第一篇：二年級上音樂教學(xué)反思-小毛驢爬山坡人教新課標

《小毛驢爬山坡》教學(xué)反思

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是歌曲復(fù)習、分析課、表演課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養(yǎng)，設(shè)計了師生平等參與和師生互動的場面。一年級學(xué)生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據(jù)這些特點，我采用了歌、舞、動畫、游戲、表演、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計體驗、模仿、探究、合作式的學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學(xué)生在體驗中進行富有個性的學(xué)習。

以下是我對這節(jié)課所進行的分析：

一、組織教學(xué)：

開課之前，我先以開動音樂列車的律動活動把學(xué)生帶到音樂的殿堂中，一分鐘的表演使老師和學(xué)生的情感進行了交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。調(diào)動起學(xué)生的興趣，愿意積極參與演唱和表演，使每一位學(xué)生都保持著愉快的心情。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

在上一節(jié)課教唱這首歌曲時，我感到旋律中的八度大跳和節(jié)奏中的弱起學(xué)生不容易唱好，因此在本節(jié)課我設(shè)計了一條帶有八度大跳和弱起節(jié)奏的發(fā)聲練習，幫助學(xué)生進行音準、節(jié)奏練習，以Li、La為歌詞進行開口發(fā)聲。內(nèi)容與本課歌曲相聯(lián)系，既是音高與節(jié)奏的復(fù)習，又是對本課歌曲的初步導(dǎo)入。

三、復(fù)習、分析歌曲：

歌曲很富有情趣，但歌詞多，學(xué)生不容易記憶，我采取接歌詞的游戲、講故事的方法來復(fù)習歌曲，最后用動畫視聽效果，更加形象地營造歌曲的意境，讓學(xué)生通過視、聽結(jié)合全身心地投入到音樂中來回憶歌曲所表現(xiàn)的情境，進一步幫助學(xué)生記憶歌詞，感受小主人的焦急心情及小毛驢俏皮活潑的樣子。歌曲分析時，我用對比的形式幫助學(xué)生分析歌曲中小主人、小毛驢。

四、節(jié)奏練習： 我認為樂器進課堂從一年級就要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生會正確使用打擊樂，能演奏簡單的節(jié)奏。本節(jié)課節(jié)奏的設(shè)計既練習歌曲又貼近學(xué)生的生活。通過敲擊不同節(jié)奏來探索、表現(xiàn)小毛驢的腳步聲、小鞭子的響聲和主人逗小毛驢的聲音。在啟發(fā)學(xué)生了解小主人用鞭子趕小毛驢的同時，讓學(xué)生知道還可以有許多友善的方式來對待不聽話的小動物，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了人文性，教育學(xué)生要愛護小動物。通過自己動手制作樂器，啟發(fā)學(xué)生與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在思考和玩中學(xué)習、練習節(jié)奏，感受聲音、表現(xiàn)歌曲。

五、綜合表演：

綜合表演的設(shè)計，使每一位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生知道自己在集體中的重要性。學(xué)生的分工不同，各有責任，既發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。用演唱、表演、伴奏多種形式來表現(xiàn)歌曲，使每個學(xué)生體驗學(xué)習音樂的幸福和成功的歡愉。加深學(xué)生對歌曲的體會和理解，通過體驗、合作使學(xué)生的情感得到升華。這樣的活動并不是單純的在玩，而是在活動中很輕松地進行了節(jié)奏、演唱和表演，表達對歌曲的情感。

六、學(xué)習效果：

最后是對本課進行反饋。我采用錄音、播放的方式把學(xué)生今天的學(xué)習成果與上節(jié)課的演唱進行對比，讓學(xué)生體會由唱會了到會唱了這個學(xué)習過程，體驗成功的快樂，使學(xué)生更加喜愛音樂，愛上音樂課。

第二篇：二年級上教學(xué)案例-小毛驢爬山坡人教新課標(最新)

