第一篇：小學二年級第三冊音樂課《秋天到》教學設計(一)

小學二年級第三冊音樂課《秋天到》教學設計

（一）教學內容: 學習歌曲《秋天到》。教學時間：2008年9月19日上午第一節。教學班級：二（4班）24人 教學目標：

1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。3．嘗試用口風琴吹奏歌曲 教材分析：略

教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。

教學難點：歌曲中出現的四度、五、六度度跳躍音程51、62、5．．．3

教學準備：

教師：鋼琴 錄音機 錄音帶 掛圖 課件 多媒體教學設備 打擊樂（沙錘

串鈴）

學生：音樂書、口風琴 教學過程：

一． 導入作品（階段目標：用律動使學生身心沉浸在音樂的意境之中）階段目標：創設教學氛圍，保持輕松的心態 師：播放音樂《秋日私語》 生：聽音樂進教室，做律動

要求學生做到：抬頭、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。

師：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？ 生：鋼琴、秋日的私語、理查德 克萊德曼、法國人 師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？ 生：景色美麗

師：你們聽聽這首作品想讓我們知道什么（播放歌曲錄音）生：復述聽到的內容

師：面對大自然的美景，人們不禁發出了贊嘆。（再次播放歌曲錄音）二．學唱歌曲（階段目標：用有彈性的聲音演唱）1．出示歌譜

師：你聽到歌詞的內容了嗎？我們也來嘗試著贊美一下。生：跟著老師的伴奏唱一唱。2．師生合作唱歌詞 3．指導歌曲的難點51、62、53音程的大跳 ．．．口型、氣息等支持等。

4．生生合作唱歌詞，學生分成兩個部分唱歌詞 5．再聽歌曲范唱，指導學生備唱歌詞 6．帶著學生唱歌譜

師：唱歌譜后，你們感受到秋天的腳步是怎樣向我們走來的么？ 生：回答問題。

7．用不同的速度演唱歌曲（體會）

師：用快速唱還是秋天的腳步嗎？如果不是像誰的腳步嗎？啟發學生聯想。生：學生形容自己的感受。

師：你能用自己的步伐走一走嗎？（配合音樂走步）生：聽音樂走步

8．用打擊樂伴奏（沙錘和串鈴）三．器樂練習

1．教師指導學生吹奏三個低音，7 6 5 ．．．2．師生合奏歌曲。聆聽：《秋日囈語》

1．師介紹欣賞內容：這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家（理查德—克萊德曼）的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節奏疏密變換、錯落有致。讓人們仿佛置身于秋日午后的微風中陶醉了。

2．師放錄音，生欣賞思考并回答下列問題：

聽著這首鋼琴曲你在想什么？秋天是什么樣的？大家說說看： 四．小結下課 布置作業，背熟歌詞

板書設計：

八月：天轉涼、風變爽

秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香 贊美秋天

十月：楓葉紅、菊花黃 教學設計思路：

1．從學生已知入手，導入課題。

2． 運用多種手段突破難點，感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。

3． 關注學生課上學習狀態，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。4． 對于課上生成的新容，要及時反饋、解決。5． 課后完成教學反思。課后反思：

一節課的教學設計可以有幾種，但是選擇哪種，完全要依靠教師對本班學生學習狀態的了解。以及對教材的理解之上。本課教學中，由于作品節奏舒緩，有的學生課上認為《秋日囈語》有些象催眠曲。我聽到這種意見后，首先端正自己的認識態度。首先，我認為學生能當眾說出作品的感受，說明是對教師的信任，學生敢于大膽發表自己的意見。另一層含義就是，描寫秋天的作品大多給人以沉穩、穩健的感受，這樣的節奏非常符合音樂形象的塑造，說明學生認真聆聽作品了。不然他無法揣摩作品的意境，我理解這就是好事。在音樂課堂上，教師要善于從不同意見當中進行思考，反思自己教學的收獲，為提升教學水平做好積累。

