第一篇：二年級上音樂教案-過新年人教新課標版

教學目標：

1.通過聽一聽、奏一奏，感受打擊樂器在音樂作品中的表現，并對它們產生興趣。

2.能用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》

3.通過用打擊樂器為歌曲配伴奏音樂活動，想象力和創造力得到發展，與他人合作的意識進一步增強。

教學重點：啟發學生用歡快熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》

教學難點：能用打擊樂器（用雙手：左手做鑼，右手做鼓）創編合適的節奏為歌曲伴奏。

教學手段：多媒體，過新年課件，電子琴、鑼鼓搽、對聯

教學過程：

一：組織教學

師生問好!二：導入

師：今天一節快樂的音樂課又要開始了！首先請同學們看一下老師穿的這件衣服帥不帥呀？

生：帥！

師：請同學們看一下老師的一個動作，然后告訴老師在干什么。

（師開始貼對聯）

生：很快說出，貼對聯

師：一般什么節日會貼對聯啊？

生：春節。

師，春節會有什么風俗習慣啊？

生：吃餃子、貼對聯、貼窗花、給壓歲錢、放鞭炮、拜年。。。

三：新授歌曲

1，學習鑼鼓經

師：你們說的真棒，現在我們就來聽一首歌曲，聽聽里面有什么聲音，看看這首音樂中的人們是怎樣過新年的。

（師播放音樂）

生：我聽到了有鑼鼓的聲音。

師：他們師通過敲鑼打鼓的聲音來慶祝春節的。有沒有哪位小朋友口袋里裝了鑼和鼓的呀？

生：老師，口袋里裝不下鑼和鼓！

師：那哪位能用嘴來吹吹的呀？

生：老師，鑼和鼓師打擊樂器！

師：很好，鑼鼓是打擊樂器，而不是吹管樂器。今天老師為小朋友們帶來了兩位好朋友。（拿出鼓和鼓棒），哪位小朋友會打鼓的呀？請一位小朋友上來敲敲，下面學生學鼓的聲音。（學生學的都很開心），請小朋友們把你的嘴巴張的圓圓的，把聲音傳的遠遠的，讓更遠的小朋友 都聽到你們快樂的聲音好嗎？

生：好！

師：敲歌曲中鑼鼓經，讓學生聽好節奏學鼓的聲音。師拿出搽，請一位小朋友上來視奏，（這時沒想到有小朋友激動的跑到講臺前了），師說:你真積極啊，好，那就請你奏奏看看，師給予指導，下面學生學搽的聲音。同樣的步驟學鑼的聲音。

小朋友們學的可真像啊！你們看，鑼鼓搽和在一起會發出好聽的聲音，如果我們把它以文字的形式表現出來的話，我們就把它叫做鑼鼓經，一些演奏家就喜歡看著鑼鼓經來演奏這些樂器。你們想不想學學啊？

