第一篇：《藍藍的威尼斯》教學設計

《藍藍的威尼斯》教學設計及教學反思

一、教學目標

1.了解題目的深刻含義。

2.品味本文的語言美，學習本文移步換景的寫法。

3.深入體會中意兩國人民悠久而深厚的友誼，從而達到感情的升華。

二、教學重難點

了解題目的深刻含義，品味語言，學習本文移步換景的寫法

三、課時安排

1課時

四、教學過程

導入語：

展示蘇州同里，周莊與威尼斯的相關圖片，并思考：蘇州與威尼斯有哪些異同？請學生暢談，之后，由學生介紹課前搜集到的威尼斯的相關資料，導入新課。

（一）走進威尼斯

學生活動：邊看威尼斯風光圖片、邊聽教師介紹威尼斯。教師活動：用多媒體展示威尼斯圖片、簡介威尼斯。

（二）檢查課前預習

師提問：你認為文中有哪些重點字詞需要掌握？

由學生回答，之后老師對易出錯的“鱗次櫛比”的“櫛”與“舷”重點強調

（三）自主學習

1、速讀課文，用一句話概括文章內容，提示：歸納時語言要簡練。2，畫出文章中作者游蹤的詞或句子 學生活動：學生邊讀邊圈畫關鍵詞句

教師活動：利用多媒體展示學生找出的答案

教師總結：這種不固定觀察點一邊走一邊看把看到的景物依次寫下來，這種方法就叫移步換景。

板書設計： 寫法：移步換景

(四)合作探究點撥引導：

問題一：作者向我們介紹了威尼斯的哪些內容?說說威尼斯“美”在哪幾個方面？

問題二：課文題目特別吸引人，不說“水上威斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？

問題三：文中最后一段是如何來表現中意友誼的？

學生活動：學生準備、交流、介紹。

教師活動：給學生分組、巡視并參與學生的交流活動。板書： 自然色彩：天是藍的，地是藍的

人文色彩：美麗 和平寧靜 幸福 友誼

（五）精讀探究，品析語言

散文美，美在語言，找出文中的比喻句,組內交流賞析

（因時間關系，故將討論的環節省略，幻燈片直接展示文中三個典型句子，供學生賞析，同時教給學生做“表達效果”題的解題技巧及答題步驟）

學生活動：讀，品析、介紹。

老師活動：適時點撥。

(六)．拓展延伸能力培養

教師活動;1.觀看威尼斯之美的宣傳片，啟發學生對美的向往。

2.展示“拯救威尼斯”的相關資料，喚起同學的環保意識

學生活動：思考，準備，介紹。

拯救威尼斯

每一天威尼斯都在下沉。上一個世紀，這個 城市所在的軟土下降了大約11英寸。而更具威脅的是海平面的上升速度。近幾年，威尼斯的高水位平均每年導致100場洪水。上升的海平面很大程度是氣候變化導致的。也許在這個世紀末，威尼斯就會沉入水底。我們應如何保護這座風景如畫而又古韻十足的歷史名城

（七）鞏固提升

選擇一處你熟悉的景物，用比喻的修辭手法描寫出來。（50字左右）

教學反思：

本節課我按照“導入新課——檢查預習——自主學習——合作探究,點撥引導——拓展延伸，能力培養”這幾個板塊來設計這堂課。在教學過程中我主要采取學生自主學習，教師適當引導、點撥的方法，課堂上先讓學生欣賞威尼斯瑰麗的風光；激起學生的學習興趣，同時采用分組討論、交流等手段培養學生對美的感悟。在教學中，學生都能融入其中，參與性高，發言踴躍。不過，經過反思，我發現課堂教學中還存在一些問題：

