第一篇： 《理論力學》習題課教學的探討教育論文

【摘要】闡述了理論力學習題課在教學環(huán)節(jié)中的重要性、習題的特性,并在此基礎上探討了如何上好習題課。

【關鍵詞】理論力學習題課 一題多解。

理論力學是學習物體機械運動一般規(guī)律的專業(yè)基礎課程,是學習后續(xù)課程、工程技術的基礎。這門課程的特點是結(jié)構嚴謹,邏輯性強,定理公式多,方法靈活,不易學。依據(jù)筆者任教這門課程的經(jīng)驗,學生普遍存在“上課聽得懂,課下不會做”的現(xiàn)象,這個問題如何解決,是每一個力學教師共同的探索目標。下面筆者就如何上好習題課這個角度來解決這個問題。理論力學中習題課的重要性

隨著教學的改革,理論力學減少到現(xiàn)在的70學時,但是教學內(nèi)容和改革前所差無幾,理論力學按內(nèi)容模塊化、結(jié)構框架化的思路,分為“靜力學、運動學、動力學”三個模塊。習題課共計16個學時占總學時的22.8%,分配如下:

靜力學部分共設兩次習題課:受力分析、物系平衡;運動學設兩次習題課:點的合成運動、運動學綜合應用;動力學四次習題課:動力學普遍定理、達朗貝爾原理、虛位移原理及拉格朗日方程的應用。

從以上可以看出習題課涵蓋了理論力學所有的重點、難點內(nèi)容,所以如何在有限的學時內(nèi)上好習題課,最大程度地提高學生對知識的理解能力和應用能力,提高分析問題和解決問題的能力,具有不可替代的作用。同時對提高課程教學質(zhì)量也有著重要的作用。理論力學一題多解的現(xiàn)象

理論力學中存在一個普遍的現(xiàn)象就是一題多解的問題,可以分為三種類型:一是用同一個定理,同樣的數(shù)學方法,不同的解題思路,比如物系平衡問題,可以選擇不同的研究對象和平衡方程來求解,通常這類問題選取研究對象的順序不同,但是列的方程是一樣的。二是用同一個定理但是用不同的數(shù)學方法,比如運動學中研究點的運動可以用直角坐標法,也可以用自然法,通常這種題型應選擇數(shù)學運算簡單、更接近力學的方法來求解。三是用不同的定理,比如動力學問題可以用動力學普遍定理、動靜法、拉格朗日方程等,通常這種題型學生都感覺難度太大,因為對具體問題選擇那一個方法來求解遠比選擇那一個研究對象難度大的多。

這三種類型的問題包含了理論力學大部分的問題,難點可以分為兩種:

一是取研究對象。涉及到這類問題中,包括物系平衡問題、點的合成運動、運動學綜合應用、動靜法的應用。其中物系平衡問題、動靜法應用這兩種問題中,恰當選取研究對象是解決問題的關鍵。在講解過程中,我們給同學們將解題要點總結(jié)如下:圍繞一個核心,遵循兩條原則。物系平衡中核心是要求解的未知力,兩個原則是一個方程盡可能只包含一個未知力,能夠不用的平衡方程最好不用;動靜法中核心是需要求解的未知量,兩個原則是研究對象最少,方程個數(shù)最少。然后在課下給學生留小論文作為作業(yè),研究分析這兩種問題的共同點和不同點。學生只能在掌握這兩類問題的基礎上,才能夠系統(tǒng)的做好這個小論文,這樣既使學生掌握了這兩類問題,又提高了學生分析問題和總結(jié)問題的能力。而在點的合成運動和運動學綜合應用時,關鍵步驟在于正確地分析運動過程:從待求量開始→運動傳遞鏈→已知量,然后確定需要研究對象的次序。這就要求學生熟知運動機構,在剛體平面運動問題中常見的機構分為四種:四連桿機構,橢圓規(guī)機構、曲柄滑塊機構、圓輪純滾動;合成運動問題中傳遞形式有:滑塊、套筒、銷釘、接觸等。對于綜合問題,要搞清機構是由哪些基本形式及機構組成,最后能夠化復雜問題為多個簡單問題來分析解答。