生：想！

師：那為什么還沒有掌聲呢？師用多媒體出示三條鑼鼓經，教學生讀鑼鼓經，再教學生唱三條鑼鼓經。有注意的地方給生指出來，生動的講解。

今天我們要學習的歌曲就叫做過新年。剛才我們所學的三條 鑼鼓經就藏在了這首歌曲當中，先聽老師來唱一遍。

2，歌曲學唱

師自彈自唱。讓學找一找鑼鼓經藏在了這首歌中哪里。

師唱前一句，生唱后一句（敲鑼打鼓的那一句）。第一、二句與三四句鑼鼓經形成強弱對比。最后兩句鑼鼓經又形成對比。

齊唱（無伴奏），跟師彈琴齊唱。演唱時能把嘴巴張的圓圓的，學的鑼鼓搽聲音要像。我們只是學了歌曲是不是沒有完全表達我們內心快樂的情緒啊？

現在我們就來學敲鑼鼓經。生跟師學敲鑼鼓經

左邊兩排小朋友演唱歌曲《過新年》，右邊兩位小朋友敲鑼鼓經

右邊兩排小朋友演唱歌曲《過新年》，左邊兩排小朋友敲鑼鼓經 女生演唱歌曲《過新年》，男生敲鑼鼓經

3.創編節奏

為春節序曲加上鑼鼓伴奏（左右手）！根據歌曲的強弱變化，節奏可以根據自己喜好。

4．欣賞春節聯歡晚會優秀作品

再次感受到春節的熱鬧、喜悅

5，小組交流

把自己今天的快樂感受告訴給其他人，然后說說你的快樂是什么？這節課有什么收獲？

四：總結

今天我們學習了非常好聽的歌曲《過新年》和敲打鑼鼓經，課后，請小朋友們做個有心人，收集一些有關于新年的音樂，下一節課我們繼續欣賞，下課。

第二篇：二年級上音樂教案-過新年人教新課標

教學目標：

1、了解年的由來和春節習俗，培養學生的興趣和調動他們的積極性。

2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。

3、認識打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節奏訓練，能使學生積極參與表演。創編律動表現音樂情緒，培養學生的創新能力和自主學習的能力。教學重點：

1、了解春節的基本習俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。

2、能積極配合老師、同學完成各項律動、參與表演。教學難點：

1、“休止符”、“前倚音”、“頓音記號”在歌曲中的唱法。

2、節奏的訓練，器樂的配合。教學準備：

多媒體、鼓、鈸、手絹花 教學內容：

一、生隨音樂《過新年》進教室，師生問好

二、新授內容

1、導入：

（播放歌曲《新年到》）

師：小朋友們，當你的小耳朵聽到這首歌曲時，你想到了什么呢？ 生：過年···

2、介紹春節習俗

師：小朋友們對春節的習俗了解多少呢？（出示課件）

介紹掃塵、對聯、貼窗花

師：關于年的由來，這里還有一個小故事。

（課件導入《年的傳說》）

相傳有一年的除夕，人們還是幸福開心的生活著。突然，村子里跑來了一頭叫“年”的怪獸，它頭長尖角，非常兇猛，吃掉了村子里很多小動物，人們害怕極了。這時候來了一位老奶奶，她說“年”最怕紅色、光亮、能炸響的東西，村子里的人馬上點亮了自己家里的燈火、貼上紅色的對聯、燃放爆竹，終于把“年”獸趕走了。以后的除夕，人們害怕年獸的再次出現，再也不敢入睡了，等到天明，也就成了今天的傳統節日“過年”。

3、學唱歌曲

師：今天，老師就帶你們來學習一首有關年的歌曲，名字叫做《過新年》。a、師范唱

b、有節奏的朗讀歌詞

（1）提出鼓點“咚咚嗆”

（2）游戲。歌詞接龍，我來問，你來答（咚咚嗆）c、聽唱

（今天，老師在黑板上設置了一個“小小音樂家”的評比欄，每組進行評比，表現好的將為你們組獎勵一個小音符，比一比，看哪一組表現最好。）（1）聽歌曲《過新年》（生學唱，并模仿其中一句），看誰學得快。（2）聽歌曲，分組學唱自己組里的那一句（播放音樂），師琴聲伴奏

（3）聽歌曲，并學習別人組里的那一句，看誰學得多、學得快。（4）師彈琴，生齊唱（歡快、活潑的情緒）（5）分角色演唱(師生間配合、男女間配合)d、難點解決

師單獨提出“休止符”、“前倚音”、“頓音記號”在音樂中的唱法來彈唱。

4、認識器樂、并伴奏

a、認識“鼓”、“鈸”兩種樂器。（出示課件）

學習其單獨的演奏方法（聽聲音、模仿）

b、師與生在音樂中的配合示范

c、用手模仿學習樂器在《過新年》中的表現

d、請同學上臺當“小樂手”，其他同學充當“小歌星”（師伴奏）

5、律動

a、師隨音樂示范舞蹈（道具手絹花）

b、介紹手絹花，并學習漢族民間舞基本動作 c、請同學上臺表演

d、請“小樂手”、“小舞星”、“小歌星”一起表演。（播放音樂伴奏）

四、小結

今天，我們太高興了，現在，就請同學跟老師來倒數“3、2、1”，一起迎接新一年的到來。（播放課件）

在這里，老師祝小朋友們學習進步、身體健康、做永遠快樂的小天使。今天的課就上到這里，謝謝大家。

（播放音樂《過新年》）學生在音樂聲中出教室

第三篇：二年級上音樂教案-大風車人教新課標

《大風車》教案

教學目標：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風車》的表演。

教學重點

分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風車》的表演。

教學過程：

一、律動

播放歌曲《大風車》伴奏音樂，老師帶領學生跟音樂律動。〔設計意圖：用律動調動學生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學。〕