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。

結(jié)合學(xué)校生命課堂教學(xué)理念，本課的歌唱課我不是單純注重教學(xué)生歌曲的演唱，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習能力的培養(yǎng)，給了更多的空間給學(xué)生給其創(chuàng)造舞臺。我設(shè)計了很多生生互動，小老師教唱等環(huán)節(jié)。繼續(xù)延用生命課堂教學(xué)理念，在備課上和課程設(shè)計突出學(xué)生為主，為學(xué)生在課堂上能做足夠的鋪墊，讓學(xué)生有效的進行自主學(xué)習和小組合作探究，把真正的課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，盡可能讓自己成為一個指引者。只引出整個框架和結(jié)構(gòu)，具體細節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)建完成。在整個教唱過程中為學(xué)生打足夠的鋪墊，通過一系列的聆聽、律動給學(xué)生一遍遍灌耳音加速他們對歌曲的熟悉度。引導(dǎo)學(xué)生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主熟悉旋律，為學(xué)生自主學(xué)習小組探究打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，大膽鼓勵學(xué)生上臺當小老師進行教唱，讓學(xué)生尋找生生互動的興趣。小老師教唱、小指揮指揮唱等環(huán)節(jié)。在小老師教唱的基礎(chǔ)上把后面的學(xué)習任務(wù)分配給小組進行自主探究。達到生命課堂教學(xué)理念的教學(xué)目的，也給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造了大量自主學(xué)習、自主展現(xiàn)、自主掌控的機會。，拓展環(huán)節(jié)—綜合表演的設(shè)計，使每一位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生知道自己在集體中的重要性。啟發(fā)學(xué)生與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在思考和玩中學(xué)習、練習節(jié)奏，感受聲音、表現(xiàn)歌曲。在最后升華環(huán)節(jié)把整個環(huán)節(jié)都交給學(xué)生掌控，分為樂器組、表演組、演唱組，讓學(xué)生以小組為單位自主的用打擊樂器為歌曲伴奏、分角色表演歌曲所發(fā)的故事、用優(yōu)美的聲音完整表現(xiàn)歌曲。三個環(huán)節(jié)同時進行讓學(xué)生完全融入歌曲之中，升華知識點。學(xué)生的分工不同，各有責任，既發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。用演唱、表演、伴奏多種形式來表現(xiàn)歌曲，使每個學(xué)生體驗學(xué)習音樂的幸福和成功的歡愉。加深學(xué)生對歌曲的體會和理解，通過體驗、合作使學(xué)生的情感得到升華。這樣的活動并不是單純的在玩，而是在活動中很輕松地進行了節(jié)奏、演唱和表演，表達對歌曲的情感。以下是我對這節(jié)課所進行的分析：

教學(xué)片斷一：唱反調(diào)練習反思：

根據(jù)歌曲八度練習的難點設(shè)計了唱反調(diào)的練習，讓學(xué)生快速找到音與音的距離并在好玩的唱反調(diào)的游戲中完成。學(xué)生基本達到了學(xué)習目的，在歌曲中也把八度音程的演唱完成的很好。

教學(xué)片斷二：情境導(dǎo)入

師：你們還記山坡山那只調(diào)皮的小毛驢嗎？我們一起用歌聲回顧一下它吧？ 師：小毛驢現(xiàn)在去了西班牙有了一位外國主人可神氣呢，它今天想帶我們?nèi)ス?jié)日最多的國家西班牙參加節(jié)日。我們一起去看看有哪些好玩的節(jié)日吧？

（多媒體課件展示熱情西班牙的節(jié)日介紹）反思：

整個導(dǎo)入通過多媒體播放西班牙各種熱烈的節(jié)日，創(chuàng)造了情境，學(xué)生大部分能夠融入到情境當中。

教學(xué)片斷三：歌曲教唱

1、聆聽律動

2、獨學(xué)：

自學(xué)歌詞——學(xué)生朗讀歌詞——分析歌詞——體驗歌曲情感

3、對學(xué) 教師引導(dǎo)部分：

圖例唱譜——哼唱——模唱——默唱——清唱——師生接龍 學(xué)生自主學(xué)習部分：

小老師教唱——小指揮指揮唱——完整表現(xiàn)第一段

4、群學(xué)

