第一篇：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃沙港中學(xué) 李曉霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物的方法。

2.領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌中意兩國(guó)人民的深厚友誼。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.文章絢麗多彩，多用比喻。2.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。

二、閱讀課文，整體感知

思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流，明確：

第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。

四、精讀探究

第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。明確：

第1句是中心句，運(yùn)用“不是??而是??”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門見(jiàn)水。” 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。

第3—9句是具體說(shuō)明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫(xiě)觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——

大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見(jiàn)，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。

五、品味語(yǔ)言

美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。

學(xué)生討論交流，明確：

本文絢麗多彩，多用比喻。如：

1．一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……

這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。

2．118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶??這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3．深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。

這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。

六、探究

課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里？

學(xué)生討論、交流，明確：

以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威

尼斯”、“水城威尼斯”就顯得太一般，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”，又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

七、小結(jié)

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

第二篇：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美；

2、欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。

移步換景以及比喻手法在課文中的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入

以課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入，談感想引伸進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、朗讀、感受威尼斯的美

點(diǎn)名朗讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光。

三、討論、體會(huì)威尼斯的美

文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處，為什么？

四、品味語(yǔ)言

美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)。找出的同時(shí)，教師點(diǎn)名領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言字詞美，如“瑰寶”。

五、課后學(xué)習(xí)

1、了解江南水鄉(xiāng)蘇州和威尼斯的異同。

2、摘抄寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)段。

3、請(qǐng)你以本市或自己熟悉的某一旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

六、拓展訓(xùn)練

清新的回憶

1994年8月15日，我乘坐斯堪迪納維亞航空公司的班機(jī)從莫斯科飛抵斯德哥爾摩，這是我第一次踏上北歐的土地。常說(shuō)的北歐五國(guó)包括瑞典、挪威、丹麥、冰島和芬蘭，其中前四國(guó)的語(yǔ)言文化相當(dāng)接近；芬蘭與愛(ài)沙尼亞、匈牙利的語(yǔ)言類似，同在印歐語(yǔ)系之外，所以算是北歐國(guó)家里的另類。歐洲北部的人民對(duì)四季的轉(zhuǎn)換特別敏感，這也難怪，因?yàn)槁L(zhǎng)的冬季不僅冰天雪地，而且白晝短的讓人心煩。幸好，我的首次北歐之旅是在一年中最好的夏季，第一站就是美麗的瑞典首都、北方水城斯德哥爾摩。

飛機(jī)抵達(dá)已是六七點(diǎn)鐘，但天色仍然早得很。快捷地辦好瑞典入境手續(xù)，我們推著行李車走出阿拉達(dá)機(jī)場(chǎng)，第一個(gè)感覺(jué)就是環(huán)境異常地整潔、空氣異常地清新。也許這與來(lái)自較為破舊的俄羅斯有關(guān)，但在多年后走過(guò)很多發(fā)達(dá)國(guó)家的今天，我仍清晰地記得瑞典給我的第一印象，那就是無(wú)與倫比的整潔清新。車子飛馳在從機(jī)場(chǎng)通往市區(qū)的高速公路，路邊是一塊塊錯(cuò)落有致的田野風(fēng)光，這兒一片金黃，那兒一畦碧綠，不時(shí)看見(jiàn)通勤或者長(zhǎng)途的火車優(yōu)雅地駛過(guò)高低起伏的原野。但抵達(dá)瑞典的第一天，我還沒(méi)有見(jiàn)到這座北方名城的最大特色，即縱貫環(huán)繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個(gè)北國(guó)水城的秀色。

斯德哥爾摩本來(lái)就是飄在海上的城市，據(jù)說(shuō)全城由八九個(gè)大島組成，崎嶇海岸線邊的小島更是星羅棋布。這幾天麗日晴空，正是全年的最佳旅游時(shí)節(jié)，游艇上各國(guó)游客吹著清爽的海風(fēng)，面對(duì)海天一色、城在水中的美景贊不絕口。導(dǎo)游是個(gè)體格健壯的當(dāng)?shù)毓媚铮僦骼麡?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)向大家介紹沿途的景點(diǎn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)歐洲北部的人們說(shuō)英語(yǔ)確實(shí)非常地道，特別與法國(guó)、東南歐相比；后來(lái)就明白其中的道理了，一是他們的母語(yǔ)大都與英語(yǔ)同屬日爾曼語(yǔ)系，二是歐洲一體化的步伐至少在文化層面已經(jīng)席卷西北歐，再有教育得力。說(shuō)到瑞典姑娘，這可是個(gè)盛產(chǎn)西方美女的國(guó)度，從早期的電影明星嘉寶到當(dāng)代風(fēng)靡全球的流行歌手層出不窮，今日看到這里的如畫(huà)美景似平大悟：有道是一方水土養(yǎng)一方人啊。再聯(lián)想到瑞典人的音樂(lè)天分，這個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言雖然不是英語(yǔ)，卻出產(chǎn)了眾多事譽(yù)西方的英文流行組合。瑞典的工業(yè)基礎(chǔ)也實(shí)力強(qiáng)勁，一大批響當(dāng)當(dāng)?shù)目鐕?guó)企業(yè)都從瑞典走向世界，這也奠定了該國(guó)在本地區(qū)的老大地位。

