第一篇：二年級《秋天》教學設計

二年級《秋天》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中體會秋天的特點，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語，感受秋天的美麗。

3、激發學生對美好生活熱愛的思想感情。教學準備：

1、學生找秋天，帶自己找到的實物來上課。

2、老師準備課件。教學過程：

一、激趣導入

1、大地媽媽有四個兒女，他們分別是春夏秋冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發生了什么變化？讓我們帶著這個問題學習第二課《秋天》。

2、板書課題：秋天（課件出示課題）

3、齊讀課題，認識“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點就燒起來了，所以禾+火=秋）

二、初讀課文，整體感知

1、秋姑娘又來到了人間，大地發生了什么變化？請同學們帶著這個問題讀課文。（課件出示問題）

2、檢查學生讀課文情況，然后面向全體學生指導。

3、學生反饋，教師依次板書：

第一個變化：小草黃了

第二個變化：樹葉黃了

第三個變化：稻子

黃澄澄

第四個變化：棉花

潔白

第五個變化：高粱

紅瑪瑙

第六個變化：蘋果

漲紅了臉

第七個變化：石榴

咧開了嘴

第八個變化：葡萄

水靈靈

第九個變化：棗

紅彤彤

第十個變化：糧食

堆成山

三、賞析美句，感悟秋情

1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個句子好？為什么？

（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運用增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。）

學生朗讀，感受句子的美。

課文中這種結構的詞語還有哪些？ 學生看書反饋。（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）學生朗讀，老師指導。

你還能說出一些類似的詞語嗎？ 學生反饋。

再看課件：這個句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）

這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對秋天的喜愛之情。

課文中像這樣的比喻句還有哪些？請同學們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。

②打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。

你能仿寫比喻句嗎？

課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠。

彎彎的月亮像小船。

2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。

這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？

棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個描寫人的動作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側面表達了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請同學們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節真美麗！”（高粱會點頭、會說話，這是把高粱當作人來寫）

②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。

仿寫擬人句。

課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。

花兒向我點頭微笑。

3、讀讀這些美句，讀出對秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學生朗讀。

小結：課文中運用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動態化，具體化，給人留下深刻的印象。

四、理解結構，提煉中心

1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場上、公路上）

2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。

第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里 第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場上，公路上。

3、課文中有一個句子是中心句，什么是中心句呢？ 課件出示：能夠概括文章主要內容的句子就是中心句。它有時在文章的開頭，有時是在文章的中間，有時又在文章的結尾。它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢？找的時候，大家還要聯系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內容呢？

學生反饋。

課件出示：豐收的季節真美麗!

是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節，也是美麗的季節。（板書：豐收的季節

美麗的季節）

4、全班齊讀課文，讀出對秋天的喜愛，對美好生活的熱愛，因為秋天是豐收的、美麗的。

五、拓展延伸，升華中心

1、秋天已經在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請大家展示你們找到的秋天。（學生展示實物）

2、老師也找到了秋天，請大家欣賞。

課件播放秋天美景圖。

六、作業

課件出示：回家后，寫一篇關于秋天的短文。板書：

小草

秋天到了

黃了

樹葉

子

黃澄澄

里

粱

紅瑪瑙

2、秋天

紅臉

豐收的季節

榴

咧開了嘴的季節

萄

水靈靈

紅彤彤

田

棉花

果園里

稻

野 潔白

高

蘋果

漲了

石

美麗

葡

棗

打谷場上

糧食堆成山

其他地方

上

汽車來回奔跑 路

公

第二篇：二年級《找秋天》教學設計

二年級道德與法治《找秋天》教學設計

濱州經濟技術開發區里則街道張集小學 張海霞 【教學目標】

1.在觀察秋天的季節特征的基礎上，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美；

2.感受活動、創作的快樂，在創作活動中發展想象力和創造力。

【 學情分析】

二年級學生的認知比較模糊，但對于四季的變化我們的孩子還是挺有感受和感知的。今天就是進一步的觀察秋天的季節特征，在此基礎上體會發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

【重點難點】

體驗、感受秋天的美好，在活動、創作的過程中盡情享受和感受秋天、找到快樂。

一、問題導入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

親愛的同學們：

你們好！我是你們的老朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的同學們，你們發現了嗎？秋天可美啦！我很想帶你們一起去尋找秋天，你們愿意嗎？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的視頻（西紙坊拍攝的）。2.小組交流談感受。3.指學生談感受。