二、導入：

教師：同學們，剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對了，這首歌曲的歌名就叫《大風車》！這首歌曲還是一個很有名的少兒節目的主題歌呢，知道是哪個少兒節目嗎？是的，和歌曲的名稱一樣，也叫“大風車”！哪個小朋友能告訴老師，“大風車”節目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風車”電視節目啊？那么我們今天就把大風車節目搬進教室，老師來當主持人，大家在音樂教室里共同渡過一個大風車節目好嗎？

〔設計意圖：以學生感興趣的方式——參與“大風車”節目進行本課教學，在游戲中完成本課的新課教學，改變以往的枯燥形式。〕

三、學習歌曲《大風車》

1、導入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門，并在門的上方寫好“芝麻開門”，門的里面寫好“大風車”三個字）

教師手持紙做的話筒：“同學們大家好，歡迎來到“大風車”節目現場，我是主持人過老師！首先讓我們進入第一個欄目：芝麻開門。這個節目是一個謎語，而謎底就在門里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進行后面的環節。我想大家一定希望這首歌能簡單一些好順利過關吧！好的，長話短說，首先請一位同學上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）

2、新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。

教師：《大風車》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽完之后請小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。（學生回答）② 簡單介紹前奏、反復跳躍記號。

教師：大家來看一下歌譜，歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞，這是歌曲的什么？（學生回答：前奏）是的，要前奏出現之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會演唱的時候，小朋友要仔細聽好。我們再看一下歌曲的最后，在歌譜的上畫著一個像房子一樣的方框，里面寫著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個大家所熟悉的——“反復

記號”，這兩種記號一起出現我們就叫它反復跳躍記號。③ 學生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學生注意歌曲的節奏和情緒。⑥ 教師指導學生學唱歌曲。

⑦ 指出學生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。

四、動畫城。

1、欣賞動畫片主題歌《藍皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風車》這首歌曲你們演唱得真動聽！我們順利通過第一個欄目，下面請來到節目的第二個欄目！這里有著機靈的藍皮鼠，可愛的大臉貓，還有帶領大家翻山越嶺去冒險的印第安小隊長，第二個欄目就是（老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學生說）——“動畫城”！（同樣在黑板中間用卡紙做一扇漂亮的雙開門，里面寫著：動畫城）今天動畫城欄目給大家帶來的第一首動畫片歌曲就是《藍皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊長走》，并在老師的帶領下在教室里有節奏的圍圈走動。

五、挑戰800 教師：同學們，競賽是挑戰800的重點，挑戰是挑戰800的主題，我們的“挑戰800”激烈而有趣味！我們大風車最后一個欄目是“挑戰800”！今天我們挑戰的內容就是用比賽的方法把《大風車》這首歌曲演唱好或表演好。同學們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演。可以一個人獨唱也可以一組同學齊唱或者和《藍皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領唱與齊唱相結合。好，下面同學們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。

2、同學們比賽，老師和其他學生給予一定的評價。

〔設計意圖：以學生感興趣的方式——參與“大風車”節目（芝麻開門、動畫城、挑戰800）進行本課教學，在游戲中完成本課的新課教學，改變以往的枯燥形式。〕

六、課后小結

教師：同學們，愉快的音樂課時間要結束了，讓我們下節課再見！

第四篇：二年級上音樂教案-理發師人教新課標(2014秋)