人杰地靈的瑞典，主要城市都面水而建，斯德哥爾摩稱得上世界同類水上城市的代表作。其實(shí)不只是靠海的城市需要水。走遍全球后我總結(jié)到，凡是歷史文化名城都離不開(kāi)水的滋潤(rùn)，這水可以是天然的河道，如擁有賽納河的巴黎；可以是人工運(yùn)河，如莫斯科和阿姆斯特丹；還可以是天然或人

工的湖泊，如今日的德國(guó)新都大柏林。當(dāng)然海濱的名城更是數(shù)不勝數(shù)。有了水，整個(gè)城市就像人有了眼睛一樣有了靈氣和生機(jī)。我國(guó)的歷史名稱也不例外，江南水鄉(xiāng)和京杭運(yùn)河兩岸曾興起了多少美麗的城市，可惜到了近代隨著河水的逐漸消失而繁華不再。想到這里，真希望我們現(xiàn)在還享有天賜秀川、良湖的城市如杭州、蘇州、武漢、岳陽(yáng)，北方的泉城濟(jì)南，或祖先開(kāi)鑿有人工湖的北京等名城，都能珍惜這城市的性靈和生命的源泉，永葆一方生機(jī)活力。

1.全文移步換景，由景到人、由景到理，既寫(xiě)了迷人的景色，又寫(xiě)了哲理的思考，請(qǐng)圍繞題目“清新的回憶”完成下列填空。

(1)作者對(duì)瑞典景色的清新回憶有這樣幾點(diǎn)(至少寫(xiě)兩點(diǎn))：

(2)作者對(duì)瑞典人的清新回憶有這樣幾點(diǎn)(至少寫(xiě)兩點(diǎn))：

2.聯(lián)系語(yǔ)境，請(qǐng)你想想，能不能將文中劃線的句子刪去，為什么?

3.“不時(shí)看見(jiàn)通勤或者長(zhǎng)途的火車優(yōu)雅地駛過(guò)高低起伏的原野”一句中“優(yōu)雅”一詞給你怎樣的閱讀感受，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)要描述。

4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子“但抵達(dá)瑞典的第一天，我還沒(méi)有見(jiàn)到這座北方名城的最大特色，即縱貫環(huán)繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個(gè)北國(guó)水城的秀色”在文中的作用。

5.作者認(rèn)為，水對(duì)于城市有何重要作用?請(qǐng)你以自己身處或周邊的城市為例子，說(shuō)說(shuō)城市的美化和建設(shè)問(wèn)題。

第三篇：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解題目的深刻含義。

2.品味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文移步換景的寫(xiě)法。

3.深入體會(huì)中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼，從而達(dá)到感情的升華。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解題目的深刻含義，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文移步換景的寫(xiě)法

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入語(yǔ)：

展示蘇州同里，周莊與威尼斯的相關(guān)圖片，并思考：蘇州與威尼斯有哪些異同？請(qǐng)學(xué)生暢談，之后，由學(xué)生介紹課前搜集到的威尼斯的相關(guān)資料，導(dǎo)入新課。

（一）走進(jìn)威尼斯

學(xué)生活動(dòng)：邊看威尼斯風(fēng)光圖片、邊聽(tīng)教師介紹威尼斯。教師活動(dòng)：用多媒體展示威尼斯圖片、簡(jiǎn)介威尼斯。

（二）檢查課前預(yù)習(xí)

師提問(wèn)：你認(rèn)為文中有哪些重點(diǎn)字詞需要掌握？

由學(xué)生回答，之后老師對(duì)易出錯(cuò)的“鱗次櫛比”的“櫛”與“舷”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

（三）自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容，提示：歸納時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。2，畫(huà)出文章中作者游蹤的詞或句子 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句

