第一篇：秋天到教學設計

《秋天到》教學設計

亢西學校 姬麗霞

課標目標及要求：

1、認識生字13個，會寫生字7個。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文，體會詩歌整齊的格律，并能熟練背誦。

3、引導學生通過學習詩歌和生活中的觀察，認識秋天的特點。

4、培養學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。教學重點、難點

1、識字、寫字

2、誦讀。教學方法

1、教法：言語激勵法、啟發引導法

2、學法：觀察法、討論法、朗讀體會法 課前準備

生字卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀。教學課時：2課時 教學過程：

一、導入新課

1、一年有幾個季節呢？（四個）現在又到了什么季節？（秋季）同學們對于這幾天的天氣感覺有什么變化呢？

2、我們來看看這些圖畫（關于秋季的圖畫），大家看到了什么呢？

3、今天我們就要一起來看看作者眼中的秋季是什么樣的。（碩果累累、五顏六色、）

二、初讀課文

1、下面同學們先聽老師來讀一讀這篇課文，大家把不認識的字畫下來。（教師泛讀）

2、學生分小節朗讀（指導停頓）

三、認識生字

1、出示下列詞語，學生認讀。

轉涼

涼爽 蟋蟀 秋收 魚蝦肥 翻金浪

寒霜降 楓葉 菊花 大雁 排成行

2、學生當小老師教讀上面詞語。

3、出示單字，學生認讀。

轉 涼 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 楓 菊 雁 排

4、認識多音字。

轉：多音字（zhuǎn, zhuàn）

行：多音字（háng, xíng）

四、指導寫字（出示自學提示）

1、看寫字表，找出一個你認為在寫的過程中最需要注意的字。

2、同桌互相說說需要注意的地方。

3、在本上寫一個，爭取不用橡皮,一次寫正確。

4、互相檢查是否正確，并說說怎樣寫更漂亮。

5、再寫一個，既正確又漂亮，寫完后給同桌打分。

五、鞏固生字

教師利用生字卡，讓學生認讀。

六、小結

觀察身邊的秋天

第二課時

教學過程：

一、導入

同學們，我們上節課初步學習了秋天到，大家會讀了么？來一起讀一讀。

二、細讀課文，感悟理解

1、同學們你們知道一年中哪幾個月是秋天嗎？

2、我們來看看課文中寫了哪幾個月的秋天（8、9、10）？

3、這幾個月分別寫了哪些事物？

4、每個月都有什么特點呢？

（該階段學生自主學習，教師從旁引導，并指導有感情的朗讀）

三、整體朗讀

1、學生齊讀、分組朗讀（指導停頓）八月/秋天到 天轉涼，風變爽 蟋蟀/把歌唱

(下兩段有學生自行劃分，教師指導)

2、點名讀、齊讀。

3、試背誦。

四、練習對對子

天對風、轉對變、涼對爽、魚蝦肥對瓜果香、楓葉紅對菊花黃 仿寫

楓葉紅、菊花黃，大雁排成行 ——紅、——黃，——————

五、拓展

說一說喜歡秋天的哪個月？（學生自由發言）

六、布置作業

1、畫秋天

2、收集秋天的圖片做剪貼報

七、板書設計：

秋天到

八月：天轉涼 風變爽 蟋蟀唱 九月：魚蝦肥 瓜果香 田野黃 十月：楓葉紅 菊花黃 大雁飛

第二篇：《秋天到》教學設計改

《秋天到》教學設計

課時目標 知識與能力目標：

1認識轉、涼、爽、翻、寒、霜、降、菊、雁九個生字 2正確、流利的朗讀課文

過稱與方法目標：導入——朗讀——初感知——鞏固生字——小結 情感態度與價值觀目標： 引導學生熱愛大自然、熱愛生活 重難點： 1認識九個生字 2引導學熱愛大自然 教學過程：

一、導入新課

1、一年有幾個季節呢？（四個）現在又到了什么季節？（秋季）同學們對于這幾天的天氣感覺有什么變化呢？

2、我們來看看這些圖畫（關于秋季的圖畫），大家看到了什么呢？

今天我們就要一起來看看作者眼中的秋季是什么樣的。（碩果累累、五顏六色、）

二、初讀課文

1、下面同學們先聽老師來讀一讀這篇課文，大家把不認識的字畫下來。（教師泛讀）

2、學生齊讀、分組朗讀（指導停頓）

八月/秋天到 天轉涼，風變爽 蟋蟀/把歌唱

(下兩段有學生自行劃分，教師指導)

