第一篇：一項(xiàng)別開生面的游歷美文

生病也是生活體驗(yàn)之一，一項(xiàng)別開生面的游歷。

這游歷當(dāng)然有風(fēng)險，但去大河上漂流就安全嗎？不同的是，漂流可以事先做準(zhǔn)備，生病通常猝不及防；漂流是自覺的勇猛，生病是被迫的抵抗；漂流，成敗都有一份光榮；生病卻始終不便夸耀。

不過，但凡游歷總有酬報：

異地他鄉(xiāng)增長見識，名山大川陶冶性情，激流險阻錘煉意志。

生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒是多么清爽；咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了，便覺天昏地暗。等到生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光，終于醒悟：其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個“更”字。

第二篇：游歷華夏說課稿

游歷華夏說課稿

游歷華夏說課稿1

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本節(jié)課標(biāo)有兩個，一是學(xué)會從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問題與解決問題的能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。

我所面對的學(xué)情是：

基于對以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個。

對本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：

—————

在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理：

因?yàn)楸竟?jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)

而具體。總的準(zhǔn)備有2個，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標(biāo)。每個小組再進(jìn)行具體分工。如：

攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、

下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

地形組：

1、我國地形區(qū)有哪些？2、我國地勢有什么特點(diǎn)？

氣候組：

1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與南北組：

1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。

展覽組：

1、負(fù)責(zé)評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

游歷華夏說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第三單元的綜合探究三──《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩項(xiàng)：

一是學(xué)會從地圖與圖表獲取信息，

二是學(xué)會比較不同地區(qū)的特點(diǎn)，提高分析問題與解決問題的能力。

本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)單元綜合探究課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問題的能力。因此，在教學(xué)中還引領(lǐng)學(xué)生挖掘本土教材，分析客家文化。

我所面對的學(xué)情是：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，已具備一定的空間想象能力，使探究活動具有可行的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過分依賴他人，責(zé)任意識淡薄，影響到資料的收集與整理，因此在活動開始前教師要提出明確的要求及具體操作方案。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)行為。學(xué)生具有豐富的想象力，對美的事物充滿向往，因此可以借機(jī)培養(yǎng)他們的審美觀和審美能力。

基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個：

1.知識目標(biāo)：掌握地形與氣候的多樣性，區(qū)域的差異性及區(qū)域間的交流與互補(bǔ)，理解各知識板塊之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力；提高分析概括能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀；培養(yǎng)和諧共進(jìn)、愛國愛鄉(xiāng)的高尚情懷。

在學(xué)法上，我采取課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本課采取的教法主要有五種：合作探究法、成果展示法、欣賞點(diǎn)評法、實(shí)例調(diào)查法、教育美育法。

下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理。

因?yàn)楸菊n采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)而具體。總的準(zhǔn)備有2個，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標(biāo)。每個小組再進(jìn)行具體分工。

攝影組：網(wǎng)上查找深圳、鄭州、西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片，下分設(shè)4個小組：圖片組、課件組、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)分析所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的特點(diǎn)及南北與東西的差異，下分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

地形組：負(fù)責(zé)的問題有：

我國地形區(qū)有哪些？2.我國地勢有什么特點(diǎn)？

氣候組：負(fù)責(zé)的問題有：

1.我國的氣候類型有哪些？

2.氣候的顯著特點(diǎn)是什么？

3．秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與東西組：

1.本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。

2.分析差異的原因。

展覽組：

1.負(fù)責(zé)評選所有圖片，選取精華打印，張貼。

2.負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

經(jīng)濟(jì)組：負(fù)責(zé)查找我國在協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展上的政策措施及成就。下分設(shè)政策組、工程組、圖片組、課件組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

學(xué)生查找資料既可以在學(xué)校電腦室，也可以在家里進(jìn)行，老師通過qq群隨時指導(dǎo)。在每組特意設(shè)一個展覽組，對優(yōu)秀作品進(jìn)行及時鼓勵與宣傳，活動結(jié)束后對小組與個人又進(jìn)行及時評價，這樣就極大調(diào)動起了小組與個人的責(zé)任意識與積極性，保障了活動的有效進(jìn)行。

導(dǎo)入新課時，我選取了本土文化深圳的客家遺址──鶴湖新居的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境：

