第一篇:威尼斯-教案
《威尼斯》教案
教學(xué)目的:
1、了解意大利名城威尼斯概況。
2、了解游記散文的又一種寫(xiě)法:特征概括式。學(xué)習(xí)以行蹤為線索,移步換景的寫(xiě)法。
3、體會(huì)本文自然清新、巧用比喻、形象生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的自然美和藝術(shù)美。
5、領(lǐng)會(huì)朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍,雖然著意錘煉文字,但風(fēng)格平易自然”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):以行蹤為線索,移步換景的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍,雖然著意錘煉文字,但風(fēng)格平易自然”(朱德熙語(yǔ))的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:誦讀、點(diǎn)撥
課時(shí)安排: 三課時(shí)
第一課時(shí)
課題及作者介紹:
1、威尼斯,位于意大利北部,是亞得里亞海西北岸的重要港口,是地中海貿(mào)易中心之一,素有“水上城市”的美譽(yù)。該城歷史悠久,公元六世紀(jì)興建,以后曾在此建立過(guò)城市共和國(guó)。有118個(gè)島嶼組成,靠378座橋梁連接。
2、朱自清(1898-1948):原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。這篇游記選自《歐游雜記》。一九三一年八月至一九三二年七月,朱自清留學(xué)英國(guó)并漫游歐洲大陸,記下許多旅途見(jiàn)聞。一九三四年,輯成《歐游雜記》、《倫敦雜記》出版。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
《威尼斯》是游記。游記散文的典型寫(xiě)法是游蹤型,如《雨中登泰山》。還有特征概括型,如《天山景物記》;敘議結(jié)合型,如《內(nèi)蒙訪古》、《游褒禪山記》。本文是特征概括型游記,這類(lèi)散文要求對(duì)客觀景物做主體觀照,藝術(shù)地感受景物的總體特征。點(diǎn)明特征的詞語(yǔ)往往是著意錘煉的,概括性強(qiáng),文章主體即是對(duì)此的詮釋與印證,順序上表現(xiàn)為分承關(guān)系的居多。
朱自清的散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍”,“著意錘煉文字”。因此,他的這類(lèi)散文更能讓我們認(rèn)識(shí)特征概括式游記的特點(diǎn)。而他的《歐游雜記》因?yàn)槭菫榱恕皩?xiě)給中學(xué)生看”,文字上下了不少功夫,所以風(fēng)格平易自然。
四、誦讀全文,把握結(jié)構(gòu):
1、學(xué)生誦讀課文,自行編寫(xiě)段落提綱;;
2、同時(shí)查字典,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):
別致、團(tuán)花cù簇錦、yàn釅、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷離
華妙、節(jié)奏、因地制宜、風(fēng)華 kuàizhì膾炙人口
3、找學(xué)生甲、乙分別在黑板上說(shuō)出自己的結(jié)構(gòu)提綱。
4、教師點(diǎn)撥難點(diǎn):
文章先寫(xiě)威尼斯的“自然美”,再寫(xiě)威尼斯的“藝術(shù)美”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
在黑板上畫(huà)出課文結(jié)構(gòu)圖:
水上之城 河網(wǎng)之城
海中的城
(明媚)
總寫(xiě)圣馬克方場(chǎng)
藝術(shù)之城 圣馬克堂、公爺府—— 建筑藝術(shù)
(華妙莊嚴(yán))夜曲 音樂(lè)藝術(shù)
圣羅珂堂、佛拉利堂— 繪畫(huà)藝術(shù)
公園 現(xiàn)代藝術(shù)
手工藝品 工藝美術(shù)
五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,布置作業(yè):
背誦第二段
六、板書(shū):(如上)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、生字詞
2、背誦第二段
二、討論學(xué)習(xí)第一部分:
提示:朱自清的散文,其“好處要細(xì)心玩味才能覺(jué)察到,粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。”
1、要求學(xué)生細(xì)讀課文,思考第一部分兩個(gè)自然段的表達(dá)方式有何異同?(生讀后議論)
一段著重描述 二段描述和抒情結(jié)合
2、作者在描述中“著意錘煉文字”,但是能平易自然地引起讀者共鳴,即使沒(méi)到過(guò)威尼斯的人,也仿佛親臨其境,與作者一起被陶醉。原因何在?
比喻: 大運(yùn)河——反S——大街;
小河道——小胡同
輪 船——公共汽車(chē)
(記憶閃回)仿佛在江南的水鄉(xiāng)
口語(yǔ)化:“有的是”。
3、二段觀察的立腳點(diǎn)是哪里?怎樣觀察的?
圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上 俯視
先近景:小島蕩漾(寫(xiě)出波浪起伏的觀感)把動(dòng)寫(xiě)靜
后遠(yuǎn)景:水天相接(寫(xiě)空氣能見(jiàn)度高)與后接應(yīng)
4、二段怎樣寫(xiě)游人的感覺(jué)?
中國(guó)人到此:江南的水鄉(xiāng)
夏初從歐洲北部來(lái):春天的背影
5、加強(qiáng)背誦
三、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)
誦讀第二部分
四、板書(shū)
大運(yùn)河——反S——大街;
小河道——小胡同
輪 船——公共汽車(chē)
圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上 俯視
先近景:小島蕩漾(寫(xiě)出波浪起伏的觀感)把動(dòng)寫(xiě)靜
后遠(yuǎn)景:水天相接(寫(xiě)空氣能見(jiàn)度高)與后接應(yīng)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、第一部分是怎樣描寫(xiě)威尼斯的?
2、你對(duì)朱自清筆下的威尼斯印象最深的是什么?
二、討論學(xué)習(xí)第二部分:
1、第三段在第二部分中處于什么位置?寫(xiě)方場(chǎng)建筑以什么為序?
總分(綱目清晰,層次分明)空間方位
2、“威尼斯不單是明媚,在圣馬克方場(chǎng)走走就知道”這句話起什么作用?
承上啟下
3、威尼斯很大,為什么著重寫(xiě)一個(gè)圣馬克方場(chǎng)?
最熱鬧、最華妙莊嚴(yán)→抓典型、寫(xiě)全城→寫(xiě)文章的概括之道
4、“威尼斯最熱鬧的地方是這兒,威尼斯最華妙莊嚴(yán)的地方也是這兒”,威尼斯最熱鬧最華妙莊嚴(yán)的地方都是這兒”,比較說(shuō)明好處。
比較引申:強(qiáng)調(diào)華妙莊嚴(yán);這是作者對(duì)威尼斯作為“文化藝術(shù)之城”的特色歸納同時(shí)句式簡(jiǎn)短。
引申(比較魯迅的“一棵是棗樹(shù),另一棵也是棗樹(shù)”)景物單調(diào),感情壓抑
5、為什么說(shuō)“圣馬克堂是方場(chǎng)的主人”?
歷史悠久、風(fēng)格華妙莊嚴(yán),是威尼斯建筑的代表,其他建筑以它為中心布局
6、作者是怎樣從游者的角度寫(xiě)圣馬克堂的?
“你覺(jué)得偉麗,也覺(jué)得森嚴(yán)”從參觀者的角度表現(xiàn)建筑物的特色
鐘樓偏在一邊
“鐘樓填空子”表現(xiàn)陪襯地位
7、圣馬克堂的建筑藝術(shù)是怎樣的?
貝多芬創(chuàng)作《英雄交響樂(lè)》時(shí),曾從巴黎的建筑群得到啟示:“建筑藝術(shù)就像音樂(lè)一樣,如果說(shuō)音樂(lè)是流動(dòng)的建筑,那么建筑則可以說(shuō)是凝固的音樂(lè)了。”
學(xué)生議論后,重點(diǎn)就作者的感受和評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)撥:
風(fēng)格:直線+尖拱門(mén)+闌干 ①莊嚴(yán)華妙,兼而有之;漂亮勁兒。
堂內(nèi):(屋頂、墻壁)畫(huà)像(色)肅穆
(地)大理石(顏色花樣)②空間陰暗的氛圍中覺(jué)得偉麗森嚴(yán)。
堂外:樓房、鐘樓、白石 不相稱(chēng)、相稱(chēng)。襯出金碧輝煌
小方場(chǎng)、鐘樓 ③節(jié)奏和諧(詞語(yǔ)移用)(視聽(tīng)通感)
影響:繪畫(huà)(題材)(聯(lián)想)(間接)
真好
↑描述有序 ↑感受前后呼應(yīng)(1989上海高考題)
8、公爺府的建筑價(jià)值如何?(找感受句、評(píng)價(jià)句)
l 增加顏色:像在畫(huà)中;像少女一般;
l 不愧是著色的能力;好像在夢(mèng)里; l 很巧的結(jié)構(gòu),??,令人有惝恍迷離之感。
9、略讀⑥-⑨段,學(xué)生自行品味其它藝術(shù)的精華,培養(yǎng)知一反三的能力。
l 聽(tīng)夜曲,寫(xiě)外國(guó)風(fēng)情,筆端飽含贊美之情,也流露出故國(guó)之思。(可聯(lián)《漿聲燈影里的秦淮河》
l 對(duì)藝術(shù)的感受蘊(yùn)含著深情,對(duì)藝術(shù)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精當(dāng)。
注意:講讀有詳有略,詳為突出重點(diǎn)、突出主導(dǎo)作用,示以讀法;略微突出主體作用,培養(yǎng)自讀能力,提高教學(xué)效率。
三、寫(xiě)作特點(diǎn):
以漫游路線為經(jīng),以風(fēng)景、古跡描寫(xiě)為緯構(gòu)思全文,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章從剛到威尼斯的最深印象寫(xiě)起,從平面角度,抓住“水上之城”的特點(diǎn),突出街道和運(yùn)輸工具的“別致”,再以俯瞰的角度描寫(xiě)“海中的城”的特點(diǎn)。然后作者以圣馬克方場(chǎng)為中心,以空間轉(zhuǎn)移為順序,按行蹤所到,有條理地寫(xiě)了方場(chǎng)周?chē)拿麆俟袍E、建筑特色、文化藝術(shù)和工藝美術(shù),介紹了威尼斯另一特點(diǎn)——文化藝術(shù)之城。
