第一篇：到太空去第三冊教學設計

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”；注意讀準“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；記住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的筆順。在老師的引導下，初步了解“引力”、“失重”等詞的意思。

2、朗讀課文能做到按標點正確停頓。重點指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

3、在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

4、能結合課文內容和課外知識，展開合理想象，說說自己飛上太空時會發生的有趣的事，激發學生探索宇宙科學的奧秘。

教學重點：

在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

教學過程：

一．媒體引入、揭示課題：

1、借助圖片認識“太空”，出示課題。

師：同學們，我們人類所居住的地球只是一顆很小的星球。無數個星球組成了我們浩瀚的宇宙，那就是我們所說的太空。它深不可測，蘊藏著許多不為人知的奧秘。（出示：太空圖片）于是，在很久以前，人們就萌生了一個美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、觀看媒體，聽記句子，學習生字“乘”。

師：還記得這個時刻嗎？（播放神舟6號升空視頻）2005年的10月12日9點，我國自行研制的神舟6號成功發射。面對這激動人心的時刻，老師這有句話，請你仔細聽、用心記：到太空去曾是人類美好的夢想，如今這個夢想已經實現了。記住這句話了嗎？

1）先跟著我一起來說一說，要求動唇不出聲。

2）自己試著說一說。

3）交流（出示這句話），齊讀句子。

4）學習生字“乘坐”。

師：回憶一下剛才看到的畫面，人們是怎樣進入太空，實現夢想的？（出示：乘坐航天飛機）

讀準“乘坐”的后鼻音、平翹舌音，在田字格中范寫“乘”。

3、指名讀題、齊讀課題（讀出：興奮、高興的語氣）

師：太空無邊無際，它對于我們來說，是那樣的神秘，下面，就讓我們一起開始一段有趣的太空之旅吧！

二、指導朗讀，了解太空生活的有趣及其產生原因：

1、自讀課文，要求按標點停頓。

師：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就讓我們一起去一睹為快。注意在仔細看的時候還要用心記。

1）（播放媒體）

2）剛才有同學在看動畫時已經情不自禁地笑出了聲，看來你們一定被太空中有趣的生活所吸引住了。誰能來說說太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）師根據回答歸類：

課文就是從餐具、吃飯喝水、睡覺三方面介紹了太空中有趣的生活。（板書：餐具、吃飯、喝水、睡覺）

4）學習生字：餐具

“餐”的記字法；說“具”的字形，并書空。

2、那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？請你們分四人小組，借助拼音自讀課文，特別要求注意讀準字音，按標點停頓。

1）小組自學

2）點評小組學習情況：

3）那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4節）

3、那就讓我們再來讀讀課文第3、4節，快速找到具體描寫太空有趣生活的句子，大聲地讀給同桌聽。

4、指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同學分三方面讀描寫太空有趣生活的句子，要求將句子讀通順。（請2組）

3）朗讀點評：（表現太空生活有趣的字詞泛紅）

4）自己再試著來讀讀句子，聽聽自己是否也能將太空中生活有趣的感覺讀出來？

還有誰能讀出太空中生活的有趣啊？（指名一組）

隨機點評（板書：有磁性/做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃/站、坐、臥、趴、“拿大頂” /用繩子綁在一個地方）（隨機說“綁”的記字法）

5、指導介紹太空中有趣的生活：

1）下面，讓我們一起來讀讀句子，讀出太空生活的有趣。待會兒，我要請你們用自己的話來介紹一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我們不急著回答。交流之前，請同桌借助板書先相互討論討論，試著介紹太空中有趣的生活。

6、引讀板書、第2節：

太空中的生活和地球上的生活有著太多的不同，這在我們看來是那樣的有趣。餐具……吃飯喝水，就要把米飯……睡覺時……還必須……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得連做夢都想不到）

8、速讀課文，找到解釋原因的有關語句。

師：太空的生活為什么會這么有趣呢？請快速從課文中找到句子，用直線劃下來。并讀讀句子，注意讀通句子，按標點停頓。

9、交流（出示：在太空中……就會飄浮起來。）

10、通過引導，幫助學生了解“引力”與“失重”。

1）在太空中，之所以會有這么多有趣的現象就是由于擺脫了……（地球引力）。（出示：引力）正音：讀準“引”的前鼻音。沒有了引力，就會處于……（失重狀態）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔細聽我說。物體之間相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物體失去了原來的重量，我們就叫……（出示：失重）。