1.深圳有著全國最大的客家圍屋吸引著遠(yuǎn)方游客，你能說出她的芳名和方位嗎？

2.客家人來自哪里？他們的故鄉(xiāng)和深圳在地理環(huán)境上存在哪些差異？

意圖：聯(lián)系本土實(shí)例，引發(fā)學(xué)生探究興趣，能迅速進(jìn)入主題。

下面是學(xué)生的成果展示與師生活動，由四個環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞——感受美

操作：在攝影組的同學(xué)展示他們的成果──圖片欣賞過程中，展開學(xué)生活動一分鐘演講比賽：七嘴八舌話感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和熱愛祖國、熱愛生活的積極人生態(tài)度。

第二環(huán)節(jié)：探究根源──鑒賞美

操作：地理組的同學(xué)成果展示后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五個方面的問題探究。

意圖：通過現(xiàn)象探究根源，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和分析、歸納問題的能力。

學(xué)生活動：成果展示

探究一：找原因

操作：個人搶答賽

1.我國的自然環(huán)境包括哪兩個方面？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示地形與氣候圖。

2.概括我國地形和氣候的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后總結(jié)出：地形多種多樣，山區(qū)面積廣大；氣候多種多樣，南北溫差大。

3．我國地形和氣候之間有什么聯(lián)系？

從圖中學(xué)生很容易得出結(jié)論，前者是后者的重要影響因素。

意圖：圖文并茂，一目了然，使抽象的問題直觀化、簡明化，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

探究二：找差異

操作：

情景一：南北差異

分析我國南北地區(qū)在生產(chǎn)和生活方面存在哪些差異，讓學(xué)生展開填寫表格比賽。

學(xué)生：填寫表格比速度。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋、表揚(yáng)并小結(jié)。

情景二：東西有別

學(xué)生：展開小組競賽活動──找差異，小組成員由前往后說差異，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋表揚(yáng)并小結(jié)。

意圖：通過個人與小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高歸納概括能力。

探究三：找聯(lián)系

操作：我國的地形和氣候與對我國的區(qū)域差異有什么影響？開展畫簡圖比賽。

學(xué)生：動腦思考畫簡圖。

教師：巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作品表揚(yáng)。

意圖：學(xué)生通過畫圖，能加深對知識之間的聯(lián)系，前者影響著后者，一目了然。

探究四：找優(yōu)勢

操作：小組PK──東西部資源大比拼。

學(xué)生：全班分成兩大組代表東西部，找本區(qū)域資源優(yōu)勢，對方劣勢。

小結(jié)：在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

意圖：通過擂臺賽制造高潮，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，完成對知識的理解與內(nèi)化。

探究五：找對策

操作：怎樣實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，互通有無？

意圖：在學(xué)生探討中自然過渡到第三環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：交流互補(bǔ)——創(chuàng)造美

針對區(qū)域差異，怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，我國進(jìn)行了一系列智慧的創(chuàng)造與探索，從而體現(xiàn)了美育的第三個階段，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造美。

操作：在成果展示中進(jìn)行探究六——找問題。

小結(jié)：教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，對問題進(jìn)行集錦、解答。

意圖：通過新的活動方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情和創(chuàng)新火花，輕松突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：和諧共進(jìn)──追求美

操作：由于時間關(guān)系，對南北文化的交融——客家文化的探究，作為知識拓展，放在課后。

意圖：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)家鄉(xiāng)，借鑒客家精神，培養(yǎng)學(xué)生一種追求美的情懷，團(tuán)結(jié)奮斗，和諧共進(jìn)，為推進(jìn)和諧深圳、和諧社會而努力！

最后，讓學(xué)生完成評價表格，評選各種獎項(xiàng)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

小結(jié)：整個教學(xué)過程以人本主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生成果展示為主線，以知識點(diǎn)撥與美育教育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在教師的整體調(diào)控下，師生互動，學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，以問題驅(qū)動，層層遞進(jìn)，通過小組競賽找原因、找差異、找聯(lián)系、找優(yōu)勢、找對策活動的開展，對知識的理解逐步深入，并達(dá)到課堂以外的'延伸。不僅引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本土教材，而且把美育的四個階段感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美與知識探究進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)成共識：推進(jìn)人與自然和諧共處！

游歷華夏說課稿3

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是7年級上冊第三單元綜合探究三《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本節(jié)課標(biāo)有兩個，一是學(xué)會從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問題與解決問題的能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。

我所面對的學(xué)情是：

基于對以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個。

對本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：

在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理：

因?yàn)楸竟?jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)