小組自學(xué)——小組展示——完整表演——個人表演 反思：

整個教唱過程通過一系列的聆聽、律動給學(xué)生一遍遍灌耳音加速他們對歌曲的熟悉度。讓學(xué)生一系列的哼唱、模唱、默唱、跟唱讓學(xué)生自主熟悉為小老師教授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自信心讓其上來當小老師教唱進行生生互動。通過第一段所打的鋪墊后第二段讓學(xué)生自主學(xué)唱，小組比拼。因時間有限小老師環(huán)節(jié)給予學(xué)生空間不夠沒有突出小老師的主導(dǎo)性。教學(xué)片斷四——拓展延伸

1、打擊樂器伴奏

2、綜合表演

樂器組 表演組 合唱組 反思：

這個拓展環(huán)節(jié)由于經(jīng)驗不夠，不敢太放開完全讓學(xué)生主導(dǎo)。通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生的熱情和激情完全被激發(fā)出來，大部分同學(xué)都想上臺參與為歌曲伴奏、分角色表演等等。由于時間關(guān)系只留了5分鐘給學(xué)生，時間上不夠足沒有滿足學(xué)生的表現(xiàn)。可以給更多的時間激發(fā)學(xué)生在課堂上更多的潛能。

第三篇：一年級音樂下冊 小毛驢爬山坡教案 人教新課標版

小毛驢爬山坡

教學(xué)目的：

1．感受不同音樂所描述的不同動物形象，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。

2．背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。教學(xué)重難點：

重點：用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。難點：結(jié)合歌曲的情緒及內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。教學(xué)方法：

1．利用計算機輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

2．個人與集體合作完成創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體性。教具準備：

計算機、錄音機、電子琴、歌詞掛圖、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、聽音樂進教室：同學(xué)們，音樂列車就要出發(fā)了。

開著火車進教室，演唱、律動歌曲（三遍）。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

1．師：上節(jié)課，我們的音樂列車（課件）在路上看到了小主人和他的小毛驢，我們快回憶回憶，這是一頭怎樣的小毛驢呀？（學(xué)生答）

2．師：小毛驢這么調(diào)皮，小主人是不是就不喜歡它了？（不是）

是呀，因為它經(jīng)常幫助小主人干活呢！小主人是這樣用歌聲表達對小毛驢的喜愛的！（1）課件。（2）老師演唱。

（3）請你也來體會一下小主人高興的心情，跟我來唱一唱。（學(xué)生學(xué)唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好聽！請大家完整地演唱一遍。（5）同學(xué)們多高興呀，請你加上自己喜歡的動作來歌唱吧！（律動演唱）

三、復(fù)習歌曲：

1．師：同學(xué)們唱的真好聽，表演得真形象，老師真為你們的表演感到高興！現(xiàn)在呢，請大家休息一會兒，老師把上節(jié)課咱們學(xué)的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍，你們要認真聽，聽完之后呀，看誰能把歌曲中的內(nèi)容編成一個小故事講給大家聽。

2．學(xué)生講故事。

3．師：他講的多好呀！你們一定很想唱唱這首歌吧，請你先別著急，我們先來做一個接歌詞的游戲，老師讀一句，你們接一句，還要用小筷子準確地敲出歌詞的節(jié)奏。

4．師：同學(xué)們的歌詞讀的很清楚，就是個別同學(xué)的小筷子敲的不夠準確，現(xiàn)在，我們能不能把歌曲準確、完整地演唱一遍？（老師彈琴）

5．師：這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（課件），可小毛驢卻怎么樣？（后退）；小主人想前進（課件），小毛驢卻后退；小主人想去山腳（課件），小毛驢卻（停住不走了）

6．師：同學(xué)們分析的真好！看來呀，此時此刻小主人的心情是（課件）興奮、焦急的，而小毛驢依舊是淘氣、調(diào)皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來呢？現(xiàn)在我請大家分組練習練習。

7．各組練習。

8．師：我請兩個組的同學(xué)來唱一唱，大家要認真聽，然后來對比一下他們的演唱有什么不同。（兩個組單獨唱一遍）

9．師：加重語氣的小組唱的好！（快快向前跑、早點到那里：漸強）10．你們能向他們組那樣有強弱變化的來演唱嗎？（集體演唱）

四、伴奏：

1．師：小主人著急怎么辦？（學(xué)生答）有的同學(xué)說拿個小鞭子來趕小毛驢，（圖片）小鞭子會發(fā)出什么聲音？（啪、啪），請你把小鞭子的聲音換成節(jié)奏加在歌曲中。