12、引讀：

你們看，正是因為擺脫了……（地球引力），處于……（失重狀態）（板書：失重），因此，……（任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在鐵做的桌子上），不然，碗、盤、勺……（都會飛走）。如果要吃飯、喝水，就要把米飯做成……（糊狀）或者……（裝在牙膏管里擠出來吃）。不然，米飯會……（一粒一粒飛起來），一杯水也會……（變成一顆顆的小水珠到處飄浮）。在太空中睡覺是最好玩的。不論是……（站、坐、臥、趴），甚至……（“拿大頂”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一點要特別注意，睡覺前，必須把自己……（用繩子綁在一個地方），否則睡著后，身體……（會在飛船里飄來飄去）。

四、課外拓展、鞏固復習：

1、課外拓展：

1）對我們來說，太空生活是那樣有趣而令人神往。目前，我們對太空的探索還剛剛只是個開始。除了文中所介紹的，在太空中還會發生什么有趣的事？讓我們一起隨著我們國家的航天英雄楊利偉叔叔去看一看，過一會兒，請你來說說你還看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板書：……）（播放錄像）

2）交流（攝像、寫字、吃月餅……）

2、鞏固復習：

1）結束了有趣的太空之旅，你是否在此過程中既飽了眼福，又積累了新的字、詞呢？現在，就讓我來考考你們。（出示：詞語）（開火車讀）

2）讀準了字音，讓我們一起來做回教練，為這些詞語排排隊，連成句子。

人們……（乘坐航天飛機、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），會出現……（失重）現象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米飯要做成……（糊狀），睡覺要將自己……（綁住）。……（否則）一切都會飄浮起來。

3）（出示：句子）請同桌相互讀，注意讀準字音、讀通句子。

課后，請將這兩句話動手抄一抄，記一記。

板書：

38、到太空去

乘坐航天飛機

失 重

餐具 有磁性

吃飯、喝水 做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃

睡覺 站、坐、臥、趴、“拿大頂”

用繩子綁在一個地方

第二篇：到太空去教學反思

《到太空去》教學反思

《到太空去》作者用語言文字向我們闡述了太空生活中種種有趣的現象。對于二年級的學生，從認知水平來說是無法通過文字來理解的。因此，我在課前搜集了有關宇航員在太空生活的圖片、資料。在課堂中，學生看著有趣的太空生活的錄像，覺得特別的新奇、有趣。到了學生興趣最為濃厚時，將學生帶入課本的語言文字中。學生就非常樂意去讀，也為學生理解課文進行了鋪墊。

本課的生字教學設計板塊，采用隨文識字的形式，便于學生理解和記憶。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環節是相當重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。

深入學習這一環節以“太空中有哪些有趣的生活？”一問引出，只有找到答案，才能有感同身受的體會。為了體現學習主動性，給學生以選擇權，把自己認為能讀好的句子多讀讀。同時也是自信心培養的好時機——自己認為能讀好，可以是讀一句，也可以是讀好多句。在交流的同時，通過重點詞句的理解、朗讀，以及視頻影像的直觀感受，體會太空中有趣的生活。

語文教學也要培養學生的邏輯思維能力，所以在本課中讓學生學會用必須??否則??練習說話。在整堂課的教學過程中始終讓學生通過自己的教學行為完成學習過程，教師僅是扮演一個很好的組織、引導、參與的角色，學生在濃濃的興趣、瑯瑯的書聲、靜靜的思索和的表達中感受語言文字的美。

為在教師的啟發和指導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維和智力活動始終處于積極狀態，使教學發揮出最高效益。

第三篇：到太空去旅行案例分析

到太空去旅行》案例分析

案例分析

教學內容：小學美術第4冊第5課《到太空去旅行》

教學目標：

課上了解淺顯的太空知識。能大膽、夸張地表現要表現的內容，畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。能靈活運用各種繪畫工具材料創造性地表現出太空旅行時的奇特場景。教學重點：

從學生的興趣出發，了解淺顯的宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

教學難點：

以想象的形式畫出太空旅行，并靈活運用各種繪畫工具材料進行創作。

教學過程：

一、課前鋪墊：播放錄象（楊利偉在太空拍攝的畫面）

1、提問：你知道剛才這些奇妙的景象是在哪里嗎？你知道給我們帶回這些珍貴資料的是誰嗎？（楊利偉）。

2、思想教育：“對，楊利偉是我們國家的偉人，第一個進入了太空，我相信在不久的將來，我們都能去太空旅行。”

