第一篇：應(yīng)用型工科大學(xué)理論力學(xué)教學(xué)方法的探討論文

【摘要】應(yīng)用型工科大學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的要求，不僅具有工科的專業(yè)知識，還要有著運(yùn)用知識的能力與較強(qiáng)的動手能力。在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求框架下，就理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】理論力學(xué)；應(yīng)用型；教學(xué)方法

1引言

隨著高等教育大眾化時(shí)代到來，使愈來愈多的高中生能夠接受到高等教育，尤其是在一些大城市高考入學(xué)率達(dá)70%以上。高等教育不同的層次與類型也愈來愈多，國家重點(diǎn)院校基本上還處在精英式的培養(yǎng)，而地方性的大學(xué)則根據(jù)自己在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位決定著培養(yǎng)學(xué)生類型，擔(dān)負(fù)著提高國民素質(zhì)普及高等教育的重?fù)?dān)。應(yīng)用型本科大學(xué)所培養(yǎng)的工科學(xué)生主要針對工程第一線的實(shí)際應(yīng)用，不僅需要有較扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也需要有運(yùn)用專業(yè)知識對現(xiàn)場問題進(jìn)行分析處理的能力，還要有著較強(qiáng)的動手能力。

2應(yīng)用型大學(xué)理論力學(xué)的教學(xué)方式

2.1學(xué)生的基本情況與教學(xué)內(nèi)容要求：應(yīng)用型工科大學(xué)學(xué)生的總體情況相對研究型大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維能力不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的主動性、自覺性等方面也都顯得不足。就大多數(shù)學(xué)生而言，不是作為研究型人員來培養(yǎng)，而是作為一種有著專業(yè)知識、有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人材來培養(yǎng)。在《理論力學(xué)》教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)中就要體現(xiàn)這一要求，即運(yùn)用理論力學(xué)的知識分析、處理問題。

2.2力學(xué)概念多以工程實(shí)例為基礎(chǔ)：《理論力學(xué)》是工科學(xué)生由二年級從一般課程向?qū)I(yè)過度的課，與物理課程不同的是要從這門課開始接觸與處理工程中的一些問題，通過這些問題建立理論力學(xué)中的概念，推出解決問題的定理與方法。理論力學(xué)中的許多模型與概念大多是由工程實(shí)際問題經(jīng)過抽象簡化而得到，如果經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)囊刖湍軒椭鷮W(xué)生很快地建立這些概念。如果不經(jīng)教師說明很容易讓學(xué)生忽略或視而不見，盡管這些問題在我們的生活周圍經(jīng)常出現(xiàn)、隨時(shí)見到。通過生活與工程實(shí)例來幫助建立理論力學(xué)的概念，非常有助于學(xué)生對力學(xué)概念的理解與概念地運(yùn)用。

2.3定理的直接引入：理論力學(xué)的體系嚴(yán)密而完美，教師在講授中也喜歡將每個定理用數(shù)學(xué)方法按前后次序推出來。現(xiàn)在課時(shí)的減少，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，教學(xué)內(nèi)容的要求，使教師不能再用以往的方法進(jìn)行。根據(jù)應(yīng)用型學(xué)生的特點(diǎn)，就要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。對理論力學(xué)中的定理做一梳理，對各章節(jié)帶有基礎(chǔ)性的定理，屬于重點(diǎn)內(nèi)容的，是一定要用數(shù)學(xué)加以證明與推導(dǎo)，而且定理的證明要多用的圖加以說明。對于推導(dǎo)花費(fèi)課時(shí)多、學(xué)生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應(yīng)用。

2.4概念在不同層次的重復(fù)：對于應(yīng)用型的學(xué)生而言，理論力學(xué)中的一些概念與原理有時(shí)看似簡單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現(xiàn)層次地幾個反復(fù)來回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學(xué)生好像都知道，對于應(yīng)用型學(xué)生來說可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點(diǎn)”，但在理論力學(xué)中的應(yīng)用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時(shí)間、不同層面上給予指導(dǎo)。在受力圖中畫約束力就是確定力的作用點(diǎn)與方向，在靜力平衡方程的許多應(yīng)用就是求約束力的大小。

