第一篇：我家住在大海邊語文教案

一、教材分析

本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的思想感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句

式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的思想感情。

二、認知目標

1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。

2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。

3、能有感情地朗讀課文。

三、能力目標

1、培養學生的朗讀能力。

2、模仿課文夸夸自己的家鄉。

四、情感目標

能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的思想感情。

五、教學重點

學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

六、教學難點

用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。

七、教學媒體

海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

八、教學過程

一、談話導入

1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）

2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？

教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。

二、整體感知

1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。

2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整

[板書：

10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]

3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員為大家送信呀！學生當小郵遞員送信。

教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海

教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。

三、自由朗讀

1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。

3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標出自然段。

4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。

教學媒體：信（信的內容就是課文內容）

教學意圖：掃除閱讀障礙

四、學習第一自然段

1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。

2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情

5、試著背誦。

教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子

教學意圖：

1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。

五、學習第二自然段

1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。

2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）

4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。

5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。

6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。

教學媒體：課件

教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

六、學習第三自然段

1、自由讀。這段寫了什么？

2、學習第一句

（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（），有（），還有（）。練習說話。

（3）、齊讀

3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（），有（），還有（）。

4、學習第二句

貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）

哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。

5、齊讀這一段

教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。

教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。

體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。

七、齊讀第四自然段

問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？

1、學生說說自己的感受。

2、齊讀第四自然段。

教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。

八、連起來讀全文

連起來讀全文

教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。

九、檢查字詞

1、全文退去剩下帶拼音的詞語

金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

去掉拼音讀詞語

教學媒體：課件

教學意圖：檢查字詞掌握情況。

十、鞏固練習

1、口頭填空

（）的海灘（）的貝殼（）的沙子（）地歌唱

2、拓展練習

（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

（2）公園里有（），有（），還有（）。

森林里有（），有（）,還有()。

（3）北京有（），有（），還有（）。

（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。

（5）模仿課文夸夸自己的家鄉

我的家鄉是（），這里有（），有（），還有（），我的家鄉真好，（）。

教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。

十一、總結

家鄉美好的明天等待著你們去創造。

教學意圖：鼓勵學生努力學習。

板書設計：

10、我家住在大海邊

海灘 金色

沙子 又松又軟

貝殼 各種顏色 有……有……還有……

第二篇：語文教案-我家住在大海邊

教學目標：

1．讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準備：

課件、錄音機、生詞卡片。

教學過程：

一、激趣導入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

課件：大海的圖片。

點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

師：你現在最想說什么？

點評：非常自然地導入了課文的學習。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

（師范讀。）

點評：學生自然跟讀，投入其中。

師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

學生回答。

二、初讀課文

1．自由讀。要求讀準字音。

師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

指名讀。評讀。集體討論交流：

（1）灣 月亮灣

指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

（2）故事

指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

2．自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1．兩人小組合作質疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

（2）集體討論交流：

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

學生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！

播放有關大海美麗富饒的錄像。

小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

2．嘗試讓學生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認、學寫生字

1．記認生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準。

點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

2．學寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）

（老師根據學生的要求范寫。）

點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

（學生書寫，評議。）

3．游戲鞏固，總結全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！

點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

附：板書設計

我家住在大海邊

彎彎的月亮月亮灣故事教案示例二

教學目標：

1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

3．認識12個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教具準備：

生字卡片、錄像、課件。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

請同學們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

二、范讀課文 播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺??）

點評：創設情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

（一）練讀課文

1．看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。（課件：丁丁讀課文）

3．兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

4．集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學生自由練讀句子（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍藍 住在 海邊 海藍藍）

都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

（3）指導朗讀：

出示第二、三句：

學生自由練讀。

出示第四、五句：

（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

自己讀讀。搶讀。

5．師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

（二）隨文識字

1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

2.問：誰愿意把新認識的

第三篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養學生合作、探究的學習方式。

教學重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關、與手有關、與水有關。

二、學生能夠仿說句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導學生理解句意，領悟詩情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入：

師：“孩子們，你們去過大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過。” 師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們去他的家鄉大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內容。

2、學生觀看動態插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀。”

4、要求1：學生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現在老師為了表揚你們，就帶你們去看看真正的大海吧！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學生說出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案。”

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發現它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關，所以有三點水。

請學生齊讀“海邊有個月亮灣。”

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船。”

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上。”

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關，所以只能說人。（學生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學生發言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事。”（出示老爺爺講故事的動態圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完。”（引出“他的故事說不完。”）

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。“

5、師：“老爺爺的故事說不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽。”（全班齊讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風光的圖片，配樂欣賞，教師作相應講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來。”（學生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業：

收集關于大海的知識，閱讀關于大海的書籍。

第四篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。教學重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。教學過程：

一、導課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉去看看呢，我們趕快一起去吧！（播放海邊的風景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領讀一個字，完畢，領讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了。可是你遇到不認識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學習，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學生說，師板書，寫一字，領讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發現他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導養成好習慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺的故事說不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學生自由讀文到下課）

板書設計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學反思：

1、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

第五篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

一、教學目標

1看圖感知課文內容，感受大海邊的美麗景色和海邊的美好生活，初步培養熱愛大海，熱愛自然的情感。

2認識“亮、灣”等10個生字，認識新筆畫“提”和“橫折鉤”，新偏旁“單人旁”和“提手旁”。會寫“住、位、打、月、上等5個生字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。

