第一篇：《我家住在大海邊》教案設計

教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

教學重點： 學習生字，發展能力。

教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導課：

教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字.2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍藍，海藍藍）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯想語言訓練：

師：在我們祖國**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

第二課時

學生寫字（略）

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

第二篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養學生合作、探究的學習方式。

教學重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關、與手有關、與水有關。

二、學生能夠仿說句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導學生理解句意，領悟詩情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入：

師：“孩子們，你們去過大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過。” 師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們去他的家鄉大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內容。

2、學生觀看動態插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀。”

4、要求1：學生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現在老師為了表揚你們，就帶你們去看看真正的大海吧！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學生說出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案。”

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發現它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關，所以有三點水。

請學生齊讀“海邊有個月亮灣。”

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船。”

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上。”

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關，所以只能說人。（學生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學生發言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事。”（出示老爺爺講故事的動態圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完。”（引出“他的故事說不完。”）

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。“

5、師：“老爺爺的故事說不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽。”（全班齊讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風光的圖片，配樂欣賞，教師作相應講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來。”（學生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業：

收集關于大海的知識，閱讀關于大海的書籍。

第三篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。教學重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。教學過程：

一、導課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉去看看呢，我們趕快一起去吧！（播放海邊的風景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領讀一個字，完畢，領讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了。可是你遇到不認識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學習，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學生說，師板書，寫一字，領讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發現他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導養成好習慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺的故事說不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學生自由讀文到下課）

板書設計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學反思：

1、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

第四篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

一、教學目標

1看圖感知課文內容，感受大海邊的美麗景色和海邊的美好生活，初步培養熱愛大海，熱愛自然的情感。

2認識“亮、灣”等10個生字，認識新筆畫“提”和“橫折鉤”，新偏旁“單人旁”和“提手旁”。會寫“住、位、打、月、上等5個生字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。

二、教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法。朗讀、背誦課文。

教學難點：了解“月亮灣”，感悟大海景色的美好和海邊生活的愉悅，培養熱愛大海的情感。

三、教學準備：生字卡片，教學課件

四、教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1認識“亮、灣”等14個生字，新偏旁“單人旁”，會寫“住、位”兩個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：了解“月亮灣”。教學過程：

一、導入揭題

1老師今天給大家帶來了一幅美麗的畫，瞧，這是什么？你們知道大海里有什么嗎？我們可以在海邊干什么呢？大海是一個美麗，好玩的地方，我們的學習伙伴丁丁的家就住在大海邊呢！他會怎么向我們介紹他的家呢？讓我們來聽一聽吧！丁丁把這段文字寫了下來，就是我們今天要學習的課文，請小朋友認真看老師寫課題，會讀的可以輕聲讀。指名讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1請大家翻開第27頁,聽老師讀課文，（老師讀到哪兒，我指到哪兒）。2丁丁的家鄉多美呀！我們也來讀一讀課文吧！如果碰到不認識的字怎么辦？可以問同桌，問老師，看下邊的生字表。我們自己讀課文，（一個字一個字指著讀）。

3把課文讀給同桌聽，讀對了，為他豎起大拇指；讀錯了，幫助他。讀后，師：誰的同桌讀得好，請給大家推薦一下。指名學生讀，表揚：讀得正確，讀得很流暢,讀得好聽等，提醒學生注意故事的讀法： “事”是一個生字，單獨讀第四聲，但是在“故”后邊讀輕聲。

4指名讀課文，其他小朋友拿筆標一標課文有幾句話？標句子找什么符號？讀后，誰已經數好了？生說，師標，學生校對。指名3個學生讀。師生合作讀。

三、學習字詞

1小朋友把課文讀正確，讀流利了，那么課文中的詞語你們會讀嗎？出示詞語 ：故事

說不完

打魚船

老爺爺 月亮灣

小老師帶讀。

出示圖片：指一指哪個是打魚船，哪個是老爺爺，哪個是月亮灣呢？ 我們先看一看這個灣，灣是一個生字，你用什么好辦法記住灣？小結：用熟字加偏旁記生字真好！看到偏旁三點水，你們猜一猜灣字跟什么有關呢？圖片出示講解月亮灣的意思：小朋友真棒，你們猜對了，灣真的跟水有關，海浪，海水，沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做灣。看偏旁猜生字是我們今天新學的一種識字方法！

2一位

一條

A課文中說一條什么？還可以說一條什么？預設： 一條線 一條魚

一條黃瓜 一條大街等。生說，師出示圖和短語，讀一讀，你發現了這些事物有什么特點？生說，小結：用一條說的事物都是細細長長的。B課文中說一位什么？還可以說一位誰呢？預設：一位老公公 一位老師

一位婆婆

一位叔叔 一位長者等。小結：用“一位”稱呼別人，通常是年紀比自己大的人，含有尊敬別人的意思。3鞏固游戲：生字點名

小朋友會讀課文中的詞語，那課文中的生字一個一個單獨出現，你認識嗎？這么快啊，老師有點不相信，我來考考大家，做個游戲：看誰反應快！老師手指到哪兒，你們就馬上叫出那個生字的名字，老師指一個，你才能讀一個，不能犯規。

4這幾個生字站在一起，挺有意思的，你發現了什么？ 出示：位

他

住

生說，都是左右結構，里邊都有單人旁。

偏旁單人旁什么意思呢？看課件展示，學生發現單人旁就是人的意思。我們看偏旁猜字義，這三個字都跟什么有關？ 位：稱呼人的量詞，是對人的尊稱。住：就是人居住的處所。

他：指人，課文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小結：你們看，看字的偏旁能幫助我們猜字義，能幫助我們識字呢！