而具體。總的準(zhǔn)備有2個，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標(biāo)。每個小組再進(jìn)行具體分工。如：

攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片。下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性。

下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

地形組：

1。我國地形區(qū)有哪些？

2、我國地勢有什么特點(diǎn)？

氣候組：

1、我國的氣候類型有哪些？

2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？

3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與南北組：

1。本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。

2、分析差異的原因。。

展覽組：

1．負(fù)責(zé)評選所有圖片，選取精華打印，張貼．

2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

經(jīng)濟(jì)組：負(fù)責(zé)查找我國在協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展上的政策措施及成就。下再分設(shè)政策組、工程組、圖片組、課件組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

學(xué)生查找資料既可以在學(xué)校電腦室，也可以在家里進(jìn)行，老師通過qq群隨時指導(dǎo)。在每組特意設(shè)一個展覽組，對優(yōu)秀作品進(jìn)行及時鼓勵與宣傳，活動結(jié)束后對小組與個人又進(jìn)行及時評價，這樣就極大調(diào)動起了小組與個人的責(zé)任意識與積極性，保障了活動的有效進(jìn)行。

導(dǎo)入新課時，我選取了本土文化深圳的客家遺址鶴湖新居的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、深圳有著全國最大的客家圍屋吸引著遠(yuǎn)方游客，你能說出她的芳名和方位嗎？

2、客家人來自哪里？他們的故鄉(xiāng)和深圳在地理環(huán)境上存在哪些差異？

意圖：聯(lián)系本土實(shí)例，引發(fā)學(xué)生探究興趣，能迅速進(jìn)入主題。

下面是學(xué)生的成果展示與師生活動，由4個環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞感受美

操作：在攝影組的同學(xué)展示他們的成果圖片欣賞過程中，展開學(xué)生活動一分鐘演講比賽：七嘴八舌話感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和熱愛祖國、熱愛生活的積極的人生態(tài)度。

第二環(huán)節(jié)：探究根源鑒賞美

操作：地理組的同學(xué)成果展示后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五個方面的問題探究。

意圖：通過現(xiàn)象探究根源，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和分析、歸納問題的能力。

學(xué)生活動：成果展示

探究一：找原因

操作：個人搶答賽

1、我國的自然環(huán)境包括哪兩個方面？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給出圖片地形與氣候。

2、概括我國地形和氣候的特點(diǎn)？學(xué)生回答后總結(jié)出：地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。氣候多種多樣，南北溫差大。

3、我國地形和氣候之間有什么聯(lián)系？從圖中學(xué)生很容易得出結(jié)論，前者是后者產(chǎn)生的原因。

小結(jié)：

意圖：圖文并茂，一目了然，使抽象的問題直觀化、簡明化。同時培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

探究二：找差異

操作：情景一：南北差異

分析我國南北地區(qū)在生產(chǎn)和生活方面存在哪些差異？

填寫表格速度比賽

學(xué)生：填寫表格比速度。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋、表揚(yáng)并小結(jié)。

情景二：東西有別

學(xué)生：展開小組競賽活動找差異，小組成員由前往后說差異，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋表揚(yáng)并小結(jié)。

意圖：通過個人與小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高歸納概括能力。

探究三：找聯(lián)系

操作：我國的地形和氣候與區(qū)域差異間有什么關(guān)系？綱要簡圖比賽

學(xué)生：動腦思考畫簡圖

教師：巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作品表揚(yáng)。

意圖：學(xué)生通過畫圖式，能加深對知識之間聯(lián)系的理解，前者是后者的原因，一目了然。

探究四：找優(yōu)勢

操作：小組PK東西部資源大比拼。

學(xué)生：全班分成兩大組代表東西部，找本區(qū)域資源優(yōu)勢，對方劣勢。

小結(jié)：在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

意圖：通過擂臺賽制造高潮，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，完成對知識的理解與內(nèi)化。

探究五：找對策

操作：怎樣實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，互通有無？

意圖：在學(xué)生探討中自然過渡到第三環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：交流互補(bǔ)創(chuàng)造美

針對區(qū)域差異，怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，我國進(jìn)行了一系列智慧的創(chuàng)造與探索，從而體現(xiàn)了美育的第三個階段，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造美。

