第一篇：《了解生活中的數》教案設計

【教學內容】

教科書第19頁。

【教學目標】

1蓖ü實踐活動，加深學生對生活中數的認識，提高學生對100以內數的掌握水平。

2碧寤崴學知識與現實生活的聯系，培養學生的應用意識。

3迸嘌學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發展學生的個性。

【教學重點】

體會所學知識與現實生活的聯系，培養學生的應用意識。

【教具、學具準備】

調查表格、視頻展示臺。

【活動過程】

一、活動準備

教師：前面我們學習了100以內的數，還在班上和家里了解到100以內的數在生活中的應用情況，其實100以內的數在生活中應用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數嗎？

學生：想。

教師：我們可以全班一起去調查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調查了解，你們希望用哪種方式去了調查了解呢？

學生說自己的想法，如果意見統一，就按學生的意見做；如果意見不統一，可以用舉手表決的方式決定。下面按學生都希望全班統一去調查了解的方式設計。

教師：大家都希望全班一起去調查了解，但是到什么地方去調查呢？書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調查了解。

學生討論后回答，按書上提供的線索，學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調查為例設計。

教師：到商場去了解些什么內容呢？書上有提示嗎？

學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。

教師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？

學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。

教師：對了，這些商品我們都可以去調查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。

學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝品等。

教師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢？

要求學生討論出還要有調查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。教師在學生討論的基礎上出示調查表格（如下表），要求學生理解怎樣填寫這個表格，并在學生進一步分工的基礎上，進行如下的談話。

第（）組（）價格調查表

商品名稱 價格 商品名稱 價格

教師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？

要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調紀律等。

教師：做好了這些準備，下面我們就出發吧。

二、過程指導

指導學生到商場調查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學生作調查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調查，分組前強調集中的時間，一個小時后將學生集中后帶回學校。

三、匯報小結

教師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調查，誰來匯報你們小組的調查結果？

可以采取分組匯報的方式，讓學生對調查結果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調查表格拿到視頻展示臺進行展示，并請一名學生對調查結果做一個簡單的講解。

教師：通過剛才的調查，你有哪些發現？學生發表自己的意見。

如果學生提到調查時發現有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，教師應及時提出追問：“為什么會有這樣的現象，造成這種現象的原因是什么？”并引導學生從這些商品的外觀、質量、出產廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現實生活的聯系。

在匯報過程中可能還有學生會發現有的商品的價格超過了100元或者不到1元，教師可以引導學生理解，100并不是最大的數。并告訴學生：“目前我們只學了100以內的數，生活中還有很多比100大的數，我們將在今后的學習中來探討這些數。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題。”

教師：通過到商場進行調查，你有哪些收獲？你認為我們所學的知識和現實生活有哪些聯系？

學生發表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應用價值。

教師：通過今天對生活中100以內數的調查了解，同學們知道了數在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數的學習非常重要。同學們還會從你們今天調查的數中提出一些數學問題嗎？

引導學生提出“吹風48元一個，用100元買一個吹風，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數學問題。

教師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數，還要用這些數來解決問題。怎樣用這些數來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內容，但是同學們可以保留好今天調查的數，在我們學習用100以內的數解決問題時，我們再用這些數來作為我們的學習內容，使我們調查到的數發揮更大的作用。

[點評：本案例有以下幾個特點：

1卑蜒生的活動建立在學生的已有經驗上。這個實踐活動是在學生學習了100以內數的基礎上來展開的。開課時，教師用“前面我們學習了100以內的數，還在班上和家里了解到100以內的數在生活中的應用情況”這樣的話來喚起學生對前面所學知識的積極回憶，通過這樣的回憶讓學生將所學知識應用到活動中來，為活動的開展打下良好的基礎。

2背浞址⒒詠淌和教科書的引導作用和學生的主體作用。教師通過從調查方式、調查地點到調查內容等方面的提問，對這個活動程序和活動過程作積極的引導，教學中還充分發揮了教科書的引導作用，讓學生通過看教科書明確活動的內容和活動的形式，這樣充分發揮引導作用，使整個活動方向明確，活動有序。但是在整個活動過程中，學生經歷了全部調查過程和匯報過程，并對教師提出的問題進行積極的思考，所以在整個活動中學生的主體作用體現得很充分，通過學生主體作用的發揮讓學生在活動中獲得成功體驗和價值體驗。

