第一篇：寒風(fēng)中的溫暖

寒風(fēng)中的溫暖

生活中，會(huì)發(fā)生一些事情，有時(shí)候一些小事情也會(huì)讓人感動(dòng)。

有一天，我睡過(guò)了頭，接過(guò)媽媽準(zhǔn)備的早餐費(fèi)就和爸爸匆匆出門(mén)了。爸爸把我放到路口就去上班了。天氣好冷，寒風(fēng)嗖嗖地灌進(jìn)衣袖，我趕緊攥緊袖口。直奔街頭的早餐店。馬路旁，點(diǎn)心攤前人頭攢動(dòng)，熱氣騰騰，彌漫著陣陣香甜的氣息。攤主阿姨一邊手腳麻利地忙碌著，一邊熱情地招呼著顧客。“阿姨，我買(mǎi)一個(gè)甜心米團(tuán)。”阿姨點(diǎn)了點(diǎn)頭，嫻熟地抓起一團(tuán)珍珠般晶亮的糯米飯，放在潔白的塑料紙上，然后均勻的撒上烏黑噴香的芝麻，又撒了一小勺白糖。接著，阿姨雙手合攏，來(lái)回揉搓，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)誘人的米團(tuán)做好了。我舔了舔嘴唇，連忙掏錢(qián)。誰(shuí)料，口袋里空空的。我急了，又翻遍了整個(gè)書(shū)包也不見(jiàn)錢(qián)的蹤影。真倒霉，肯定是半路掉了。這可怎么辦?我一臉尷尬，不知所措。“小姑娘，別急，這個(gè)米團(tuán)送給你了。”阿姨微笑著把米團(tuán)遞過(guò)來(lái)。“這怎么行呢？阿姨，我不買(mǎi)了。”我無(wú)奈地?cái)[擺手，轉(zhuǎn)身想走。“怎么，不領(lǐng)情？我?guī)缀跆焯炜吹侥憬?jīng)過(guò)這里，咱也算老朋友啦，吃一個(gè)米團(tuán)有啥關(guān)系！”阿姨咯咯一笑，雙眼散發(fā)著慈祥的光芒。她不容我分說(shuō)，把米團(tuán)直往我手里推，我不好意思地收下。

寒風(fēng)瑟瑟，可我卻渾身暖融融的。回首凝望，早餐店顯得格外醒目，格外美麗，猶如盛開(kāi)在街頭的一朵鮮花，正默默地迎風(fēng)吐艷呢。

第二篇：寒風(fēng)中的人12.15

班 級(jí)：太陽(yáng)A班 組織教師：馬艷

活動(dòng)時(shí)間：2017年 12月15日 星期五 主題名稱：《冬天的故事》 集體教育活動(dòng)

集體活動(dòng)：《寒風(fēng)中的人》 活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)采訪客人，了解他們的工作，并能記錄下來(lái)。

2、理解寒風(fēng)中仍在工作的人的辛苦，萌發(fā)對(duì)他們的崇敬之情。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒有對(duì)寒冷天氣較為深刻的體驗(yàn)。

2、邀請(qǐng)具有特殊職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)做客。

3、紅花若干、冬日街道的視頻。

4、幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6—7頁(yè)。

5、教師教學(xué)資源《寒風(fēng)中的人》 活動(dòng)過(guò)程：

1、教師請(qǐng)出幾位特殊的客人（交警、環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員），請(qǐng)幼兒猜一猜他們是做什么工作的。

2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪客人，了解他們的工作內(nèi)容。

(1)在寒冷的冬天，交警叔叔、環(huán)衛(wèi)工爺爺和郵遞員阿姨是怎樣工作的？

（2）鼓勵(lì)幼兒扮演小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪交警、環(huán)衛(wèi)工和郵遞員，了解他們工作的各個(gè)方面。如：“警察叔叔，這么冷的天，你站在外面不怕冷嗎？你們每天都干什么？在外面寒風(fēng)中要呆多長(zhǎng)時(shí)間？……”

(3)引導(dǎo)幼兒交流采訪的收獲，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄在調(diào)查表中。（4）結(jié)合提問(wèn)和幼兒的記錄，教師小結(jié)：他們都是在寒風(fēng)中工作的人，非常辛苦，也非常了不起。

3、幼兒觀看視頻，萌發(fā)對(duì)寒風(fēng)中工作的人的崇敬。

(1)觀看三段視頻。（交警在風(fēng)雪中指揮車輛，環(huán)衛(wèi)工人在凌晨時(shí)清掃馬路，郵遞員在風(fēng)雨中騎著車子送信。）

(2)看后請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺埽瑥亩M(jìn)一步體驗(yàn)寒風(fēng)中工作的人的辛苦和不易。