三、認識生字(配合課件)注意：轉：多音字（zhuǎn, zhuàn）

涼：注意偏旁是兩點水

行：多音字（háng, xíng）

全班一起學習生字(請小老師帶讀、開火車組詞落實生字)

四、初步感知

全班齊讀課文（老師指導讀音：轉、涼、爽、霜四個字的翹舌）

1、邊觀察課文中的插圖邊讀課文，你發現了什么？（農民伯伯、魚、水果、稻谷、楓葉 大雁）那么這些事物有什么特征呢？

（魚兒肥、瓜果大、楓葉紅、菊花黃、大雁成行等等）下面我們就來看看作者是如何來寫這些景物的（勾畫文中句子）（天轉涼、風變爽、蟋蟀把歌唱、魚蝦肥、瓜果香、稻谷翻金浪、楓葉紅、菊花黃、大雁成行）

五、鞏固生字

教師利用生字卡，讓學生認讀

六、小結 觀察身邊的秋天

第二課時 課時目標： 知識與能力：

1、2、熟讀課文

正確書寫秋、歌、唱、忙、九、收、浪7個生字

過程與方法：

導入——細讀課文——整體朗讀——學寫生字——布置作業 情感態度與價值觀： 熱愛大自然、生活 教學重難點： 正確書寫生字 教學過程：

一、導入

同學們，我們上節課初步學習了秋天到，大家會讀了么？來一起讀一讀

二、細讀課文，感悟理解

同學們你們知道一年中哪幾個月是秋天嗎？ 我們來看看課文中寫了哪幾個月的秋天（8、9、10）八月：重天氣變化 九月：秋收 十月：大雁南飛

說一說喜歡哪一個季節的秋天（學生自由發言）

（該階段學生自主學習，教師從旁引導）

三、整體朗讀 分組讀、點名讀、齊讀

四、學寫生字

出示生字，教師在黑板上教學生寫生字，要求學生在課堂自行寫兩遍（先在田字格中描一描，再寫）

五、練習對對子

天對風、轉對變、涼對爽、魚蝦肥對瓜果香、楓葉紅對菊花黃

六、仿寫

楓葉紅、菊花黃，大雁排成行 ——紅、——黃，——————

七、布置作業 畫秋天

收集秋天的圖片做剪貼報 板書設計：

八月：天轉涼 風變爽 蟋蟀唱 九月：魚蝦肥 瓜果香 田野黃 十月：楓葉紅 菊花黃 大雁飛

第三篇：1《秋天到》教學設計

《秋天到》教學設計

一、教學目標：

1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

二、重點難點：

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

三、教具準備：

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

四、教學時間： 二課時

第一課時

（一）、導入課題

1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

（二）、進行新課

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼 三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉排（注意筆順）

課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

（三）、布置作業

（1）、抄寫課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

第二課時

1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、學習新課

1、抽生讀課文第一節★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的只是。

★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：

★ “秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

★ “田野翻金浪”指的是什么？

★農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

3、在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

（四）、指導誦讀

1、總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（按照板書總結回答）

2、按節通過多種方式指導學生背誦。

（五）、布置作業

1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）

板書設計：

八月——秋天到 九月——秋收忙

十月——寒霜降

風變爽瓜果香 菊花黃 蟋蟀把歌唱）

（天轉涼

（魚蝦肥田野翻金浪）（楓葉紅大雁排成行）

第四篇：《秋天到》教學設計-教學教案

佚名

[教學要求]

1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

[重點難點]

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

[教具準備]

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

[教學時間] 二課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

出示秋天景象的圖片。

老師說：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

二、初讀課文

1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、再讀課文，理解內容

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？

（2）理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，為什么？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第二小節。

（1）自由讀第二小節。指名說你讀懂了什么內容？

（2）提出不懂的問題：為什么說“田野翻金浪？”

①請明白的同學幫助解釋。

②老師小結：九月的田野里，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻著金浪。

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

（4）老師小結：秋天真是豐收的季節。

3、學習第三小節。

（1）齊讀第三小節。你讀懂了什么內容？

（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

四、擴展性練習

1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。

（1）老師舉例：天對風，涼對爽。

（2）老師出對子，學生搶答。

魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）

蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

2、練習續編課文。

五、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

[板書設計]