二是取合適的定理、方法。包括動力學普遍定理的綜合應用、虛位移原理及拉格朗日方程。這些問題中,研究對象通常都是整個系統(tǒng),首先要圍繞所要求解的未知量,分析哪一種方法求解的思路更簡單方便,然后選擇哪一個定理。在動力學問題中,一些簡單的問題可用不同的定理求解,根據(jù)問題的已知條件和待求量,選擇適當?shù)亩ɡ砬蠼狻１荛_那些無關的未知量,直接求得需求的結(jié)果。對比較復雜的問題,則需要多個定理聯(lián)合求解,這類問題有一個規(guī)律:就是通常可以用動能定理來求解出運動量,然后在此基礎上再求解其它未知量。

而在虛位移原理中,一般存在的問題是選擇解析法還是幾何法來求解,具體問題中哪一種方法更好,沒有一個絕對的標準,需要通過舉例分析,引導學生總結(jié)歸納。

上好理論力學習題課的方法

首先,習題課中所選習題要有代表性。最好一個題目能夠代表一類問題,然后做練習或者作業(yè)時,要求學生注意歸納屬于什么類型。比如達朗貝爾原理的應用中,所涉及到的題目按照解題步驟可以分為三類:直接用動靜法;先用動能定理再用動靜法求解;用動靜法聯(lián)立求解。所以在達朗貝爾應用的習題課中,首先講解三個按照以上分類的習題,再總結(jié)類型,然后讓學生做練習,通常是先做完題目,再由學生自己總結(jié)所做的練習屬于類型,這樣習題課可以做到求質(zhì)不求量使學生更好的掌握所學內(nèi)容。

第二,每一次習題課,要針對具體問題總結(jié)解題過程。然后引導學生思考哪一步是重點,每一步都需要注意什么。比如虛位移原理的習題課,解題步驟可以總結(jié)為:

①選整體為研究對象;

②畫出主動力的受力圖;

③給出虛位移之間的關系;

④算主動力虛功列出方程

⑤解方程求出未知量。

在這五個步驟中第①步中,要注意研究對象是整體,第②步要注意受力圖只畫主動力,第③步,要分析用幾何法,還是解析法來求解虛位移,這一個步驟也是虛位移問題中的難點、重點,必須講清不同方法的特點及注意事項,而第④步,就是本章中學習的新的內(nèi)容——列虛功方程。

第三,習題課中可以讓學生對一些題目的錯誤求解進行會診。學生一般對錯誤的原因印象更為深刻,比如受力分析的習題課時,可以首先讓學生做參考文獻[1]P21思考題3、4、5,然后由學生總結(jié)這些錯誤的分類,進而掌握受力分析時首要的是注意:一定要根據(jù)約束類型畫約束力。

以上是筆者在理論力學的教學中對于習題課的一些體會,不足之處還希望廣大同行批評指正。

參考文獻：

[1] 哈爾濱工業(yè)大學理論力學教研室.《理論力學》第7版(Ⅰ、Ⅱ)[M].北京:高等教育出版社,2009.07.[2] 冷水根,張可.理論力學習題課的一種嘗試[J].力學與實踐,2003,25(3):65-66.[3] 馮秀梅.談談講好習題課的方法[J].高等函授學報,2002,15(3):23-25.作者：張淑琴 高克林 程兆剛

第二篇：理論力學論文

一個學期一晃而過，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復習階段的自己回過頭來思考理論力學這門課程，思考自己學習理論力學是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學課上自己到底收獲了什么。

首先，理論力學的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實真正講知識內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學的知識點，其實大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿J為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認為，至少到目前為止都這么認為，理論力學強調(diào)的并不是理論，而是應用，我認為理論力學與其稱之為理論力學，不如稱之為應用力學，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實際的問題，這也就是與大學物理最大區(qū)別，這個可以從例題中就可以看出，大學物理的例題大多還處于理想條件的假設下，而理論力學，至少從他的結(jié)構上，跟趨近于生活實際。所以這也就是為什么理論力學做題目會難得，因為他要求我們在理論力學上需要掌握的就是在知識的基礎上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。