教師活動(dòng)：利用多媒體展示學(xué)生找出的答案

教師總結(jié)：這種不固定觀察點(diǎn)一邊走一邊看把看到的景物依次寫(xiě)下來(lái)，這種方法就叫移步換景。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)法：移步換景

(四)合作探究點(diǎn)撥引導(dǎo)：

問(wèn)題一：作者向我們介紹了威尼斯的哪些內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)威尼斯“美”在哪幾個(gè)方面？

問(wèn)題二：課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里？

問(wèn)題三：文中最后一段是如何來(lái)表現(xiàn)中意友誼的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備、交流、介紹。

教師活動(dòng)：給學(xué)生分組、巡視并參與學(xué)生的交流活動(dòng)。板書(shū)： 自然色彩：天是藍(lán)的，地是藍(lán)的

人文色彩：美麗 和平寧?kù)o 幸福 友誼

（五）精讀探究，品析語(yǔ)言

散文美，美在語(yǔ)言，找出文中的比喻句,組內(nèi)交流賞析

（因時(shí)間關(guān)系，故將討論的環(huán)節(jié)省略，幻燈片直接展示文中三個(gè)典型句子，供學(xué)生賞析，同時(shí)教給學(xué)生做“表達(dá)效果”題的解題技巧及答題步驟）

學(xué)生活動(dòng)：讀，品析、介紹。

老師活動(dòng)：適時(shí)點(diǎn)撥。

(六)．拓展延伸能力培養(yǎng)

教師活動(dòng);1.觀看威尼斯之美的宣傳片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。

2.展示“拯救威尼斯”的相關(guān)資料，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)

學(xué)生活動(dòng)：思考，準(zhǔn)備，介紹。

拯救威尼斯

每一天威尼斯都在下沉。上一個(gè)世紀(jì)，這個(gè) 城市所在的軟土下降了大約11英寸。而更具威脅的是海平面的上升速度。近幾年，威尼斯的高水位平均每年導(dǎo)致100場(chǎng)洪水。上升的海平面很大程度是氣候變化導(dǎo)致的。也許在這個(gè)世紀(jì)末，威尼斯就會(huì)沉入水底。我們應(yīng)如何保護(hù)這座風(fēng)景如畫(huà)而又古韻十足的歷史名城

（七）鞏固提升

選擇一處你熟悉的景物，用比喻的修辭手法描寫(xiě)出來(lái)。（50字左右）

教學(xué)反思：

本節(jié)課我按照“導(dǎo)入新課——檢查預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——合作探究,點(diǎn)撥引導(dǎo)——拓展延伸，能力培養(yǎng)”這幾個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。在教學(xué)過(guò)程中我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，課堂上先讓學(xué)生欣賞威尼斯瑰麗的風(fēng)光；激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用分組討論、交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。在教學(xué)中，學(xué)生都能融入其中，參與性高，發(fā)言踴躍。不過(guò)，經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題：

1.在學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，我有時(shí)過(guò)于心急地作出提示，反而打斷了學(xué)生的思維.2.在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，缺少對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式有些單一，需要改進(jìn)。

3.在各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上，不夠合理，導(dǎo)課耗時(shí)太長(zhǎng)，以至后面的擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)還未開(kāi)展，而下課鈴時(shí)已響，倉(cāng)促間只得草草收尾。4.習(xí)題的設(shè)計(jì)上還不夠精辟，（探究加語(yǔ)言賞析有6個(gè)題）使得40分鐘的課堂有不夠用之感，一心想著要在下課前將所有活動(dòng)開(kāi)展完，使得在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，在句子賞析的這些環(huán)節(jié)中又有些手忙腳亂。這些都是我在以后的教學(xué)過(guò)程中需要多加注意的。

在40分鐘的課堂教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體展示一些威尼斯美景的圖片，用它們讓學(xué)生更多地了解威尼斯，感受它的美，并以威尼斯之美的宣傳片使學(xué)生沉浸于威尼斯的美，在無(wú)窮的回味中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課在“美”的氛圍中結(jié)束了，教學(xué)目標(biāo)也基本上完成了。

第四篇：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

藍(lán)藍(lán)的威尼斯

—蘇教版第四單元第二十課

江蘇省東海縣城頭中學(xué)張桂成

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文移步換景的寫(xiě)景方法及神奇?zhèn)髡f(shuō)的恰當(dāng)運(yùn)用。

2．欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。提高學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言和遣詞造句的能力。

3．了解威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)及中意兩國(guó)人民深厚的友誼。4．激發(fā)學(xué)生立足祖國(guó)，放眼世界，體會(huì)大自然迷人的魅力。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文移步換景的寫(xiě)景方法。教學(xué)難點(diǎn)

