第一篇：《大蘿卜》教案設計

教學目標

1能在語言環境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調。復習筆畫“點”，能在老師的指導下，在田字格里正確描寫“不、下”。

2復習三個單韻母“a、o、e ”，并能讀準四聲。

3朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。

重點和難點能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。能借助畫面和手勢讀準“a、o、e ”的第二聲和第三聲。

教學準備：字卡、小黑板、錄音機、實物投影。

教學過程

一 看圖揭示課題

1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準后鼻音；娃娃，讀準輕聲；蘿卜，讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？

2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學習第10課，齊讀課題。

二 讀兒歌，學習生字

1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？

2生交流。（正音：“當”，讀第四聲，理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。）

3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）

4學習生字。

（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。

（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。

注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。

說明：

注重聽的能力的訓練，把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結合起來。三次聽的環節，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學生了解兒歌內容；第二次聽錄音則是初步培養學生良好的邊聽邊記的習慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學生聽清生字的讀音。

（3）鼓勵學生用自己好辦法記住生字。

注：“不、下”可引導學生看書自學筆順。

① 指導描寫“不”，復習筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。

② 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？

③“馬”一字開花。[小 學 教 學 設 計 網=www.tmdps.cn=]

④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？

（4）鞏固生字：叫號游戲。

（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。

①自己練讀。

②指名分句輪讀。

③男女生比賽讀。

注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。

④做動作表演讀。

⑤背兒歌。

說明：

這一環節的設計，體現在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側重。“不”強調讀音，對于構詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。

三 學習拼音復習單韻母“a、o、e ”。（背順口溜）抽認卡片。找朋友游戲（圖和字母連線）。

（1）看清左邊的圖上畫著什么？

（2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？

（3）連線。學習“a、o、e ”的四聲。

（1）認識四個聲調符號。

（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發現了什么？

（3）總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）

（4）指名讀“a”的四聲。

（5）同桌互讀“o”的四聲。

（6）自己練讀“e”的四聲。

注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。

（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a、o、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調的韻母，請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。）再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。

說明：

單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發現規律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來，為接下來拼讀音節的教學做一個鋪墊。

四 描寫生字“下”。指名書空。引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）

說明：

寫字教學重在培養良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應該注意培養學生觀察田字格的能力，引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。

第二篇：大蘿卜教案

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教學案例

上海教科院豫英實驗學校 顧君英

由學生回答問題而想到的??

師：你認識了哪些字？你是用什么好辦法記的？

生：我認識了“馬”。媽媽的媽去掉女子旁就是“馬”。

師：噢，你真聰明！用減一減的方法認識了“馬”。（板書：媽──馬）生：我知道一根竹竿上站著個人，就是“個”。師：啊，你會編字謎啦！真棒。生：人下加一豎是“個”。

師：說得真好，你是通過加一加的方法認識“個”

生：“不”和“下”只差一筆撇

師：小朋友眼睛真亮。（讓學生觀察老師板書：不──下）生：我知道“兩”，兩個小人并排站 師：小朋友們說得真不錯！

現代教學心理學研究指出：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。新教材強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。在教學中，我力求去做到這一點，雖然不是最好，但我努力做得更好。例教：馬兒的“馬”就要和前面學到的“媽”進行比較、觀察相同之處和不同之處，并通過組詞或在具體的語言環境中幫助學生辨別其形、音、義，用這種以新帶舊的復習形式，加強對漢字的梳理與辨析，幫助學生溫故而知新。再如教“不”、“下”，進行比較，上半部相同，下半部分不同，引導學生對細微的地方進行觀察，認清字形，這樣花時不多，但使學生在頭腦里留下清晰的印象，減少形近字詞之間的混淆和遺忘，同時也較好地培養了學生認真觀察的思維品質，使學過的字詞得以保持。養成良好的學習習慣，注意語言的積累和運用。

第三篇：小班游戲活動《撥蘿卜》教案設計

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、體驗表演游戲的合作快樂。

游戲準備： 老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

游戲過程：

一、以故事引入，引起幼兒興趣。

1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜歡這個故事嗎？那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當小演員，看誰演得好！

2、如果你來演，你想演誰？應該怎樣演呢？（讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。）

二、表演游戲：撥蘿卜。

1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮；表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導孩子們之間的相互配合，并提示忘詞的孩子。

