第一篇：陳嘉庚辦學教案設計

【內容簡析】

這篇課文講的是我國杰出的愛國華僑陳嘉庚回到故鄉，發現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了，他深為家鄉的孩子們擔憂，于是幾十年如一日，出資為家鄉辦學，而他自己卻一直過著簡樸的生活，表現了陳嘉庚先生深切的愛國之情。

【設計理念】

引導學生主動、積極地讀書，在閱讀實踐中把握文章的主要內容，體會人物的崇高精神，激發愛國情感。

【教學目標】

1.讀懂課文，弄清陳嘉庚為什么要辦學，體會陳嘉庚的愛國精神，激發愛國熱情。

2.有感情地朗讀課文。

3.會認7個生字，會寫8個字以及課文中由會寫字組成的詞語。

【重點難點】

通過描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會他的內心世界以及文章所表達的思想感情。

【教具準備】

字詞卡片、掛圖。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入課題，引疑激趣

1.板書課題，齊讀。

2.圍繞這個題目，你產生了什么疑問?

3.引導學生梳理問題，評出有價值的問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題，自由輕聲讀課文，遇到生字時，借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，并在有關問題的內容旁邊作記號。

2.說說課文講述的主要內容。

三、識記生字，學習新詞

1.同桌合作，互正字音，交流記字方法。

2.圈出文中由生字組成的新詞，先認讀，再結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思。

3.檢查生字、新詞學習情況。

四、指導寫生字，重點指導寫好“涉、隆、蓄、賺”等字

五、課堂小結，布置作業

1.這節課你有什么收獲?

2.課后查閱有關資料，了解陳嘉庚的生平事跡

第二課時

一、復習引入

1.認讀生字、新詞。

2.課文主要寫了一件什么事?

3.上節課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題?

二、細讀課文，認真感悟

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么?

2.匯報交流。

3.指名讀第1、2自然段。

①說說陳嘉庚給你留下的印象;

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的?

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學?他是怎么想的，怎么說的?又是怎么做的?

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流。

③集體交流，指名匯報。老師相機出示有關句子，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。

④文中的插圖是對照課文的哪部分內容的?看插圖，談談你看后的感受。

4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉，興辦學校。”

讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.課外閱讀《語文同步讀本》中《隱姓埋名為兩彈》和《理想在田野里實現》，并與同學交流讀后的感想。

第三課時

一、回顧全文，加深體會

1.說說課文主要寫什么。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中的哪些內容最使你感動?為什么?

二、讀書交流，深入感悟

1.圍繞“課文中的哪些內容最使你感動?為什么?”在四人小組里交流討論，互聽互補，加深理解和感悟。

2.全班集體交流，抓住體現陳嘉庚愛國情感的句子，反復賞讀。

3.讀了這篇課文，你有什么感想?(讓學生自由表述。)

三、把自己學了這篇課文后的感想用一段話寫下來

四、課外延伸

第二篇：陳嘉庚辦學反思

《陳嘉庚辦學》教學反思

韓秋榮

這篇課文記敘的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉，發現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學，而他自己一直過著儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛國之情。

教學本課，教師主要從課題入手，首先讓學生讀題后發散思維，自己提問題。（陳嘉庚是個什么人？他為什么要辦學？他當時是怎樣想的？他是怎樣說的？他是怎樣做的？）然后讓學生圍繞這些問題讀課文，了解課文講述的主要內容。接著引導學生深入理解課文內容，體會陳嘉庚崇高的愛國精神。教學中，教師根據課文的內容，恰當地引導，創設情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的語言使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，注重引導學生抓重點的段落、語句進行學習。而教師本身要始終以情動人，以聲情并茂的語言感染學生，讓學生真正體會到了陳嘉庚先生那種強烈的愛國之情，從而激起了學生的愛國熱情。在“假如你是這所學校的一名學生，你想對陳嘉庚說點什么呢？”這一教學環節中，學生表現特別活躍，說得十分動情。我不知道對于十來歲的孩子來說，他們是否真的懂得這種深刻的愛國情感。所以本節課我說的過多，但是，我想哪怕他們中間只有少數人懂；或者孩子們都懂，但只有三分鐘熱度，那我也要把文章表達的情感，以及我自己領悟到的思想，傳授給他們??因為，我知道教育不是一朝一夕的事，需要的是長時間的潛移默化的影響！而我作為教師，也不能單單只教孩子說文解字，更主要是教育學生有健全的人格、積極向上的思想！尤其具有最基本的——我認為最應該具有的美德:那就是——感恩！感恩父母、感恩社會、以及感恩可愛而偉大的祖國！