品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)描繪風(fēng)景的能力。課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)威尼斯的資料。名勝、歷史典故、傳說(shuō)等。2．教師收集與本文有關(guān)的威尼斯圖片。如：圣馬可廣場(chǎng)、古典建筑藝術(shù)等 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．昨天布置同學(xué)們收集了有關(guān)威尼斯的資料，把你了解的威尼斯介紹給大家。2．學(xué)生展示自己收集的有關(guān)的威尼斯的圖片、典故、傳說(shuō)等。暢談交流自己心目中的威尼斯。

3．同學(xué)們剛才談了自己心目中的威尼斯，那么作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？下面讓我們隨著他的行蹤一起走進(jìn)風(fēng)光秀麗的威尼斯，去感受威尼斯的迷人魅力。

二、自主研讀，感知內(nèi)容 1．了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

（1）播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)變捕捉作者的邢總路線（畫(huà)出顯示作者行蹤的詞句）。（2）展示句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)畫(huà)線詞語(yǔ)的理解。

①她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。②她有獨(dú)特的瑰麗的形象。

③文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。④當(dāng)時(shí)風(fēng)暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。⑤就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。明確：

魅力

很能吸引人的力量。

瑰麗

非常美麗。

鱗次櫛比

形容房屋密集，像魚(yú)鱗和梳子齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。瑰寶

特別珍貴的東西。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：

（1）課文向我們展示了威尼斯的哪些畫(huà)面？你最喜歡哪處？為什么？ 讀后交流明確：畫(huà)面有亞得里亞海濱夜景、李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)秋景。并說(shuō)出喜歡的理由。

（2）課文五、六兩段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與題目關(guān)系部大，對(duì)此你有何看法？

學(xué)生思考討論明確：藍(lán)藍(lán)不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩。它是美麗、和諧和幸福的象征，與題目是相輔相成的。

（3）有人說(shuō)，這篇課文反映了中意兩國(guó)人民的友誼。你從課文中能找出來(lái)嗎？ 思考、討論、探究明確：課文最后一段反映了中意兩國(guó)人民的友誼。（指名學(xué)生有感情地朗讀這段，要求讀出贊美之情）

你如何理解“亞得里亞海水與太平洋的怒潮是相通的”這句話？

議論后明確：這句話既是實(shí)寫(xiě)，又是類比。意即中意兩國(guó)人民的心是相通的。（4）課文最后一段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？找出相關(guān)內(nèi)容。

思考后明確：課文以乘飛機(jī)開(kāi)頭，又以登上飛機(jī)結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，渾然一體。且是前面內(nèi)容的延伸和深化，是文章的主旨所在。根據(jù)上述回答，老師相機(jī)板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)部分）

三、合作探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1．明確寫(xiě)作順序。同學(xué)們，我們?cè)凇栋⒗锷郊o(jì)行》一文中接觸到游記的一般寫(xiě)作順序。本文也是一篇游記，你說(shuō)，本文的記敘順序是怎樣的呢？ 小組討論明確：移步換景。（板書(shū)）2．說(shuō)說(shuō)課文是怎樣移步換景的？

討論后明確：作者按自己的邢總路線記敘全文。從由飛機(jī)的舷窗眺望威尼斯寫(xiě)起，突出威尼斯“藍(lán)藍(lán)”的特征。一到羅馬，聽(tīng)朋友介紹，再到威尼斯實(shí)地觀賞，“明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩”，然后描寫(xiě)威尼斯“水晶宮一般”的“人間奇景”。在四、五兩段中“我們登上汽船”觀賞兩岸風(fēng)光；“泛舟在大運(yùn)河上”，觀賞歐洲建筑藝術(shù)；“穿過(guò)一座座橋梁”，“到威尼斯市體育館去看排球賽”。重點(diǎn)描寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)。

3．課文向我們展示了威尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。你能知道它具體表現(xiàn)在哪里嗎？ 合作談?wù)摚涣髅鞔_：①水都美②建筑美③秋色美

4．教師引導(dǎo)學(xué)生明確具體在哪些段落。組織學(xué)生深入閱讀，讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上旁注。

5．美的事物要用美的語(yǔ)言來(lái)描述。而美的語(yǔ)言才能寫(xiě)出美的精致。課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的美。找一找，畫(huà)出文中的比喻句，并作些賞析。

學(xué)生討論回答明確：

（1）仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，不僅緊扣了題目，且意境深遠(yuǎn)，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。

（2）就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。（3）像進(jìn)了水晶宮一般??