教學目標： l、認知目標：

理解外國兒童歌曲《理發師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發師》這首歌。

2、能力目標

(1)引導學生嘗試根據剪刀、電吹風、水龍頭、噴霧器等理發工具的聲音特征，進行“理發店變響曲”的節奏創編，培養學生的節奏創編能力。

(2)引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲二度創作的能力。

3、情感目標：

引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材、學生的分析：

1、教材分析：

《理發師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動最光榮。《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態度、價值觀”教育方面致力于集中體現“勞動最光榮”這個主題思想。

(2)通過唱歌、表演和即興創編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風格，促進人文素養的形成和發展。本課的重點難點

(1)有感情地演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。(2)音響創作《理發店交響曲》。

2、學生現有知識水平和能力分析：

在幼兒園階段，學生已經學過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關勞動的歌曲，也學過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》。低年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、游戲、圖片相結合的練臺教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現上的創造潛力。過程設計：

激趣導入 創造表現 自悟探究 再創造表現 拓展延伸

一、激趣導入

1、聽音樂做律動表演：

師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節奏進行各種勞動的律動表演。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進行律動表演。)師：在愉快的音樂聲中進行勞動，你的心情怎樣? 師：勞動是快樂的。和著音樂的節奏進行勞動更加快樂。

[評析：用富有動感的音樂和各種勞動自面創設出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學生的注意力，并把他們拉進了音樂的世界。同時，律動活動直奔本單元的人文主題勞動最光榮”，學生在親身的體驗中感受到了在愉快音樂中勞動的快樂。] =、創造表現

l、音響創作《理發店交響曲》(1)聽音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個地方去勞動實習。這是個什么地方呢?請你用耳朵仔細聽一聽，再猜猜。

師：聽，這是什么勞動工具發出的聲音？(播放理發工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風的聲音，學生叫答正確后，多媒體隨即出示理發工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。讓學生猜測是什么工具發出的聲音，很巧妙地把學生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。同時也培養了學生細心挖掘已有生活經驗的習慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個什么地方呢?(學生回答后多媒體隨即出示理技店場景)(2)音響創作《理發店交響曲》

師：請你模仿理發工具的聲音，如果能有節奏地模仿那就更好了。(學生創編，教師把學生創作的比較合理的節奏選擇輸入電腦)[評析：音樂是人類通過特定的音響實現思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂離不開聲音，同樣也離不開節奏。讓學生力所能覆地創造節奏，不但使學生感受了音樂要素：節奏。同時也培養了學生的音樂創造能力。] 師：讓我們把這些有節奏的聲音變成《理發店交響曲》。

A、分小組口頭練習：水流聲組、吹風聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節奏地)： 理發店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發店的吹風聲呀，生：嗚 嗚 理發店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評析：音樂課標中明確提出：讓小學低年數學生模仿生活中的聲音。通過對音響的感受鑒別模仿再現進行有目的地創造，豐富了學生的聯想和想象，充分開發了學生的音樂制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學：（1）欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的理發店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動畫歌曲《理發師》)師：理發店的理發師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發工具的音響，你們愿意和我合作，把各種理發工具音響節奏填進歌曲里嗎? [評析：在接觸新歌時，采用多媒體播放動畫歌曲。用音畫結合創設美的情境，學生在視聽相互作用的狀態中進行欣賞，達到了解歌曲的內容和情緒、激發學生學歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學生的好奇心理，為新歌教學環節打下了基礎。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會和理發師一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎?請你試一試。(再次播放動畫歌曲)[學習在歌唱中表現快樂的情緒，為歌表演打下基礎。]

四、再創造表現

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發店老爺爺的建議吧一(多媒體動畫出現理發師，出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導)[呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。】

(2)以小組為單位進行歌表演。(每一組表演后，師生對表演作出恰當評價。主要評價重點在：音準、情緒的把握和形式的創新)[檢驗歌表演的創編成果，為學生創設情境，讓學生在情境中感愛、體驗、表現](3)老帥小結：看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。”(教師演唱)[用演唱的方式激勵表揚學生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業的人都在勞動的崗位上唱著勞動的歡歌愉快的勞動著。讓我們學著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動吧!(播放勞動歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風格的勞動歌曲，并進一步教發愛勞動的思想情感。] 師：勞動是光榮的，因為勞動創造了幸福生話，讓我們在《勞動最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動最光榮》)教學反思