1.在學生進行反饋時，我有時過于心急地作出提示，反而打斷了學生的思維.2.在對學生的評價方面，缺少對學生鼓勵性的評價，評價方式有些單一，需要改進。

3.在各環節時間的安排上，不夠合理，導課耗時太長，以至后面的擴展延伸環節還未開展，而下課鈴時已響，倉促間只得草草收尾。4.習題的設計上還不夠精辟，（探究加語言賞析有6個題）使得40分鐘的課堂有不夠用之感，一心想著要在下課前將所有活動開展完，使得在板書的設計上，書寫過于潦草，在句子賞析的這些環節中又有些手忙腳亂。這些都是我在以后的教學過程中需要多加注意的。

在40分鐘的課堂教學中，我運用多媒體展示一些威尼斯美景的圖片，用它們讓學生更多地了解威尼斯，感受它的美，并以威尼斯之美的宣傳片使學生沉浸于威尼斯的美，在無窮的回味中結束本課的學習。這節課在“美”的氛圍中結束了，教學目標也基本上完成了。

第二篇：《藍藍的威尼斯》的教學設計

《藍藍的威尼斯》的教學設計

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美；

2、欣賞課文優美的語言、學習并恰當使用修辭手法。

移步換景以及比喻手法在課文中的運用。

一、導入

以課題“藍藍”二字導入，談感想引伸進入課文的學習。

二、朗讀、感受威尼斯的美

點名朗讀，要求學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光。

三、討論、體會威尼斯的美

文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處，為什么？

四、品味語言

美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。找出的同時，教師點名領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”。

五、課后學習

1、了解江南水鄉蘇州和威尼斯的異同。

2、摘抄寫景的優美語段。

3、請你以本市或自己熟悉的某一旅游景點，寫一段導游詞。

六、拓展訓練

清新的回憶

1994年8月15日，我乘坐斯堪迪納維亞航空公司的班機從莫斯科飛抵斯德哥爾摩，這是我第一次踏上北歐的土地。常說的北歐五國包括瑞典、挪威、丹麥、冰島和芬蘭，其中前四國的語言文化相當接近；芬蘭與愛沙尼亞、匈牙利的語言類似，同在印歐語系之外，所以算是北歐國家里的另類。歐洲北部的人民對四季的轉換特別敏感，這也難怪，因為漫長的冬季不僅冰天雪地，而且白晝短的讓人心煩。幸好，我的首次北歐之旅是在一年中最好的夏季，第一站就是美麗的瑞典首都、北方水城斯德哥爾摩。

飛機抵達已是六七點鐘，但天色仍然早得很。快捷地辦好瑞典入境手續，我們推著行李車走出阿拉達機場，第一個感覺就是環境異常地整潔、空氣異常地清新。也許這與來自較為破舊的俄羅斯有關，但在多年后走過很多發達國家的今天，我仍清晰地記得瑞典給我的第一印象，那就是無與倫比的整潔清新。車子飛馳在從機場通往市區的高速公路，路邊是一塊塊錯落有致的田野風光，這兒一片金黃，那兒一畦碧綠，不時看見通勤或者長途的火車優雅地駛過高低起伏的原野。但抵達瑞典的第一天，我還沒有見到這座北方名城的最大特色，即縱貫環繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個北國水城的秀色。

斯德哥爾摩本來就是飄在海上的城市，據說全城由八九個大島組成，崎嶇海岸線邊的小島更是星羅棋布。這幾天麗日晴空，正是全年的最佳旅游時節，游艇上各國游客吹著清爽的海風，面對海天一色、城在水中的美景贊不絕口。導游是個體格健壯的當地姑娘，她操著流利標準的英語向大家介紹沿途的景點。后來經過比較，我發現歐洲北部的人們說英語確實非常地道，特別與法國、東南歐相比；后來就明白其中的道理了，一是他們的母語大都與英語同屬日爾曼語系，二是歐洲一體化的步伐至少在文化層面已經席卷西北歐，再有教育得力。說到瑞典姑娘，這可是個盛產西方美女的國度，從早期的電影明星嘉寶到當代風靡全球的流行歌手層出不窮，今日看到這里的如畫美景似平大悟：有道是一方水土養一方人啊。再聯想到瑞典人的音樂天分，這個國家的官方語言雖然不是英語，卻出產了眾多事譽西方的英文流行組合。瑞典的工業基礎也實力強勁，一大批響當當的跨國企業都從瑞典走向世界，這也奠定了該國在本地區的老大地位。