對于應(yīng)用型學(xué)生在理論力學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對概念、定理、方法的應(yīng)用以不同方式多次重復(fù)，安排要恰當(dāng)、合理，同時(shí)還要做到重點(diǎn)突出，多次從不同側(cè)面反應(yīng)一個問題，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。例如，剛體平面運(yùn)動瞬心的確定，除了書中現(xiàn)成例題外，還以本章節(jié)習(xí)題中的一些機(jī)構(gòu)為例來說明如何確定瞬心，例子多了學(xué)生的思路就會比較寬，作業(yè)也比較順利。在講瞬心地應(yīng)用時(shí)還可以與后面章節(jié)有關(guān)的問題聯(lián)系起來，通過確定瞬心可以很方便地計(jì)算平面運(yùn)動剛體的動能。以這樣有跨度的講同一個問題，對學(xué)生也有很大的幫助與啟發(fā)，現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容如何在后面使用也心中有數(shù)。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運(yùn)動速度瞬心的應(yīng)用時(shí)，可利用學(xué)生在物理中所學(xué)過質(zhì)心運(yùn)動守恒的概念讓學(xué)生分析光滑平面上直立桿在滑倒過程中的瞬心位置，這樣一個跳躍重復(fù)式的應(yīng)用，讓學(xué)生將現(xiàn)在學(xué)的，與后面用的慣通來用，在后面具體應(yīng)用這一概念與知識時(shí)對前面所講的內(nèi)容也有記憶。

3結(jié)語

對于應(yīng)用型工科學(xué)生的《理論力學(xué)》講授，在學(xué)校專業(yè)的總體培養(yǎng)計(jì)劃框架內(nèi)，按照新制定的理論力學(xué)教學(xué)基本要求，重點(diǎn)突出理論力學(xué)知識的應(yīng)用，不做過多的力學(xué)定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重在力學(xué)概念的建立、力學(xué)定理的應(yīng)用。尤其要讓學(xué)生掌握理論力學(xué)在解題時(shí)的分析步驟，以及將這個分析步驟的以程序化的形式固定下來加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。在對待數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能正確將力學(xué)問題與數(shù)學(xué)問題分開對待。只要學(xué)生能在理論力學(xué)中正確的畫出所求問題的受力圖，運(yùn)動分析圖，列出求解問題的相關(guān)方程組，我們就可以認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了理論力學(xué)的知識與方法，這門課的任務(wù)也就基本上完成了。

第二篇：理論力學(xué)論文

一個學(xué)期一晃而過，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復(fù)習(xí)階段的自己回過頭來思考理論力學(xué)這門課程，思考自己學(xué)習(xí)理論力學(xué)是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學(xué)課上自己到底收獲了什么。

首先，理論力學(xué)的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學(xué)科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實(shí)真正講知識內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學(xué)的知識點(diǎn)，其實(shí)大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿J(rèn)為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認(rèn)為，至少到目前為止都這么認(rèn)為，理論力學(xué)強(qiáng)調(diào)的并不是理論，而是應(yīng)用，我認(rèn)為理論力學(xué)與其稱之為理論力學(xué)，不如稱之為應(yīng)用力學(xué)，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實(shí)際的問題，這也就是與大學(xué)物理最大區(qū)別，這個可以從例題中就可以看出，大學(xué)物理的例題大多還處于理想條件的假設(shè)下，而理論力學(xué)，至少從他的結(jié)構(gòu)上，跟趨近于生活實(shí)際。所以這也就是為什么理論力學(xué)做題目會難得，因?yàn)樗笪覀冊诶碚摿W(xué)上需要掌握的就是在知識的基礎(chǔ)上把它們運(yùn)用到生活實(shí)際中去，去解決實(shí)際的問題。

理論力學(xué)這門課程，我認(rèn)為學(xué)好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點(diǎn)。首先是因?yàn)樗闹R點(diǎn)我們都有過一點(diǎn)的接觸，其次是這么一個講究知識運(yùn)用的課程，他運(yùn)用知識的方法的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其知識本身。所以，個人認(rèn)為要想學(xué)好理論力學(xué)，一定要把握住例題，在理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更看重知識點(diǎn)運(yùn)用的方法。通過不斷的練習(xí)來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個與大學(xué)物理很大的區(qū)別，大學(xué)物理很多時(shí)候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學(xué)只要找準(zhǔn)了方法，差不多這道題就結(jié)束了。