操作：在成果展示中進(jìn)行探究六：找問題

小結(jié)：教師對學(xué)生的探究進(jìn)行鼓勵，對問題進(jìn)行集錦、解答。

意圖：通過新的活動方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情和創(chuàng)新火花，輕松突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：和諧共進(jìn)追求美

操作：由于時間關(guān)系，對南北文化的交融客家文化的探究，作為知識拓展，放在課后。

意圖：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)家鄉(xiāng)，借鑒客家精神，培養(yǎng)學(xué)生一種追求美的情懷，團(tuán)結(jié)奮斗，和諧共進(jìn)，為推進(jìn)和諧深圳、和諧社會而努力！

最后，讓學(xué)生完成評價表格，評選各種獎項(xiàng)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

小結(jié)：整個教學(xué)過程采取以人本主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生成果展示為主線，以知識點(diǎn)撥與美育教育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在教師的整體調(diào)控下，師生互動，學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，以問題驅(qū)動，層層遞進(jìn)，通過小組競賽找原因、找差異、找聯(lián)系、找優(yōu)勢、找對策活動的開展，對知識的理解逐步深入，并達(dá)到課堂以外的延伸。不僅引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本土教材，而且把美育的四個階段感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美與知識探究進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)成共識：推進(jìn)人與自然和諧共處！

最后板書結(jié)構(gòu)，加深理解。

回顧反思，本節(jié)課的成功與不足如下。

謝謝！

請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

第三篇：三明北站游歷策劃

三明北站

三明北站位于沙縣境內(nèi)，是福建省內(nèi)較大的一個火車站。該站將匯聚向莆、杭廣、鷹廈、南廈四線，是三明綜合交通樞紐的重要組成部分，預(yù)計2011年底建成。向莆鐵路三明北站站房建筑總面積約20000平方米，最高聚集人數(shù)為5000人，設(shè)基本站臺1座、中間站臺2座，站臺無柱雨棚面積30685平方米，總投資為8.55億元（其中路基工程投資1.75億元，站房工程投資5.8億元，站前廣場投資1億元）。旅客進(jìn)出站采用“上進(jìn)下出”的客流組織模式。站房設(shè)計方案構(gòu)思取意“閩中印象，文明新城”，汲取閩中文化、民居內(nèi)涵；站前廣場規(guī)劃建設(shè)用地90畝（其中規(guī)劃停車場面積34400平方米），主要用于人員、車輛疏解及景觀布置等。按照“功能性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、文化性、經(jīng)濟(jì)性”的要求和“以人為本”的建設(shè)理念，站房寬敞通透，站臺安裝無柱雨棚，采用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，與其他交通方式緊密銜接，是三明市綜合交通樞紐的重要組成部分。項(xiàng)目建成后對提升三明區(qū)域競爭優(yōu)勢，促進(jìn)三明區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展等具有重要意義。

活動背景：在參觀完三鋼和沙縣之后，我們將抵達(dá)沙縣區(qū)內(nèi)正在新建的動車組車站。由于我們專業(yè)為材料學(xué)，日后可能需要下到工廠工地進(jìn)行工作，借由這次新的動車組在進(jìn)行軌道鋪設(shè)等，可以聯(lián)系到日后我們工作的需要。

活動目的及意義：觀察了解動車軌道的鋪設(shè)過程及聯(lián)系所學(xué)知識，能更加深刻的領(lǐng)會材料學(xué)中所涉及到得知識，以便于將來在職場上的應(yīng)用。

活動名稱：三明北站觀摩之行

活動目標(biāo)：使同學(xué)們能聯(lián)系所學(xué)知識，與實(shí)踐相結(jié)合活動開展：

活動前期：由夏偉聯(lián)系場地負(fù)責(zé)人，與之進(jìn)行交涉，獲得參觀工地的許可。活動開展：三下鄉(xiāng)第三日14:00從沙縣休息處出發(fā)前往三明北站工地，最遲與14:30到達(dá)，聯(lián)系工地負(fù)責(zé)人，由其帶領(lǐng)我們參觀施工工地。參觀內(nèi)容可涵蓋軌道鋪設(shè)、軌道鋪設(shè)路線、鋼材選擇等。內(nèi)容還可包括直接近距離觀看場地施工。參觀大約在16:00之前結(jié)束。16:30之前返回沙縣休息處。

活動總結(jié)：上交參觀報告

第四篇：別開生面的勞動課

別開生面的勞動課

鈴鈴鈴???”，上課鈴響起來了，老師笑容滿面地走進(jìn)課室，同學(xué)們也一個個喜笑顏開。原來啊！這節(jié)課要品嘗和評價上節(jié)課老師讓我們腌制的食品呢！

