第一篇：情感散文：漫步在寒風中

和煦的春風令人溫馨，冬天的寒風也是人生中的一種情感。記得有兩句歌詞，北風瀟瀟，雪花飄飄，多么有詩意的季節(jié)，給人以思考，讓人把春天夏日戀念，一個披著風衣，漫步在河畔，或者山間小路上，寒風刮著，沒有干擾，只有自己，雖然寒風在吹，但也是一種真實感受和體驗，視野開闊，畫面有氣勢，如果在飄著雪花，如此景致，在別人的眼中就是很美的圖畫，一副好的作品拍的在好，必競是凝固的生活，一個大活人漫步在寒風中，高山、流水、田野作為背景，那是何等美啊，拍成畫片，是一副生活的創(chuàng)作，身臨其境，那是對生活的體驗，是在思考生活。

遙遠傳來隱隱約約的動人旋律，寒風吹著，雪花飄著，那是何等的高雅境界，給旁觀者提供一個展示瑕想的思維，給攝影師提供了一個創(chuàng)作的思考題材，真是一箭雙雕。

這也是一種生活，一種生活的感受，一種人生體驗，一個人的時候，漫步在河畔小路，看著河水悠悠，河中的水冒著白色霧氣，淡淡的薄薄的，尤如縹緲的仙境，河邊上能看凍了的薄薄的冰凌，草枯了草黃了，但總是還有個別芳草，經(jīng)風雨見世面，寒風中還依舊翠綠翠綠，生命力顯得極強，頑強的活著，象你象我象他，人尤其是有些人，生命尤如寒風中的草一樣，夏日凸現(xiàn)著茂盛，秋天依舊自自然然，春天仍不改綠色的本色，冬天里也不怕枯黃一片的孤獨和寂寞，和自然相伴，沒有一絲的怨言，給人一種活力一種朝氣。

寒風中看看高山，高山不動，欣賞一下河水，似覺人間還是有情，楊柳依依絲絲長，時兒還打在人的臉蛋上，覺得有疼，卻覺得有點燒，象是人抽在臉上，有覺得象是手在輕輕撫摸，有一種自然和人親密的感覺，更有一種擬人的情誼。

人在漫步，水在流淌，柳絲在拂，本不能相互交流的生活，此時此境，到有一種相互默契，人情相通了，我看著水，一河溫柔的深情緩緩遠我而去，幾多浪花戀戀不舍，多少次回頭，好象在說再見朋友，我們在一起，情相依，你的身影在我心中，我們彼此相融，那個是你，那個是我呢，我們本是一體，沒有分離過。

柳絲細長，風一刮象是濃密的黑發(fā)，寒風吹來象似在梳理大自然的發(fā)型，經(jīng)過了春夏秋的風采展示，該梳理一下讓美麗在綿上添花，風無語，柳絲無言，配合的很密切，楊柳齊刷刷的顯出大自然的風流，柳絲上曾經(jīng)不愿離開的柳葉，在風這把梳子的梳理下，不得不離開，飄到河水漂走，落到小路靜靜的不愿離去。這時候的柳絲和相依的葉子真是動情了，人和人動感情那是人，植物和植物動感情和人一樣，它也喜怒哀樂，可惜我們?nèi)四悄芏脴涞那楦心兀恳苍S樹和樹有著彼此的恩愛，我們?nèi)诉€沒有那么高深的科枝，還讀不懂它們的心靈深處的情感真意。

但是楊柳給我們?nèi)祟惖拇阂獍蝗坏娘L貌，那卻是情依依難相忘，人們對楊柳的感情是深厚的，無可非議，人和植物無形中就建立了一種分不開的深情。

我慢慢的走，慢慢的思考，人在煩惱的時候，人在愁情滿懷的時候，漫步在河邊的小路上，欣賞著河水緩緩，讓水的情感沖涮著渾濁的心靈，水有情撥開迷霧見了真情，覺得水很美，在流去的水畔，我看著河水，靜靜的思考，水的生命力極強呢？比人的生命強，人是生命中的智慧結(jié)晶，如果說沒有水，智慧的結(jié)晶還能維持下去嗎？但水離開了人，照樣流淌，還養(yǎng)育千萬種水中生命，看來水的生命力還是強。人只不過是溫柔之水中的一種附屬物。水不因為人的存在而存在，人因為有水才活著，足以說明真正的生命意義是水的存在，而讓人在地球有了生存的環(huán)境，而不有人水才在地球流溢形成大海。