小學二年級第三冊音樂課《秋天到》教學設計

（二）教學內容: 學習歌曲《秋天到》。教學時間：2008年9月19日上午第一節。教學班級：二（4班）24人 教學目標：

1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。3．嘗試用口風琴吹奏歌曲 教材分析：略

教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。

教學難點：歌曲中出現的四度、五、六度度跳躍音程51、62、5．．．3

教學準備：

教師：鋼琴 錄音機 錄音帶 掛圖 課件 多媒體教學設備 打擊樂（沙錘

串鈴）

學生：音樂書、口風琴 教學過程：

一． 導入活動（階段目標：從節奏導入，感知歌曲節拍）1．師生合作

師：請一位同學上來與老師合作，我走一下，就請學生用樂器敲一下，要隨著節奏的變化而變化。（培養學生觀察力）

生：手拿雙響筒等待與教師合作。要求：教師走多快，學生就敲多快 師：請所有同學為老師伴奏。生：伴奏。

2．用打擊樂為音樂伴奏

師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的節奏，現在我們合著音樂來敲擊一下。（點擊）

生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節奏譜。二． 學唱新歌（從器樂入手降低學習難度）1． 器樂練習

師：剛才大家做的不錯，現在請拿出口風琴，老師在黑板上有6條練習，請你找到其中1條與老師合奏。生：選擇其中1條。2． 師生合奏

師：找6名同學到前面合奏。生：1人彈奏2個小節。師：全班學生一齊與教師合奏。3． 學習歌詞

師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點擊播放歌曲）生：跟著音樂唱。

師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節呢？ 生：忙碌的、豐收的季節。

師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？ 生：秋天的景色。

師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達給在坐的老師們，我來伴奏。生：聽伴奏唱歌曲。師：糾正口型、咬字、吐字。生：再演唱歌曲。

師：現在我們把腳步加快些，看看有那么變化？ 生：快速唱。

師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？ 生：交流感受。

師：所以說秋天的腳步是非常穩健的，結實的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。4． 信息拓展

師：秋天的腳步是那樣穩健，給人們心里塌實的感受，小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎？ 生：知道 交流信息

師：出示幻燈介紹

秋天到 八月：天轉涼、風變爽 九月：魚蝦肥、瓜果香 十月：楓葉紅、菊花黃

三． 作品賞析（階段目標：聆聽鋼琴獨奏《秋日囈語》，用律動配合音樂）1． 介紹作品

師：今天老師還給大家帶來了一首描寫秋天的器樂作品，這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風中。

師：聽后出示幻燈并提問：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

生：鋼琴、秋日的私語、理查德 克萊德曼、法國人 師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？ 生：景色美麗 師：順應四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）2．律動表現

四．小結下課

布置作業，背熟歌詞

教學設計思路：

1．從音樂實踐活動入手，導入歌曲。

2． 難點突破在歌曲學習過程中，教師指導學生感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。

3． 關注學生課上學習狀態，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。4． 為學生提供展示的舞臺，使學生能自信的演唱歌曲。5． 課后完成教學反思。課后反思：

這節課的設計與第一個設計不同之處在于：教師一上來就從音樂活動入手，先讓學生用打擊樂為歌曲《只要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進行師生合作練習。學生走，教師用打擊樂與他配合，然后是教師按照歌曲節奏走，全體學生觀察并進行伴奏。這樣實際在培養學生細心的觀察力和聽力。活動中伴隨成功感在里面。然后我們聽音樂伴奏，這樣逐漸使學生熟悉歌曲《秋天到》的節奏。學生出現的問題就是聆聽第二樂句第一個小節時，總是聽不準，總把節奏打成X X X X，而歌曲的節奏是X X X-，從中我發現有的孩子上課時觀察的不細心。這樣聽音樂伴奏時就一定要出錯，于是教師指導學生聆聽這些細節的方面。另外在感知音樂形象時，我們運用了對比的方法，學生馬上就聯想到用快速唱不象春天的腳步走來，向是春天或夏天的腳步，這樣對比之后，學生對歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是，音樂形象的對比還不透徹，設計了，但是做的不明確，這是我在今后教學中要設法避免的。

第二篇：到太空去第三冊教學設計

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”；注意讀準“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；記住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的筆順。在老師的引導下，初步了解“引力”、“失重”等詞的意思。

2、朗讀課文能做到按標點正確停頓。重點指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

3、在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

4、能結合課文內容和課外知識，展開合理想象，說說自己飛上太空時會發生的有趣的事，激發學生探索宇宙科學的奧秘。

教學重點：

在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

教學過程：

一．媒體引入、揭示課題：

1、借助圖片認識“太空”，出示課題。

師：同學們，我們人類所居住的地球只是一顆很小的星球。無數個星球組成了我們浩瀚的宇宙，那就是我們所說的太空。它深不可測，蘊藏著許多不為人知的奧秘。（出示：太空圖片）于是，在很久以前，人們就萌生了一個美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、觀看媒體，聽記句子，學習生字“乘”。