二、教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法。朗讀、背誦課文。

教學難點：了解“月亮灣”，感悟大海景色的美好和海邊生活的愉悅，培養熱愛大海的情感。

三、教學準備：生字卡片，教學課件

四、教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1認識“亮、灣”等14個生字，新偏旁“單人旁”，會寫“住、位”兩個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：了解“月亮灣”。教學過程：

一、導入揭題

1老師今天給大家帶來了一幅美麗的畫，瞧，這是什么？你們知道大海里有什么嗎？我們可以在海邊干什么呢？大海是一個美麗，好玩的地方，我們的學習伙伴丁丁的家就住在大海邊呢！他會怎么向我們介紹他的家呢？讓我們來聽一聽吧！丁丁把這段文字寫了下來，就是我們今天要學習的課文，請小朋友認真看老師寫課題，會讀的可以輕聲讀。指名讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1請大家翻開第27頁,聽老師讀課文，（老師讀到哪兒，我指到哪兒）。2丁丁的家鄉多美呀！我們也來讀一讀課文吧！如果碰到不認識的字怎么辦？可以問同桌，問老師，看下邊的生字表。我們自己讀課文，（一個字一個字指著讀）。

3把課文讀給同桌聽，讀對了，為他豎起大拇指；讀錯了，幫助他。讀后，師：誰的同桌讀得好，請給大家推薦一下。指名學生讀，表揚：讀得正確，讀得很流暢,讀得好聽等，提醒學生注意故事的讀法： “事”是一個生字，單獨讀第四聲，但是在“故”后邊讀輕聲。

4指名讀課文，其他小朋友拿筆標一標課文有幾句話？標句子找什么符號？讀后，誰已經數好了？生說，師標，學生校對。指名3個學生讀。師生合作讀。

三、學習字詞

1小朋友把課文讀正確，讀流利了，那么課文中的詞語你們會讀嗎？出示詞語 ：故事

說不完

打魚船

老爺爺 月亮灣

小老師帶讀。

出示圖片：指一指哪個是打魚船，哪個是老爺爺，哪個是月亮灣呢？ 我們先看一看這個灣，灣是一個生字，你用什么好辦法記住灣？小結：用熟字加偏旁記生字真好！看到偏旁三點水，你們猜一猜灣字跟什么有關呢？圖片出示講解月亮灣的意思：小朋友真棒，你們猜對了，灣真的跟水有關，海浪，海水，沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做灣。看偏旁猜生字是我們今天新學的一種識字方法！

2一位

一條

A課文中說一條什么？還可以說一條什么？預設： 一條線 一條魚

一條黃瓜 一條大街等。生說，師出示圖和短語，讀一讀，你發現了這些事物有什么特點？生說，小結：用一條說的事物都是細細長長的。B課文中說一位什么？還可以說一位誰呢？預設：一位老公公 一位老師

一位婆婆

一位叔叔 一位長者等。小結：用“一位”稱呼別人，通常是年紀比自己大的人，含有尊敬別人的意思。3鞏固游戲：生字點名

小朋友會讀課文中的詞語，那課文中的生字一個一個單獨出現，你認識嗎？這么快啊，老師有點不相信，我來考考大家，做個游戲：看誰反應快！老師手指到哪兒，你們就馬上叫出那個生字的名字，老師指一個，你才能讀一個，不能犯規。

4這幾個生字站在一起，挺有意思的，你發現了什么？ 出示：位

他

住

生說，都是左右結構，里邊都有單人旁。

偏旁單人旁什么意思呢？看課件展示，學生發現單人旁就是人的意思。我們看偏旁猜字義，這三個字都跟什么有關？ 位：稱呼人的量詞，是對人的尊稱。住：就是人居住的處所。

他：指人，課文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小結：你們看，看字的偏旁能幫助我們猜字義，能幫助我們識字呢！

四、書寫指導 1出示住和位：

小朋友會認住和位，這兩個字你們能把它寫好嗎？

2指導住：

怎么把住寫對，寫漂亮？左右結構的生字我們可以： 先看結構：左寬有窄。

再看筆畫：怎么寫才漂亮？生說注意要點：點在豎中線上起筆，三橫長短不一樣，中間的短橫寫在橫中線上，最后一筆橫穿插到左空間。師強調單人旁的撇在左上格起筆，在橫中線下一點兒收筆，豎在撇中間位置起筆。師范寫：根據從左到右的規則，先寫什么？再寫什么？師邊寫邊說要注意的地方，標出關鍵筆畫點和短橫。

學生書空，打開生字本，讓我們來背寫字口訣，邊背邊做，說完你就已經做好了。寫字要做到三個一：（）。

生寫一個住，寫完了就停筆。展示，生根據要點評價，同桌評一評。

生寫第二個住，爭取比第一個要漂亮，展示第二個住。3指導位：

怎么把位寫漂亮？生說一說，注意要點：左窄右寬，單人旁與住的單人旁寫法一樣；右邊下邊的點寫在中心點上；橫上短下長。師范寫。生書空，生寫一個，對照書上范字再寫一個，爭取比前邊那個漂亮。

五、總結：這節課我們把課文讀正確，讀流利，認識了生字，還學會寫兩個左右結構的字，下節課我們好好去看看海邊的美景，聽聽老爺爺講的故事。