人杰地靈的瑞典，主要城市都面水而建，斯德哥爾摩稱得上世界同類水上城市的代表作。其實不只是靠海的城市需要水。走遍全球后我總結到，凡是歷史文化名城都離不開水的滋潤，這水可以是天然的河道，如擁有賽納河的巴黎；可以是人工運河，如莫斯科和阿姆斯特丹；還可以是天然或人

工的湖泊，如今日的德國新都大柏林。當然海濱的名城更是數不勝數。有了水，整個城市就像人有了眼睛一樣有了靈氣和生機。我國的歷史名稱也不例外，江南水鄉和京杭運河兩岸曾興起了多少美麗的城市，可惜到了近代隨著河水的逐漸消失而繁華不再。想到這里，真希望我們現在還享有天賜秀川、良湖的城市如杭州、蘇州、武漢、岳陽，北方的泉城濟南，或祖先開鑿有人工湖的北京等名城，都能珍惜這城市的性靈和生命的源泉，永葆一方生機活力。

1.全文移步換景，由景到人、由景到理，既寫了迷人的景色，又寫了哲理的思考，請圍繞題目“清新的回憶”完成下列填空。

(1)作者對瑞典景色的清新回憶有這樣幾點(至少寫兩點)：

(2)作者對瑞典人的清新回憶有這樣幾點(至少寫兩點)：

2.聯系語境，請你想想，能不能將文中劃線的句子刪去，為什么?

3.“不時看見通勤或者長途的火車優雅地駛過高低起伏的原野”一句中“優雅”一詞給你怎樣的閱讀感受，請用自己的語言加以簡要描述。

4.聯系上下文，說說句子“但抵達瑞典的第一天，我還沒有見到這座北方名城的最大特色，即縱貫環繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個北國水城的秀色”在文中的作用。

5.作者認為，水對于城市有何重要作用?請你以自己身處或周邊的城市為例子，說說城市的美化和建設問題。

第三篇：《藍藍的威尼斯》教學設計

《藍藍的威尼斯》教學設計

黃沙港中學 李曉霞

【教學目標】

1.學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物的方法。

2.領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌中意兩國人民的深厚友誼?！窘虒W重難點】

1.文章絢麗多彩，多用比喻。2.自然景觀和人文景觀的和諧統一。【課時安排】一課時 【教學流程】

一、導入

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。

二、閱讀課文，整體感知

思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？(學生交流，自由發言)

三、理清文章思路

學生討論、交流，明確：

第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀探究

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。明確：

第1句是中心句，運用“不是??而是??”的對比并列句式，強調“開門見水。” 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3—9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——

大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文絢麗多彩，多用比喻。如：

1．一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2．118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶??這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3．深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究

課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威

尼斯”、“水城威尼斯”就顯得太一般，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”，又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業

課后練習一。

第四篇：《藍藍的威尼斯》教學設計

課題

藍藍的威尼斯

—蘇教版第四單元第二十課

江蘇省東海縣城頭中學張桂成

教學目標

1．學習本文移步換景的寫景方法及神奇傳說的恰當運用。

2．欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。提高學生品味優美語言和遣詞造句的能力。

3．了解威尼斯的綺麗風光和文化藝術及中意兩國人民深厚的友誼。4．激發學生立足祖國，放眼世界，體會大自然迷人的魅力。教學重點

學習課文移步換景的寫景方法。教學難點

品味課文優美的語言，培養學生運用恰當的比喻來描繪風景的能力。課前準備

1．學生預習課文，搜集有關威尼斯的資料。名勝、歷史典故、傳說等。2．教師收集與本文有關的威尼斯圖片。如：圣馬可廣場、古典建筑藝術等 教學過程

一、創設情境，導入新課

1．昨天布置同學們收集了有關威尼斯的資料，把你了解的威尼斯介紹給大家。2．學生展示自己收集的有關的威尼斯的圖片、典故、傳說等。暢談交流自己心目中的威尼斯。

3．同學們剛才談了自己心目中的威尼斯，那么作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？下面讓我們隨著他的行蹤一起走進風光秀麗的威尼斯，去感受威尼斯的迷人魅力。