師：還記得這個時刻嗎？（播放神舟6號升空視頻）2005年的10月12日9點，我國自行研制的神舟6號成功發射。面對這激動人心的時刻，老師這有句話，請你仔細聽、用心記：到太空去曾是人類美好的夢想，如今這個夢想已經實現了。記住這句話了嗎？

1）先跟著我一起來說一說，要求動唇不出聲。

2）自己試著說一說。

3）交流（出示這句話），齊讀句子。

4）學習生字“乘坐”。

師：回憶一下剛才看到的畫面，人們是怎樣進入太空，實現夢想的？（出示：乘坐航天飛機）

讀準“乘坐”的后鼻音、平翹舌音，在田字格中范寫“乘”。

3、指名讀題、齊讀課題（讀出：興奮、高興的語氣）

師：太空無邊無際，它對于我們來說，是那樣的神秘，下面，就讓我們一起開始一段有趣的太空之旅吧！

二、指導朗讀，了解太空生活的有趣及其產生原因：

1、自讀課文，要求按標點停頓。

師：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就讓我們一起去一睹為快。注意在仔細看的時候還要用心記。

1）（播放媒體）

2）剛才有同學在看動畫時已經情不自禁地笑出了聲，看來你們一定被太空中有趣的生活所吸引住了。誰能來說說太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）師根據回答歸類：

課文就是從餐具、吃飯喝水、睡覺三方面介紹了太空中有趣的生活。（板書：餐具、吃飯、喝水、睡覺）

4）學習生字：餐具

“餐”的記字法；說“具”的字形，并書空。

2、那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？請你們分四人小組，借助拼音自讀課文，特別要求注意讀準字音，按標點停頓。

1）小組自學

2）點評小組學習情況：

3）那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4節）

3、那就讓我們再來讀讀課文第3、4節，快速找到具體描寫太空有趣生活的句子，大聲地讀給同桌聽。

4、指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同學分三方面讀描寫太空有趣生活的句子，要求將句子讀通順。（請2組）

3）朗讀點評：（表現太空生活有趣的字詞泛紅）

4）自己再試著來讀讀句子，聽聽自己是否也能將太空中生活有趣的感覺讀出來？

還有誰能讀出太空中生活的有趣啊？（指名一組）

隨機點評（板書：有磁性/做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃/站、坐、臥、趴、“拿大頂” /用繩子綁在一個地方）（隨機說“綁”的記字法）

5、指導介紹太空中有趣的生活：

1）下面，讓我們一起來讀讀句子，讀出太空生活的有趣。待會兒，我要請你們用自己的話來介紹一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我們不急著回答。交流之前，請同桌借助板書先相互討論討論，試著介紹太空中有趣的生活。

6、引讀板書、第2節：

太空中的生活和地球上的生活有著太多的不同，這在我們看來是那樣的有趣。餐具……吃飯喝水，就要把米飯……睡覺時……還必須……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得連做夢都想不到）

8、速讀課文，找到解釋原因的有關語句。

師：太空的生活為什么會這么有趣呢？請快速從課文中找到句子，用直線劃下來。并讀讀句子，注意讀通句子，按標點停頓。

9、交流（出示：在太空中……就會飄浮起來。）

10、通過引導，幫助學生了解“引力”與“失重”。

1）在太空中，之所以會有這么多有趣的現象就是由于擺脫了……（地球引力）。（出示：引力）正音：讀準“引”的前鼻音。沒有了引力，就會處于……（失重狀態）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔細聽我說。物體之間相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物體失去了原來的重量，我們就叫……（出示：失重）。

12、引讀：

你們看，正是因為擺脫了……（地球引力），處于……（失重狀態）（板書：失重），因此，……（任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在鐵做的桌子上），不然，碗、盤、勺……（都會飛走）。如果要吃飯、喝水，就要把米飯做成……（糊狀）或者……（裝在牙膏管里擠出來吃）。不然，米飯會……（一粒一粒飛起來），一杯水也會……（變成一顆顆的小水珠到處飄浮）。在太空中睡覺是最好玩的。不論是……（站、坐、臥、趴），甚至……（“拿大頂”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一點要特別注意，睡覺前，必須把自己……（用繩子綁在一個地方），否則睡著后，身體……（會在飛船里飄來飄去）。