感悟活動型音樂學習方法是在新的課程標準指導下的課堂教學活動的有益嘗試。我根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段，旨在培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過采用多媒體輔助教學，結合興趣、感悟，創造、表現等教學方法和手段，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第五篇：二年級上音樂教案-理發師人教新課標版(2014秋)

《理發師》

設計思路：本課突出了在音樂中工作的理發師這一音樂形象，不對學生進行愛勞動的說教，在音樂中模擬勞動場面，凸顯本學科的音樂情感審美特征。引入部分通過欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號的音樂節奏幽默地表現理發師的工作，使學生迅速熱烈地進入到音樂中的理發師角色中。歌曲教學部分通過有節奏地模仿理發師的動作體會音符時值、熟悉音樂旋律、情緒，再通過以興趣為動力的聽唱，注意音準的學唱，師生接詞對唱，盡情表現音樂的創作動作表演，小組合作初步體驗和聲效果的藝術拓展來展現音樂新課標中體驗、探究、模仿、創造、合作與綜合等理念。教學目標：

1.通過模仿理發師的動作，體驗感受歌曲的節奏、情緒，樂于參與音樂活動，初步感受在音樂中的快樂勞動。

2.通過聆聽與模仿，能夠用圓潤、愉快的聲音來演唱歌曲。

3.通過初步地創作，能夠有節奏、有美感地邊唱邊表演來表現歌曲的快樂、風趣情緒。

4.通過小組之間分聲部的合作，初步體驗和聲的美感，感受合作的魅力。重點、難點：重點在于體會與表現歌曲風趣活潑的情感內涵，難點是最后的小組合作是否能夠出現預期的和聲效果。

教、學具準備：卓別林在影片The Great Dictator（中文名應該是《大獨裁者》）中，隨著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號的音樂按節奏地展現理發師工作的有趣視頻片段，磁帶，錄音機，白發頭套，毛線頭發的人偶娃娃數個，空噴壺數個，Hongda（本田）汽車的無伴奏人聲模擬機器聲的廣告片。教學過程

一、導入，音樂也幽默

1、欣賞視頻短片

師：同學們，我們來看一個理發師怎樣工作。（放卓別林視頻片段。）視頻:幽默理發師

2、模仿理發

師：幽默吧？這樣勞動快樂吧？我們也和這個快樂的理發師一起隨著音樂勞動吧！再放一遍，學生模仿著卓別林隨著音樂做動作。教師巡回用動作（豎大拇指、點頭??）鼓勵表演出色的學生。

指導能夠用動作很準確地表達音樂的情緒和節奏。

二、歌曲教學，玩轉音樂

一、聆聽體驗音樂旋律

師：（風趣地模擬磨刀動作）這是在干什么？ 生：磨刀！

師又如法炮制，模擬刮胡子、剪頭發的動作。

師：這回我給你們一段新的音樂，看誰的本事大，聽過之后能合著節奏表演出自己的理發絕活！

（放本課《理發師》音樂，無詞的旋律。過程中師用手來指耳朵示意學生認真聆聽音樂，不要邊聽新的音樂邊做動作。

師：剛才我發現有的理發師特有法兒，他先不行動，認真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節奏準確地把自己理發的瀟灑動作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發等動作，意在引導學生認真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構成、節奏特點）。下面咱們再聽一遍！

師：我從好多理發師的眼睛里感覺到他們想好動作了（邊說邊指表現好的學生，意在引導學生聽懂音樂），下面咱們就跟著音樂表現表現吧！看誰瀟灑、漂亮。（鼓勵音樂創造）

生合著音樂個自進行不同的表演，有的以八分音符為單位做動作，有的則以四分音符。教師巡回用動作與微笑鼓勵學生。音樂結束。

師：我看見好幾個特棒的理發師，我非常想讓他們幫我理理發，這回我可得好好的看清楚，誰的節奏最準，誰的動作最靈巧。

學生為了能得到給老師理發的機會，都爭先恐后地表現自己。一遍結束后，找一個做的好的學生上前面來，老師坐在椅子上再放音樂在老師的頭上模擬理發。師：謝謝，我喜歡你理發的樣子。現在我也來做一回理發師，看我表現的怎樣？ 在充分熟悉音樂旋律的情況下進入唱詞環節