八月：天轉涼、風變爽

秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時

一、檢查復習

背誦課文：

（1）齊背課文。

（2）指名分小節匯報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流匯報。

三、指導書寫

轉：第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線后到豎中線自動折回。

黃：第六筆“”起筆在橫中線上。

香：第三筆“”收筆在十字路口。“”“”應收筆到同一水平線上。

四、擴詞練習

請學生充分練說。

五、作業：畫一畫秋天。

《秋天到》教學設計

第五篇：秋天到教學反思

秋天到教學反思

秋天到教學反思1

《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

一、注重朗讀的指導

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后配上優美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

二、注重語言文字訓練

第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學生掌握并運用這個句式，在學完第三句后，出現這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。

三、注重關鍵詞的學習

在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。

不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天到教學反思2

《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗歡樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，經過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。經過美的、充滿詩意的語言體會秋天的完美，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈此刻孩子們的眼前。同時，經過模仿句式練習，幫忙學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達本事。

一、把握整體，局部突破

本課時是第一課時，在初讀后，教師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不一樣的角度和方面談自我的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章資料。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一齊走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

二、注重語言文字的積累和運用

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自我發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不一樣，讀音不一樣的特點。

課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我經過引導學生聯系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

三、在朗讀指導中感悟

教學中，努力營造了一個美的氛圍，經過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，經過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描述的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

秋天到教學反思3

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短;領會作者的寫作意圖：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫大拇指在五指中，形狀實在算不上美一段話，先指導學生理解大拇指的形狀(姿態)特點──不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯詞但一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫吃苦的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

課后我還布置了小練筆，結合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨特見解。結果很多孩子能模仿先生的語言風格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態和性格，而且很有見解。如：有的孩子認為中指并不向先生說的那樣養尊處優，反而是忍辱負重，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。多么生動的比喻啊!由此可見，我們高年級語文教師應該挖掘不同課文中的寫法特點，讓學生在仿寫、續寫、擴寫等活動中，學習寫作方法，提高寫作能力。

秋天到教學反思4

音樂活動不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現手段。

唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時會情不自禁地唱起來，以表達他們輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現都有點被動，興趣不高。

有些幼兒當我放《秋天》的歌曲時，就會不由自主地哼了幾句，我覺得奇怪：“你們怎么會唱呢？”“老師你忘了上次你已經讓我們聽過了。”幼兒只有“飛”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂本身具有的獨特魅力。它有一種奇異、感染人的力量。

這堂活動讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調動的不夠充分，而對秋天的美麗景色缺乏感知則是造成這一結果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個別孩子體驗到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經過我仔細思索，發現如果在開始環節加入秋天美麗的風景圖像欣賞，對幼兒的情感會有激發作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產生“秋天真美呀”的情感體驗，使孩子有了經驗基礎，才能感受到歌曲中表現的秋天的.美。同時，平時對幼兒欣賞能力培養的缺乏也導致大部分孩子不會欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術的美，因此情緒表現的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂美的一種方法。在情緒的調動上，老師還應該全身心地投入到其中，用自己的體驗幫助孩子來感知其中的美，這樣也能帶動幼兒的情緒。

通過這堂音樂活動的開展，讓我明白了，觀察引發幼兒的興趣點，是一堂課成敗的關鍵。學會讓幼兒從情緒上受到優秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學習了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。總之，對這一類優美抒情的歌曲怎樣進行教學，才讓孩子能真正融入到音樂之中，感受其中的意境美，還值得我進行更深層次的思考和探索。

秋天到教學反思5

《秋天到》是北師大版二年級語文教材的第一課，課文是一篇優美的詩歌，描繪了一幅美麗的秋景圖，我在上這一課時做了如下嘗試：

首先，情境導入新課。學生說自己了解到有關秋天的特點，再仔細觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務學習的作用。學生仿佛去了一個新的世界，學習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節的時候放手讓學生自已學習，并且學習自己喜歡的部分。開始我還在猶豫，二年級學生自己提學生提問能行嗎？沒有想到的是學生提出的問題非常有價值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學生，讓學生自已解決，讓許多學生體驗到了成功的喜悅。

秋天到教學反思6

《秋天到》是北師大版二年級語文的第一課，是一首優美的詩歌，描繪了一幅美麗的秋景圖。教材這樣選編，也正是因為此時正值秋季，于是，我在教學時就結合了現在的時令所帶來的環境變化特點。

