第一篇：《藍藍的威尼斯》的教案設計

教學目標：

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習重點：學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。

教學過程

一、激發讀趣，感受美

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣 “獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

二、想象美景，積累美

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望 聳立 點綴 連綴泛舟 穿梭 飽覽 逗樂

形容詞美：蔚藍 瑰麗 精細 鼎盛和諧

成語美：鱗次櫛比 別具一格 絢麗多姿

比喻句美：水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

示例：水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地，實踐美

1、轉換角色：小組成員分工合作——如果你是當地一位導游，你打算如何向異地游客介紹威尼斯獨特的美？

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

四、質疑探究，思考美

威尼斯是世界上獨一無二的水上城市，作者為什么不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而擬題“藍藍的威尼斯”，你是怎樣理解文章的標題及主旨的？

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思，延伸美

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

六、課后練筆，發現美

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。

板書呈現：

藍藍的威尼斯

自然景觀美

人文景觀美

移 步 換 景

第二篇：《藍藍的威尼斯》 公開課教案設計

《藍藍的威尼斯》教案

黃靜

一、學習目標

知識與能力

1、學習移步換景的寫法，領略威尼斯絢麗的風光

2、學習課文精當的語言，體會比喻手法在課文中的妙用

過程與方法

根據移步換景的寫法，抓住游覽者的立足點欣賞作者精彩的描寫

情感態度、價值觀

領會威尼斯的風光和文化藝術，培養熱愛世界的情懷，獲得美的享受

學習重點 學習課文精美的描寫，欣賞威尼斯的風光

學習難點 領會威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一

二、教學過程

（一）自然導入。

從學生實際出發，讓他們談談自己去過的最喜歡的城市，并說一說喜歡的理由。教師展示威尼斯圖片，引入課題。

（二）走進威尼斯

初讀課文，讓學生說說通過讀課文對威尼斯的了解有哪些，初步概括威尼斯的面貌和歷史。

（三）品味威尼斯

1、再讀課文，說一說威尼斯美不美，美在哪里？

教師點評并總結威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”。

2、作者是從哪些角度來觀察威尼斯的？

落實對“移步換景”寫法的學習。

（四）贊美威尼斯

1、帶領學生品味課文中優美的語句，發出對威尼斯的贊美。

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。例：一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

明確：這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、體會題目“藍藍”的含義，贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

藍色是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯起了文中看似繁多而無關聯的內容。

（五）遷移運用，爭當校園小導游：

讓學生結合自己平時在校園中的感受，想象在不同的立足點所觀賞的景物，用“移步換景”的寫法寫一段小游記。

通過學生寫作及習作點評，讓學生學會移步換景的寫景方法和比喻修辭手法的運用，進一步理解教學重點與教學難點。

三、板書設計

藍藍的威尼斯

自然景觀美

人文景觀美 移 步 換 景

第三篇：藍藍威尼斯教案

沭陽廣宇學校初二語文集體備課

課題 ：《藍藍的威尼斯》

課型：新課 備課人：洪其峰

備課時間：2012-11-6

審核人：蔡晶

［教學目標］

認知目標：了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術。

能力目標：通過學習課文，培養學生的概括能力、鑒賞能力、想象能力以及口語交際能力。

情感目標：通過對本篇課文的學習，讓學生感受威尼斯優美的自然風光和深厚的文化底蘊，從而得到美的熏陶。［教學方法］

本節課采用自主學習、合作交流、探究相結合的課堂形式。在課堂教學中力求體現以教師為主導、以學生為主體的新課程理念。充分發揮學生的主觀能動性，進一步增強學生的創新意識。[課前學習] 1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。2．布置學生課外找資料了解威尼斯。［課時安排］ 一課時

［教學過程］

第 一 課 時

(一)整體感知課文

1、導入語：

俗話說，“上有天堂，下有蘇杭。”位于江南水鄉的蘇州、杭州以其獨特的魅力吸引無數中外游客。而蘇州更有“東方威尼斯”的美譽。那么，同學們知道為什么人們把蘇州比作“東方威尼斯”呢？

學生自由發言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亞里得里亞海濱的一串明珠。那么馬信德筆下的威尼斯又給你怎樣的一個印象呢？用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用簡潔的語言回答：

沭陽廣宇學校初二語文集體備課

威尼斯是__________________________________________________。

學生自由發言。學生評論，教師小結。

(二)創設情境，再現情景。

師：威尼斯的景點很多，如果你是景點導游，請你就某一景點向同學們作介紹。

（可從自然景物和人文藝術等方面進行介紹）

組織學生相互交流

補充介紹威尼斯的有關景物和藝術。

(三)品味語言，體會妙處。

美的事物要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動的展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜歡哪一處，找出這些句子，并說一說它的妙處。