開始上課了，老師讓制了食品的同學(xué)上去講一講勞動的感受。同學(xué)們一個個地上去了，呀！輪到余福南同學(xué)了！教師親切地說：“余福南，請你上來講一講你制食品的感受吧！”話音剛落，同學(xué)們立刻響起了雷鳴般的掌聲，余福南隨著這感動人心的掌聲，一步一步走上了講臺，他介紹自己做的食品時并不像張雁玲那么流利，不像陳日生那樣生動，但他卻用實(shí)際行動展示自己做的食品。這一次做食品，他找不到黃瓜，他便制了一碗大芥菜，可見他是認(rèn)真地對待這件事的，人生有許多第一次，余福南的這一次也就是他的一生中的第一次呀！而他的第一次做得如此出色，想到這里，我的眼淚不斷在眼睛里打轉(zhuǎn)??

開始品嘗食品了，同學(xué)們個個都興奮不已，呀！盼星星，盼月亮，終于輪到我了，我走上講臺，毫不猶豫地用牙簽挑了一塊余福南精心制的大芥菜，嗯！味道真好，有甜、有酸、還帶了點(diǎn)辣味呢！吃著吃著我不禁想到：人生的道路不就像余福南這次制的大芥菜嗎？生活也是有許多種味道的，想到這里，我心里暗暗為余福南打氣，我真想對他說：“余福南，加油，你一定要努力去走完這五味俱全的人生道路，以后去為祖國的建設(shè)多出一份力”。

終于輪到評星級這個階段了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師津津有味地品嘗食物。“五星級，余福南”，聽到這里，課室又響起了一陣熱烈的掌聲，我在心里暗暗地想：余福南，你在這次人生挑戰(zhàn)中勝利啦！

這節(jié)別開生面的勞動課在我們的歡笑聲中結(jié)束了。

第五篇：別開生面的家長會

期中考試考完了，家長會也就要召開了。家長會年年開，但今年的家長會確實(shí)讓我感動了一把。我班63個學(xué)生，開家長會的那天，教室里座無虛席。足見家長們對孩子是多么的關(guān)心。會前，我認(rèn)真的進(jìn)行了準(zhǔn)備，總結(jié)了開學(xué)兩個月來班級內(nèi)的情況。表揚(yáng)了上課比較認(rèn)真的同學(xué)、寫字比較好的、團(tuán)結(jié)同學(xué)的、勞動積極的同學(xué)，同時委婉地對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)的家長提出了建議。會前我把每個同學(xué)的作業(yè)本發(fā)到了桌子上，以供家長們觀看。我又用PPT展示了一些比較好的作業(yè)，當(dāng)家長們看到那整潔的書面、漂亮的字體時，不禁連連贊嘆。為了讓家長更好地配合我們，我針對學(xué)習(xí)和生活兩方面提出了一些要求和建議。

更令我和家長們感到高興的是我們的仲校長（一把手），也給家長們談了一些育兒經(jīng)，這可是我畢業(yè)這么多年第一次遇到的。仲校長引經(jīng)據(jù)典，教室里不時傳出會心的笑聲。我想肯定給家長們帶來很大的觸動。今年，我把比較優(yōu)秀的家長請到臺前，給其他的家長們做了一些經(jīng)驗(yàn)交流。他們分別是：趙益萱的爸爸、王莫凡的爸爸、張晨的媽媽，家長們大大方方、毫無保留地進(jìn)行了介紹，真的很感謝他們，多么優(yōu)秀的孩子！多么優(yōu)秀的家長！我想這肯定能起到激勵作用，會有更多的家長想到臺前來交流！

對于這次成績，家長們比較重視，但是卷子比較難，也不能完全反應(yīng)孩子們的真實(shí)水平，所以我讓家長們寬心，考好的不驕傲，考差的不灰心，我們共同努力教育好孩子。

之后，請我們班的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了介紹孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。這期間，沒有家長離開。最后我進(jìn)行了總結(jié)，家長們才離開。

總觀這次家長會，我覺得是比較成功的。以前帶六年級，四十多個人最多來20多個。可見，對于起始階段，家長們是多么重視啊！

希望這次家長會后，那些比較后進(jìn)的孩子有更大的進(jìn)步！期待！