四、課外拓展、鞏固復習：

1、課外拓展：

1）對我們來說，太空生活是那樣有趣而令人神往。目前，我們對太空的探索還剛剛只是個開始。除了文中所介紹的，在太空中還會發生什么有趣的事？讓我們一起隨著我們國家的航天英雄楊利偉叔叔去看一看，過一會兒，請你來說說你還看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板書：……）（播放錄像）

2）交流（攝像、寫字、吃月餅……）

2、鞏固復習：

1）結束了有趣的太空之旅，你是否在此過程中既飽了眼福，又積累了新的字、詞呢？現在，就讓我來考考你們。（出示：詞語）（開火車讀）

2）讀準了字音，讓我們一起來做回教練，為這些詞語排排隊，連成句子。

人們……（乘坐航天飛機、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），會出現……（失重）現象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米飯要做成……（糊狀），睡覺要將自己……（綁住）。……（否則）一切都會飄浮起來。

3）（出示：句子）請同桌相互讀，注意讀準字音、讀通句子。

課后，請將這兩句話動手抄一抄，記一記。

板書：

38、到太空去

乘坐航天飛機

失 重

餐具 有磁性

吃飯、喝水 做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃

睡覺 站、坐、臥、趴、“拿大頂”

用繩子綁在一個地方

第三篇：小學音樂課教學設計

小學音樂課教學設計1

教學內容:

人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

教學課時:

第一課時

教學目標:

1、認識力度記號“PP、P、MP ”和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

教學重點：

1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學難點：

歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂

教學流程:

一、組織教學創設氛圍

師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

1、換氣和發聲練習

師：你看到了什么？（學生自由發言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習長音Wu

（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的`霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

（1）表現力度由弱漸強

師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

（2）表現力度由強漸弱

師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，“叮咚”聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

三、教學歌曲，深入體驗

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

2、教師范唱，學生默唱并想象

這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

3、多種形式學唱前三段

(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什么在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什么在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導用什么樣的聲音和表情來演唱）

（3）互換角色，生來問師來答！（統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導學唱第四段并進行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？

（2）解決難點：四分休止符和八分休止符

師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了么？）

師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

2、樂器演奏，再次表現歌曲

師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什么答什么）

5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

小學音樂課教學設計2

教學內容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

二、新課學習：

(一)欣賞《小放牛》

1、導入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

初聽錄音樂曲：師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。

A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系?聽完后，學生討論回答。

B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

C、第三段音樂

設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)

2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)

4、聽樂曲

問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的.?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

教師進行總結、板書。

板書：題材形式風格

《小放牛》

《牧歌》

小學音樂課教學設計3

教學目標 ：

1、認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。

2、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。

3、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學過程 ：

一、引入課題

1、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？

2、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

1、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？

2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

三、發聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。

四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

2、個別指導

A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。

4、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的.聲音來表現這樣美妙的聲音呢？

7 、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）

8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結

同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。

小學音樂課教學設計4

教學目標：

1、用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、學習歌曲《采菱》

1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

3、教授歌曲：

每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《采菱》

我們一起讀一遍題目。

首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深了解）

5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

6、解決難點：

教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟范唱演唱一遍

9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）

10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。

三、情感啟發，處理歌曲

分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什么意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的.心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

小學音樂課教學設計5

教學內容：會唱歌曲《猜謎謠》

教學目標：

1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

教學過程：

一、導入

1、猜謎語

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。

坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的'人給予肯定與表揚。)

師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課

1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)

(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲

(1)隨琴填詞唱

(2)“雙簧式”的演唱練習

(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)

(4)完整演唱

(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創編

請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞

(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍

三、課堂小結

今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。

小學音樂課教學設計6

學習目標：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

教學重點：

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

(1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的`教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學音樂課教學設計7

教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

教學目標：

1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》

2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。

教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。

課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

教學過程：

一、導入新歌

1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)

師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

二、歌曲學唱。

1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。

2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

師：歌曲里數到了“蛤蟆”的.哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

5、領讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

6、學唱歌曲

(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進行賽唱。

三、拓展延伸

1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)

①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)