四、書寫指導 1出示住和位：

小朋友會認住和位，這兩個字你們能把它寫好嗎？

2指導住：

怎么把住寫對，寫漂亮？左右結構的生字我們可以： 先看結構：左寬有窄。

再看筆畫：怎么寫才漂亮？生說注意要點：點在豎中線上起筆，三橫長短不一樣，中間的短橫寫在橫中線上，最后一筆橫穿插到左空間。師強調單人旁的撇在左上格起筆，在橫中線下一點兒收筆，豎在撇中間位置起筆。師范寫：根據從左到右的規則，先寫什么？再寫什么？師邊寫邊說要注意的地方，標出關鍵筆畫點和短橫。

學生書空，打開生字本，讓我們來背寫字口訣，邊背邊做，說完你就已經做好了。寫字要做到三個一：（）。

生寫一個住，寫完了就停筆。展示，生根據要點評價，同桌評一評。

生寫第二個住，爭取比第一個要漂亮，展示第二個住。3指導位：

怎么把位寫漂亮？生說一說，注意要點：左窄右寬，單人旁與住的單人旁寫法一樣；右邊下邊的點寫在中心點上；橫上短下長。師范寫。生書空，生寫一個，對照書上范字再寫一個，爭取比前邊那個漂亮。

五、總結：這節課我們把課文讀正確，讀流利，認識了生字，還學會寫兩個左右結構的字，下節課我們好好去看看海邊的美景，聽聽老爺爺講的故事。

第五篇：《 我家住在大海邊 》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

成都市王賈橋小學 李珍黎

教學目標：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上、位”十五個生字。

2.通過學習，學生能正確、流利的朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.通過學習，學生能養成良好的學習習慣，培養自主學習的能力。4.通過學習，學生能對大海建立初步的形象感知，激發孩子們熱愛大海的感情。

教學重點：

1.通過學習，學生能認識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上”十五個生字。

2.通過學習，學生能感受詩歌的音韻美，培養對語文學習的興趣。3.通過學習，能激發學生熱愛大海的感情。

教學難點：

通過學習，學生能初步建立對海的形象感知，熱愛大海。

教具準備：

1.一段關于大海風光和海潮聲的視頻 2.十五張生字卡片 3.生字詞卡 4.背景圖片

教學過程： 一 激趣導入

1.師：你們見過大海嗎？誰來說說，你見到的大海是什么樣的？ 生自由回答。

2.師：今天，老師也為大家帶來了一些關于大海的照片。大家想看嗎？

教師播放配樂電子圖片。并根據圖片內容和音樂節奏配上畫外音：站在金黃的沙灘上，面前是一望無際的大海。有時，大海很溫柔，海水靜靜的沖刷著沙灘，一陣輕風拂來，在海面吹起了無數細細的小波紋；有時，大海很兇猛，一個浪濤打過來，就有十幾米高！海面上有成群的海鷗在追逐、盤旋，海底的深處，有美麗的海葵、靈動的小魚等各種各樣五顏六色的動植物。這就是——大海。你們喜歡大海嗎？

3.師：今天，我們的好朋友丁丁就要邀請大家到他的家鄉——大海邊去游玩。讓我們一起出發！4.師：誰來讀讀課題？

指名反饋。還有誰愿意讀？個別抽讀。

5.你覺得應該特別注意哪兩個字的讀音？指名反饋。教讀詞條“住在”，正音。6.孩子們一起讀。二 初步感知課文

1.師范讀課文，學生指著默讀。

2.自讀課文，不認識的字問同學、拼拼音。3.同桌互讀。讀得好，夸夸他；有困難，幫幫他。4.哪些小朋友得到同桌的夸獎了？請一位來讀。5.說一說，你覺得他讀得怎么樣？ 6.還有誰想讀？個別抽讀

7.老師知道，還有好多小朋友著急地想要讀一讀。想讀的同學一起讀。

三 設置情境，隨文識字

1.師：讀了以后，你知道了海邊有什么？ 生自由回答。

相機出示并教讀詞條“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”“故事”“說不完”。

2.師：通過預習，小朋友們已經找出了這一課的生字寶寶，趕快和它們打打招呼吧！生自讀生字。

3.師出示板書課文，生字處用生字圖卡蓋住。

4.生字寶寶和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，誰有火眼金睛，能把它們找出來？

5.請小老師上臺摘字卡，教認生字。每個字讀兩遍、組詞。并帶入課文，解決以下問題：

1)說話：“住在”，說說你家住在哪兒？ 2)月亮灣：為什么叫它月亮灣？

3)上：用手指一指“上”。觀察我們的教室，說話：什么的上面有什么。

船上有位老爺爺：照著這樣說話“什么地方有位什么人”。

4)他的故事說不完：為什么他的故事說不完？因為老爺爺常年在海上打漁，見得多、聽得多、知道得多。

6.開火車，認讀字卡 四 背誦課文

1.送生字寶寶回家，齊讀課文 2.試背課文，加上自己的肢體動作 五 課外拓展

船上的老爺爺有說不完的故事，動動腦筋，你覺得會有哪些故事呢？個別反饋。小朋友們準備一個你最喜歡的故事，這周的班會課，咱們來個故事大賽，好嗎？