第一篇：《敲小鼓》中班藝術活動教學反思

圍繞本次評優課的主題“我們身邊的規則”，我選擇了這次活動。在日常生活中，我發現孩子們在集體活動中缺乏一定的規則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動中老師提出的各個要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學習習慣的培養有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動目標的達成度。

興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發現孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養成良好的學習習慣。我將活動目標制定為：

1、練習X X X X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。

2、學會安靜傾聽，按要求進行演唱、表演。

重點是：掌握X X X X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”。難點是：根據要求演唱歌曲并表演。本活動目標的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態度等多方面出發，可行性也比較強，符合孩子的最近發展區。緊緊圍繞目標，我設置了以下幾個環節：

1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發幼兒用語言來表現鼓聲，區別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發幼兒學習興趣。

3、幼兒學唱歌曲。

4、在討論的基礎上啟發幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。

整個活動的環節比較清晰，通過擬人化的情境設置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學習節奏、學唱歌曲。活動的重點也比較突出，通過輪唱、創編動作的形式來復習鞏固所學的節奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學內容。我在整個活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態語和孩子交流，為他們創設寬松的學習環境。在環節中滲透規則意識，讓孩子充分體驗到按要求、按規則表演的樂趣。整個活動實施后，目標的達成度比較高。

當然，活動中也存在一些不足之處：在導入的環節中，我一味地想引導孩子說出“咚”和“噠”，使這個環節顯得有些拖沓，不夠緊湊;在請孩子上前打節奏的過程中，發現他們對于“節奏”這個概念比較陌生，可能是因為平時對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節奏地敲擊是比較困難的;在引出重點節奏時，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發現孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環節中我直接出示了節奏圖，引導孩子學習。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個環節更加自然、流暢;還有一點是我在預設的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因?(活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一)我想，在以后的活動中，我會以這一點作為發展目標：如何充分調動孩子參與活動的積極性。

第二篇：音樂活動《敲小鼓》感言

黃老師上了三次中班的音樂活動《敲小鼓》，每一次我都聽了，每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多！

第一次展示這個活動是在村幼，先學了《敲小鼓》這首歌，學唱歌曲的同時學打鼓，由于村幼孩子看到來了客人老師所以非常專注，而且平時幾乎不接觸打擊樂器所以興趣很濃，邊玩邊學的方式孩子們十分喜愛。教師也十分投入，整個活動開展的很順利。在創編鼓點節奏時有一個孩子非常突出，創編了不同的鼓點節奏，其他孩子也很快學會了不同的鼓點打擊方法。這種同伴間的互學會讓孩子的思維更活躍，學習更主動。我覺得這個活動真的既簡單又有成效。

第二次展示這個活動是在黃老師自己班里，一開始孩子們很投入，但歌曲的學習部分教師沒有關注到孩子的接受情況，以至于影響了接下來的打鼓部分，孩子們很喜歡很興奮，但沒有掌握方法，也沒有靜下來聽要求，只管自己亂敲。這時經驗豐富的黃老師一時也有點不知所措，只好讓孩子們停下反復再學歌曲，這時的孩子興趣全在打鼓上了，不能很好地靜下來。我開始覺得這個活動上起來也不是很容易的，很想自己也開展一次，有點真情實感。

第三次展示這個活動前黃老師有點不自信，對于孩子的接受能力沒有底，所以她降低了要求，改變了方式，沒有讓孩子人手一只小鼓，重點放在學習歌曲這一步上，而且放慢了教學節奏。在活動的進程中黃老師越來越投入，越來越自信。在創編鼓點部分時間有點久，如果她能大膽地讓孩子有更多的打鼓機會則效果更好！

我想我們教師的專業成長就是在這樣一次次的摩課中得到的，我佩服黃老師的鉆研精神，也感謝她給我們聽課老師帶來的反思成長機會，其實每個活動無論上課的還是聽課的只要用心都會有收獲有進步！因為我們的課是有那樣多的變數，充滿靈動，賦予我們更多的挑戰機會，成長和提升機遇！

第三篇：幼兒園中班音樂教案：敲小鼓(帶評析)

（一）活動目標：

1、通過說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。

2、根據老師的分合暗示，快速反應，唱準“咚”和“噠”。

3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂。

（二）活動準備：

小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。

（三）活動過程：

1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發幼兒用語言來表現鼓聲，區別敲擊鼓邊的發出的聲音和敲擊鼓心發出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話，創編節奏。