事后回想一下，整個學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程其實(shí)是十分有意義的。在最開始，在看完知識點(diǎn)之后就去做作業(yè)，毫無思路之后再回去看知識點(diǎn)，認(rèn)為是自己知識點(diǎn)掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結(jié)果，因?yàn)楹雎粤死}，其實(shí)書上的知識點(diǎn)實(shí)在是太少了。在一段時(shí)間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時(shí)在面對著題目實(shí)在無任何思路的時(shí)候還是可以對照例題來尋找相似點(diǎn)，從而來結(jié)題。

這個課程講究運(yùn)用的特色其實(shí)不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進(jìn)行了兩次的實(shí)踐，每一個實(shí)踐，為了達(dá)到之后的效果，都是需要我們把理論力學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中。而且在鞏固知識點(diǎn)的同時(shí)，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因?yàn)閺埨蠋煱堰@門課程的特色真正的發(fā)揮出來了，我認(rèn)為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎(chǔ)課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也實(shí)現(xiàn)了從理論到運(yùn)用的過渡。

第三篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

大二上學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)了一門理論程，剛開始的時(shí)候覺得這門課應(yīng)該講的很快。因?yàn)橐粚W(xué)期教學(xué)任務(wù)就那么多，書又那么厚。既然是理論力學(xué)剛開始我覺得應(yīng)該是對高中物理力學(xué)更加深入的介紹吧！理論力學(xué)主要包括靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)。我個人比較喜歡這門課程。因?yàn)楦咧械臅r(shí)候我也比較喜歡物理。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時(shí)候并沒有我想象的那么快，靜力學(xué)部分受力分析就講了好幾次課。但學(xué)到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學(xué)好了這就不在話下了。講力系的平衡的時(shí)候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學(xué)離不開土豆片，細(xì)細(xì)想想也是。包括以后學(xué)的運(yùn)動學(xué)部分，點(diǎn)的合成運(yùn)動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學(xué)主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個重要的知識點(diǎn)，一個桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時(shí)候會與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個重要的知識點(diǎn)我覺得是空間力系對坐標(biāo)軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運(yùn)動學(xué)，這部分主要的是點(diǎn)的合成運(yùn)動，剛體的平面運(yùn)動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動加速度速度分析，剛體平面運(yùn)動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運(yùn)動、牽連運(yùn)動、相對運(yùn)動。需要注意的是當(dāng)牽連運(yùn)動為定軸轉(zhuǎn)動時(shí)會產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時(shí)候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學(xué)主要研究的對象。老師在講剛體的平面運(yùn)動時(shí)也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，通過幾道練習(xí)冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點(diǎn)，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學(xué)生對知識的運(yùn)用。

最后一部分動力學(xué)更是綜合了靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)。動量定理、動量守恒定理、質(zhì)心運(yùn)動定理、質(zhì)心守恒定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的微分方程、動能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運(yùn)動部分的重點(diǎn)，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標(biāo)公式，動能定理也比高中時(shí)的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學(xué)的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點(diǎn)部分，總的來說，我認(rèn)為老師這門課講得很成功，能讓同學(xué)們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了后面的學(xué)起來也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學(xué)可以把學(xué)的知識忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠(yuǎn)記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對于理論力學(xué)這本書的內(nèi)容重點(diǎn)基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標(biāo)那應(yīng)該考一道題，這比較能鍛煉學(xué)生的思維能力。

理論力學(xué)這門課程雖然結(jié)束了，但我學(xué)到的知識不會忘，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學(xué)能力，把學(xué)弟學(xué)妹教的更好！

第四篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

篇一：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

——理論力學(xué)所培養(yǎng)的能力

學(xué)習(xí)每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是去學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)歷史是去學(xué)習(xí)智慧......那么學(xué)習(xí)理論力學(xué)呢？

很多人覺得理論力學(xué)很枯燥，學(xué)起來的時(shí)候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學(xué)習(xí)的物理什么的都變成錯的了，有時(shí)候解下一道題時(shí)又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實(shí)，這只是在初學(xué)的時(shí)候所有的感覺。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一種思維的學(xué)習(xí)，不過又不僅僅是這樣，其中的實(shí)際問題的探討又能幫助我們提高解決實(shí)際問題的能力，看待事物的靈活性等等。

學(xué)中，一題多解的例子更多，可以用動力學(xué)普遍定理求解，也可以用達(dá)朗貝爾原理求解，或用動力學(xué)普遍方程求解．我們在學(xué)習(xí)過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內(nèi)在聯(lián)系增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