利用楊利偉的事例，激發學生的自豪感，滲透學生的愛國主義情感。

3、出示課題：太空旅行（課件）“你知道哪些關于太空的知識呢？”（九大行星、宇宙飛船、UFO??）

4、分組：今天，老師就以九大行星的名字給大家分組。

興趣是最好的老師。以九大行星分組命名，學生會產生對太空的親切感，樂于參與到課堂情境中。

二、教學新課，認識太空，體驗宇宙美。

1、看了剛才的影片，你有什么感覺？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小組討論，自由發言

（2）指名匯報。（外星人、神秘的飛碟、流星、彗星??）

2、欣賞宇宙風光（課件）“大家一起去看看真正的宇宙風光吧！” 學生自主感受，自己發現，自我表現。

通過影片及太空圖片，老師講太空知識，啟發、引導學生對太空世界產生興趣。在 蓮山課件原文地址：http:///Health/meisu/64512.htm

第四篇：《到周邊去看看》教學設計[最終版]

《到周邊去看看》教學設計

教學內容：《到周邊去看看》

教學目標：1.了解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環境和地域特色.3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

教學重點：

1.周邊國家的名稱及位置

2.周邊國家的主要地域特色

教學準備：

1.課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。2.選好小導游,準備好在課堂上做示范交流.教學過程：(一)引入話題

1.同學們，喜歡旅游嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什么感受?(二)活動探究

活動一 了解周邊國家的名稱及位置

中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有了密切的聯系與交往,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家? 4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確(30秒準備)(三)活動二

猜國名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國

2． 城市國家、“獅子島”

3． 千島之國

(四)活動三 看圖片 猜名稱

看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閱了大量的資料，還對課文內容進行了細致的閱讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。

出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的激勵口號。

(五)活動四

我來當小導游

這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更大的選拔活動，那就是我們要出去旅游了，得有一個好的導游啊，選誰做導游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！

每個選手上臺介紹一個國家或地區的相關解說內容，教師配合出示相關圖片。

選手們的表現相當不錯，每個人都是一個好的導游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對他們的精彩表現表示感謝！

結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！

板書設計: 到周邊去看看

在活動化教學中了解我們的左鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化

------《我們的左鄰右舍》評課稿

張榮老師執教的是人教版小學《品德與社會》六年級上冊第四單元第一個主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學中,張老師能結合教學內容，設計精美的多媒體課件，再現了我國周邊主要國家不同的生活習俗，引發學生進行細致的觀察和深入地思考，拓寬了學生的觀察點和知識視野。整節課張老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個亮點:

一、教學目標 定位準確

目標是教師組織教學的方向，是學生學習的目的，準確設置教學目標，恰當劃分課時任務是實現教學實效性的基礎和保證。

《到周邊去看看》這一教學主題由三個話題組成：

1.我們的左鄰右舍

2.風格迥異的文化習俗

3.與鄰居的交往

根據課程標準的要求和編者的意圖，單元設計構想，根據學生對世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時的教學內容。并經過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學目標：

1．了解我國周邊國家的名稱及所在位置。

2．初步了解周邊國家的地理概況，知道一些國家的主要自然環境和地域特色。

3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。

我認為，這個教學目標定位準確，充分體現了 “以學生發展為本”的新課程理念。《我們的左鄰右舍》這個話題主要通過呈現我國周邊的一些主要國家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨具魅力的東方文化。引導學生認識和了解我國周邊主要國家生活習俗的特點，了解每一個國家的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有著密切的聯系，從而進一步明白我國和周邊國家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國之間要友好交往，和睦相處，共同發展，激發學生對世界文化的興趣，具有多元的文化意識。整節課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學目標。

二、教學策略 新穎獨創

教學策略是呈現教師教學思路的載體，教學思路是教師上課的脈絡和主線，張老師的教學思路符合教學內容的實際情況，從“了解周邊國家的名稱”——“猜國名，說來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭當小導游競選”四個教學活動,連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨特性和學生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創的教學策略。以活動化教學為載體，讓學生始終處于興奮的學習情境中。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。課前，張老師做了大量的準備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國周邊主要國家不同的生活習俗用紀錄片的形式呈現在學生面前，牢牢地吸引住了學生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗中，輕松愉快地認識和了解了我國周邊主要國家不同的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環境和經濟發展都有著密切的聯系。