師：我的小鼓會說話，聽聽小鼓會說什么話？ 幼：咚咚咚，噠噠噠。

師：我敲鼓心??（教師說前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）幼：咚咚咚

師：我敲鼓邊??（同上）幼：噠噠噠

師：請你教我的小鼓說一些好聽的話，你想教小鼓說哪些好聽的話？（請幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說話，教師擊鼓敲出相應節奏呼應，并請幼兒集體模仿練習節奏：x x |x.x x | x x |x.x x |，運用“先行組織者理論”將歌曲中的難點前置，提前解決。）

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發幼兒學習興趣。

師：你們教我的小鼓說了這么多好聽的話，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽！

3、幼兒學唱歌曲。

⑴教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱像聲詞部分。

師：當我敲鼓心時，你們就幫我說??（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應），當我敲鼓邊時，你們就幫我說??（等待幼兒回答“噠噠噠” 并擊鼓反應），我來唱，你來說，行不行？ ⑵集體完整學唱2―3次。

師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說，眼睛看著小鼓錘，準備好了嗎？ ⑶改變鼓聲部分節奏，引導幼兒根據老師的分合暗示（即夸張的體態語），快速反應，唱準“咚”和“噠”。

師：這一次小鼓說的話“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎？我們來試一試！

師：真了不起，和小鼓說得一模一樣，小鼓又沒有告訴你們它將說什么話，你們是怎么知道的？

幼：我是聽出來的。幼：我是看出來的，老師敲鼓心的時候，鼓錘是合攏的，小鼓發出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師敲鼓邊的時候，兩個鼓錘是分開的，小鼓發出“噠”的聲音，我就唱“噠”。

⑷集體完整演唱兩次，要求根據老師的分合暗示，改變鼓聲部分節奏，快速變換歌詞。師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說，跟著鼓錘變一變，你們行不行？ ⑸學習分聲部演唱。

師：這一次，小鼓想和你們玩個游戲，它想請一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會兒我們再交換，好嗎？

（以上環節，層層遞進，環環相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對話中不知不覺學會演唱歌曲，打破了歌唱教學固有的模式，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習。）

4、在討論的基礎上啟發幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。

⑴師：現在，我的小鼓要休息了，我的身體能當小鼓嗎？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓邊？小鼓錘呢？大家輕輕地討論一下。

⑵師：想好了嗎？我們身體上還有哪些地方也能當小鼓？誰和別人想的不一樣？讓我們來試試吧！

5、啟發幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當小鼓并嘗試表演唱。

⑴師：還真能做小鼓，那么除了我們的身體，還有哪些東西也能當小鼓呢？請你動動腦筋，好好想一想，找一樣你認為最合適的東西來當小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那兒？，鼓邊在那兒？

⑵師：找到了嗎？讓我們一起來演奏吧！

⑶師：你們找到的小鼓真不錯，能不能跟著我的鼓錘變一變？試試吧？

（大綱明確指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。這一環節的安排和大綱精神不謀而合，不僅調動了幼兒學習的興趣，而且使整個活動動靜交替，將活動推向高潮。）

6、鼓勵幼兒和客人老師交往，把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己在教室內尋找其他替代物當小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。師：后面的客人老師很想跟我們一起演奏，如果你愿意的話，可以把你的小鼓借給客人老師，然后自己動腦筋想想，還能找到其它東西做小鼓嗎？（《綱要》中明確指出：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。因此活動中這一環節的設計，能充分利用現有教育資源，引導幼兒將自己心愛的東西與別人一起分享，為孩子主動和成人交往創造條件。同時，發散幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試以物代物，一舉兩得。）

7、結束部分：鼓勵幼兒在生活中繼續尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

師：小朋友真聰明，找到了各種各樣的小鼓，用筷子一敲就能發出美妙的聲音，其實我們身邊的許多東西都能成為動聽的樂器，回去以后，我們再去找一找，帶到教室里玩一玩，好嗎？

三、活動延伸：

1、鼓勵幼兒在生活中繼續尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

2、探究如何改變自制小鼓的音色。例如：敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發生變化；可在自制小鼓內放入物品（沙、石頭、木頭、塑料積木等）從而使音色產生變化等等。

四、活動評價：

教師善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，在尊重幼兒個體差異的基礎上，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。這是《幼兒園教育指導綱要（試行）》對教師提出的要求，也是本次活動的閃光點。此外，整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都努力打破歌唱教學固有的模式，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，讓幼兒在聽聽、說說、唱唱、敲敲、打打、找找中學唱歌曲，在滿足幼兒興趣需要和好動特征的基礎上，給幼兒提供主動活動的空間及豐富多樣的材料，讓幼兒在主動探索中學習和發展。這種做法不僅有利于兒童記憶歌詞、發展節奏和動作的協調性，而且也能更好地幫助幼兒表達情感。同時，也能減輕教師教授與幼兒學習的負擔，提高有限教學時間段內的教學效率，使平淡枯燥的新歌教學活動變得生活活潑和富有情趣。