首先，我讓學生說說現在是什么季節，又讓學生觀察課本封面插圖，學生看到了一幅秋天果實豐收的圖畫。剛好我們教室文化墻的布置也正是一組四季圖，我引導學生觀察，重點是“秋季圖”，讓學生說說所看到的景象。學生觀察之后，很自然地就發現了秋天的變化特點，這樣導入課文可謂水到渠成。

學習課文時，課本上也配有插圖，有了前面的鋪墊，學生很快找出了圖上所展示的內容。這時候，圖文結合學習課文，使學生的學習變得很輕松，也產生了更加濃厚的興趣。

但無論是插圖還是課文，所展示的只是秋天的一部分，我又引導學生回想自己身邊環境，田野里都有了哪些變化。畢竟是一群農村的孩子，對這些并不陌生，孩子們對秋天又有了更多的發現和補充，更看到了秋天的美麗。

最后我結合語文天地中的第三題，讓孩子們說說自己眼中的秋天：

“秋天到了，我聞到了桂花香。”

“秋天到了，玉米黃了。”

“秋天到了，蘋果紅了。”

……

孩子們的積極性很高，這節課也取得了不錯的效果。

秋天到教學反思7

《秋天到》這課主要是讓學生了解秋季的基本特征，感受季節的變化，激發學生熱愛大自然的情感。在教學本課時，我認為最好的學習方式就是讓學生利用課余時間到大自然中去，親近大自然、觀察大自然，親身感受秋季的特征。于是我設計了“找秋天”這一活動環節，讓學生走進大自然，不僅在尋找中獲取相關知識，更在尋找中與大自然親近，從而激發他們對大自然的熱愛。課前我布置了作業：請你去找找秋天，想辦法把秋天帶到我們的教室里。學生顯得很興奮，這樣的作業他們很樂意去完成，課上各個爭著展示自己的發現：（秋天到了，小草變黃了，樹葉也變黃了，風一吹，葉子就落下來了；稻子熟了，變成金黃色，樹上掛滿了紅紅的大蘋果，人們可以去摘蘋果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天開的……）畫圖是低年級學生最喜歡的一種表達方式，他們把自己的觀察體會充分地表現在圖畫中，課堂上，在他們展示自己圖畫的同時，我適時地引導學生通過圖畫進行語言表達，從而鍛煉其語言表達并使相關知識得以鞏固。寬松愉快的課堂學習環境，學生盡情發揮，他們形式多樣的反饋了自己在活動中獲取的知識，大膽地說出自己所看到的、所想到的，在彼此的傾聽交流中不知不覺地學習積累了有關秋天的知識，對大自然的親近和熱愛也不言而喻了，更重要的是他們通過活動，逐步學會了觀察體驗這一學習方式

秋天到教學反思8

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然后讓學生聽配樂朗讀，說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點，打開秋天的大門：抓住顏色、氣味、聲音進行教學。老師重點講第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在讓學生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色？便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。

第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學習。邊讀邊質疑，然后師生共同解決。第四段就讓學生自學。思考：當金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢？然后學生結合課文內容分角色進行表演，以便讓學生更準確地知道秋天來了，動物和植物都要準備過冬了。當秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。最后學生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。

通過上完這節課。讓我感受頗深。思考很多。有收獲有遺憾。

課堂上能夠讓學生感受到秋天的美。同時能較好地落實知識點，收到較好的效果。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有低落，讓課堂有節奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。

但課堂確實是一門遺憾的藝術。本節課下來自我感覺教學效果不夠理想，沒能完成預設教學目標，讓我遺憾。備課時，自我感覺備課充分，但教學中，自我感覺“預設”與“生成”沒有做到統一，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。

主要是在課堂中放的不夠開，學生的主體性沒有充分發揮出來，過于拘謹。在某些環節過渡銜接的不夠緊湊自然。有些問題設置了但沒有落實好。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。此外，自己對教材挖掘和理解的不夠深入。本課的重點是讓學生感受秋天的美好，通過朗讀和想象進行美的熏陶與感染。但是自我感覺意境不夠，韻味不足。人們常說：細節決定成敗。在課堂上。我有很多細節需要指正。對學生評價語言和課堂語言也不夠準確到位。這些都是自己以后努力的方向。

課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。