②數出后并唱一唱。

2、創作表演

①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)

②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂器進行表演。

四、課堂小結

小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。

五：作業

師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)

小學音樂課教學設計8

教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

教學過程：

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

三、學唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的'地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”

啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲

“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

小學音樂課教學設計9

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為4小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最后的悠揚的`笛聲結束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標

1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲并表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

一、組織教學

1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由說。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

小學音樂課教學設計10

一 、教學目標

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

三、教學過程

（一）、律動：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）

（三）、學習歌曲《理發師》

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的.，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

（五）、音樂活動——跳橡皮筋

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

（六）、小結：

最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

小學音樂課教學設計11

課題：《每當我走過老師窗前》

教材版本：河北少年兒童出版社出版

授課年級：小學四年級

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是一首旋律優美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻的精神，同時也表達了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學時應該特別注意的，不但出現了附點音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學生注意。

學生情況分析：

作為成長在農村的孩子，學生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學生對音樂的熱情拓展學生的視野，帶領學生感受音樂之美。

教學目標：

1、知識與能力：認識附點音符，會唱《每當我走過老師窗前》這首歌。

2、過程與方法：通過自主與小組合作的學習方法培養學生的學習能力，增強學生的節奏感，提升音樂修養。

3、情感態度價值觀：通過本首歌的教學，讓學生體會教師工作的艱辛，進一步培養學生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。

教學重點，難點：

附點音符的節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節拍要唱夠。

教學準備：

錄音機，鋼琴。

教學過程：

一、聽，初步感受整首歌。

今天老師給同學們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內容？

生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業，工作多辛苦。

生：老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。

師：同學們說的'好，我們的老師們為了我們不辭辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？

生：想。

師：好，那我們就一起來學習這首《每當我走過老師窗前》

二、學習樂譜。

1、用多媒體課件呈現樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學生看到有的音符后面帶點，表示什么？想想之前學過的音樂知識，音符上面加點表示聲音高了，下面加點表示聲音低了，那后面帶點呢？

認識附點音符，注意演唱時的節拍，師示范，生跟唱。

“敬愛的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。（設計意圖：用舊知識來學習新知識，既是對以前知識的復習，又是學習新知識的橋梁，而且學生自己總結來的知識記起來不但容易，而且持久。通過此環節的教學首先突破重點難點，使得學習這首歌更加簡單。）

2、看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學生體會這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學生模仿就來拍節奏朗讀。第二段歌詞學生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。（設計意圖：這一環節是為了增強學生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學習這首歌做鋪墊，通過小組學習的方式增強學生的合作意識并且敢于展現自己。）

三、學唱這首歌

3、聽錄音試著輕聲跟唱。

4、逐句教唱

5、跟琴唱，學生唱的不準的地方給予指導。

6、一人領唱，其他人齊唱來唱這首歌

（設計意圖：了解合唱的魅力，領略不同方式合唱的美，增強音樂素質，提升音樂修養。）

四、教師小結。

通過學習這首歌談談你心里的感受，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？（設計意圖：對學生進行思想道德的教育，在教學中滲透德育。）

小學音樂課教學設計12

教學目標：

1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。

2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。

3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏，用形象的動作表情表現歌曲。

教學過程：

一、聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？

師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的`叫聲嗎？

師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著來模仿一下嗎？

師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

師：加上動作我們再來模仿一次。

師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

完整聆聽《我的小雞》

生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、模仿公雞、母雞的叫聲

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

師：誰是公雞？誰是母雞？

生：學生分辨 簡單描述

師：公雞打鳴怎么叫？

生：學生模仿

師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

師：能不能加上動作再來叫一叫？

生：學生模仿

師：同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：學生模仿

師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）

師：我們一起來模仿一下好不好？

三、聆聽《公雞、母雞》

1、初聽樂曲

師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）

師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

生：聽到了

師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）

四、學唱歌曲《下蛋羅》

1、導入

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》

師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）

師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）

師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

師：同學們一起來模仿

師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）

師：下蛋時什么表情？

生：漲紅了臉

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多

師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？

生：高興

師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！

師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？

生：

師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

總結

師：在這節課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節音樂課我們就上到這里！下課！

第四篇：小學音樂課教學設計

小學音樂課教學設計

蓮子口中心小學 王云寧

課題：《每當我走過老師窗前》 教材版本：河北少年兒童出版社出版 授課年級：小學四年級 教材分析：

《每當我走過老師窗前》是一首旋律優美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻的精神，同時也表達了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學時應該特別注意的，不但出現了附點音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學生注意。學生情況分析：