第四篇：中班藝術教學活動

中班藝術教學活動——《小小發型師》[1] 活動目標

L、學習用紙條和筆制作螺旋狀卷發。

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能用各色紙條在一次性碗上做出自己喜歡的創意發型。l

耐心做完整個發型，感受做發型師的快樂。

重點難點 l

重點：能用各色紙條做卷發，并在一次性碗上做出自己喜歡的創意發型。l

難點：處理好劉海和后面頭發，耐心做完整個發型。

活動準備 l

經驗準備：學會用紙條卷成“蝸牛卷”的“卷發”；會在歡快的音樂聲中走“貓步”。

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物質準備：教具：PPT，范例一個；學具：做好的各種卷發及各色紙條若干；人手一支筆、一把剪刀、一個碗底貼滿雙面膠的一次性碗、一個奶粉罐。表演服裝——各種紗巾。

【活動過程】

一、玩“理發店”游戲，引出課題。（1分鐘）

明確幼兒和教師的身份，比比誰最能干，成為最有創意的發型師。

二、出示PPT，激發制作靈感。（5分鐘）

1.欣賞時尚發型，說說畫面中的發型劉海是怎么樣的？后面的頭發是怎么樣的？（小結：劉還有很多種，大概分為齊劉海、斜劉海和不規則劉海。）

2.你知道幾種制作卷發的方法？請個別幼兒（能力一般的）上來試試。

3.學習制作螺旋形卷發，請個別幼兒實際操作，理清制作要點：在不同位置上卷，卷得要緊。4.欣賞男生的時尚發型，知道幼兒欣賞男生的劉海及后面頭發，知道男生發型制作時也可以用卷發。5師：“如果請你給自己設計一個有趣的發型，你有什么困難嗎？”（根據幼兒的問題，請同伴說說解決方法。輔助問題：“老師有一個問題：怎么處理劉海和后面的頭發呢？”）

三、提供制作材料，為自己設計創意發型。（15分鐘）1.說明提供的材料，提醒制作好的發型不能擋住眼睛。

2.說明操作要求：做發型師要細心加耐心，頭發要密，不能露出“頭皮”，自己制造的“頭發”垃圾自己清理。

3.播放輕音樂，幼兒操作，教師當發型總監，提示幼兒設計出與眾不同的發型，指導需要幫助的“發型師”。

四、戴上自己設計的發型，體驗成功的喜悅。（3分鐘）

1.幫助幼兒將制作好的創意發型戴在自己的頭上，看看合適不合適，可以做微調。2.播放《甩蔥歌》，在音樂聲中走貓步，披上繽紛的紗巾，體驗自創發型帶來時尚感。【活動延伸】

在理發店或美術角提供相關材料，繼續設計各種發型。一磨師傅意見：

1.前面環節用的時間太長，后面幼兒操作時間不夠，建議欣賞的畫面不要太多，應事先給幼兒撕好雙面膠。

2.不用對劉海分門別類，只要欣賞不同的發型就行。3.一個活動重點不要太多，應該把重點放在卷發制作上。一磨反思：

本次活動從活動設計上就能感覺到會受幼兒喜歡，但是怎么樣把效果做出來，重點就是留有更多的時間供幼兒操作。從活動效果上來說，幼兒確實很喜歡，但是效果沒有完全出來，時 1 間主要浪費在：1.發型欣賞環節，與活動目標并沒有緊密聯系，可放在經驗準備完成。2.幼兒撕開雙面膠時，花費的時間比較長，最長的小朋友用了8分鐘，幼兒操作的時間就短了。3.另外讓幼兒說說怎么設計發型，似乎幼兒也沒法說，這個環節也浪費了不少時間，贏吧重點放在怎么粘貼頭發上。

結合師傅的建議，我將減少欣賞時尚發型的圖片數量，事先幫幼兒撕好雙面膠，并把重點放在制作卷發和貼頭發上，力求出好效果。

中班美術活動：《媽媽的新發型》 活動目標：

1、學習用各種線條表現媽媽的發型，并大膽想象并創造各種各樣的發型。

3、增進母子之間的感情。活動準備：

1、多媒體幻燈片；

2、教師示范畫；

3、白紙與幼兒人數相等；蠟筆，鉤線筆； 活動過程：

一、導入活動討論媽媽的發型

①師：媽媽的頭發是怎樣的？哪位小朋友能來給大家形容一下你媽媽的發型呢? 幼：我媽媽的頭發是直直的、長長的，我媽媽的頭發是卷起來的，我媽媽的頭發前面是直的，旁邊是卷的??