二、自主研讀，感知內容 1．了解學生預習情況

（1）播放課文錄音，要求學生邊聽變捕捉作者的邢總路線（畫出顯示作者行蹤的詞句）。（2）展示句子，請學生說出對畫線詞語的理解。

①她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。②她有獨特的瑰麗的形象。

③文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。④當時風暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。⑤就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。明確：

魅力

很能吸引人的力量。

瑰麗

非常美麗。

鱗次櫛比

形容房屋密集，像魚鱗和梳子齒一樣，一個挨著一個地排列著。瑰寶

特別珍貴的東西。

2．學生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：

（1）課文向我們展示了威尼斯的哪些畫面？你最喜歡哪處？為什么？ 讀后交流明確：畫面有亞得里亞海濱夜景、李亞度橋、圣馬可廣場秋景。并說出喜歡的理由。

（2）課文五、六兩段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與題目關系部大，對此你有何看法？

學生思考討論明確：藍藍不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩。它是美麗、和諧和幸福的象征，與題目是相輔相成的。

（3）有人說，這篇課文反映了中意兩國人民的友誼。你從課文中能找出來嗎？ 思考、討論、探究明確：課文最后一段反映了中意兩國人民的友誼。（指名學生有感情地朗讀這段，要求讀出贊美之情）

你如何理解“亞得里亞海水與太平洋的怒潮是相通的”這句話？

議論后明確：這句話既是實寫，又是類比。意即中意兩國人民的心是相通的。（4）課文最后一段在文章結構上起什么作用？找出相關內容。

思考后明確：課文以乘飛機開頭，又以登上飛機結尾。首尾呼應，渾然一體。且是前面內容的延伸和深化，是文章的主旨所在。根據上述回答，老師相機板書。（見板書設計部分）

三、合作探究，學習寫法 1．明確寫作順序。同學們，我們在《阿里山紀行》一文中接觸到游記的一般寫作順序。本文也是一篇游記，你說，本文的記敘順序是怎樣的呢？ 小組討論明確：移步換景。（板書）2．說說課文是怎樣移步換景的？

討論后明確：作者按自己的邢總路線記敘全文。從由飛機的舷窗眺望威尼斯寫起，突出威尼斯“藍藍”的特征。一到羅馬，聽朋友介紹，再到威尼斯實地觀賞，“明珠正迎著人們閃閃發光哩”，然后描寫威尼斯“水晶宮一般”的“人間奇景”。在四、五兩段中“我們登上汽船”觀賞兩岸風光；“泛舟在大運河上”，觀賞歐洲建筑藝術；“穿過一座座橋梁”，“到威尼斯市體育館去看排球賽”。重點描寫圣馬可廣場。

3．課文向我們展示了威尼斯優美的風光。你能知道它具體表現在哪里嗎？ 合作談論，交流明確：①水都美②建筑美③秋色美

4．教師引導學生明確具體在哪些段落。組織學生深入閱讀，讓學生找出自己最喜歡的句子，并在句子旁邊寫上旁注。

5．美的事物要用美的語言來描述。而美的語言才能寫出美的精致。課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的美。找一找，畫出文中的比喻句，并作些賞析。

學生討論回答明確：

（1）仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

明確：運用比喻的修辭手法，不僅緊扣了題目，且意境深遠，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。

（2）就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。（3）像進了水晶宮一般??