3弊⒅匱生情感態度的培養，參與性強。教師一開課就告訴學生這節課的活動是在學習了100以內數的基礎上進行的，讓學生啟用這方面的活動經驗，用這樣的方式增強學生對完成這個活動的信心，激發學生對活動的興趣；通過小組分工讓每個學生在活動中都有自己的任務，讓學生感受到自己在小組內的重要性，從而更加積極地參與到活動中，有利于學生更好地完成活動。

4弊⒅刂識的延伸。在學生匯報了調查結果后，要求學生根據調查的結果提出數學問題，讓學生產生由對生活中的數的調查轉向對學習100以內數的加減法的認知需求,激發學生對下一個學習內容的學習興趣。]

第二篇：《生活中的數》教案設計

《生活中的數》教案設計

教學內容：

人教版教材一年級數學，課本37頁《生活中的數》 教學目標：

1、讓學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系，初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的常識。

2、初步學會簡單的估計，從而發展數感；初步獲得一些數學活動的經驗。

3、與他人交談、培養學生之間相互合作、交流的態度和能力，體會數學活動的樂趣。設計思路：

《生活中的數》是根據教材中的自主練習及學生學習的實際情況而自行設計的一次實踐活動。“通過活動，使學生了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感，初步獲得一些數學活動的經驗。”這是本次活動的教學的基本主導思想。教學設計為教學實施顯性這個“立足點”提供支撐，因此，教學設計力求凸現以下“六個性”。

1、素材生活性

“生活中的數”強調數與學生生活的密切聯系。教學設計首先基于這一點。

2、情境主題性

讓學生在具體的情境中感悟“生活中的數”。

3、活動合作性

實踐活動更需要同伴間的相互合作。為此，本課實踐活動各個環節都采用小組學習的形式。

4、探索層次性

探索活動分層次進行：“說一說”從“用100以內的數說一句話”引導交流年齡這個題材上：“猜一猜”設計五個層次探究，即“參照性探究”、“檢驗性探究”、“經驗性探究”、“拓展性探究”；“數一數”從教科書引向校園。

5、時空開放性

主要體現在安排“課前小調查”和“課后實踐”活動。

6、體驗階段性

課前小調查，體會生活中處處有數。課中的實踐活動，第一階段體會年齡是用數表達的；第二階段對估計的感悟；第三階段體會“校園里可以數一數的材料很多”。課后實踐活動，增進數的應用意識。教學過程：

一、一、課前調查，生活引入。

請學生課前調查：生活中哪些方面存在著100以內的數。

[事實上，學生在生活中積累了許多100以內的數的知識，這是學習的重要資源。課前調查，再次尋找生活中的數，為本課學習積累了素材。教師詢問了解學生調查情況或學生匯報調查情況，可以放在課前進行。]

導課：在課前調查中，我們了解到日常生活中存在著很多很多的數。今天這一節課，我們來進一步探究“生活中的數”。

二、活動探究，合作交流。

（一）（一）說一說

活動1：用100以內的數描述、交流生活中的事情。探究問題：你會用100以內的數說一句話嗎？ 1、1、大組交流。

[盡可能為學生提供人人參與的機會。] 2、2、以情境圖啟發。

學生從教科書情境圖中四名孩子說的話里得到啟發，“想好在說，說的更多、更好。” 3、3、小組交流。

把自己想說的話說給同組伙伴聽，比誰說得好，說得多。

[教師要適時啟發和鼓勵學生相互交流信息；要開拓學生的視野，放寬題材，使他們說得更多，更好。]

4、匯報與展示。

[教師及時給予評價。] 活動2：交流年齡

探究問題：你能說出家中每個人的年齡嗎？ 1、1、交流

小組內同學相互交流，先說爸爸、媽媽和自己的年齡，再說爺爺、奶奶、外公、外婆的年齡。

[課前調查包括這項內容。]

2、推測

（1）出示情境圖猜年齡。（情境圖用照片代替）

探究問題：“東東家有一個人，今年67歲，這個人可能是誰？”