抓住概念與定理之間的邏輯關(guān)系培養(yǎng)邏輯思維能力。

雜的絕對運(yùn)動，先將其看作由相對運(yùn)動、牽連運(yùn)動組合而成，然后研究三種運(yùn)動之間的速度關(guān)系、加速度關(guān)系，再利用這些關(guān)系求解絕對運(yùn)動的速度、加速度．在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應(yīng)用．

借助多種形式培養(yǎng)表達(dá)能力。受力分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出受力圖； 運(yùn)動分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計(jì)算求解時(shí)，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養(yǎng)我們的圖像以及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個多種能力的培養(yǎng)過程，在學(xué)習(xí)過程中我們要注重這些能力的培養(yǎng)，不要一味的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不滿足于僅僅是完成作業(yè)。上面的論述中對理論力學(xué)的各個部分進(jìn)行了分析，它們之間有著不可分割的聯(lián)系，理論力學(xué)本身就是一個統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以把各部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，既帶著這些目的去學(xué)習(xí)它，又從學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的東西。篇二：《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

02010316 陳鑫 在過去的一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把三大力學(xué)中的理論力學(xué)學(xué)習(xí)完了。這半年的力學(xué)學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識和計(jì)算的新方法，董老師的教學(xué)風(fēng)范也讓我感覺得很好，特別是學(xué)習(xí)的方式，讓我的學(xué)習(xí)成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，每周有四節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學(xué)習(xí)所要學(xué)的理論知識，了解公示的推導(dǎo)演變；接著會挑幾道典型例題細(xì)細(xì)講解如何正確運(yùn)通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場做，因?yàn)樗麜S意抽同學(xué)上黑板做，所以大家上課時(shí)都很認(rèn)真聽講，認(rèn)真做題。當(dāng)然，大家也有點(diǎn)害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并及時(shí)上交。老師十分看重作業(yè)的認(rèn)真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)。

在半年學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中，一開始，我以為結(jié)構(gòu)力學(xué)不一定很難，因?yàn)椴糠謨?nèi)容以前在高中里學(xué)過，所以我認(rèn)

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學(xué)習(xí)，首先，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習(xí)題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習(xí)之前一定要先把書上的知識仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關(guān)鍵，然后在著手做題，并且在做題時(shí)，一步步認(rèn)真看清。第二，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會畫圖，然而這畫圖也是一門學(xué)問，比如我們畫受力圖，一定要準(zhǔn)確地畫出力的方向，不能多力或少力。

總結(jié)半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)好力學(xué)，首先一定認(rèn)清自己，把自己的實(shí)力認(rèn)清楚，設(shè)立一個對自己可以達(dá)到的目

的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達(dá)到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。篇三：理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

在理論力學(xué)知識章節(jié)中，前面的靜力學(xué)章節(jié)屬于基礎(chǔ)部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學(xué)習(xí)的過程中不要掉以輕心。值得強(qiáng)調(diào)的是整個理論力學(xué)學(xué)習(xí)的核心是運(yùn)動分析，因此一定要學(xué)好運(yùn)動學(xué)這一章，能準(zhǔn)確找到各運(yùn)動要素之間的幾何關(guān)系，建立好相應(yīng)的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎(chǔ)。請大家在此一定要注意，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中能仔細(xì)認(rèn)真的琢磨這一章的例題和習(xí)題，一定會對你有所幫助。至于動力學(xué)中的動量定理、動能定理只需學(xué)會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學(xué)中的動量矩定理和達(dá)朗貝爾原理，他們會結(jié)合運(yùn)動學(xué)出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節(jié)其實(shí)深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統(tǒng)題目虛位移的關(guān)系足矣，以上就是我對整本理論力學(xué)知識的大概解讀。清理論力學(xué)當(dāng)中的一些基礎(chǔ)概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時(shí)弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學(xué)，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。

前面說的都是應(yīng)付考試的話，對于要求更高的同學(xué)我再提一些建議。

最后我覺得學(xué)習(xí)這件事只要態(tài)度端正，對于我們大禹班的同學(xué)沒有什么學(xué)不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學(xué)考試能獲得一個好的成績！篇四：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會