第三篇：讀陳嘉庚辦學有感

讀陳嘉庚辦學有感

在今天的這個社會上，仍有許多像陳嘉庚這樣的人，他們為祖國增添了許多力量，我們要像他們一樣，做一個熱愛祖國的小學生。

今天，我們懷著無比崇敬的心情學習了《陳嘉庚辦學》這篇課文。

這篇課文主要講述我國愛國華僑陳嘉庚，回到故鄉，發現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學，而他自己卻一直過著簡樸的生活。

當我讀到陳嘉庚要把自己下南洋辛辛苦苦掙來的錢用來辦學，并且十分堅決的時候，我明白了陳嘉庚爺爺是多么愛家鄉，多么愛祖國！當我讀到陳嘉庚那著急的心情，堅定的語氣時，我深深地感動了！陳嘉庚爺爺，您用自己掙來的錢在家鄉辦起了小學、中學、師范、水產學校、航海學校、農林學校、商科學校。1921年的時候，您又用自己的全部積蓄創辦了福建省第一所大學——廈門大學。陳嘉庚爺爺對家鄉貢獻很大，對祖國貢獻更大！陳嘉庚的這一舉動，不知為祖國培育出了多少棟梁之材！這個舉動是偉大的，值得贊揚的！因為這個舉動不僅培育了許多人材，還表達了陳嘉庚爺爺的愛國之情！

在今天的這個社會上，仍有許多像陳嘉庚這樣的人，他們為祖國增添了許多力量，我們要像他們一樣，做一個熱愛祖國的小學生。

第四篇：陳嘉庚辦學導學案

課題：陳嘉庚辦學（兩課時）

課型：新授主編人： 李益審核人：編號：201301

一、學習目標：

1．知識與技能：

(1)、理解課文內容。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神。

(2)、有感情地朗讀課文

(3)、會認“僑、涉、耽、賺、范”等五個生字，會寫“袖、涉、隆、鎮、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個生字，掌握“遠涉重洋、興隆、猶豫、師范、欺侮”等詞語。

(4)、抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。

2．過程與方法：

（1）通過認讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯系上下文、聯系生活經歷解釋詞義。

（2）邊讀邊想、讀議結合，以讀促悟、理解課文內容。

（3）刪繁就簡，抓住重點詞句深入品析，體會文本所蘊含的思想感情。

3．情感、態度與價值觀：

體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

二、學習重點：抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。

三、學習難點：抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。

四、學習方法：

1．朗讀法，通過自主閱讀，從整體上把握課文主要內容，抓住重點詞句，語段進行朗讀、品讀，感悟人物的精神品質。

2．圈點批注法，引導學生抓住描寫人物語言、神情、心理活動的重點詞句理解課文。

3．合作學習，主動與同學交流。

五、課時安排：兩課時

六、知識鏈接

陳嘉庚簡介：陳嘉庚先生（1874—1961年），字科次，著名的華僑實業家、教育家。歷任中央人民政府委員、全國人大常委會委員、全國政協副主席、全國僑聯主席等職。陳嘉庚