（2）猜別人的年齡

（相互猜別人爸爸、媽媽??的年齡，只要說的年齡差不多就可以了，不一定說得準確。聯系生活的估計，對培養學生的數感很有作用）（3）互動感悟

[教師與學生對話，在全班互動中讓學生感悟人的年齡是用數表達的]

（二）猜一猜。（有小組學習的形式進行實踐活動）

1、參照性探究。

活動1：抓一把糖，數一數，探究問題：手中的糖有幾粒？ 活動2：抓一把大豆，估一估。

探究問題：估計你手中的大豆大約有多少粒？你是怎么想的？

[這里的‘估一估’，要以“一把糖有多少塊”作為參照數，屬于參照性探究，學生在猜數時自己去想，為什么？不是教師提示]

2、檢驗性探究

活動3：把抓來的大豆數一數。探究問題：你猜得怎么樣？ [“數一數”檢驗探究，讓學生自我檢驗，只要差不多就行。]

3、對比性探究。

探究問題：為什么一把大豆比一把糖粒數多？

[引導學生深入思考，相互交流]

4、經驗性探究。

活動4：抓一把瓜子，估一估。

探究問題：你能估計出一把瓜子大約有多少個？

[引導學生借助前面的經驗去估計]

5、拓展性探究

探究問題：如果你抓一把大米，這一把大米的粒數比100粒多，還是少？

（三）數一數

主題：自己在校園里能數些什么？ [充分給學生時間，暢談自己的想法]

三、評價體驗，拓展延伸。

1、回顧、評價

（1）說一說這一節課學什么？有什么收獲？

（2）評價自己或他人的學習表現。

2、閱讀感受

[學生展示自己收集的有關用100以內數描述生活中的事情的閱讀素材]

3、課外實踐

（1）從自己家樓下走到自己家門口，需要走幾步？（估一估，走一走，數一數）

（2）從教室西面走到東面有幾步？

（3）自己在操場上走60步看有多遠；再走30步有多遠？

（4）尋找校外生活中的數數題材，課后自己來數一數，并在同學中交流一下。

第三篇：生活中的透鏡 教案設計

生活中的透鏡

教 案 設 計

岳西縣中關中心學校南岳初中

程 伙

《第二節 生活中的透鏡》教案設計

岳西縣中關中心學校 程 伙（男 中二 本科）〒教學目標〓：

一、知識與技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

二、過程與方法

1、經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

2、能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

三、情感態度與價值觀

1、通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

3、初步建立將科學技術應用于實際的意識。〒教學重點〓

通過觀察和制作，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識。〒教學難點〓

弄清楚照相機、投影儀、放大鏡的大致構造及成像性質。〒教材分析〓

本節內容主要是使學生對生活中的透鏡及其成像情況有一個感性認識，同時也為第三節凸透鏡成像的規律的探究做好了準備。照相機成倒立縮小的實像，投影儀成倒立放大的實像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學生也就能充分利用已有的知識來

分析，對比實驗數據，更容易得出正確的結論。〒學情分析〓

本節內容與生活聯系尤為密切，很多學生頭腦中都有豐富、具體、生動的感性知識。因此在教學過程中，老師只需適當點撥提醒，學生就能較好地掌握。照相機模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學習的興趣，也能很好的鍛煉學生的動手能力。〒教學方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準備〓

照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時安排〓 1課時 〒教學過程〓

板書 第二節 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導入新課』

現在的人們每逢過時過節、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀念。用照相機拍出喜慶的場面、美麗的風光或特別的時刻，再通過照片來回味。對照相機大家一定不陌生，哪些同學會用照相機或使用過照相機的，請舉手告訴我？（學生舉手回答）好！我們同學個個動手能力強，了不起！那么照相機為什么可以拍攝出風景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過觀察來走近它，認識它。『推進新課』

一、照相機 板書 照相機

1、出示真照相機讓同學們觀察。

2、請會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？請一位同學說，老師板書。

板書 照相機由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認識一下。

（播放幻燈片2 照相機的組成）

3、請另一位會使用照相機的同學就自己的攝影經驗談照相機照出來的相的特點。

［生］：照出來的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機，請同學使用，談談看到的相的特點。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機，你們想不想也有一臺屬于自己的照相機呢？（［生］：想！）請大家根據桌面上的器材，按照課本63頁中“想想做做”的方法作一臺照相機。比一比，看誰做的又快又好！