2．出示節(jié)奏：2/4 X 0 0 0 ；請你把它加在歌曲中（邊唱邊拍手）3．師：哪種樂器的聲音最象小鞭子？（老師拿響板）

4．師：同學(xué)們選的真好！可是小鞭子抽小毛驢多疼呀，還有別的方法讓小毛驢聽話嗎？ 5．師：你跟小主人想的一樣！（課件）（圖片）

6．師：用什么聲音來表現(xiàn)小主人用食物來逗小毛驢？用你的自制樂器來試試。

7．師：你看！（拿小瓶）我用這種聲音行不行？（老師演示）請你也來試一試。（練習）8．什么樂器象這種聲音？（沙錘）

9．師：真聰明！我們把兩種聲音加到歌曲中去，別忘了剛才漸強的句子要表現(xiàn)出來。（放課件）兩組拍手表示，兩組拿小瓶（集體演唱）

10．好聽嗎？（出示各種打擊樂器），這些樂器中，哪種樂器的聲音最象小毛驢的腳步聲？（圖片）答：雙響筒

11．對了！你的小筷子也可以當雙響筒呢！快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節(jié)奏來表現(xiàn)呢？（學(xué)生練習）

12．師：我們來表演表演。（貼上節(jié)奏）2/4 X X X X 13．師：你想不想聽一聽這三種聲音合起來的效果？（1）分好小組。

（2）老師數(shù)拍，學(xué)生敲擊。

（3）我們把伴奏的聲音加到歌曲中去吧！（放錄音，不唱）

五、綜合表演：

1．師：節(jié)日就要到了，一會兒，小主人就要趕著小毛驢來給大家表演了，你們想不想看（想）2．小主人請兩個組來有感情地演唱，要表現(xiàn)出小主人焦急的心情。3．請兩組同學(xué)來用座位下面的樂器來伴奏。4．最后請兩位同學(xué)來扮演小主人和小毛驢。

六、知識反饋：

1．師：大家表演的好不好？上節(jié)課，我位大家的演唱錄了音，現(xiàn)在加上伴奏我再給同學(xué)們錄一遍，我想這次一定比上次精彩。

2．準備好了嗎？（放課件、錄音）

3．老師把兩次錄音都給大家放一放，欣賞欣賞，你們覺得自己哪一次演唱得好？為什么？

七、小結(jié)：

今天，我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調(diào)皮，還利用打擊樂器進行了伴奏，豐富了歌曲。回家后我們把這首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，你愿意嗎？ 現(xiàn)在就讓我們和小主人、小毛驢說再見吧！

集體說：小主人、小毛驢再見！（課件）（用你的小樂器為歌曲自由的伴奏走出教室吧）聽音樂出教室。

第四篇：小毛驢爬山坡教案及反思

《小毛驢爬山坡》教學(xué)設(shè)計

四十家子小學(xué) 張方

教學(xué)內(nèi)容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào)，由帶反復(fù)的兩個樂句構(gòu)成。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學(xué)目標

1、培養(yǎng)小朋友健康向上的樂觀精神。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力；嘗試進行旋律創(chuàng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力。

3、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學(xué)生音樂想象力以及對聲音的感受力。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入 上課，同學(xué)們好，老師好。

1、熱身律動

師：小動物們在游樂場玩累了，準備回家了，讓我們把他們用歌聲送回家吧。（唱《小動物回家》）

2、導(dǎo)入，初聽歌曲

師：同學(xué)們用美妙的歌聲把小動物們送回了家，可是調(diào)皮的小毛驢卻沒有回家，讓我們一起聽聽小毛驢去做什么了？(去參加節(jié)日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆聽歌曲，節(jié)奏練習