中心突出。
全文緊扣威尼斯是座“文化、藝術(shù)之城”這個(gè)中心,有選擇地寫(xiě)了幾個(gè)有代表性的地方,并抓住各自的特點(diǎn)寫(xiě)出它們的文化價(jià)值。如圣馬克堂的建筑藝術(shù),公爺府的外部結(jié)構(gòu)和顏色,圣羅珂和佛拉利所珍藏的名作,公園所舉辦的國(guó)際藝術(shù)展覽等。
語(yǔ)言樸素、清新、自然。
主要表現(xiàn)在:
① 使用口語(yǔ)寫(xiě)景,自然、清新。如“有的是”、“哪兒都走得到”等。
②運(yùn)用比喻。如把運(yùn)河比做“反寫(xiě)的S”和“大街”,把山河比做“小胡同”,把圣馬克教堂的地位比做“主人”等。
③運(yùn)用疊字疊詞。如“微微”、“釅釅”、“茫茫”、“來(lái)來(lái)去去”、“疏疏落落”等。4 運(yùn)用移用修辭格描述事物,語(yǔ)言新鮮別致。
如“釅”本指液汁濃和味厚,移用來(lái)形容歌喉的渾厚、甜潤(rùn)、有韻味。“不啰嗦”是指說(shuō)話、寫(xiě)文章簡(jiǎn)潔明快,移用來(lái)說(shuō)明建筑物造型簡(jiǎn)單,少浮飾。
四、布置作業(yè),在聯(lián)系比較中作總結(jié)。
第二篇:朱自清 威尼斯教案(范文)
威 尼 斯
朱自清
教學(xué)目的: 學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有詳有略地描寫(xiě)景物。2 充分了解寫(xiě)景狀物要有合理的敘述順序。3 朱自清散文的語(yǔ)言特點(diǎn):自然、清新、生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):了解“水城”威尼斯獨(dú)特的文化藝術(shù)氛圍和豐富的文化底蘊(yùn)。難點(diǎn):抓住描寫(xiě)景物的特點(diǎn),進(jìn)行精雕細(xì)刻,表現(xiàn)威尼斯水上城市的特點(diǎn)。
類(lèi)型課時(shí): 課文類(lèi)型:講讀課文 2 課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
威尼斯概況、朱自清簡(jiǎn)介、題釋、閱讀課文、結(jié)構(gòu)分析。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)威尼斯概況
威尼斯始建于公元六世紀(jì),是意大利北部一座風(fēng)光旖旎而具有悠久文化藝術(shù)傳統(tǒng)的古城。該城位于亞得里亞海西北岸,人口34.3萬(wàn)(有統(tǒng)計(jì)顯示,1957年威尼斯的常住人口為17.4萬(wàn),而2009年10月份剛剛公布的常住人口總數(shù)還不到6萬(wàn),達(dá)到歷史最低水平)。主建于離岸4公里的海邊淺水灘上,平均水深1.5米。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個(gè)小島組成,并以 177條水道、401座橋梁(一說(shuō)378座)連成一體,以舟相通,有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱(chēng)。成為一座名副其實(shí)的“海中之城”。
(二)作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898—1948)原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),我國(guó)現(xiàn)代著名散文家,詩(shī)人,學(xué)者。年青時(shí)曾就讀于北京大學(xué),后任教于清華大學(xué)。是茅盾、郁達(dá)夫等發(fā)起成立的文學(xué)研究會(huì)早期會(huì)員。
代表作品:
詩(shī)歌:《毀滅》
散文:《春》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》 雜記:《歐游雜記》》《倫敦雜記》
毛澤東主席高度評(píng)價(jià):
“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧” “表現(xiàn)了我們民族英雄氣概”
(三)題釋
這是一篇寫(xiě)于20世紀(jì)30年代的游記,文章像一幅的細(xì)膩的書(shū)畫(huà),描繪了意大利名城威尼斯明媚的自然風(fēng)光,介紹了它瑰麗的文化藝術(shù),給讀者以美的享受。
(四)閱讀課文 學(xué)習(xí)閱讀提示 抽讀課文、掌握字詞
(五)思考 本文可以分成幾個(gè)部分? 2 寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
結(jié)構(gòu)分析、主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)、布置作業(yè)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)課文結(jié)構(gòu)
全文以一位游客的視角為線索,分兩部分描寫(xiě)威尼斯的景觀。
第一部分(1-2)寫(xiě)威尼斯的自然景觀,描寫(xiě)了威尼斯“水上之城”的特點(diǎn),突出了它的自然之美。