理論力學這門課程，我認為學好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點。首先是因為他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這么一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠遠高于其知識本身。所以，個人認為要想學好理論力學，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個與大學物理很大的區(qū)別，大學物理很多時候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學只要找準了方法，差不多這道題就結(jié)束了。

事后回想一下，整個學習理論力學的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之后就去做作業(yè)，毫無思路之后再回去看知識點，認為是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結(jié)果，因為忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時在面對著題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結(jié)題。

這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進行了兩次的實踐，每一個實踐，為了達到之后的效果，都是需要我們把理論力學的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因為張老師把這門課程的特色真正的發(fā)揮出來了，我認為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學習奠定了基礎，也實現(xiàn)了從理論到運用的過渡。

第三篇：理論力學學習體會

理論力學學習體會

大二上學期就要結(jié)束了，這學期學了一門理論程，剛開始的時候覺得這門課應該講的很快。因為一學期教學任務就那么多，書又那么厚。既然是理論力學剛開始我覺得應該是對高中物理力學更加深入的介紹吧！理論力學主要包括靜力學、運動學、動力學。我個人比較喜歡這門課程。因為高中的時候我也比較喜歡物理。下面我談談我的學習體會。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時候并沒有我想象的那么快，靜力學部分受力分析就講了好幾次課。但學到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學好了這就不在話下了。講力系的平衡的時候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學離不開土豆片，細細想想也是。包括以后學的運動學部分，點的合成運動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個重要的知識點，一個桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時候會與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個重要的知識點我覺得是空間力系對坐標軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運動學，這部分主要的是點的合成運動，剛體的平面運動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動加速度速度分析，剛體平面運動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運動、牽連運動、相對運動。需要注意的是當牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時會產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學主要研究的對象。老師在講剛體的平面運動時也強調(diào)了重點，通過幾道練習冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學生對知識的運用。

最后一部分動力學更是綜合了靜力學、運動學。動量定理、動量守恒定理、質(zhì)心運動定理、質(zhì)心守恒定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的微分方程、動能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運動部分的重點，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標公式，動能定理也比高中時的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點部分，總的來說，我認為老師這門課講得很成功，能讓同學們實實在在的學到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了后面的學起來也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學可以把學的知識忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對于理論力學這本書的內(nèi)容重點基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標那應該考一道題，這比較能鍛煉學生的思維能力。

理論力學這門課程雖然結(jié)束了，但我學到的知識不會忘，因為老師的教學方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學能力，把學弟學妹教的更好！

第四篇：理論力學學習心得

篇一：理論力學學習體會

理論力學學習體會

——理論力學所培養(yǎng)的能力

學習每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養(yǎng)，學習數(shù)學是去學習思維，學習歷史是去學習智慧......那么學習理論力學呢？

很多人覺得理論力學很枯燥，學起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學習的物理什么的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學的時候所有的感覺。

理論力學的學習本身就是一種思維的學習，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。

學中，一題多解的例子更多，可以用動力學普遍定理求解，也可以用達朗貝爾原理求解，或用動力學普遍方程求解．我們在學習過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內(nèi)在聯(lián)系增強創(chuàng)新意識。

抓住概念與定理之間的邏輯關系培養(yǎng)邏輯思維能力。

雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然后研究三種運動之間的速度關系、加速度關系，再利用這些關系求解絕對運動的速度、加速度．在學習這些內(nèi)容時，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應用．

借助多種形式培養(yǎng)表達能力。受力分析時，需要準確、清晰地畫出受力圖； 運動分析時，需要準確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養(yǎng)我們的圖像以及數(shù)學語言的表達能力。