三、指導點撥

1.課件出示秋天的變化。秋天的樹木、秋天的果園、秋天的田野、秋天的動物、秋天的氣溫等方面的變化。

2.學生交流談感受。3.指名談感受。

4.教師小結：秋天的楓葉紅艷艷，秋天的桂花香滿天，秋天的蘋果大又圓，秋天的石榴笑開顏，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金燦燦，秋天的高粱漲紅了臉，秋天的稻谷金燦燦，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又蘭……

四、展開想象留秋天 秋天來了

秋姑娘提著一只神奇的竹籃，將大地細心裝扮，把喜慶帶給人間。她飄過田野，讓稻谷飄香。她飛過枝頭，讓碩果滿園。她瞭望小河，讓河水歡暢。她飛到樂園，孩子們張開笑臉。秋天這么美，你們想不想留住秋天啊？拿起你手中的筆，用你靈巧的雙手，畫一畫秋天，把秋天留住吧。

五、評價反饋 學生展示

第三篇：二年級秋天的圖畫教學設計

小學語文人教版第三冊《秋天的圖畫》教學設計

設計者：香城鎮莫亭小學 王明英 教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標：

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。教學重點：

1、認識本課要求認識的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。教學媒體設計：自己設計PPT課件 教學流程

一、借助媒體，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。師總結：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語向我們走來。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來田野，田野一片豐收的景象。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫的情景視頻

2、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

3、過渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學習的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

設計意圖：現在正值秋季，課前讓學生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節課的學習打好基礎，同時也鍛煉了學生的觀察能力、積累能力、歸納總結的能力等。一開始讓學生們有準備的暢所欲言，使這節課學生的自主互助學習有了一個好的開始。

二、精讀課文，欣賞秋天

教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個一個讀給你周圍的小朋友聽。

（利用ppt出示課文內容）

教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”：

教師提問：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。

教師提問：為什么梨像燈籠呢？

學生答：因為梨和燈籠的顏色很像，都是黃色的；樣子長得也很像，而且都是掛起來的。

教師提問：為什么蘋果像臉頰？

學生答：因為蘋果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結：對了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣東西比成另一樣東西，而這兩樣東西的顏色，形狀很相像。

教師提問：請小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？

學生答：因為稻穗是金色的，被風吹過時，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。

教師總結：梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。

教師提問：誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動作？（通過表演讓學生在活動中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。）

教師提問：秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）

秋天的景色美嗎？ 學生答：美。

教師提問：“誰使秋天這樣美麗？”。<板書：誰使秋天這么美麗？>

教師：請問大家這是個什么句子啊？（問句）教師：誰能把設問的語氣讀出來呢？

教師：大家一起來讀一讀。

教師：你們找一找書上有沒有給我們答案啊？請你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設問句。

教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師：為什么這么說？生討論

學生交流：是人們辛勤的勞動創造了美麗收獲的秋天

<板書：勤勞的人們>:

教師：

對，勞動最光榮，勞動真偉大，是人們的勞動帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動創造的偉大呢？自己試著讀一讀

教師： 學生用贊美、自豪的語氣讀好這句話

教師：學生自己讀課文，教師指名學生讀課文，糾正學生的錯誤讀音。

教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。

教師：用贊美、自豪的語氣賽讀課文。

設計意圖：這節課的主要思路就是以小組自主互助學習為主，教師指導為輔，設計“我知道”的環節是為了讓學生互相交流，交換自己的思想，學生明白了的教師就可以不講

三、認識生字，牢記字形：

教師：出示生字，教師范讀生字，學生跟讀生字。

教師：指名讀生字，糾正學生錯音，激勵讀的好的同學。

教師：要求學生觀察討論字形結構。

學生匯報總結：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個勤勞的人，就要多出力。

鞏固：識字闖關，以游戲的方式鞏固字的學習，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學生體驗勞動成果的樂趣。

設計意圖：這個環節是整節課中最精彩的環節，基本上學生自學、小組互學為主，學生質疑、解疑的過程，在這各環節中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結下來集體解決，對于學生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導入整篇課文的分析。“書讀百遍，其義自現”注重學生的朗讀，注重學生的朗讀質量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。