（學生制做照相機，教師注意指導）

6、請大家用你的照相機給照一張相，說說你看到的像的特點。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請同學們檢查下你的模型照相機的構造，說出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導）比較一下兩照相機我們發現：

板書 照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡

9、請大家根據模型說出照相機的成像特點： 板書 形成一個倒立、縮小的像

10、很好，大家已經正確的歸納出了照相機的原理，了不起！我們再通過光路圖來認識一下。

（播放幻燈片3 照相機的原理）

（我們發現照相時物體離鏡頭比較遠，像是縮小、倒立的）

11、同學們，這里面呀我還有一個問題，照相機能把物體的像呈現在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請大家閱讀課本，等一會兒，請一位同學告訴我？

［生］：來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會的發展，照相機也得到了升級，現在有了數碼相機。我們一起來了解一下。

（播放幻燈片4 數碼相機）

數碼相機用圖像傳感器替代膠片,把光信號變成電信號,再變成數字信號,由相機內的存儲器保存.二、投影儀

板書 投影儀

［師］：教學中常用到投影儀，這節課我們也來學習學習。先請大家觀察一下它的結構，想想使用它有什么優點？ 學生觀察，教師介紹投影儀的結構。

（學生觀察中，可找一位同學用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。【演示實驗】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學們，請在我操作時，仔細觀察，并說出投影儀的特點。［生1］：天花板上得到一個倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點。

板書 投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認識一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們再一起了解下使用投影儀的注意問題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實物投影儀它能直接投影實物，形成一個倒立放大的像，使用時更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學中往往還會用到另一種儀器——幻燈機，它和我們學習的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實像原理制成。所不同的是幻燈機必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請同學們觀察一下它的構造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗一下。

（學生實驗，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動手了，很好。這里我有一個問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發現字是越來越大。［師］：這位同學回答得非常好。同學們，你們剛才在使用放大鏡時觀察到的像的特點是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書）

［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時有沒有發現什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實驗一下。

學生實驗后，請同學回答。

［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細，回答得也非常準確。看來，放大鏡要體現其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現的情況是照相機的原理）

四、實像和虛像

［師］：通過學習我們知道平面鏡、照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡等都能成像，但實際上，這些像的特點是不一樣的，有實像和虛像之分。板書 實像和虛像

板書 實像是由實際光會聚而形成的，能呈現在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實像和虛像）

如小孔成的像，照相機、投影儀和幻燈機的像等。

板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結〓

本節課通過我們共同的努力，學習了如下重要內容：

1、照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的實像；

2、投影儀和幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的實像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實像和虛像。〒鞏固練習〓

1、見課件

（播放幻燈片10 鞏固練習）

2、請同學談談你難忘的一張照片。〒作業布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動手動腦學物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書設計〓

第二節 生活中的透鏡

一、照相機

構造：由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成

原理：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，形成一個倒立、縮小的（實）像

二、投影儀

構造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的（實）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實像和虛像

實像是由實際光會聚而形成的，能呈現在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現在光屏上.〒教學反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現了新課程下物理的教學理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學中注重讓學生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實現了學生是主體，教師是主導的思想。制作照相機實驗的安排，極大的提高了學生的學習興趣，活躍了課堂，鍛煉了學生的實驗技能，也達到理論和實踐的結合。放大鏡正確使用教學的安排，讓不僅掌握了其功能實現的方法，也找到了放大鏡和照相機間的聯系，更加理解了其實它們都是凸透鏡在生活中的應用，為下一節的凸透鏡的成像實驗打下基礎。

第四篇：《數鴨子》教案設計

《數鴨子》教案設計

教學理念

本著推行教學民主的理念，教師從主宰變為主導，發揮學生主體作用，形成良好的合作關系。整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，師生從對立變為和諧。在教學方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