第二部分(3-完)寫(xiě)威尼斯的人文景觀,描寫(xiě)了威尼斯“文化藝術(shù)之城:特色,表現(xiàn)了它的人文美。(建筑藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、工藝精品)
(二)主題思想
通過(guò)對(duì)威尼斯清新明媚、沁人心脾的自然景觀和瑰麗典雅、異彩紛呈的人文景觀的描摹,充分表現(xiàn)“水城威尼斯風(fēng)格獨(dú)具的藝術(shù)氛圍和豐厚的文化底蘊(yùn),及作者對(duì)歐洲古老文明的詩(shī)一般贊美之情。
(三)寫(xiě)作特點(diǎn) 善于抓住景物特征,傳神地描寫(xiě)威尼斯的自然景觀和人文景觀。2 以游人漫游路線為經(jīng),以風(fēng)景古跡的描寫(xiě)為緯,來(lái)構(gòu)思這篇文章,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),剪裁恰當(dāng)。本文語(yǔ)言風(fēng)格是:清新自然,善用比喻。
(四)作業(yè)提示 怎樣誦讀課文?
誦讀是一種重要的讀書(shū)方法,像《威尼斯》這樣典范的現(xiàn)代散文更應(yīng)該通過(guò)仔細(xì)的逐字逐句的誦讀來(lái)揣摩謀篇布局遣詞造句的妙處。關(guān)于課文中的比喻
課文中的比喻句較多,要求學(xué)生能具體體會(huì)比喻句的妙用。第四題是一道開(kāi)放性的題目,學(xué)生可各抒己見(jiàn),不要求答案一致。
(五)布置作業(yè) 背誦課外第二段。完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》本課的全部作業(yè)。
第三篇:藍(lán)藍(lán)威尼斯教案
沭陽(yáng)廣宇學(xué)校初二語(yǔ)文集體備課
課題 :《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》
課型:新課 備課人:洪其峰
備課時(shí)間:2012-11-6
審核人:蔡晶
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo):了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、鑒賞能力、想象能力以及口語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受威尼斯優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn),從而得到美的熏陶。[教學(xué)方法]
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究相結(jié)合的課堂形式。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[課前學(xué)習(xí)] 1.通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。2.布置學(xué)生課外找資料了解威尼斯。[課時(shí)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
(一)整體感知課文
1、導(dǎo)入語(yǔ):
俗話說(shuō),“上有天堂,下有蘇杭。”位于江南水鄉(xiāng)的蘇州、杭州以其獨(dú)特的魅力吸引無(wú)數(shù)中外游客。而蘇州更有“東方威尼斯”的美譽(yù)。那么,同學(xué)們知道為什么人們把蘇州比作“東方威尼斯”呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、威尼斯是世界最有魅力的水城,是亞里得里亞海濱的一串明珠。那么馬信德筆下的威尼斯又給你怎樣的一個(gè)印象呢?用自己喜歡的方式閱讀課文,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答:
沭陽(yáng)廣宇學(xué)校初二語(yǔ)文集體備課
威尼斯是__________________________________________________。
學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生評(píng)論,教師小結(jié)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情景。
師:威尼斯的景點(diǎn)很多,如果你是景點(diǎn)導(dǎo)游,請(qǐng)你就某一景點(diǎn)向同學(xué)們作介紹。
(可從自然景物和人文藝術(shù)等方面進(jìn)行介紹)
組織學(xué)生相互交流
補(bǔ)充介紹威尼斯的有關(guān)景物和藝術(shù)。
(三)品味語(yǔ)言,體會(huì)妙處。
美的事物要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)的展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,你最喜歡哪一處,找出這些句子,并說(shuō)一說(shuō)它的妙處。
┅┅仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??