師：同學(xué)們聽的很仔細，原來是小毛驢和他的主人去西班牙了，參加節(jié)日盛會了，那么小毛驢是怎樣調(diào)皮的呢？讓我們在歌曲中找到答案吧。

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆聽，感受歌曲的情緒和速度。

三、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起帶著風趣活潑的情緒來小聲歌唱。

2、請同學(xué)們跟老師的琴來唱一唱歌曲。

四、歌曲處理

1、同學(xué)們唱的已經(jīng)很動聽了，老師也情不自禁想唱一唱了請同學(xué)們在欣賞的同時注意啊“啊”“喲”有什么特點？

0 5 1.5 啊 喲

2、跟琴完整演唱歌曲，讓學(xué)生體會“啊”、“喲”的唱法，同時注意強調(diào)學(xué)生演唱姿勢。

五、創(chuàng)編活動

1、將學(xué)生分成小組進行創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

2、創(chuàng)編的活潑可愛的舞蹈動作讓大家跟學(xué)。

六、學(xué)生展示

鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺展示自我，同時展示形式要多樣。

七、小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習的是一首西班牙兒歌，那么在我們中國也有一首描寫調(diào)皮的小毛驢的歌曲《我有一頭小毛驢》讓我們把這首歌唱給西班牙小朋友們聽一聽。

雖然我們是不同的國家，但是音樂帶給我們的快樂是一樣的。

教學(xué)反思

這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養(yǎng)，設(shè)計了師生平等參與和師生互動的場面。二年級學(xué)生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據(jù)這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計體驗、模仿、探究、合作式的學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學(xué)生在體驗中進行富有個性的學(xué)習。

第五篇：小毛驢爬山坡教案及反思

義務(wù)教育課程標準實驗教科書 三年級下冊

《小毛驢爬山坡》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：博愛縣松林小學(xué) 程慧源

教學(xué)內(nèi)容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調(diào)，由帶反復(fù)的兩個樂句構(gòu)成。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學(xué)目標

1、通過用紙杯打擊學(xué)習節(jié)奏，進一步熟悉歌曲的節(jié)奏旋律。

2、背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。

3、根據(jù)情景，有感情的歌唱，發(fā)展學(xué)生音樂想象力以及對聲音的感受力。教 法

啟發(fā)法、教唱法、視唱法、聽唱法 學(xué) 法

聽唱、體驗、模仿

教學(xué)重點 用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。教學(xué)難點 《小毛驢爬山坡》歌譜視唱

教具準備 紙杯、歌曲音樂、電子琴、圖片若干 課時安排 1課時 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們班來了一位西班牙的小朋友lili，lili很熱情，見到大家趕緊打招呼：“你好，朋友！你好，朋友......”。

大家對西班牙這個國家了解嗎？（學(xué)生回答），那就讓lili來簡單介紹一下西班牙的風土人情吧！

（師介紹西班牙的風土人情）

西班牙是一個古老文明的國家，講文明、禮貌。熱情、好客、善良的民族。西班牙位于歐洲西南部,多山、多河流、高原國家。總面積為50多萬平方公里。人口為3871萬多。大部分是卡斯蒂利亞人.官方語言為西班牙語。94%居民信封天主教。西班牙首都馬德里，它是歐洲著名古城。西班牙可稱之為“橄欖王國”，橄欖林漫山遍野，連綿不斷。橄欖果、橄欖油為世界最多。西班牙是一個集浪漫與激情于一身的國度，它的歷史，它的藝術(shù)，還有它的氣質(zhì)不斷地吸引著好奇的人們。“西班牙斗牛”，起源于西班牙古代宗教活動(殺牛供神祭品)。真正斗牛表演則18世紀中葉)。同學(xué)們會在四年級欣賞到西班牙的《斗牛士之歌》。

二、熟悉歌曲節(jié)奏

師：有關(guān)西班牙的風土人情lili就介紹到這了，今天他還帶來了一首西班牙的歌曲-----《小毛驢爬山坡》，請大家仔細聽，聽歌里唱了什么？

1、欣賞歌曲《小毛驢爬山坡》 師：你們聽到歌里唱了什么？ 2.節(jié)奏練習

師：節(jié)日明天就要來了，lili和小朋友約好去山腳聚會，就騎上他的小毛驢出發(fā)了。老師出示小主人的節(jié)奏

小主人：×

×

│ ×

×

│

師：這是lili催小毛驢“快快向前跑”的節(jié)奏，請大家來讀一讀。小毛驢的節(jié)奏：依次出示 a.×

×

│×

×

│

師：小毛驢剛開始很聽話，慢慢就開始搗蛋了，于是走路的節(jié)奏就變了。b.××

×× │×

×

│ c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

請兩位同學(xué)來模仿小主人的節(jié)奏，下面同學(xué)用紙杯模仿小毛驢走路，逐一打擊四條節(jié)奏。在│× ×× │的基礎(chǔ)上，掌握│× ○×│的方法。（要求手拍口讀）3.學(xué)唱歌譜