教學目標

1、通過歌曲《數鴨子》的教學，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。

2、通過聽音游戲，使學生能夠聽辨相似的節奏短句，增強對節奏的感知能力。

3、通過學生自己創編節奏，發揮學生主體作用，培養他們的創造思維。

教學重點

用敘事的語氣和清晰的吐字來演唱。

教學難點

能用三條伴奏譜同時為歌曲伴奏。

教學時間

四十分鐘

教學過程第1課時

1、聽音樂進教室

教師微笑著彈奏輕快的音樂。

根據教師彈奏時的力度變化，拍出強弱。

讓學生體會音樂的強弱規律。

2、發音練習

師：同學們，讓我們一起把小火車開起來。53 13│5 5│5 ━│ 火車火車開來了

生：5 ━│5 ━│5 6│5 ━│ 嗚 嗚 嗚嗚嗚

3、聽音游戲（圖略）師：同學們看到這幅圖畫，小鴨子們就要下池塘游戲了，歡笑聲不斷。聽一聽，老師的琴聲在學哪只小鴨子的歡叫聲？請你拍手跟著學一學好嗎？

師：同學們拍得真好！看，老師手中有五張小鴨子頭飾（每張上有一條節奏），現在老師請同學們來扮演這五個小鴨子（可換兩批學生）

生： 五種節奏（聽辨）(1)4/4 X X XX X(2)4/4 XX XX X━（3)4/4 X XX X XX(4)4/4 XX X XX X(5)4/4 X XX XX X 師彈或拍或其他同學一起拍，相應的學生就要做出跳入池塘游泳狀。

文字畫面結合，創設良好的教學情境。教師在教學中讓學生通過聽、唱、做想等多項活動把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣。讓學生體驗到一種自己在親身參與的快樂。

4、節奏創編

師：在每個同學的小方凳里老師都放了一塊小卡片和一根粉筆，現在老師請同

討論一下這首歌用哪種速度演唱最好？

1、根據節奏朗讀歌詞。

2、跟著琴聲輕聲演唱歌曲。

3、唱唱、聽聽、講講、寫寫，得出唱“中速”最合適的結論。

4、用敘事的語氣和清晰的吐字來完整連唱歌曲。

5、讓學生朗讀歌詞，這樣可以訓練學生的咬字吐字，這對唱好歌曲是大有裨益的。

6、發揮學生主體作用，讓學生自己通過對比后獲得最合適的結論。

7、歌曲伴奏

指導全班學生如何看圖示。把拍手和跺腳分別進行練習。師把學生分成三大組。(1)4/4 X ━ X ━‖ 4/4 X X X X‖

(2)4/4 O XX O XX ‖ 4/4 X O X O ‖

(3)4/4 XX X XX X ‖ 4/4 X X X X ‖

學生把三條伴奏全部學完。

第一組用（1）歌曲伴奏。第二組用（2）歌曲伴奏。第三組用（3）歌曲伴奏。

三組同時為歌曲伴奏。

培養學生邊看譜邊拍手或跺腳的習慣，為今后過渡到自學打下堅實基礎。三組同時為歌曲伴奏，多層次的節奏練習為今后合唱作好準備。

8、總結

師：今天我們學習《數鴨子》這首歌，請同學們告訴老師這首歌告訴了我們一個什么道理？

學們自己來創編4/4拍的節奏，看誰編得又快又好又多！

生自己拿出粉筆在小卡片上創編節奏。X O X O XX XX XX XX X X X O X X X X 等

要使學習成為學生內心的愿望，使學生樂于學習，就要允許學生有自己的觀點，并尊重每位學生每一點發明創造，只有激發學生自覺性，積極性、創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。導入新課

師：小鴨子怎么叫？

小鴨子開心時要唱歌，那么讓我們一起來模仿小鴨子唱歌的聲音好嗎？

請同學們告訴老師黑板上小鴨子唱歌時的圖示為什么要這樣表示？

生：嘎 嘎 嘎 生根據板書來模仿：（動作自編）● ○

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：│┃ m d m d 討論一下重復部分是用什么力度最佳？

同學們講得真棒！我們可不能做個貪玩的學生哦！在平時就要養成良好的學習習慣。師彈奏《數鴨子》的音樂。生：從小好好學習。別貪玩，忘了學習，上學，還有考試時千萬別吧“鴨蛋”抱回家等。

利用歌曲內容陶冶情操，把德育教育滲透到音樂教學之中。9師生再見

師彈奏《數鴨子》的音樂。生邊唱邊拍手離開教室

第五篇：高數教案設計

教案設計

教材：《高等數學》（第三版）上冊，第一章函數與極限，第三節函數的極限。

一、計劃學時

本小節分為兩個部分，對于初學者來說有一定的難度，所以也就分為兩個學時進行教學。第一學時：自變量趨于有限值時函數的極限。第二學時：自變量趨于無窮大時函數的極限。（本次教案主要說明第一學時的內容。）