明確：（2）（3）兩句都用了比喻的修辭手法，生動形象。前一句寫水都的白天之美，后一句寫水都的夜晚之美。它們的共同點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。

（4）構成了一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

明確：向我們展示了一幅絢麗的秋色畫面。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛。富有詩情畫意。

四、體驗反思，拓展延伸

1．學習本文生動的語言，選擇你喜歡的一個景物，運用比喻的修辭寫法寫一句話?？凑l寫得好。

學生仿寫句子。寫好后全班交流展示，學生評議，教師適當點評。

2．深秋的威尼斯是“一幅美麗、和諧、幸福的畫卷”。作者只是簡筆勾勒，你能展開想象，運用比喻、排比等修辭手法進行擴寫嗎？ 學生擴寫練習，寫好后主動交流展示，教師點評。

3．質疑討論：威尼斯“開門見水”，是個“奇特”城市。文章為什么不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特威尼斯”等作為題目呢？ 學生各抒己見。

4．你還發現文中有何獨特寫法呢？

學生討論交流后明確：寫圣馬可廣場來歷時插入了一段神奇的傳說。

5．就學生的答案繼續深入探究：這不單是游記中常用的一種寫法，在寫景敘事過程中也可運用，回憶一下，你學過的課文中，有類似的寫法嗎？這樣寫法有什么作用呢？

小組討論后明確：魯迅的《從百草園到三味書屋》中的美女蛇的傳說等。這樣使文章更富有生活氣息和神秘色彩，更加令人向往。

附板書設計

二十

藍藍的威尼斯

天藍→秋色美

1．自然色彩{ 地藍→水都美

}

移步換景

城市藍→建筑美

2．人生色彩：和平

寧靜

友誼

→中意友誼

第五篇：藍藍威尼斯教案

沭陽廣宇學校初二語文集體備課

課題 ：《藍藍的威尼斯》

課型：新課 備課人：洪其峰

備課時間：2012-11-6

審核人：蔡晶

［教學目標］

認知目標：了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術。

能力目標：通過學習課文，培養學生的概括能力、鑒賞能力、想象能力以及口語交際能力。

情感目標：通過對本篇課文的學習，讓學生感受威尼斯優美的自然風光和深厚的文化底蘊，從而得到美的熏陶。［教學方法］

本節課采用自主學習、合作交流、探究相結合的課堂形式。在課堂教學中力求體現以教師為主導、以學生為主體的新課程理念。充分發揮學生的主觀能動性，進一步增強學生的創新意識。[課前學習] 1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。2．布置學生課外找資料了解威尼斯。［課時安排］ 一課時

［教學過程］

第 一 課 時

(一)整體感知課文

1、導入語：

俗話說，“上有天堂，下有蘇杭。”位于江南水鄉的蘇州、杭州以其獨特的魅力吸引無數中外游客。而蘇州更有“東方威尼斯”的美譽。那么，同學們知道為什么人們把蘇州比作“東方威尼斯”呢？

學生自由發言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亞里得里亞海濱的一串明珠。那么馬信德筆下的威尼斯又給你怎樣的一個印象呢？用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用簡潔的語言回答：

沭陽廣宇學校初二語文集體備課

威尼斯是__________________________________________________。

學生自由發言。學生評論，教師小結。

(二)創設情境，再現情景。

師：威尼斯的景點很多，如果你是景點導游，請你就某一景點向同學們作介紹。

（可從自然景物和人文藝術等方面進行介紹）

組織學生相互交流

補充介紹威尼斯的有關景物和藝術。

(三)品味語言，體會妙處。

美的事物要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動的展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜歡哪一處，找出這些句子，并說一說它的妙處。

┅┅仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

??就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照著大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

組織學生交流、評價、總結

（四）探究

常州地處江南水鄉，河道多，橋梁多，能在常州新建一個肖似威尼斯的旅游景點嗎？請你給這一未來景點起個名稱，并對這一未來景點作想象描寫。但愿“上有天堂，下有蘇杭。”能換一種說法。

課后學習：

1、摘抄寫景的優美語段。

2、請你為常州的某一旅游景點寫一段導游詞。