仔細的想想，人的存在，更體現(xiàn)出了生命之水的珍貴和偉大，水這東西，真是偉大到了極點，結(jié)成雪花飄飄灑灑，化作白雪融化在無窮的天涯，化成雨水淅淅瀝瀝，化成冰凌，又變成溫柔軀體流向大海，永遠不智慧的靈性。

人偉大在什么地方，能改造世界，能改造什么樣的世界，沒有水什么都是一句空話，都不可能實現(xiàn)。我忽然覺得人是水凝成的，任何生命的存在都是水成就的。

漫步寒風中，看著楊柳，看著流水，讓人聯(lián)想很多，思考很多，知道很多，靜下心來，才覺得生活需要思考，需要去聯(lián)想，美好的生活不僅僅繁花的都市，激情的舞廳，誘人的圖畫，醉人的美女和青春帥哥，或者陶醉歌舞聲平之中。

智慧的生活，美好的生活，可以是遠離都市的青山綠水間，柳絲依依任大自然的風雨去裁剪，沒有一絲的雕飾，流水坦蕩，順山勢而流淌拐彎，不需要攔截，也不需要拉直，順其自然，形成水淵，制造淺潭深水處讓龍藏，淺水處讓魚躍，平緩的水面讓漂流著成群的小魚，去裝飾大自然的風采。養(yǎng)育著幾戶人家，澆灌著無垠的糧田，映著牛羊一群來飲水，哺育著楊呀柳呀護堤岸，形成一段彎彎的小路，讓人們走不到頭。

漫步寒風中，靜靜的思考，似乎能尋找到人生的價值在那里，清靜的人生里，心胸會不斷的擴展，你會發(fā)現(xiàn)人生真正的美好應該在寧靜的環(huán)境之中。

第二篇：在寒風中綻放青春

在寒風中綻放青春

——陽谷三中高三八班 —— 崔新躍

作為一名班主任，首先要擺正自己的位置，看清自己的方向，明確自己的責任和義務，我們是班級的建設領(lǐng)導者，是為我們的學生服務的，這一點我們必須牢記在心，我們是他們的指導者而不是發(fā)號施令的指揮者，我們是這個班級中的一員，而不是置身事外的旁觀者，我從來都不喜歡管理班級這個詞語，因為這樣有一種高高在上的感覺，拉開了我和同學們的距離，這種距離的拉開形不成任何的美麗，相反卻極其容易是師生之間形成大的隔閡，表面上他們可能對你恭恭敬敬，但是內(nèi)心可能就是一種恐懼，甚至一種無奈的屈服，這樣的工作只會壓制學生的個性，培養(yǎng)一個個的奴隸而不是一個個充滿了精神與活力擁有健全人格的人。我們的民族要發(fā)展，我們的國家要進步，我們的社會要日趨完善，我們的職責就是為他們的健康成長提供一個良好的舞臺，一個能夠施展他們才華的平臺，而不是依照我們的思路，按照我們的模型來培養(yǎng)人才，這一點，班主任作為學生的引導者也必須牢記在心。基于以上的這些觀點，我提出了建設班級的概念，我們的每一個人都是班級的建設者，我們每一個人都是班級榮譽的維護者，我們每一個人的一言一行一舉一動都是班級形象的體現(xiàn)者。我們的班級就像一座高樓大廈，我們每一個人就是上面的磚和水泥，就是里面的鋼筋，我們都應該在各自的崗位上發(fā)揮我們的力量，讓班級的大廈更加穩(wěn)固，班主任就是樓房的大梁和支柱，更要注重自己的形象示范作用，更要嚴謹自己的行為，以身作則，帶好班級的頭。就任班主任這一年來，我總是嚴格要求自己，學生做到的我先做到，學生做不到的我也要盡力做到，制定好的班級制度我第一個執(zhí)行，遲到了也和學生一起接受懲罰，我們一起為了遲到幾分鐘而坐俯臥撐，一起做抱頭蹲起，一起在操場跑步，這已成了我的一道亮麗的風景。只有這樣我們才能學生信服，才能在他們犯下錯誤是按照規(guī)章制度來懲罰他們，讓他們認識自己的錯誤，從而做出積極的更改。為了更好的做好班級建設者這個角色，我和我的學生們一起制定了規(guī)章制度，一起吸取借鑒別人的經(jīng)驗和教訓，努力地完善自己。也在班級建設中形成了我們的特色。