先生17歲隨父親到新加坡學習經商，因其勤奮刻苦、經營有方，僅用20余年的時間，即發展成南洋各埠聲名顯赫的大實業家。1893年陳嘉庚先生第一次回故鄉，即出資2000元在集美開辦“惕齋學塾”，這是陳嘉庚先生捐資興學的開端。1910年陳嘉庚先生在新加坡參加同盟會，大力資助孫中山的革命活動。1911年滿清政府被推翻后，陳嘉庚先生懷抱“教育興國”、“興學報國”的信念，先后在故鄉創辦了集美小學、女子小學、師范、中學、幼稚園、水產航海、商業、農林、女子師范、幼稚師范、鄉村師范、國學專門等校和福建省最早的綜合性大學——廈門大學，建立起一套完整的教育體系。陳嘉庚先生一生傾資興學、赤誠報國的義舉，深為海內外人士所敬仰，曾被毛主席譽為“華僑旗幟，民族光輝”。

第一課時

一、我有目標：

1．知識與技能：

(1)、會認“僑、涉、耽、賺、范”等五個生字，會寫“袖、涉、隆、鎮、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個生字，掌握“遠涉重洋、興隆、猶豫、師范、欺侮”等詞語。

(2)、有感情地朗讀課文

2．過程與方法：

（1）通過認讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯系上下文、聯系生活經歷解釋詞義。

（2）自主閱讀課文、識記生字，通過練習，加以鞏固。

3．情感、態度與價值觀：體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

二、我很主動：——————可以把要掌握的詞語意思、造句放在這個環節

1、學習生字我最棒。

lǐngxìuxìnglóngyóuyùzhuànqián

（）（）（）（）

shīfànqīwǔbānbānbáishuāng

（）（）（）

2、讀了這篇課文，我知道陳嘉庚是

（），他常常對人們說(：

“。”)