師：小毛驢淘氣嗎？它呀一會兒走，一會兒跑，還時不時停一停，可不止這樣呢，小毛驢還爬高落底，跳上跳下的。請大家來聽一聽、看一看小毛驢它走了兩段路，哪里是爬山坡，哪里是下山坡，哪里是跳上跳下。

（1）出示歌譜。老師唱譜，結(jié)合歌譜和坡度，理解音的走向。（2）難點提示

師：小毛驢走過的兩段路路線是不是一樣？哪里不同？

引導(dǎo)學(xué)生找出兩段的不同：│5 5│3-│ │5 5│1-│ 師：我們來看一看歌曲的哪里好象是小毛驢在上山坡，哪里下山坡了？ 生：音一級一級往上好象上山坡，音往下的好象小毛驢在下山坡。（3）重點練習：│5 5│3-│

│5 5│1-│（4）師生配合練習唱譜

師：我們一起來學(xué)小毛驢爬山坡吧。

a先請同學(xué)們唱小毛驢上山坡的部分，其余老師唱；1 2 3 4 │5

b同學(xué)唱的部分再加上跳上跳下的一段；“│5 5│3-│ ”和“ │5 5│1-│”C復(fù)習并在歌譜里找一找××

×× │×

○×│的節(jié)奏，找到后練習唱，掌握這個節(jié)奏

D我們交換唱一唱，好嗎？ E完整唱一唱歌譜。

F請同學(xué)們用紙杯伴奏來唱一遍。

三、學(xué)唱歌曲 填詞唱

師： 小毛驢真是很淘氣，小主人lili有沒有生它的氣，不喜歡它了呢，你聽小主人是怎么對小毛驢說的。（1）欣賞歌曲錄音

師：小主人有沒有生小毛驢的氣呢？你從哪里聽出來的？

（2）復(fù)聽教師范唱歌曲，再次感受小主人的心情（打開書37頁）師：其實大家剛才唱的歌譜就是《小毛驢爬山坡》的歌譜。（3）再聽歌曲，跟琴連貫唱歌曲

請你用紙杯輕聲為歌曲伴奏，并小聲跟唱。（4）分句教唱 師：下面請同學(xué)們跟老師來唱一唱這首歌。難點練習：

第一段結(jié)束和第二段連接的“呦”，聽老師唱一唱（聽），大家一起來唱一唱（唱）。（5）再聽歌曲錄音，跟著音樂齊唱一遍。

師：lili雖然生氣，但還是很喜歡小毛驢的，就想我們的爸爸媽媽喜愛我們一樣，讓我們再聽歌曲錄音，感受小主人的的心情。（6）跟著錄音唱一唱

師：你就是小毛驢的主人，想想你會怎么唱。

（7）分組比賽唱，A一組唱，一組用紙杯伴奏。B交換比賽。C邊唱邊伴奏。

四、延伸作業(yè)

師：同學(xué)們，大家美妙的歌聲深深地吸引了lili ,他很高興，還為獲勝者準備了一個小禮物-----電話。師出示電話

老師講解演示：我們只要在杯底開個小洞，穿上線打個結(jié)將兩個紙杯連上，一個簡單但神奇的電話就做好了，一個同學(xué)對著紙杯口小聲說話，對方就能聽到你的聲音了。

五、小結(jié)

師：我們愿意和世界各國的小朋友都成為好朋友，祝愿世界和平。讓我們在歌聲與微笑的音樂中結(jié)束今天的課吧。

附板書設(shè)計

《小毛驢爬山坡》 a.×

×

│×

×

│ b.××

×× │×

×

│

c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

教學(xué)反思： 這次，我執(zhí)教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學(xué)生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。

本節(jié)課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養(yǎng)，設(shè)計了師生平等參與和師生互動的場面。三年級學(xué)生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據(jù)這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節(jié)奏相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，設(shè)計體驗、模仿、探究、合作式的學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，鼓勵學(xué)生在體驗中進行富有個性的學(xué)習。