首先，我們端正了自己的態(tài)度，明確了一個理念，那就是服務的理念：我們班級中的每一個人都是一個服務者，值日生用他們的勞動為我們提供了整潔而溫馨的學習環(huán)境，他們就是為我們服務的;我們注意教室衛(wèi)生的保持就是對值日生的理解，我們就一張廢紙放到垃圾桶里，我們主動的將個人的衛(wèi)生打掃好既是為了自己整潔，更是對值日生工作成果的珍惜，人人形成我為人人人人為我的理念，這樣同學們就會增加溝通，慢慢地形成了相互尊重的習慣。老師也是為同學們服務的，是學生行為的監(jiān)督者，是學生能夠分清是非的指導者，那些有損班級形象的行為，那些制造班級矛盾的行為，那些畏懼困難偷懶任性的行為，都是老師應該極力查處的，一是對擁有這些不良行為的學生進行思想教育，更要幫助他們找出根源，幫助他們形成正確的認識，再者也要對他們進行適當?shù)膽土P，讓他們牢牢記住，做好學生的鞭策者，讓他們就像一塊帶有微瑕的美玉一樣去掉自己的瑕疵，使自己更加晶瑩。同時要讓學生真的在內(nèi)心意識到老師的行為是為了他的成長而做的。

其次，樹立一個吃苦的意識，去掉我們身上的惰性，學習的結(jié)果是美麗的，但是學習的過程是痛苦的，正像黎明前的黑暗一樣，沒有經(jīng)歷這段黑暗的生活，就無緣去欣賞那噴薄而出的朝陽，“會當凌絕頂，一覽眾山小”固然是壯觀的，但是奮力攀登高山的艱辛也是難耐的，在雪中迎風傲立的梅花是驚艷的，她在風中嬌艷的開放，散發(fā)陣陣的幽香，吸引了很多詩人的的贊賞和喜愛：聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。但是梅花的立在寒風和大雪中無疑是冰冷刺骨的，那種痛苦是一般的鮮花難以企及的。做人也要如此，做生活的強者而不是懦夫，要想成就自己的一番事業(yè)，不經(jīng)歷痛苦是不可能的。在平常的學習中，我利用班會的時間，給他們加強思想的工作，利用他們喜歡的電影來激勵他們的吃苦精神，激發(fā)他們的愛國之情，從而增強他們戰(zhàn)勝痛苦的力量和信心。

為了更好地對我們的學生加強思想方面的引導，我針對我們班級的特點，根據(jù)班級的實際情況，我和學生共同協(xié)商，大家積極提出有益于班級建設的建議，共同制定了各種有益有趣的班級文化活動，首先為了克服學生學習思想松懈的行為，我們建立自我監(jiān)督的記錄本，取其名稱為《啄木鳥》其含義在于驅(qū)除自身的思想害蟲，使自己健康成長，上面記錄了班級里發(fā)生的不良事件和學生的危機事件，利用個人簽名的方式，最后每周一次總結(jié)，是他們清醒的認識到自己的不足，及時的做出彌補，盡快地完善自己的行為，為自己的成功添磚加瓦。同時利用班里的班級日志，發(fā)動學生對班里的情況及時的作好記錄，寫上自己的看法，以此來激勵自己的行為，對好的現(xiàn)象多加表揚，對那些違紀的想象加大抨擊的力度，是班級的風氣想著預定的目標靠近。