這一設計很好的體現了教師在教學方式上的獨創性，從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了學習的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

三、學習方式 生動有趣

《品德與社會》課程是綜合課程，主導價值是對學生進行品德教育和促進學生社會性發展。新課程強調學生從單

一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變，使學生的學習過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是一個學生親身參與豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。在張老師的課堂上我們驚喜地看到學生的學習方式別具一格，既讓學生自主學習，又讓學生探究學習。教學過程中，張老師用“猜”和“比”的方式，在學生之間開展競爭，符合學生的心理特點，能激發學生的競爭意識。而且活動環節由課本到課外，由淺到深，由易到難，符合學生的認知規律，充分展現了學生的個性特點。

四、教學氛圍 寬松和諧

張老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，營造了一個輕松愉快、平等和諧的課堂。應該說整堂課，張教師的教態是明朗的、快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生觀看課件后，張老師總是不露痕跡地點撥引導，讓學生在輕松愉悅的交談中達成目標，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，成為了學生學習的共同體。

五、活用教材 開放課程

教學中張老師能引導學生充分利用好教材上的范例，引導學生自主學習。教學中有的地方讓學生在圖上找一找，在我國的周圍，都有哪些左鄰右舍？有的地方讓大家一起讀一讀日本櫻花的一段文字。有的地方讓學生根據教材上的內容說一說，把教材的相關內容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。與此同時，張老師和學生一道還開發了其他課程資源，拓展了學生的思維空間。例如：“競選小導游”這個環節的資源，就是學生課前調查、收集資料后，通過歸納、整理后進行介紹。例如：印度尼西亞——面積、人口、語言、信仰、風光等。特別是介紹哈薩克斯坦的兩位小導游，能用自己的語言，配上圖片作介紹就非常地好。

第二個方面，想談一下本節課值得商榷的問題：

教學永遠是一門遺憾的藝術！不管張榮老師課前預設有多充分，準備得多好，但課堂卻永遠是霧里看花，無法捉摸。課堂上有的地方值得我們去探索、去研究、去實踐。

一、利用方法 巧記鄰國

在活動一的第四個環節中，張老師讓學生在空白的填充圖上，把與我國相鄰國家的國名填在相應的位置，比一比哪個小組填得又快又準確。如果將這個環節改為全班同學用方位來記效果會更好。例如：在我國的北面有哪些鄰國？西面是哪些鄰國？南面有哪些鄰國？隔海相望的是哪些鄰國？

二、學會發現 自主探究 說到我們這些鄰國，很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是哪些國家嗎？如果張老師能在這里提出一個問題讓學生思考：你從這些國家的國名或別稱中發現了什么？引導學生探究性學習。引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征，如果這些特征能讓學生自己來概括和歸納會更好。

三、抓住特點 學會概括

在教材第86頁上，小主持人有一個提示：讓我們再找找資料，看看周邊其他國家有什么特點。我們試著用一句話把它們概括出來。如果在小導游競選環節時，張老師能啟發學生思考：這些國家的主要特點是什么呢？聽了別人的介紹后，你能概括嗎？或者讓學生想一想,我們再根據這些特點，分別給它們起個別稱。

總之，暇不掩玉，張老師執教的這節課，教學流程自然，學生思維活躍，課堂上老師能夠發揮良好的素質與主導能力，學生也能夠積極參與，充分發言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲。是一節比較成功的品德與社會課。

第五篇：到海邊去教學設計

一、教學要求：

1.學會本課14個生字詞和新詞，會用常用詞語說寫句子。

2.正確觀察圖畫，理解句子的意思和課文的內容，懂得課文從幾個方面謝海的景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3.會用“什么向哪兒怎么樣”的句式說寫句子。