作為成長在農村的孩子，學生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學生對音樂的熱情拓展學生的視野，帶領學生感受音樂之美。教學目標：

1.知識與能力：認識附點音符，會唱《每當我走過老師窗前》這首歌。2.過程與方法：通過自主與小組合作的學習方法培養學生的學習能力，增強學生的節奏感，提升音樂修養。

3.情感態度價值觀：通過本首歌的教學，讓學生體會教師工作的艱辛，進一步培養學生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。教學重點，難點：

附點音符的節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節拍要唱夠。教學準備：錄音機，鋼琴。教學過程：

一。聽，初步感受整首歌。

今天老師給同學們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內容？

生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業，工作多辛苦。生： 老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。

師：同學們說的好，我們的老師們為了我們不辭辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？ 生：想。

師：好，那我們就一起來學習這首《每當我走過老師窗前》 二。學習樂譜。

1.用多媒體課件呈現樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學生看到有的音符后面帶點，表示什么？想想之前學過的音樂知識，音符上面加點表示聲音高了，下面加點表示聲音低了，那后面帶點呢？ 認識附點音符，注意演唱時的節拍，師示范，生跟唱。

“敬愛的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。

（設計意圖：用舊知識來學習新知識，既是對以前知識的復習，又是學習新知識的橋梁，而且學生自己總結來的知識記起來不但容易，而

且持久。通過此環節的教學首先突破重點難點，使得學習這首歌更加簡單。）

2.看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學生體會這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學生模仿就來拍節奏朗讀。第二段歌詞學生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。

（設計意圖：這一環節是為了增強學生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學習這首歌做鋪墊，通過小組學習的方式增強學生的合作意識并且敢于展現自己。）三.學唱這首歌

3.聽錄音試著輕聲跟唱。4.逐句教唱

5.跟琴唱，學生唱的不準的地方給予指導。6.一人領唱，其他人齊唱來唱這首歌

（設計意圖：了解合唱的魅力，領略不同方式合唱的美，增強音樂素質，提升音樂修養。）四。教師小結。

通過學習這首歌談談你心里的感受，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？

（設計意圖：對學生進行思想道德的教育，在教學中滲透德育。）

第五篇：小學音樂課教學設計

小學音樂課教學設計《我的好媽媽》

一、設計思想：

（1）指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

（2）設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神（3）教材分析：

歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。（4）學生情況分析：

一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。

二、教學目標設計：（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。（2）、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。（3）、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

三、教學重點：感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。

四、教學難點：最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱

五、教學準備

資源收集

錄音機 電子琴 響鈴 歌曲磁帶 音像資料

六、教學過程：

（一）、組織教學

（二）、課前律動

1、播放《小雨沙沙》，師生共同做動作表演，活躍課堂氣氛。

2、聽辨節奏：教師在黑板上出示兩條節奏，讓學生聽老師彈的是哪一條？（這一環節是最初的節奏訓練，引出本課的知識點）并用這條節奏引出之前學過的歌曲《放牛歌》（熟練節奏的應用）

（三）、新課導入：

1.誰是大家心目中最愛自己最關心自己的人，引出要學到的歌曲，播放《我的好媽媽》 2.補充歌詞：“勞動了一天”這句讓學生來補充完整，目的是提高學生的注意力。3.引出本課的節奏后把這組節奏加到歌曲中，老師范唱，學士用為歌曲伴奏。

4.學唱歌曲：跟琴聲與老師學唱，邊唱邊打節奏，學會后完整演唱兩遍，給幾分鐘讓學生配合節奏演唱。教師及時指導練習中出現的問題。

5.師生接龍：跟著伴奏師生互動來接龍，（這一環節可以提高學生的注意力，以游戲的形式又不會讓學生感覺枯燥和乏味）接著將打擊樂器發給節奏打的準確的學生。

6.配打擊樂：以音樂會的形式，下面的同學演唱，臺下的同學用打擊樂器為歌曲伴奏，音樂會開始之前請強調歌曲應該用怎樣的表情：（出示自制的笑臉和悲傷的表情）將笑臉獎勵給表情最好的學生。7.創編：根據歌曲編成各個不同的動作，邊唱邊表演并加入道具（找2組學生）8.新課拓展：提問：同學們，除了我們今天學習的歌曲《我的好媽媽》，還有誰知道有關于媽媽的歌曲？請舉例說一說。