四、請欣賞

欣賞課文情景朗誦。

設計意圖：加深學生對秋天的圖畫的理解，讓學生自行檢查朗讀質量，培養了語感，鞏固了生字。

五、課后總結“找秋天，說秋天，寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個美麗的季節，通過學習，小朋友們對秋天有了一定得認識咱們大家來找一找學校里的秋天，小組之間互相討論學習。

2、說秋天。

小朋友們，大膽的說出自己的發現，說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學習和小朋友的發言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養成愛寫話的好習慣。

設計意圖：二年級的學生已經設計了寫話作業，所以，讓學生寫一寫秋天就是一個很好的內容，結合這節課的學習，寫之前先讓學生進行觀察和說話練習，讓學生有的說才會有的寫，這個環節在這節課中起到了畫龍點睛的效果。

板書設計：

秋天的圖畫

比喻句

誰是秋天這么美麗

勤勞的人們

教學反思：

本課我就是采用了個性化教學，沒有過多的講解與分析，而是利用信息技術中情景視頻、音頻、課文情景范讀視頻的導入進行多種感官刺激，采取各種形式的讀來引領學生自讀自悟。我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解，課堂設計按照

一、導入情景視頻，學生初步體驗；

二、學生自己讀課文，再跟讀課文、反復誦讀課文；

三、認生字；

四、請欣賞；

五、找秋天，說秋天，寫秋天的步驟進行。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，在討論中提升，主張張揚學生的個性，重視學生的個性差異，鼓勵他們發展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生找出優美的句子，通過反復地朗讀著重培養了學生的想象力和語言表達能力。教學中的課后延伸“找秋天、說秋天、寫秋天”即發散了學生的思維又鍛煉了學生的寫話能力，我個人感覺是這節課比較成功的地方。

第四篇：二年級蘇教版秋天教學設計

篇一：蘇教版《秋天》教學設計

秋天

第二課時教學設計

目的：感受秋天的富饒與美麗，熱愛秋天。

深情背誦課文

難點：理解第六小節“井井有條”“閃耀”

準備：錄音、小黑板

過程：

一、復習導入：

1、默詞：紫袍 酒歌 柔順 井井有條

寫出一個與秋有關的四字詞語

批改交流：你還寫了哪些秋天的詞語。

復習1節

2、導入：說得多好呀！而此時我們正幸福而快樂地走在秋天，3、引背第一小節。

4、上節課我們已將第一節學完，布置回家結合課文，加以觀察想象，將這一節具體描述，誰來說？

5、生讀理解（2人）

6、導入；如此美好的秋天，怎能不令人喜愛？板書：愛

二、學習2—6小節

1、出示提示

（1）、默讀2-6節，思考你愛秋天的什么？畫出相關的句子，說說體會，也可以簡單地標注。

（2）、我愛秋天的——，（讀畫句子）——，（說體會）——。

2、個人學習，同桌交流。

（1）、秋風：

① 春風和煦，狂風怒吼，冬日寒風凜凜，而秋風卻像孩子，（）的孩子。（）的秋風。

② 哪些詞語讓你感受到頑皮、淘氣——打滾、奔跑

③ 也許秋風像個孩子在田野的什么地方怎樣打滾？也許秋風在小路上怎樣奔跑？歡歌笑語

④ 引說后半句，怎么可能將夏天的腳印涂掉？其實是說（秋天送走了夏天）卻巧妙的用了——抓、涂（擬人手法寫活）淡淡桂香

⑤ 小結。難怪你愛秋風，愛秋風的頑皮、活潑、淘氣、機靈、可愛?? ⑥ 男女分讀2節

⑦ 試背

⑵蟬消、牛壯、香了

① 蟬聲兒消是（準備過冬）還有哪些動物在秋天也早做起過冬的準備？（大雁、青蛙）?? ② 夏天夜晚動物們在月亮下、荷塘邊開著熱鬧的音樂會，而秋天也許該告別會了。“噤若寒蟬”呢

③ 而牛羊卻在秋天長肥膘，“肥膘”——肥壯、秋涼希望在這涼爽的時節，你們也像這樣一樣長得肥膘，齊讀3節④句。

④ 羊腸小路漫步，我陶醉在（野菊花的香中）哪個字“香”

