在讀不通的地方標上？。

2舉手質疑、師生釋疑。

3劃出紅拼音的詞。

三、自主識字，情景識字。

（1）現(xiàn)在，咱們認識的字越來越多。有好多老師沒教過的字有的小朋友都認識！

這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，就當小老師教教大家吧！

（2）屏幕顯示需要認識的生字和詞語，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。

識字六兄弟

尚潑瓶瘦愿商

（和尚）（活潑）（水瓶）（胖瘦）（愿意）（商量）

（高尚）（潑水）（一瓶）（瘦小）（自愿）（商場）

寫字八姐妹

與場但掉撲爭凈喝

（我與你)（一場）（但是）（掉牙）（撲火）（爭吵）（干凈）（喝水）

(3.）歌訣法集中情景識字。學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。

爭字歌小和尚放紙鷹

商朝和尚，臉蛋洗凈，春風撲面，放飛風箏。

廣場之上，參與競爭，瘦小老鷹，眼睛圓睜。

靜心細聽，響聲錚錚，忽然掙線，跑掉紙鷹。

失掉諍友，但愿還行，喝瓶凈水，活潑升空。

圖文結合，朗讀課文。

引導激趣：我們又結交了十來個漢字朋友,在它們的幫助下大家一定會讀得更通順。

1標出自然段的序號。

2定時默讀課文，注意劃出的生字。

3教師范讀（注意找出老師讀課文的優(yōu)缺點）。

4全班和老師一起齊讀課文。

5引導學生交流。

通過初讀課文，你知道三個和尚分別是誰嗎?廟里住一個小和尚的時候,缸里的水怎樣?瘦和尚來了之后，小和尚還勤快的挑水嗎?胖和尚來了之后，還有水嗎?為什么?用自己的語言簡要說一說，同桌交流。

欣賞并教唱

《三個和尚沒水喝》

課堂小結

1齊讀生字和組詞。

2拓展復習歌訣游戲，加強識字。

3交替讀課文（與商量讀法）

六、課后延伸

1熟讀課文，把這個故事講給家人或朋友聽。

2同桌合作給三個和尚編一個新故事（玩耍的故事、學習的故事）。

3積累紅拼音詞語。

第四篇：二年級上音樂教學設計-大風車人教新課標(2014)[小編推薦]

課題

人民教育出版社 《大風車》教學設計與反思

教材分析

《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動感；旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個樂句，因為樂句之間在音調上聯(lián)系十分密切，所以四個樂句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。

學情分析

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在玩中激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

教學目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

教學重點和難點

1、用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風車》；

2、用學生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

3、積極而有秩序地參與大風車相關音樂活動。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)

教師活動

預設學生行為 設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、播放中央電視臺《大風車》欄目片頭視頻。（視頻課件）

師：小朋友們，大家好，這里是《大風車》節(jié)目現(xiàn)場，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請，擔任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節(jié)目能帶給大家驚喜，首先請問，在座的哪些小朋友是我們節(jié)目的忠實觀眾？（生答）誰知道我們節(jié)目的標志是什么？（生答）

2、風車手工坊——動手制作紙風車 師：小朋友們想不想有一個自己的風車？請隨我來到風車手工坊，自己動手做一個吧。請大家拿出手工材料，比一比，看誰做得又快又好。

3、播放《大風車》作背景音樂，師巡回指導。（課件）1學生觀看視頻，與教師互動。

2、跟老師學做大風車。

3、轉動風車，隨音樂用la哼唱歌曲。

1、老師以支持人的身份出現(xiàn)，學生感到好奇、新鮮。對下面的活動充滿期待。

2、在音樂背景下鍛煉了學生的動手動腦能力，同時不知不覺中熟悉了歌曲旋律。

二、師生合作，探究表現(xiàn)

1、風車音樂城——學習歌曲

1）師導：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風車》節(jié)目的主題歌，大家想唱嗎？

2）出示節(jié)奏與歌譜展開教學 3）教師范唱

4）再次欣賞，讓學生體會歌曲情緒，說一說與“歡快”相近的詞。

5）4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。

2、風車游樂園——設計舞蹈動作參與表現(xiàn)歌曲 師：小朋友的歌聲真美，這會兒風車游樂園馬上要舉行舞會了，我們快去參加吧。你準備怎樣跳風車舞呢？和周圍的小伙伴討論設計一下。（提出動作設計要求：根據(jù)“風車”主題，設計相應的舞蹈動作參與表現(xiàn)歌曲。）創(chuàng)設情境，師生共同參與表現(xiàn)。