3、我喜歡課文中的這些詞語：

（）。

4、按要求改寫句子。

（1）、陳嘉庚把賺來的錢寄回家鄉興辦學校。（改成被字句）

（2）、要想讓祖國立足世界，必須從興辦教育開始。（改成反問句）

三、我會合作：

1、小組討論本篇課文中出現的生字，并交流記憶方法，小組長檢測本組組員的掌握情況。

2、比比誰的課文讀得最好。

四、我要展示：

1.小組派代表交流匯報，集體評價。

2.生大膽質疑，集體解決，師適當點撥。

五、練練身手：

（一）、給加點字選擇正確的解釋，填序號。

1、隆：①盛大。②興盛。③深厚；程度深。④凸出。

隆冬（）隆重（）興隆（）．．．

2、范：①模子。②模范；好榜樣。③范圍。④限制。

師范（）范疇（）防范（）．．．

（二）、形近字組詞

僑（）嬌（）橋（）

侮（）誨（）悔（）

（三）、在下列句子中填上恰當的關聯詞。

1、陳嘉庚（）是我國杰出的愛國華僑領袖，（）是著名的大實業家。

2、順著熟悉的巷子，他（）慢慢地走著，()看著鎮里的變化。

3、李偉（）誠懇地接受了批評，（）馬上改正了錯誤。

4、（）我們生活富裕了，（）不能浪費糧食。

六、我會反思：

這節課我學得很認真，學習任務完成好（A）一般（B）不好，還要努力（C）

第二課時

一、我有目標：

（1）．知識與技能：

1、理解課文內容。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神。

2、抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。

（2）．過程與方法：

（1）邊讀邊想、讀議結合，以讀促悟、理解課文內容。

（2）刪繁就簡，抓住重點詞句深入品析，體會文本所蘊含的思想感情。

（3）．情感、態度與價值觀：體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

二、我很主動：

1、課文描寫了陳嘉庚的（）、（）、（）。這樣的描寫突出了陳嘉庚熱愛祖國的高尚品質，我們在寫寫人的作文時也可以采用這樣的方法。

2、我能把帶“然”字的詞語送回家。

（）然而止（）然不屈（）然而歸（）然若失（）然而立（）然拒絕（）然無聲（）然無恙

3、對比也叫對照、映襯。這種描寫方法是把兩種對立（或矛盾）的事物，或同一事物的兩個對立面進行比較，以揭示人物的某種精神、事物的某種差別，景物的某種特征等。恰當運用對比的描寫方法，能突出地表現事物的特征，文章的主題。例如：寫《我的同學》，我們可以通過與其他同學在語言或行動上的對比，來表現“我”的同學的某種品質或精神面貌，這樣，就能將對比的寫法慢慢運用好。

閱讀以上材料，采用材料中介紹的方法寫一小段寫人的小片段。

三、我會合作：

（1）朗讀課文，探究課文的中心思想。（學法指導：先說說課文表達的思想感情，然后說說自己體會文章思想感情的方法）

（2）以“讀《陳嘉庚辦學》有感”為題擬個寫作提綱。（學法指導：抓住陳嘉庚最令你感動之處再結合自己的實際有感而發。）

四、我要展示：

1.小組派代表交流匯報，集體評價。

2.生大膽質疑，集體解決，師適當點撥。

五、練練身手：

（一）、判斷，下面句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。

1、每次到學校，他總要站一會，靜靜地聆聽，仿佛在欣賞美妙的音樂。（）

2、小莉好像懂事了。（）

3、南沙諸到好像一串珍珠。（）

4、大榕樹像巨傘似的遮遍了小島的天空。（）

5、他和他爸爸長得很像。（）

（二）、寫讀后感。

提示：

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括地說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？

3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？

六、我會反思：

這節課我學得很認真，學習任務完成好（A）一般（B）不好，還要努力（C）

第五篇：14《陳嘉庚辦學》教學反思

《陳嘉庚辦學》教學反思

《陳嘉庚辦學》這篇課文記敘的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉，發現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學，而他自己一直過著儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛國之情。

教學本課，教師主要從課題入手，首先讓學生讀題后發散思維，自己提問題。（陳嘉庚是個什么人？他為什么要辦學？他當時是怎樣想的？他是怎樣說的？他是怎樣做的？）然后讓學生圍繞這些問題讀課文，了解課文講述的主要內容。接著引導學生深入理解課文內容，體會陳嘉庚崇高的愛國精神。教學中，教師根據課文的內容，恰當地引導，創設情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的語言使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，注重引導學生抓重點的段落、語句進行學習。而教師本身要始終以情動人，以聲情并茂的語言感染學生，讓學生真正體會到了陳嘉庚先生那種強烈的愛國之情，從而激起了學生的愛國熱情。在“假如你是這所學校的一名學生，你想對陳嘉庚說點什么呢？”這一教學環節中，學生表現特別活躍，說得十分動情。我不知道對于十來歲的孩子來說，他們是否真的懂得這種深刻的愛國情感。所以本節課我說的過多，但是，我想哪怕他們中間只有少數人懂；或者孩子們都懂，但只有三分鐘熱度，那我也要把文章表達的情感，以及我自己領悟到的思想，傳授給他們??因為，我知道教育不是一朝一夕的事，需要的是長時間的潛移默化的影響！而我作為教師，也不能單單只教孩子說文解字，更主要是教育學生有健全的人格、積極向上的思想！尤其具有最基本的——我認為最應該具有的美德:那就是——感恩！感恩父母、感恩社會、以及感恩可愛而偉大的祖國！

教學中存在的不足之處：在學生討論交流過程中，教師應多指導學生朗讀課文中的重點語句，借助感情朗讀理解課文，另一方面在理解的基礎上促進感情朗讀。從而讓學生體會陳嘉庚的愛國精神，并讓學生受到熏陶感染，迸發出愛國熱情。對學生評價不夠到位，駕馭課堂教學的能力有待于進一步提高。