我們一開始學(xué)這門課程時(shí)，就聽學(xué)長學(xué)姐們說這門課程有多么難學(xué)，掛科的多么的多，當(dāng)時(shí)的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態(tài)對待。

剛開始學(xué)時(shí)，覺得這門課和高中的物理力學(xué)沒啥大的區(qū)別，都是有關(guān)力學(xué)問題。但是隨著深入的學(xué)習(xí)，慢慢的發(fā)現(xiàn)了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學(xué)習(xí)高中的知識的延伸，而是對力學(xué)的認(rèn)識與研究更加深刻。其內(nèi)容主要有靜力學(xué)，運(yùn)動學(xué)，動力學(xué)，不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法。靜力學(xué)是研究物體在力系作用下 的平衡規(guī)律的科學(xué)，動力學(xué)主要研究了點(diǎn)和剛體的簡單運(yùn)動和合成運(yùn)動，動力學(xué)研究物體的 機(jī)械運(yùn)動和作用力之間的關(guān)系。理論力學(xué)不像是生物化學(xué)，很多知識要靠記憶去擴(kuò)展，這是一門更多得靠邏輯和推理去 構(gòu)建知識構(gòu)架的學(xué)科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復(fù)雜的力學(xué)體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己 的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學(xué)又不同于以前作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，其分析的問題更加復(fù)雜，更加接近實(shí)際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰(zhàn)，激起人的興趣。

從我個人而言，理論力學(xué)的難點(diǎn)不在于知識的多，而是真正要學(xué)好這門課，對其中沒一點(diǎn) 知識必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

二力的是沒有外力的作用下、不計(jì)重力、兩端可以自由轉(zhuǎn)動的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發(fā)生彎曲或扭轉(zhuǎn)形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。

二力見于桁架結(jié)構(gòu)，若：1.桁架的節(jié)點(diǎn)都是光滑的。2.線都是直線并且通過鉸。3.荷載和支座反力都在節(jié)點(diǎn)上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。二力桿件 ：指的是一個桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態(tài)。

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平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。

方向

如圖所示，滑輪本身的質(zhì)量可忽略不計(jì)，滑輪軸o安在一根輕木桿b上，一

根輕繩ac繞滑輪，a端固定在墻上，且繩保持水平，c端掛重物。

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(b)只有角θ變大，彈力

才變大

(c)不論角θ變大或變小，彈力都是變大(d)不論角θ變大或變小，彈

第四，積極主動地培養(yǎng)創(chuàng)

在學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中：

1、要注意：

①正確理解有關(guān)力學(xué)概念的來源、含義和用途;②有關(guān)理論-公式推導(dǎo)的根據(jù)和關(guān)鍵，公式的物理意義及應(yīng)用條件和范圍;共3頁第3頁

③理論力學(xué)分析和解決問題的方法;④各章節(jié)的主要內(nèi)容和要點(diǎn);

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實(shí)際結(jié)合起來了，我們不僅在可以學(xué)到課本上 的內(nèi)容，同時(shí)，我們還可以親自動手在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論。這與我們以前的學(xué)習(xí)過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學(xué)習(xí)興趣。理論力學(xué)理論性強(qiáng)且與專業(yè)課工程實(shí)際緊密聯(lián)系，是科學(xué)、合理選擇或設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的尺寸、形狀、強(qiáng)度校核的理論依據(jù)。

經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院 12級車輛工程3班12558066 共3頁第3頁

篇五：理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)心得

理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

當(dāng)我第一次拿到理論力學(xué)這本書，我就有種很強(qiáng)烈親切感。這倒不是因?yàn)闀锏膬?nèi)容跟高中物理或大學(xué)物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發(fā)揮的天地。

經(jīng)典力學(xué)是已經(jīng)發(fā)展十分完善的一門學(xué)科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得復(fù)雜，深刻。幾個屈指可數(shù)的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運(yùn)動規(guī)律。老師上過的一堂復(fù)習(xí)課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學(xué)，除了下冊的分析力學(xué)部分，上冊就簡單分為靜力學(xué)，運(yùn)動學(xué)，動力學(xué)三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最后還開玩笑說整本書復(fù)習(xí)完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學(xué)不像是生物化學(xué)，很多知識要靠記憶去擴(kuò)展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構(gòu)建知識構(gòu)架的學(xué)科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學(xué)科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復(fù)雜的力學(xué)體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式才是有幫助的。