二、教材處理

通過第一節關于函數基本知識的學習，以及高中時已經對函數極限有過一定的學習了解與鋪墊，所以就要通過一些基本的示例，來一步步引導學生接觸本節的內容，并進一步學習與研究。來擴展同學們的知識面，并易于接受新內容。

三、教學目標 知識和能力目標：

1、通過教學過程培養學生的思維能力、運算能力、以及數學創新意識。讓你給同學們積極思考、敢于提出自己的想法。

2、讓同學們掌握一些本節教學中所涉及的技能技巧。

3、通過數學知識為載體，增強學生們的邏輯思維能力，提高學習的興趣和能力。傳達出數學的人文價值。

四、教學難點和重點

1、如何讓學生較快的接受新的理念與知識，而改掉以前類似的學習中的定勢與習慣性思維。

2、讓學生們熟練的運用書中所涉及的公式與理解一些重要的定理，從而更好的做題。

五、教學設計

1、總體思路

先通過在黑板上寫一些以前學過的相關知識的例題，讓同學們到黑板上去做。然后，對題目做一些變形，就成了本小節所學的知識，此時，就要通過一步步的引導，讓同學們呢了解步驟的方法技巧。最后，就是先要學生們自己總結本節的內容與規律技巧，之后，再告訴同學們本節所需要重點掌握的知識。

2、教學過程

（1）先讓同學們大致看一下本小節內容，對本節內容有一定的了解。（4分鐘）

設計說明：通過讓同學們進行自主學習，對本小節內容有大志的了解，以便于學生更易于接受新知識。

（2）通過小例子讓大家熟悉并初步認識一下極限的概念。如：問題：當x無限接近于1的時候，函數f(x)=2x-1的取值。解析：問題可轉化成|f(x)-1|最小取值，因為|f(x)-1|可以無限變小，也就是無限趨近于0，所以當x無限接近于1的時候，函數f(x)=2x-1的取值就是0.（5分鐘）

設計說明：通過引導學生們的思維，帶到新的內容，培養學生們的邏輯思維能力以及發撒思維能力。（3）由上面例子，先讓同學們自己總結規律，給出定義：設函數f(x)在某個去心鄰域內有定義，如果存在常數A，使得對于任意給定的正數M，總存在正數K,只要點x適合不等式0<|x-x|

設計說明：通過對照上面例題再給出定義，就更加便于理解與接受，同時增強同學們的概括能力與創新意識。

（4）根據所給的定義，舉例子說明并讓同學們熟悉做題的步驟。如：證明：當x趨向于2時，函數f(x)=4x-7趨向于1.（步驟略）之后找一些同學到黑板上做題。如：證明當x趨向于x時，函數f(x)=x趨向于x.(步驟略)等一些例題。（13分鐘）

設計說明：通過立體讓同學們更加熟悉新的知識與步驟，掌握本節的知識技巧技能。

（5）給出一個推論：函數存在極限的充分必要條件是左極限、右極限各自存在并且相等。并給出例子：f(x)=x-1(當X<0)0(當X=0)x+1(當x>0).證明：當x趨向于0時，f(x)的極限不存在。（證明略）（9分鐘）

設計說明：既符合課本的教學要求又擴大學生們的知識面。（6）對本節內容進行總結，提醒同學們本節的重點與難點，以及易錯點，并布置相對應的課后習題（4分鐘）。

設計說明：使同學們透過練習，一個或多個知識點對應一道練習題，讓本節課所學到的理論知識轉化為實際計算能力。

（7）形成性總結。課后通過作業的批改，從而發現學生中普遍存在的問題以及主要犯的錯誤，進行反思與總結，以便在下節課中再次強調一下易錯的點以及需要特別注意的問題。

設計說明：目的在于在反饋信息中發現問題，而在后續教學中及時解決，以保證教學效果最優化。

六、本節課的設計反思

本節課目的在于鍛煉學生們的計算能力以及邏輯思維能力，有利于培養學生積極思考、樹立創新意識。符合課程標準的要求。