明確：（2）（3）兩句都用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。前一句寫(xiě)水都的白天之美，后一句寫(xiě)水都的夜晚之美。它們的共同點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。

（4）構(gòu)成了一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。

明確：向我們展示了一幅絢麗的秋色畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛。富有詩(shī)情畫(huà)意。

四、體驗(yàn)反思，拓展延伸

1．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語(yǔ)言，選擇你喜歡的一個(gè)景物，運(yùn)用比喻的修辭寫(xiě)法寫(xiě)一句話。看誰(shuí)寫(xiě)得好。

學(xué)生仿寫(xiě)句子。寫(xiě)好后全班交流展示，學(xué)生評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2．深秋的威尼斯是“一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷”。作者只是簡(jiǎn)筆勾勒，你能展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)嗎？ 學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)好后主動(dòng)交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

3．質(zhì)疑討論：威尼斯“開(kāi)門見(jiàn)水”，是個(gè)“奇特”城市。文章為什么不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特威尼斯”等作為題目呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。

4．你還發(fā)現(xiàn)文中有何獨(dú)特寫(xiě)法呢？

學(xué)生討論交流后明確：寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)來(lái)歷時(shí)插入了一段神奇的傳說(shuō)。

5．就學(xué)生的答案繼續(xù)深入探究：這不單是游記中常用的一種寫(xiě)法，在寫(xiě)景敘事過(guò)程中也可運(yùn)用，回憶一下，你學(xué)過(guò)的課文中，有類似的寫(xiě)法嗎？這樣寫(xiě)法有什么作用呢？

小組討論后明確：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中的美女蛇的傳說(shuō)等。這樣使文章更富有生活氣息和神秘色彩，更加令人向往。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

二十

藍(lán)藍(lán)的威尼斯

天藍(lán)→秋色美

1．自然色彩{ 地藍(lán)→水都美

}

移步換景

城市藍(lán)→建筑美

2．人生色彩：和平

寧?kù)o

友誼

→中意友誼

第五篇：藍(lán)藍(lán)威尼斯教案

沭陽(yáng)廣宇學(xué)校初二語(yǔ)文集體備課

課題 ：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

課型：新課 備課人：洪其峰

備課時(shí)間：2012-11-6

審核人：蔡晶

［教學(xué)目標(biāo)］

認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、鑒賞能力、想象能力以及口語(yǔ)交際能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受威尼斯優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)，從而得到美的熏陶。［教學(xué)方法］

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究相結(jié)合的課堂形式。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[課前學(xué)習(xí)] 1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。2．布置學(xué)生課外找資料了解威尼斯。［課時(shí)安排］ 一課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第 一 課 時(shí)

(一)整體感知課文

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭。”位于江南水鄉(xiāng)的蘇州、杭州以其獨(dú)特的魅力吸引無(wú)數(shù)中外游客。而蘇州更有“東方威尼斯”的美譽(yù)。那么，同學(xué)們知道為什么人們把蘇州比作“東方威尼斯”呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亞里得里亞海濱的一串明珠。那么馬信德筆下的威尼斯又給你怎樣的一個(gè)印象呢？用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答：

沭陽(yáng)廣宇學(xué)校初二語(yǔ)文集體備課

威尼斯是__________________________________________________。

學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生評(píng)論，教師小結(jié)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景。

師：威尼斯的景點(diǎn)很多，如果你是景點(diǎn)導(dǎo)游，請(qǐng)你就某一景點(diǎn)向同學(xué)們作介紹。

（可從自然景物和人文藝術(shù)等方面進(jìn)行介紹）

組織學(xué)生相互交流

補(bǔ)充介紹威尼斯的有關(guān)景物和藝術(shù)。

(三)品味語(yǔ)言，體會(huì)妙處。

美的事物要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)的展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜歡哪一處，找出這些句子，并說(shuō)一說(shuō)它的妙處。

┅┅仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??

??就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照著大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)

（四）探究

常州地處江南水鄉(xiāng)，河道多，橋梁多，能在常州新建一個(gè)肖似威尼斯的旅游景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你給這一未來(lái)景點(diǎn)起個(gè)名稱，并對(duì)這一未來(lái)景點(diǎn)作想象描寫(xiě)。但愿“上有天堂，下有蘇杭。”能換一種說(shuō)法。

課后學(xué)習(xí)：

1、摘抄寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)段。

2、請(qǐng)你為常州的某一旅游景點(diǎn)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。