當(dāng)然在具體學(xué)習(xí)的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學(xué)好這門課確實(shí)是需要付出精力的。正如老師在學(xué)期始所說的，理論力學(xué)知識并不多，但是很靈活，有時(shí)可能一道題目要花半個小時(shí)或一個小時(shí)來做，在學(xué)習(xí)過程中，我也確實(shí)經(jīng)歷了這樣的做題過程。有時(shí)覺得會煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內(nèi)容系統(tǒng)地過一遍，有時(shí)甚至往復(fù)地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學(xué)的難點(diǎn)不在于知識的多，而是真正要學(xué)好這門課，對其中沒一點(diǎn)知識必須有足夠深的理解，然后各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

在學(xué)理論，哪怕是實(shí)驗(yàn)課，也只是按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，幾乎沒有經(jīng)歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實(shí)話說，在開始知道我們冬學(xué)期要做這樣一個課題時(shí)，我感到一點(diǎn)排斥過，可能是覺得有一絲的煩。

在這個實(shí)踐性題目結(jié)束之后，我也對自己這些年的學(xué)習(xí)生活做了一些總結(jié)和反思。讀書那么多年，也許我可以說我腦袋里裝了很多知識，可我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒有很好的能力把這些只是運(yùn)用到實(shí)踐中去。并沒有理由認(rèn)為我博學(xué)。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設(shè)計(jì)一個運(yùn)水裝置。這確實(shí)是一個比較小的項(xiàng)目，它需要我們用力學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。

現(xiàn)在一學(xué)期的理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認(rèn)為當(dāng)你把書中所學(xué)的知識都忘掉時(shí)，此時(shí)還剩下的就是教育。對于書中的知識，我想時(shí)間久了我可能會忘掉很多。

第五篇：《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

02010316 陳鑫

在過去的一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把三大力學(xué)中的理論力學(xué)學(xué)習(xí)完了。這半年的力學(xué)學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識和計(jì)算的新方法，董老師的教學(xué)風(fēng)范也讓我感覺得很好，特別是學(xué)習(xí)的方式，讓我的學(xué)習(xí)成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，每周有四節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學(xué)習(xí)所要學(xué)的理論知識，了解公示的推導(dǎo)演變；接著會挑幾道典型例題細(xì)細(xì)講解如何正確運(yùn)通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場做，因?yàn)樗麜S意抽同學(xué)上黑板做，所以大家上課時(shí)都很認(rèn)真聽講，認(rèn)真做題。當(dāng)然，大家也有點(diǎn)害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并及時(shí)上交。老師十分看重作業(yè)的認(rèn)真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)。董老師對工作的認(rèn)真態(tài)度讓人敬佩。

在半年學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中，一開始，我以為結(jié)構(gòu)力學(xué)不一定很難，因?yàn)椴糠謨?nèi)容以前在高中里學(xué)過，所以我認(rèn)

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學(xué)習(xí)，首先，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習(xí)題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習(xí)之前一定要先把書上的知識仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關(guān)鍵，然后在著手做題，并且在做題時(shí)，一步步認(rèn)真看清。第二，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會畫圖，然而這畫圖也是一門學(xué)問，比如我們畫受力圖，一定要準(zhǔn)確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認(rèn)為做完作業(yè)后一定要對易學(xué)過的知識和以前的知識一起好好的復(fù)習(xí)一遍，把做過的習(xí)題也復(fù)習(xí)一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識，那樣才不會把以前的忘卻，并且能更好地掌握所學(xué)的知識，活用所學(xué)的知識，把各種題目解答出。

考試是每一門學(xué)科必不可少的過程，所以應(yīng)對考試也是我們學(xué)習(xí)的一部分，老師常在課上點(diǎn)明重點(diǎn)和必考內(nèi)容，使我們有一個明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且老師還積極地為我們答疑，他會不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的了解，我們也能過老師的解答和自身的體會更深入地了解理論力學(xué)，掌握它的精髓。

總結(jié)半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)好力學(xué)，首先一定認(rèn)清自己，把自己的實(shí)力認(rèn)清楚，設(shè)立一個對自己可以達(dá)到的目的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達(dá)到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最后一條就是要有細(xì)心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細(xì)計(jì)算，還要認(rèn)真的驗(yàn)算，看清每一個數(shù)字，那樣才會更快地得到正確的答案。