由于班級是個普通的藝術(shù)班，學生的學習時間不是很多，對自己的未來缺乏自信，因而容易產(chǎn)生厭學的情緒，顯得無所事事，面對學習的課程不知所措，我一是積極的加強引導，做好思想工作，二是積極引導學生找出各自的亮點，我班的藝術(shù)學習者在學習藝術(shù)的過程中找到了自信，看到了自己的能力，體會到了成功的喜悅，同時也提高了他們學習的勁頭，以前總是坐不穩(wěn)板凳，沉不下心來，學習中充滿了浮躁，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)消失殆盡，他們的定力在學習藝術(shù)的過程中得到了很大的提高，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。對此，我對學校的“文化和藝體并重”的大政方針也有了深刻的認識，我相信我們在我們學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，我們的陽谷三中也一定會大步前進，百尺竿頭更進一步。

在陽谷三中這座大花園里，我們高二八班就像一朵嬌艷的玫瑰，在校領(lǐng)導的陽光普照之下，在政教處各位老師的和風細雨下，經(jīng)過我們自身的努力，一定會開得更加美麗，一定會在春季和風之下散發(fā)出幽幽的芳香，為陽谷三中的美好明天貢獻出自己的一份力量，我們就像一滴水珠，只有把自己和學校的發(fā)展聯(lián)系起來，融入這個大海洋之中才能發(fā)揮出自己的作用，我們就像一顆晶瑩的露珠，只有在陽谷三中校領(lǐng)導的陽光下才能折射出整個神奇美妙的世界。

第三篇：在寒風中野望詩歌

寒風，冬天特有的信使。

原野，心靈萌動的天堂。

身著厚厚的棉裝，在寒風中潛行。

向著前方，向著原野，向著心的方向。

踏上原野的那一刻，心，在寒風中消融。

敞開雙臂，眺望原野的風情。

任由風的信子帶走身體的溫存，流去遠方。

淡去了春天的繁彩，夏天的綠意，秋天的金黃。

原野在冬天，在寒風中吐訴著枯荒。

徒步在原野上，滿目凄涼。

在寒風中野望，空中飄過慘白的云朵。

在寒風中野望，殘破的大地連接冰凍的天際。

冷冷的空氣無情滑刺，迫使眺望的雙目無奈的逃避。

黑暗中沉寂的心靈有了絲縷脈動，感受到呼嘯而來的寒風，竟帶著生的氣息。

鼻尖輕動，嗅到淡淡的清香。

緊閉的雙目在黑暗中幻出了花的海洋。

漫開步伐迎著寒風奔跑，一直守在耳畔的風靈訴說著前進的方向。

絲絲疲倦侵襲，駐足回首。

立在這方天地感受原野的清寂，四周奔涌的寒風攜飛雪舞動。

伸展雙手，風的精靈在指尖跳躍。

雪花落在掌心頃刻逝去，透過肌膚流進血液匯入心房，綻放希望。

在寒風中野望，同這寒風，同這飛雪，炫出久違的明光。

第四篇：情感散文：雨中漫步（定稿）

驟雨急下，驚醒了睡夢中的我，打開窗戶，一陣雨夾雜著強風輕拍在我臉上，此時此刻的天空，朦朦朧朧的，好美。雨滴落屋檐下，清脆而嘹亮的聲音，比黃鶯鳴叫，更值得聆聽、玩味。我撐起雨傘，走出家門，享受漫步雨中的快感。

在雨中，我彷佛置身古代戰(zhàn)場，雨傘是我的盾牌，雨像敵方的箭，不斷向我射來，我只能頑命抵抗，卻毫無反擊能力。忽聞雷聲大作，一陣更強勁的傾盆大雨，猶如敵方第二部隊拿著矛殺向這里，搭配著鼓聲，高昂的士氣，讓我不得不懾服、投降。電閃雷鳴，雨滴踩著勝利的步伐，朝鄰國前進──突然的喇叭聲，把我從幻境拉回，一輛車從我面前呼嘯而過，水花濺濕了我。