1、采用火車的聲音學習節(jié)奏

2、學生跟琴演唱歌曲。

3、找出歌曲中較難唱樂句，學生當小老師教唱，突破難點。

4、轉動風車，演唱全曲。

5、采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨唱、小組唱、合唱等

6、學生自由討論設計風車舞動作 7學生表演自己設計的風車舞蹈

8、師生共同表現(xiàn)

1、這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏，采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。

2、教師優(yōu)美的范唱引發(fā)學生興趣

3、學生之間互相學習、糾正效果不錯。

4、邊轉動風車邊唱學生興致盎然。

5、演唱形式多樣，學生不覺得乏味。

三、聯(lián)系生活，陶冶情趣

1、風車智能間——《大風車》節(jié)目相關知識搶答

師：剛才大家的風車轉得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉動一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問了，做好準備，智能搶答賽開始了。請小朋友們拿出自己的風車，知道答案就馬上舉起風車進行搶答，請看大屏幕。①《大風車》是哪個電視臺的少兒節(jié)目？ ②你在《大風車》節(jié)目里認識了誰？

③你最喜歡看《大風車》里面的什么節(jié)目？ ④你為什么喜歡《大風車》節(jié)目？

學生搶答并互評。此環(huán)節(jié)用時不長，加深學生對歌詞的理解記憶。

2、風車演播廳——動漫歌曲大聯(lián)唱（視頻課件）師：《大風車》里面的“動畫城”節(jié)目受到了大家的一致喜愛，因為小朋友們都是動畫迷，今天風車演播廳也要播放動畫片了。請小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

①播放幾部動畫片的視頻及主題歌伴奏片斷，學生戴上頭飾，放到哪部動畫片，相關的動畫人物就出來表演并演唱。

②播放動畫片主題歌片斷，學生聽歌說動畫片名，并隨老師一起邊跳邊唱。激發(fā)了學生的興趣，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現(xiàn)了教學目標。

四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們在大風車節(jié)目里開心嗎？最后一起來到風車展覽室（課件：點擊出示頁面），一起來欣賞領略風車的風采吧。（播放課件風車圖片配樂欣賞，學生互相交流關于風車的知識，如：風車是一種玩具，也是一種利用風力驅動的機械裝置，可以磨粉、發(fā)電、抽水，世界上荷蘭的風車最出名。）

學生欣賞交流。

拓展學生的課外知識，是學生得到美的享受。

五、小結

師：時間過得真快，大風車節(jié)目又要和大家說再見了，愿小朋友們能夠在大風車的陪伴下健康、快樂、幸福的成長。

《大風車》音樂再次響起，學生邊唱邊離開教室。（課件）

學生邊唱邊離開教室。

復習鞏固

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

《大風車》

1=f 4/4 x x x x x x | x.x x--| 情緒：歡快、高興。。切分節(jié)奏 反復記號| | ： ：| |

學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。1.這節(jié)課你開心嗎？ 2.你學到了什么？

3.用一句話評價自己的表現(xiàn)： 4.說說同學的表現(xiàn)：

教學反思

《大風車》是人教版小學音樂教材二年級上冊第五單元的“動畫城”中的一課。教學前大多數(shù)學生對歌曲旋律非常熟悉，只是對歌詞記憶不深。所以我對本節(jié)課做了些調整，歌曲教唱部分較簡單，重點是大風車的相關音樂活動。本課旨在通過優(yōu)秀的動畫片進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)學生音樂想像力和創(chuàng)造力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯(lián)系，引導學生關注日常生活中的音樂。在設計與實施教學的過程中，我有如下體會：

一、創(chuàng)設情境活動，激發(fā)學習興趣 興趣是學生最好的老師，因此，我將本堂課創(chuàng)設情境為大家熟悉的中央電視臺《大風車》節(jié)目錄制現(xiàn)場，老師成了嘉賓主持人，并設計了“風車手工坊、風車音樂城、風車游樂園、風車智能間、風車演播廳、風車展覽室”幾個環(huán)節(jié)，分別完成歌曲學唱、律動，相關音樂活動。學生很快就置身其中，學習興趣濃郁，尤其是在風車演播廳里，當學生聽到、唱到自己熟悉喜愛的動畫歌曲，積極的表現(xiàn)將課堂氣氛推向了高潮。這一系列的情境活動激發(fā)了學生的興趣，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現(xiàn)了教學目標。