二、出示發型圖片教師示范繪畫

1、師:今天老師 也帶來了幾種發型,請你們也來瞧瞧看 ㈠出示四中發型

①小朋友你們看這四種發型有什么不同呢？

②那你們有沒有發現設計師們都用哪些線條來設計這四種發型的呢 ㈢出示短碎發

①那我們再來看看這個發型又是用哪種線條 設計出來的

④ 出示直線（不過剛才我們看到的那個發型呀是用短直線設計出來的）③原來直線也可以設計出很漂亮的發型

④老師這里還有幾種很漂亮的發型，我們再來看看 ㈣出示弧線型發型

①師,小朋友們你們看這個發型他又是用什么線條來表示 的呀? 幼~~~~~: ②出示弧 線那我們來看看到底他是用哪種線條來表示的(點擊幻燈片)③誒設計師用弧線也可以設計出很漂亮的發型 ㈡出示卷發圖片

① 師 小朋友 你們看這種發型是用哪種線條來設計的呀 ② 那我們來看看到底他是用哪種線條來表示的(點擊幻燈片)③ 螺旋線你們會畫嗎？我們一起來試試

④師:螺旋線可以設計出漂亮的發型，那我們也用螺旋線來設計一個新發型好嗎？ 5師：那除了直線,弧線，螺旋線還有哪些線條也可以設計出漂亮的發型呢？ ㈤出示稍卷發型

①師:這里呀還有一種發型,我們一起來看看,他是用 什么線條來表示的呀? ②幼~~~~~~ ③出示鋸齒線

那我們來看看到底他是用哪種線條來表示的(點擊幻燈片)師:用鋸齒線也能設計出漂亮的發型，那現在老師來考考你們，剛才我們都知道螺旋線，弧線，直線，鋸齒線都可以設計出漂亮的發型，那你們覺得我們可不可以用幾種線條一起來設計漂亮的發型呢？那我們一起來試試 ⑤教師演示用弧線與鋸慈線設計發型，我們可以用一種線條來設計媽媽的發型原來還可以利用2種或者2種以上的線條來設計發型的，三、討論幼兒心中喜歡的發型

1、師:除了這些發型還有許多不同的發型,那現在請小朋友想想看你希望自己的媽媽是怎么樣的發型呢??

四、幼兒做畫

1、剛才小朋友們都說了許多自己喜歡的發型,那現在老師請小朋友 來當設計師,用上兩種或兩種以上的線條來為我們的媽媽 設計一種新的漂亮的發型好嗎??

2、幼兒自由設計發型

五、評畫

1、那現在請畫好的小朋友 拿好自己的畫回到 位置上我們一起來看看小朋友都為媽媽設計了哪些發型??

2、請幼兒上來 評畫;你現在是用什么線條來為媽媽設計發型的呀?/

3、小朋友設計的發型可真漂亮,那現在請小小設計師們帶上我們設計的發型一起去給我們的媽媽來瞧瞧看~~

第五篇：《小鼓響咚咚》教學反思

《小鼓響咚咚》教學反思

一年級的孩子們活潑好動，喜歡敲敲打打，但是沒有較好的自控能力。所以在課堂當中結合打擊樂活動運用動靜交替讓孩子們在聽、說、動、敲、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂和表現音樂。

教學一開始我設計了“有節奏的對話”導入，這是個有關感知節奏強弱的對話游戲，孩子們一開始不怎么愿意開口跟我配合，但是在進行反復的對話游戲后，孩子們表現的非常感興趣，都能大聲的、有節奏的跟我進行對話。教學中我還注重自身的體態語，通過我的動作神態和表情，以無聲的語言向孩子們表露和傳遞內心的情感。我用“身體會說話”表演唱的形式讓孩子對這種節奏產生了興趣。以此來加強感受音的強弱變化。孩子們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去看、用自己的肢體語言去表現，去感受強弱弱的節奏。在歌詞的學習中大多數孩子學得比較快，但大幅點這個節奏似乎對孩子們有點難度，孩子們容易把大附點都唱成是四分音符的感覺，對于這一句我和孩子們呢進行了幾遍的糾正和鞏固后孩子們還是有所改進的。

總體來說孩子們還是比較喜歡這首歌曲的，四個版都學得非常的認真，在出現難點時經過糾正鞏固大多數孩子們還是能夠完整的把歌曲唱好的，舞蹈創編一年級的孩子們也做得比較好，每個孩子都能或多或少的加上自己所想到的動作。對于節奏的訓練還是需要加強的。