把雨傘收起，獨自走回家，順便品味淋雨的滋味，耳邊滴答不絕的雨聲。看著雨滋潤萬物，洗滌大地，別有一番情趣。在如此浪漫的氛圍中，心里充滿喜悅，但同樣的一場雨，人心感受卻不相同，這場雨落在每個人身上，我想應該很少有人像我有這種閑情去感覺，去品嘗它。

古今多少詩詞文章是在雨中完成的，有亡國之嘆，有懷鄉(xiāng)之情，偶有歡喜愉悅，但更多餞別離愁。雨未曾變過，依舊那么柔情，那么的詩情畫意，詩人筆下的雨，總有另一番情致。雨在詩詞文學中有太多意涵，靜待我們慢慢深入體會。

在雨中看蒼穹，總是很神秘，讓人無法捉摸，我愛雨，更愛享受在雨中美的洗禮。

第五篇：寒風中的人12.15

班 級：太陽A班 組織教師：馬艷

活動時間：2017年 12月15日 星期五 主題名稱：《冬天的故事》 集體教育活動

集體活動：《寒風中的人》 活動目標:

1、學習采訪客人，了解他們的工作，并能記錄下來。

2、理解寒風中仍在工作的人的辛苦，萌發(fā)對他們的崇敬之情。活動準備:

1、幼兒有對寒冷天氣較為深刻的體驗。

2、邀請具有特殊職業(yè)的家長來班級做客。

3、紅花若干、冬日街道的視頻。

4、幼兒學習資源⑥第6—7頁。

5、教師教學資源《寒風中的人》 活動過程：

1、教師請出幾位特殊的客人（交警、環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員），請幼兒猜一猜他們是做什么工作的。

2、幼兒現(xiàn)場采訪客人，了解他們的工作內(nèi)容。

(1)在寒冷的冬天，交警叔叔、環(huán)衛(wèi)工爺爺和郵遞員阿姨是怎樣工作的？

（2）鼓勵幼兒扮演小記者現(xiàn)場采訪交警、環(huán)衛(wèi)工和郵遞員，了解他們工作的各個方面。如：“警察叔叔，這么冷的天，你站在外面不怕冷嗎？你們每天都干什么？在外面寒風中要呆多長時間？……”

(3)引導幼兒交流采訪的收獲，并用簡單的符號記錄在調(diào)查表中。（4）結(jié)合提問和幼兒的記錄，教師小結(jié)：他們都是在寒風中工作的人，非常辛苦，也非常了不起。

3、幼兒觀看視頻，萌發(fā)對寒風中工作的人的崇敬。

(1)觀看三段視頻。（交警在風雪中指揮車輛，環(huán)衛(wèi)工人在凌晨時清掃馬路，郵遞員在風雨中騎著車子送信。）

(2)看后請幼兒談談自己的想法、感受，從而進一步體驗寒風中工作的人的辛苦和不易。

(3)可鼓勵幼兒進一步采訪客人，提出以下問題：風雪刮在你們身上，雨打在臉上，有什么感覺？怎么辦呢？教育幼兒尊重他們的勞動，如：不亂扔垃圾、愛護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等。

（4）引導幼兒說說寒風中的人為我們做了那么多事情，我我們應該怎樣做。

4、啟發(fā)幼兒將自己在區(qū)域中制作的禮物送給寒風中的人，并說一句話，表達自己對他們的尊敬之情。活動反思：

戶外活動

集體活動：《結(jié)冰》 活動目標：

1、練習聽口令做相應的動作，具有一定的自控能力。活動準備： 戶外平整的場地。活動過程：

1、教師和幼兒一起做準備活動。

2、幼兒四散站在場地四周，教師喊“結(jié)冰”，幼兒迅速保持原來動作，停住不動；教師喊“冰化了”，幼兒自由做動作。

3、放松活動結(jié)束游戲。

分散活動：平衡木、飛盤、沙包、跳繩。