二、視聽結合，突破教學難關 在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我沒有按照傳統(tǒng)的教歌方法去做，而是讓學生先憑借自己對這首歌的印象你一句我一句地自由演唱，然后再自己找出歌曲中的難點部分，并讓學生自己想辦法來解決。在師生的合作中學生很快就唱會了這首歌，緊接著我又讓學生體會歌曲所表達的情緒，引導學生用歡快愉悅的心情演唱歌曲。為了更好地表現(xiàn)歌曲意境，我又啟發(fā)學生自己設計豐富多樣的演唱形式，通過反復演唱，學生能很好地演唱并背唱歌曲。這些方法的應用，都使整個學唱過程靈活而又充滿趣味，取得了良好的教學效果。

總之，本課的教學設計過程自然巧妙，在教材處理上抓住了學生愛現(xiàn)、好表現(xiàn)的特點，設計了貼近學生生活的教學活動，整個情境教學活動中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、享受了音樂的美。但也存在一些不足，如讓學生即興設計舞蹈動作十分單調，如果課前讓學生做好準備效果更好。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

第五篇：三個和尚教學設計（精選）

《三個和尚》教學設計

渝北農業(yè)園區(qū)實驗小學

田梅

教學目標：

1.認讀生字，學習積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，學會與他人合作。4.默讀課文，講講《三個和尚》的故事。

教學重點：朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學難點：在學習、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。教學準備：1.多媒體課件 2.Flash歌曲《三個和尚》 教學過程：

一、復習引入：

1.上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》，認識了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來開火車點點它們的名字。

2.抽讀、齊讀詞語卡片

（過程評價：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低段教學重點。為此開課前先讓孩子復習生字、詞語，加深對孩子對字詞的鞏固。本環(huán)節(jié)中復習生字、詞語采用的形式比較單一，學生積極性不高，影響了后面的教學。）

二、精讀課文，讀中感悟

1.《三個和尚》是一個非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請看大屏幕。（播放歌曲《三個和尚》）會唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？

（過程評價：在閱讀開始時播放《三個和尚》的動畫片，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像，調動了孩子們的學習積極性。）

2.剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個和尚？你覺得他是一個什么樣的和尚？

（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？

（2）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。

（3）因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。

（4）剛才我們說的是一個和尚——挑水喝。（板書）

（過程評價：第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。但在學生的朗讀訓練上做的不足。）

4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學讀第二自然段。

（1）指名說發(fā)生了什么事？

（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個小朋友來當小和尚，再請一個小朋友來當瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”

（3）于是，兩個人商量一起——抬水喝。（板書：兩個抬水喝）（過程評價：學生對“爭執(zhí)”這個詞理解起來有一定的難度，我就設計讓兩個學生上臺表演他們是怎么爭論的，這樣不僅可以加深學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的表演能力、表達能力以及快速思維的能力。）5.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學讀課文第三自然段。

（1）抽生讀后回答。

（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。（3）這個段說了三個和尚——沒水喝。（板書）

（過程評價：本環(huán)節(jié)側重于學生的思考：為什么三個和尚沒有水喝？展開討論。但學生的意見沒能充分表達。）

6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）請看書上的圖，你看到了什么？

（2）火是怎么燒起來的？請你讀第四自然段用橫線劃出有關的句子。（3）課件出示句子：一天夜里，??寺廟起火了。指名讀，讀后評。指導：讀時加快語速。危急之中，三個和尚是怎么做的？

（4）創(chuàng)設情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”

（過程評價：主要通過朗讀體會情況當時的危急。讓學生勾畫描寫起火原因的句子。然后指導學生讀句子，讀出危急的語氣。）

7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。（1）三個和尚到底明白了什么？請同桌的同學討論討論。（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。

（3）師敘述“從此，水缸里的??又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。

（4）故事學到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。

（過程評價：重點指導是學生明理。學生的明理不能只局限于和尚吃水，而應讓他們領會到生活中只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。）

三、默讀課文，講述故事

你喜歡這個故事嗎？那我們就來講講這個故事。

（過程評價：在講述故事這一個環(huán)節(jié)時，我先請學生默讀課文，識記內容，然后讓他們像演電影一樣把這個故事在腦子里演一演，最后才請學生講述這個故事。由于引導不足，學生參與不高）

四、課外作業(yè)

今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學到更多的知識。板書設計： 三個小和尚

一個和尚 兩個和尚 三個和尚 挑水 抬水 沒水 生意盎然 枯萎 亭亭玉立

齊心協(xié)力

課后反思：

1.課堂上學生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導不夠。

2.“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”這幾個詞直接反映著柳枝長勢，與和尚的勤勞合作密不可分的。學生在理解有欠缺，沒能做到因勢利導。

3.“讀書百遍，其義自見。”只有讀，才能讓學生“有所感悟和思考”。雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導得不夠細致。