??就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照著大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)
(四)探究
常州地處江南水鄉(xiāng),河道多,橋梁多,能在常州新建一個(gè)肖似威尼斯的旅游景點(diǎn)嗎?請(qǐng)你給這一未來(lái)景點(diǎn)起個(gè)名稱(chēng),并對(duì)這一未來(lái)景點(diǎn)作想象描寫(xiě)。但愿“上有天堂,下有蘇杭。”能換一種說(shuō)法。
課后學(xué)習(xí):
1、摘抄寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)段。
2、請(qǐng)你為常州的某一旅游景點(diǎn)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。
第四篇:威尼斯小艇 教案
26、威尼斯的小艇
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋,我們打開(kāi)窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家,夾著圣經(jīng),坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。
半夜,戲院散場(chǎng)了。一大群人擁出來(lái),走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了,消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
《威尼斯的小艇》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
2、朗讀課文,背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
2、朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入
[看圖片] 我們一起來(lái)游覽了世界最有名的水城。
你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎?——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)?
板書(shū)課題:威尼斯的小艇
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文
這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
自讀提示: 1)讀讀劃劃:
劃出生字詞語(yǔ),標(biāo)出自然段。
讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。2)想想說(shuō)說(shuō):
作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
2、學(xué)習(xí)生字詞
1)讀帶拼音的生字并組詞。2)學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”,及多音字“翹”“嘩”。3)讀詞語(yǔ),學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ),共同解決。4)讀文中重點(diǎn)的句子。
3、整體感知,理清脈絡(luò)。
(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(疏通文中脈絡(luò))小艇是威尼斯主要的交通工具(1)威尼斯小艇的樣子(2、3)船夫駕駛小艇的高超技術(shù)(4)小艇的重要作用(5、6)
二、精讀課文,探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車(chē)”,體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。
2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考:作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書(shū),作上記號(hào)。(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻?(比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)作者通過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
(4)(出示圖片)現(xiàn)在我們就可以不看書(shū),來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)看視頻,坐上小艇,欣賞威尼斯美景!(同學(xué)們,一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧!)
(2)讀第三自然段。
(3)討論:文段中“說(shuō)不完的情趣”有哪些情趣呢?
作業(yè):
抄寫(xiě)第26課詞語(yǔ),并家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、精讀課文,探究寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)第四自然段,(1)過(guò)渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
(2)討論評(píng)議:
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡:通過(guò)討論,我們更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢?你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)填寫(xiě)表格,了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么
設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā),間 每人填寫(xiě)的再設(shè)影,或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨稹?/p>
天
白 坐著小艇 夜晚
(3)討論評(píng)議
品讀整段句子的語(yǔ)言,不要一句一句問(wèn),這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng),而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理:
第一步:全體朗讀第五、六段,品精彩語(yǔ)言。第二步:大家動(dòng)員:
我覺(jué)得“??”一句寫(xiě)得精彩。理由是:??。
第三步:老師歸納總結(jié)。
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句,精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫(xiě)得精彩。這一句,又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫(xiě)得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃。”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的,怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書(shū)時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?)(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)(4)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)(5)欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
作業(yè):
1、朗讀課文,背誦4-6段。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū):
威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎?看上去,學(xué)生寫(xiě)趣來(lái)有難度。不妨從寫(xiě)一段話練起好些。(老師可以提些寫(xiě)話的要求:根據(jù)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)或修辭知識(shí)。)
第五篇:威尼斯小艇教案
威尼斯小艇
林岸
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過(guò)嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?[放課件]
游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他 在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書(shū):[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”,你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具],從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫(xiě)。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書(shū)樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書(shū),作上記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻?(出示威尼斯小艇的樣子)的課件
(比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)作者通過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
(4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū),來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)過(guò)渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)(出示表格)課件。
(2)討論評(píng)議:
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡:我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫(xiě)得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的,怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū):
威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大