香{ 形容詞

動詞 雙重作用，香味傳遠。——香了——。

難怪愛秋天，愛秋天的（肥美、香氣撲鼻、燦爛、羞澀）

（3）、果園

① 學樣子，補充句子。例：橘子冷了——，石榴笑了——，柿子亮了——。② 難怪你愛秋天的果園，愛果園的碩果累累，瓜果飄香，壓彎了樹枝

（4）莊稼農田

① 樂笑——煩惱

② 舉著紅纓的玉米如同—帶著戰盔的將軍，紅纓迎著秋風飄動，也許它煩惱的是是什么？

③ 誰的心靈釀造，（農民、醉了）

④ 我仿佛還覺得農民撫摸著成熟的玉米樂了，忘了煩惱，農民煩惱？紅了臉的不就像那整日風吹日曬，辛勞的農民的臉龐嗎？

⑤ 沒了夏的擔憂，看著即將到來的大豐收，他的心樂了，笑了，更醉了。⑥ 背誦《鋤禾》

⑦ 難怪你愛秋天的莊稼，愛它的喜悅，豐收，五谷豐登，大豆粒粒飽，棉花朵朵白。

4、第六小節

（1）引說6節上半句

① 把——比作——

② 什么叫井井有條？造句

③ 秋風怎么回井井有條呢？

④ 秋風吹過果園，吹過稻田，吹過??乘上飛機俯瞰秋的田野；一塊塊農田，一片片果園，一叢叢樹林，一壇壇花朵顯得井井有條

⑤ 秋風還如同——？（魔法棒、仙女的彩帶、仙女的柔軟的手??）⑥ 說仙女的魔法，其實是——農民的辛勞

⑦ 讀“秋光如同??汗珠閃耀??”

⑧ 汗珠閃耀，只有辛勤的勞動才有喜悅的豐收。難怪愛秋天，愛勤勞

（2）、作者沒有直白地贊美農民的辛勤，而是借秋風讓我們體會，你覺得作者寫得好妙。

5、寫法2——6節

作者2節寫送夏，3節總寫秋美〈果園 擬人

農田 比喻 活 香 醉

6、齊誦1-6節

7、喜愛—熱愛

三、7節

1、引讀7節

2、為什么件撿一片黃葉珍藏？

3、秋去冬來，如此美麗的秋天怎能不讓人留戀？

經歷了冬藏、春種、夏長還會迎來秋收，秋永遠微笑。

4、首尾呼應，送秋

5、珍惜

走在秋天的幸運孩子們呀，珍惜秋天的分分秒秒，一景一物吧！愿秋的收獲與喜悅伴隨每一個人！

作業：背誦課文、寫作文。

第五篇：二年級寫話《秋天》教學設計

寫話教學設計《秋天》

教學目標：

1、初步了解秋天的季節特征，從而去感悟秋天的美，讓學生從心底喜愛秋天。

2、通過教學，發展學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

3、培養學生收集信息、資料的意識以及整理資料的能力。

4、培養學生樂于寫作的情感，認識總分段式的結構特點，并能用總分段式來說出美麗的秋天。

教學重點：

通過學生觀察、討論、口頭表達，使學生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學難點：

學生能夠把收集、整理的信息轉變成書面語言表達出來。教學準備：

1、課文《秋游》、兒歌《秋天到》、制作秋景畫面。

2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句。教學過程：

一、憶秋天

1、小組內交流：我們學習了和秋天有關的哪些課文呢？

2、我們用一個詞來形容秋天，你想用哪一個？

（）的秋天。秋天是個（）的季節。

二、找秋天

1、隨著天氣的變化，請你說一說，秋天到了，我們周圍有了哪些變化？

2、在我們的學習中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

3、欣賞課件（秋天的景色）。

師：你看到了哪些景物呢？（金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

三、說秋天

1、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化呢？

2、展示收集到的實物。（如落葉、枯草、秋果）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面。）

3、引導學生看圖畫

能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？ 我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時要按一定的順序來寫。）（寫的時候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動，感受。）

2、學生寫話。

五、總結評議

1、指名讀寫話，大家評議。

2、小組內讀寫話，互相評議。