┅┅仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

??就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照著大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

組織學生交流、評價、總結

（四）探究

常州地處江南水鄉，河道多，橋梁多，能在常州新建一個肖似威尼斯的旅游景點嗎？請你給這一未來景點起個名稱，并對這一未來景點作想象描寫。但愿“上有天堂，下有蘇杭。”能換一種說法。

課后學習：

1、摘抄寫景的優美語段。

2、請你為常州的某一旅游景點寫一段導游詞。

第四篇：課文藍藍的威尼斯教案設計

教學目標：

一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。

二、學習文章多用比喻的特點。

教學過程

一、導入新課

毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，本單元編者帶領我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢？板書課題：藍藍的威尼斯馬信德

二、出示目標：

（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。

（二）學習文章多用比喻的特點。

三、整體感知課文：出示幻燈片

（一）學生帶問題初讀課文：

（1）找出生字詞

（２）找出你喜歡的段落

（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。

學生讀課文，討論以上三個問題。

四、講讀課文

（一）學習生字詞：出示幻燈片２

給下列字注音并用詞語造句：

舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢

（二）找出表示行蹤的詞或句子

學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。

“一到羅馬”

“我們登上汽艇”

“泛舟在大運河上”

“穿過一座座橋梁”

“到威尼斯市體育館去看球賽”

作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？

學生討論回答。

作者抓住“藍藍的”的特征寫的。

從哪些詞語可以看出呢？

學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。

還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：

文章五六兩段落主要寫圣馬克廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與藍沒有多大關系，你如何理解？

學生討論回答。

藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）

小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）

1、要把立足點的變換交代清楚。

2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。

明白上面的問題之后再來看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？

（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”

（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。

（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。

教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。

（三）文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語言描寫？

你知道怎樣分析么？

教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。

1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡

2、具體分析：為什么會讓我喜歡？

它優美的語言吸引了我。

為什么優美，表現在哪里？

（1）修辭方法。

（2）優美的修飾詞。

五、應用于我的寫作

先讓學生讀，指導朗讀

然后學生說喜歡的原因

具體分析1、2段

學生具體分析，老師小結。

第一段：

1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。

2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。

第二段：

1、比喻

（1）亞得里亞海濱的一串明珠

（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

（3）像進了水晶宮一般

這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！

2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁

3、對偶句燈光映著碧水

明月照亮大海

處處扣住光和水進行描寫

小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）

六、梳理、總結、擴展

把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。

學生討論，先小組交流，然后班級交流。

七、作業：出示幻燈片。

你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。

八、板書設計

藍藍的威尼斯

馬信德

變換立足點和觀察點 移步換景

抓住特征 動點描寫 比喻

第五篇：藍藍的威尼斯教案

《藍藍的威尼斯》教案設計

車門實驗學校

張習斌

[教學目標]

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光文化藝術，感受威尼斯的美。

2、體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

3、掌握移步換景的寫作技巧。[重點難點]

1、重點：理解修辭手法對增強文章語言魅力的作用。

2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。[教學時數] 一教時

一、導入

有人說：沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。的確，歐洲亞得里亞海沿岸的港口城市意大利的威尼斯，以它最具獨特的魅力吸引著來自世界各地的游客。今天，就讓我們走近威尼斯，一起領略作家馬信德筆下的藍藍的威尼斯。（板書課題）

二、閱讀課文，整體感知（在閱讀中思考完成）

思考：

1、找出文中的重點字詞，認讀并加以理解。

2、朗讀中，畫出文章中表示作者行蹤的詞語或句子。

3、本文向我們展示了威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析 明確：

第1句是中心句，運用“不是??而是??”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3——9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河

上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

四、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你畫出這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶??這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

五、游記散文寫作指導

師語：《藍藍的威尼斯》作為一片游記散文，作者正是從威尼斯的水都美、建筑美、秋色美三個方面來展現它的奇特、瑰麗，這種通過不斷變換不同的立足點和觀察點來展現全景的寫作方法，我們稱之為“移步換景”。我歸納為：

不同的立足點

不同的觀察點

描寫、敘述、抒情等

人文景觀 自然景觀

全景

注意點：①立足點要明確；②景觀描寫要有詳略，不要平均給力。

六、隨筆

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業。