4.能正確地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

1.學習詞語，會讀，會寫，能理解詞語意思。

2.理解句子和課文內容。

三、教學難點：

了解課文內容，用新句式仿寫句子。

四、教具準備：

詞卡、大字課文、掛圖

五、教學時數：4課時

第一課時

一、導入新課：

1.大海的景色很美，你們想去海邊看看嗎？那就隨老師到海邊看看。

2.半數課題：10 到海邊去

二、學習生字詞

1.出示掛圖，初步認識大海。

2.出示放大課文，讀課文，劃出生字詞。

3.板書生字詞：

海灘 極 海浪 推著

涌 望 輪船 行駛

飛翔 貝殼 依依不舍

4.教師范讀詞語。

5.依次教學生字的讀音。

6.聯系課文，理解詞語的意思。

推、望：用動作演示，結合句子意思理解。

極、依：舉例讓學生體會詞語的意思。

嘩、嘩：時指海水涌來的聲音。

7.指導書寫。

8.讀詞語，打指語。

9.讀課文，初步理解課文意思。

三、鞏固練習

組詞：

涌（）輪（）駛（）

翔（）殼（）推（）

四、課堂小結

這課的生字較多，課后同學們要多寫一寫，記一記。

五、作業

默寫詞語。

第二課時

一、復習

1.讀詞語。

2.默寫詞語：

海灘 海浪 貝殼 輪船 飛翔舍

推著 行駛 依依不舍

二、學習課文

1.集體讀課文。

2.說說課文有幾個自然段？

3.講解課文第一、二自然段：

（1）指名讀課文一、二自然段。

（2）提問：第一自然段講了什么？

第二自然段有幾句話？講了些什么？

（3）學生讀課文回答老師的問題。

（4）集體讀第一、二自然段。

（5）小結：這段是將海灘上的景象。

4.講讀第三自然段：

（1）第三自然段。

（2）問題：“我們向大海望去”，看到了什么？

（3）看到這些景象感覺怎么樣？（海，太美了！）

（4）說第三自然段的主要意思。

5.講讀第四自然段：

（1）讀第一自然段。

（2）問：第四自然段有幾句話？每句話說什么？

（3）集體讀第四自然段。

6.講讀第五自然段：

（1）讀課文。

（2）問：這段話中哪一個詞表現出小朋友非常熱愛大海？（依依不舍）

7.通讀課文。

三、鞏固練習

1.讀課文。

2.說說課文第三自然段有幾句話？先說什么?再說什么？然后說什么？最后說什么？

四.作業：

背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

1.默寫詞語：

海灘 海浪 推著 涌來 輪船

行駛 飛翔 貝殼 依依不舍

2.熟讀課文。

二、練習背誦

1.老師示范背誦課文。

2.指導學生如何背誦。

3.讓學生熟讀課文，并試背。

4.指名學生背誦課文。

三、練習

1.拼音練習。

（1）出示習題。

（2）知道拼讀。

（3）指名學生讀一讀。

（4）集體讀。

2.讀拼音，打指語，寫詞語。

（1）出示習題。

（2）指名學生讀一讀。

（3）指名學生填寫詞語，師生評議。

四、作業

1.背誦課文。

2.完成第三題。

第四課時

一、復習檢查

1.指名學生背誦課文。

2.默寫第三自然段。

二、練習

1.第三題：

（1）出示習題：

讀讀講講下面的詞語。

海邊 海風 海灘 海浪

海面 海鷗 大海

（2）指名學生讀詞語。

（3）講解詞義。

（4）集體讀詞語。

2.第四題：

（1）板書習題：

把下面的詞語排成通順的句子，加上標點。

在海灘上 許多貝殼 拾了 我們

向海灘 海浪 一個 涌來 一個 推著

（2）讓學生讀詞語。

（3）讓學生試著把詞語排成句子。

（4）師生評議。

（5）學生讀句子，進一步理解句意。

4.第五題：

（1）板書習題：

在括號里填上適當的詞語。

天和海連在一起。

（）天和（）的海連在一起。

海灘上有貝殼。

海灘上有（）的貝殼。

我們離開了海邊。

我們（）離開了海邊。

（2）讓學生根據課文填空。

（3）師生評議。

（4）集體讀一讀。

5、第六題：

（1）板書習題：仿寫句子。

海浪 向 海灘 涌來。

（）向（）（）。

（2）老師舉例。

（3）引導學生說句子。

（4）小結。

三、作業四、五、六題。

教學后記：

本課是一篇很優美的寫景文章，通過指導看圖，學生對課文內容的理解較好。在對本課進行教學時，我注重對學生進行情感目標的培養，讓學生產生對大海的熱愛之情。