理論力學的學習是一個多種能力的培養(yǎng)過程，在學習過程中我們要注重這些能力的培養(yǎng)，不要一味的為了學習而學習，不滿足于僅僅是完成作業(yè)。上面的論述中對理論力學的各個部分進行了分析，它們之間有著不可分割的聯(lián)系，理論力學本身就是一個統(tǒng)一的整體，學習的時候可以把各部分聯(lián)系起來進行比較，既帶著這些目的去學習它，又從學習的過程中獲得自己的東西。篇二：《理論力學》學習心得

《理論力學》學習心得

02010316 陳鑫 在過去的一學期的大學學習中，我們已經(jīng)把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我了解了許多有關于力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風范也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關于力學的一些基本知識，并闡明了學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每周有四節(jié)課時，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學習所要學的理論知識，了解公示的推導演變；接著會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現(xiàn)場做，因為他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認真完成老師布置的作業(yè)，并及時上交。老師十分看重作業(yè)的認真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學。

在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以為結(jié)構力學不一定很難，因為部分內(nèi)容以前在高中里學過，所以我認

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時間的學習后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學習，首先，我們學習內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細復習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然后在著手做題，并且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。

總結(jié)半年的學習，我發(fā)現(xiàn)要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目

的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。篇三：理論力學學習心得

理論力學學習心得

在理論力學知識章節(jié)中，前面的靜力學章節(jié)屬于基礎部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學習的過程中不要掉以輕心。值得強調(diào)的是整個理論力學學習的核心是運動分析，因此一定要學好運動學這一章，能準確找到各運動要素之間的幾何關系，建立好相應的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎。請大家在此一定要注意，希望大家在學習的過程中能仔細認真的琢磨這一章的例題和習題，一定會對你有所幫助。至于動力學中的動量定理、動能定理只需學會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學中的動量矩定理和達朗貝爾原理，他們會結(jié)合運動學出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節(jié)其實深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統(tǒng)題目虛位移的關系足矣，以上就是我對整本理論力學知識的大概解讀。清理論力學當中的一些基礎概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。

前面說的都是應付考試的話，對于要求更高的同學我再提一些建議。

最后我覺得學習這件事只要態(tài)度端正，對于我們大禹班的同學沒有什么學不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學考試能獲得一個好的成績！篇四：理論力學學習體會

理論力學學習體會

我們一開始學這門課程時，就聽學長學姐們說這門課程有多么難學，掛科的多么的多，當時的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態(tài)對待。

剛開始學時，覺得這門課和高中的物理力學沒啥大的區(qū)別，都是有關力學問題。但是隨著深入的學習，慢慢的發(fā)現(xiàn)了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學習高中的知識的延伸，而是對力學的認識與研究更加深刻。其內(nèi)容主要有靜力學，運動學，動力學，不同的內(nèi)容有不同的學習方法。靜力學是研究物體在力系作用下 的平衡規(guī)律的科學，動力學主要研究了點和剛體的簡單運動和合成運動，動力學研究物體的 機械運動和作用力之間的關系。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去 構建知識構架的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己 的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學又不同于以前作為基礎學科的物理，其分析的問題更加復雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰(zhàn)，激起人的興趣。

從我個人而言，理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點 知識必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

二力的是沒有外力的作用下、不計重力、兩端可以自由轉(zhuǎn)動的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發(fā)生彎曲或扭轉(zhuǎn)形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。

二力見于桁架結(jié)構，若：1.桁架的節(jié)點都是光滑的。2.線都是直線并且通過鉸。3.荷載和支座反力都在節(jié)點上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。二力桿件 ：指的是一個桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態(tài)。

共3頁第3頁

平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。

方向

如圖所示，滑輪本身的質(zhì)量可忽略不計，滑輪軸o安在一根輕木桿b上，一

根輕繩ac繞滑輪，a端固定在墻上，且繩保持水平，c端掛重物。

共3頁第3頁

(b)只有角θ變大，彈力

才變大

(c)不論角θ變大或變小，彈力都是變大(d)不論角θ變大或變小，彈

第四，積極主動地培養(yǎng)創(chuàng)