播放有關媽媽的歌曲的資料《媽媽和我》

（四）總結

同學們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂、生機和希望，同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記。媽媽在我們的成長過程中付出了愛和艱辛。雖然我們的音樂課就要結束了，但是我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩的心去回報我們的母親吧！（要求學生回家后唱歌給自己的媽媽聽，并通過今天的學習更愛自己的媽媽，做一個更加懂事，聽話的好孩子。）

五、在歌聲中結束本課

六、教學反思

本課教學，主要是以貫徹歌曲的關愛之情來讓學生體驗情感的表達。以基本的音樂旋律為出發點，引導學生通過聽、唱、奏等不同的表現形式體驗音樂的旋律變化，更好的表現歌曲意義。充分發揮學生的潛質，使學生能夠根據自己的能力學習不同的情感表達方式。使每一位學生都能感受到學習的樂趣。[教學背景] 對學生來說，讓他們擁有一個良好的心緒，為他們創設一個寬松愉悅的情境，對學生既溫和，又嚴格要求，讓學生在一個充滿關心、愛意、和諧的課堂氛圍中學習，這一點與現代教育觀念是共同的。在音樂課上我經常安排一些有趣的、讓學生能動起來的環節。有時候還會讓學生合作創編小律動來多方面的表現歌曲，偶爾再讓學生來點即興表演或“演技大比拼”，學生也非常喜歡這個環節。每次我要學生進行即興表演，學生都是特別積極，玩得不亦樂乎。

創設輕松的音樂課，讓他們在音樂課上感受到家的溫暖和自由；讓老師成為學生的朋友，和他們一起演奏、一起演唱、一起舞蹈??在參與學生活動的過程中，老師可以多接近學生，進一步深入了解學生，也可借機會進行溝通，構建良好的師生關系，以促進學生音樂素質的全面提高。[教學情景] 《我的好媽媽》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現就已經很不容易了，可是劉麗同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節音樂課上，我尋找時機，恰當的對劉麗閃光之處在全班同學面前進行表揚，我要把劉麗同學的學習積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。

第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作。”學生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。雖然他們的動作是正確的，也合上節拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經驗，再豐富的語言引導也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領下，又一次跳起了《我的好媽媽》，他們看了老師優美、抒情的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現的積極性。

在表演的過程中，我有意識的加入了幾個新的動作，一開始學生只是模仿。后來有幾個學生看老師在創作新的動作了，他也把以前教過的一些舞蹈動作加了進來，教室里充滿了生機、活力。我就靈機一動，說；“看看誰的動作最有創意，跟別人是不一樣的，那老師就模仿他的動作。”他們聽老師這么一說，個個心里都發出了創造的小芽，開始創作“不一樣的動作”，發展了學生的想像力，增強了學生的創造意識。由學生在聽之后展開自己的想象能力，加深了自己的音樂體驗。

七、案例分析

學生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應根據這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到好的效果。但學生的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈，打消了學生的學習積極性。比如在案例中，學生的積極性本來是很高的，我的一時疏乎使學生產生了消極心理。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導，讓他重新建立對學習的信心，重新熱愛我的音樂課。于是我想到學生喜歡表現自己，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”又使教師在學生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學生的最好的治病良藥。

師生互動也是最能激起學生表現的熱情、創作熱情的好方法。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教師的示范、與學生的共同表演，是在這個過程中最便捷的橋梁。在師生互動的過程中，教師的參與對音樂素質欠缺的那部分學生來說，起到的是一個示范作用。這一部分學生的提高是通過自己的努力的來，在共同表演時他完成了學習目標，他們沒有成為單獨輔導的對象，保護了他們的自尊心，同時也激起了他們學習的積極性。在感受到教師的情緒后，他們也體驗到了音樂所要表達的情緒。教師的參與對另外的一部分學生來說，不是高高在上的指導者，而是共同的參與者。教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用，寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，讓他們在寬松自由的環境中展示自我，發展自我，更好的發揮創造力。義務教育階段的音樂課的任務，不是培養音樂的專門人才，而是使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，師生互動是挖掘學生音樂潛能的最好方式