2、表演過一次后教師提問：

（1）你喜歡誰的表演？你覺得他表演的好在哪里？

（2）你覺得還有什么要注意的地方？

3、幼兒自由選擇游戲角色，進行分組表演，教師巡回指導。

三、互相講評，教師小結。

1、師：今天你演了誰，開心嗎？

2、幼兒自由交流游戲情況，體驗游戲快樂。

四、和孩子一起收拾場地，結束活動。

第四篇：《大蘿卜》幼兒園小班教案

幼兒園小班《大蘿卜》教案

【活動目標】

1.理解兒歌的內容，學會有感情地念兒歌 2.發準讀音相近的字 【活動準備】

1.制作PPT有蘿卜、蘿卜房、小兔子的圖片 2.兒歌《大蘿卜》范例 3.音樂《拔蘿卜》 【活動過程】

一.出示PPT，進入主題

1.出示PPT，引導幼兒觀看圖片（蘿卜、兔子）2.引導幼兒回答問題“認識它們嗎？它們是什么？” 二.了解兒歌內容，學習兒歌 1.出示兒歌，一起學念兒歌

今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《大蘿卜》

邊操作圖片邊念兒歌：小白兔，沒有房，大蘿卜上打個洞，小兔就在里面藏。蘿卜房，蘿卜房，還把蘿卜當口糧，吃了一年沒吃光。2.利用不同的形式多次朗讀兒歌，鞏固加深對兒歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等

3.第一次朗讀后對幼兒進行提問“兒歌的名字叫什么？聽完兒歌后，你有什么感覺？這首兒歌講了一件什么事？” 4.第二次朗讀后對幼兒進行提問“小兔在哪里蓋房子呀？小兔的房子叫什么呀？小兔把蘿卜當什么呀？” 5.再次朗讀 三.教師總結

小兔子把房子建在蘿卜里，叫蘿卜房，還把蘿卜當成它的食物，吃了一年都吃不完。

四.聽音樂《拔蘿卜》結束本課

第五篇：2_大蘿卜_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字。

2、復習3個單韻母“ɑ o e ”和學習它們的四聲。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、復習筆畫“橫折”，能按筆順正確地在田字格里描摹“個、不、回”。

5、感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。

2.教學重點/難點

1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、小朋友，你能說說蘿卜是怎么樣的嗎？ 師：今天我們要來學習和蘿卜有關的課文。

2、揭示課題： ⑴師范讀。⑵生學讀。

（注意讀好課題，“卜”讀輕聲。）

二、兒歌學習

1、那么這首兒歌講了些什么呢？聽聽課文錄音。

2、交流討論。（預設答案：這首兒歌告訴我們蘿卜非常大，大得可以當馬騎??）

3、再聽課文錄音，圈出生字。

4、學習生字：個、不、回 生字學習各有側重點： ①“回”：復習筆畫“橫折”。

可用順口溜幫我們記住它：大口里面藏小口。

②“不”和“下”比較：“不”比“下”多了一“撇”。“不”和“下”的寫字筆順的不同。

③“個”：練習說一說：

一個（）（預設答案：一個大蘿卜，一個小姑娘??）

3、把字寶寶送回家讀兒歌。（1）把每句話讀正確。(注意有拼音的字)（2）體會蘿卜的大。重點指導：抱不下，當馬騎，馬兒送我快回家。（“當”讀第四聲）

（3）句子中的“馬”是指什么？（大蘿卜）（4）連起來讀一讀。

（5）注意讀的時候句中的停頓，標點符號停頓；

句中停頓： 兩個娃娃/抱不下 馬兒送我/快回家

4、熟讀成誦。① 師生合作讀。② 表演讀。③ 嘗試背誦兒歌。

課堂小結

三、復習鞏固。

1、復習字詞：

①誰的眼睛亮，認讀生字。②游戲：搶讀詞語，看誰的反應快。

2、在老師的指導下描摹“不、個”。

（1）觀察關鍵筆畫：“∣”。（“∣”在豎中線）（2）指導書寫，復習筆順。（3）學生練習。

3、小結：小朋友們，兩個小娃娃騎著蘿卜馬到了家，又遇到了我們的拼音朋友。這一次，每個拼音朋友都戴了4頂帽子，下一節課跟著老師去看看吧！

課后習題

四、作業布置。

1、誦讀課文3遍。

2、認讀生字“個、不、回”