在學習理論力學的過程中：

1、要注意：

①正確理解有關力學概念的來源、含義和用途;②有關理論-公式推導的根據(jù)和關鍵，公式的物理意義及應用條件和范圍;共3頁第3頁

③理論力學分析和解決問題的方法;④各章節(jié)的主要內(nèi)容和要點;

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實際結(jié)合起來了，我們不僅在可以學到課本上 的內(nèi)容，同時，我們還可以親自動手在實驗中檢驗理論。這與我們以前的學習過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學習興趣。理論力學理論性強且與專業(yè)課工程實際緊密聯(lián)系，是科學、合理選擇或設計結(jié)構的尺寸、形狀、強度校核的理論依據(jù)。

經(jīng)濟技術學院 12級車輛工程3班12558066 共3頁第3頁

篇五：理論力學課程學習心得

理論力學學習心得

當我第一次拿到理論力學這本書，我就有種很強烈親切感。這倒不是因為書里的內(nèi)容跟高中物理或大學物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發(fā)揮的天地。

經(jīng)典力學是已經(jīng)發(fā)展十分完善的一門學科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得復雜，深刻。幾個屈指可數(shù)的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運動規(guī)律。老師上過的一堂復習課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學，除了下冊的分析力學部分，上冊就簡單分為靜力學，運動學，動力學三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最后還開玩笑說整本書復習完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式才是有幫助的。

當然在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學好這門課確實是需要付出精力的。正如老師在學期始所說的，理論力學知識并不多，但是很靈活，有時可能一道題目要花半個小時或一個小時來做，在學習過程中，我也確實經(jīng)歷了這樣的做題過程。有時覺得會煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內(nèi)容系統(tǒng)地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然后各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

在學理論，哪怕是實驗課，也只是按照既定的實驗步驟進行操作，幾乎沒有經(jīng)歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實話說，在開始知道我們冬學期要做這樣一個課題時，我感到一點排斥過，可能是覺得有一絲的煩。

在這個實踐性題目結(jié)束之后，我也對自己這些年的學習生活做了一些總結(jié)和反思。讀書那么多年，也許我可以說我腦袋里裝了很多知識，可我發(fā)現(xiàn)自己確實沒有很好的能力把這些只是運用到實踐中去。并沒有理由認為我博學。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設計一個運水裝置。這確實是一個比較小的項目，它需要我們用力學知識和實驗去設計一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。

現(xiàn)在一學期的理論力學課程學習已經(jīng)進入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認為當你把書中所學的知識都忘掉時，此時還剩下的就是教育。對于書中的知識，我想時間久了我可能會忘掉很多。

第五篇：《理論力學》學習心得

《理論力學》學習心得

02010316 陳鑫

在過去的一學期的大學學習中，我們已經(jīng)把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我了解了許多有關于力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風范也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關于力學的一些基本知識，并闡明了學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每周有四節(jié)課時，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學習所要學的理論知識，了解公示的推導演變；接著會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現(xiàn)場做，因為他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認真完成老師布置的作業(yè)，并及時上交。老師十分看重作業(yè)的認真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學。董老師對工作的認真態(tài)度讓人敬佩。

在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以為結(jié)構力學不一定很難，因為部分內(nèi)容以前在高中里學過，所以我認

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時間的學習后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學習，首先，我們學習內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細復習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然后在著手做題，并且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認為做完作業(yè)后一定要對易學過的知識和以前的知識一起好好的復習一遍，把做過的習題也復習一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識，那樣才不會把以前的忘卻，并且能更好地掌握所學的知識，活用所學的知識，把各種題目解答出。

考試是每一門學科必不可少的過程，所以應對考試也是我們學習的一部分，老師常在課上點明重點和必考內(nèi)容，使我們有一個明確的復習目標，并且老師還積極地為我們答疑，他會不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的了解，我們也能過老師的解答和自身的體會更深入地了解理論力學，掌握它的精髓。

總結(jié)半年的學習，我發(fā)現(xiàn)要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最后一條就是要有細心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細計算，還要認真的驗算，看清每一個數(shù)字，那樣才會更快地得到正確的答案。