二、演唱、表現歌曲

1、模擬剪刀與噴霧器的聲音 師：同學們的表現太棒了，所以我決定要帶你們到一個非常特別的理發店去參觀一下。（出示“音樂理發屋）啊！原來是音樂理發屋，我聽說這家音樂理發屋非常的特別，要模擬它提出的兩種理發用具的聲音才會開門。你們想不想進去看看？那我們看看它給我們出了什么題目？（出示兩種理發用具）原來是剪刀和噴霧器。（教師引導學生模擬兩種聲音）

2、初聽歌曲并引導學生演唱襯詞部分

師：同學模擬的真好。看！理發店的老爺爺都親自出來歡迎我們了。他說要為一位表現最棒的孩子理發。（請一位同學上來表現顧客）

師：（帶上頭飾）同學們真是太熱情了，那我就要請同學們，來配合我們音樂理發屋的特點，幫我加點聲音。（引導學生演唱襯詞部分）

師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。生：（觀察后回答）

3、學唱歌曲

師：對，我在一邊唱一邊工作，那你們想不想也來當一回理發師呢？（想）那就先一起來唱唱這首理發師吧！（1）、隨鋼琴伴奏演唱歌曲

師：咱們跟著鋼琴一起來唱一遍怎么樣？

由于歌詞非常生活、簡短，旋律又很熟悉了，學生很快就能把詞唱通順。表揚唱得好的同學。

（2）、隨伴奏演唱歌曲（3）、歌表演 A、請一位同學表演

師：現在好多同學都可以邊唱邊表演了！一會兒我要找個表演好的理發師上來給顧客們理發。B、全班同學表演

師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發師我沒看清楚呢，臺上臺下大家比一比。歌表演一遍（從這次開始只放沒有歌詞的音樂伴奏，觀察一下學習情況）。學生們都爭先恐后。C、點評，請另外幾個學生上臺大家共同再表演一遍。感覺學生通過創造動作表演得很好了，進行下一環節。

三、小歌大作，體會和聲

師：下面我們來看一段汽車廣告，看完之后你們來說一說里面所有的聲音是誰發出來的。（欣賞汽車廣告片段）

師：你們來說說廣告里的聲音是人發出來的還是機器發出來的？ 生：是人發出來的。

師：對，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來學著做一做，好嗎？ 生：好！

師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細聽好了，效果是什么樣的。

和聲聲部以兩個四分音符 ‖：3 1 ：‖為一小節，重復至11小節，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，12——16小節恢復原來的旋律和唱詞，此外為了便于學生找到音高和找齊節奏，開始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節“咔嚓”，旋律聲部從第三小節開始進入。

師：我先唱兩個咔嚓，你們（主旋律聲部）就開始唱“理發店的老爺爺呀??”明白了嗎？

反復試驗幾遍，直至成功合作。

師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？ 生：好聽。

師：那下面你們來試試吧？

開始幫助學生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細聆聽，學生的合作過程中教師指揮或參加演唱及時引導兩個聲部回歸正確的音準。教師的指揮注意強調兩個聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學生初步合作成功，體會到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。

師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個旋律有什么區別？

生：我覺得有理發師也有去理發的人??我覺得這樣唱顯得人挺多的?? 總結：師：我明白你們的意思了，你們是想說：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現理發店里的忙碌。

三、輕松結束，意味悠長

師：咱們再唱一遍，讓老師好好欣賞欣賞你們的歌聲和合作，好不好？ 學生充滿自信地再演唱一遍。

師：你們唱得太棒了！小小的年級真是了不起！我覺得從你們當中將來肯定能出歌唱家！謝謝你們讓老師欣賞到這么出色的表演。