(3)可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步采訪客人，提出以下問(wèn)題：風(fēng)雪刮在你們身上，雨打在臉上，有什么感覺(jué)？怎么辦呢？教育幼兒尊重他們的勞動(dòng)，如：不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵守交通規(guī)則等。

（4）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寒風(fēng)中的人為我們做了那么多事情，我我們應(yīng)該怎樣做。

4、啟發(fā)幼兒將自己在區(qū)域中制作的禮物送給寒風(fēng)中的人，并說(shuō)一句話，表達(dá)自己對(duì)他們的尊敬之情。活動(dòng)反思：

戶外活動(dòng)

集體活動(dòng)：《結(jié)冰》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作，具有一定的自控能力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 戶外平整的場(chǎng)地。活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、幼兒四散站在場(chǎng)地四周，教師喊“結(jié)冰”，幼兒迅速保持原來(lái)動(dòng)作，停住不動(dòng)；教師喊“冰化了”，幼兒自由做動(dòng)作。

3、放松活動(dòng)結(jié)束游戲。

分散活動(dòng)：平衡木、飛盤(pán)、沙包、跳繩。

第三篇：在“寒風(fēng)中”盛開(kāi)的“溫暖”之花

在“寒風(fēng)”中盛開(kāi)的“溫暖”之花

如果把當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)喻為寒風(fēng)的話，那么當(dāng)你走進(jìn)建德市福利企業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一股體現(xiàn)關(guān)愛(ài)和社會(huì)責(zé)任的文明之風(fēng)正在涌動(dòng)，被人們譽(yù)為盛開(kāi)的“溫暖”之花。

“形勢(shì)再嚴(yán)峻，我們更要換位思考，用凝心工程打造企業(yè)，用一顆關(guān)愛(ài)之心去回報(bào)與企業(yè)風(fēng)雨同舟的員工們??”這是赴溫州樂(lè)清學(xué)習(xí)考察回來(lái)后的福利企業(yè)老總們發(fā)自內(nèi)心的感慨。

近日，筆者攝下了三組感人的鏡頭：

——建德市田心電力電容有限公司在組織全體員工“北京雙飛五日游”之后，殘疾職工劉磊媽媽說(shuō)出了員工們的心聲：“公司老總能想到我們，組織大家免費(fèi)游北京，讓我們大開(kāi)眼界！不然我們這輩子都無(wú)緣偉大的祖國(guó)首都。我們很感激老總，今后以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)公司！”

——在建德正發(fā)實(shí)業(yè)公司工作的殘疾員工鄭建飛飽含深情地講述著自己的幸福故事：“沒(méi)有老板的關(guān)愛(ài)，我這一輩子很難找到工作，更娶不上現(xiàn)在漂亮的老婆。我有今天這個(gè)家，能和健全人一樣過(guò)上幸福的生活，那是我遇上了比親人還親的恩人楊樹(shù)耘（老板）。”

——在杭州市教育學(xué)院工作的殘疾女教師吳友娟。用她 自己的話說(shuō)：“是白沙化工有限公司董事長(zhǎng)胡益飛成就了自

己的人生夢(mèng)想。曾因?yàn)樯眢w殘疾而被許多單位拒之門(mén)外，在自己心灰意冷的時(shí)候，是胡董接納了我，并為我四處奔波，最終讓我走上了大學(xué)教師的崗位，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。”

在白沙化工有限公司，員工的中餐是免費(fèi)的，每位員工每年還享受一次免費(fèi)體檢。殘疾員工朱有祥高興地說(shuō)：“我已經(jīng)在這里上班十年了，老總對(duì)我們殘疾員工實(shí)在太尊重了，我想長(zhǎng)期做下去??”

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到五月底，建德市福利企業(yè)先后有6家組織了員工赴“海南雙飛五日游”和“東陽(yáng)橫店影視城游玩”。

這背后是什么力量推動(dòng)著“關(guān)愛(ài)”之風(fēng)涌動(dòng)呢？經(jīng)了解，早在2009年春節(jié)后，建德市福利企業(yè)廠長(zhǎng)（經(jīng)理）協(xié)會(huì)就溫州周正龍的“擰繩之旅”展開(kāi)了大討論，并且在協(xié)會(huì)的倡導(dǎo)下，建德市40余家福利企業(yè)紛紛向社會(huì)承諾“不裁員，不減薪。”杭州市委書(shū)記王國(guó)平對(duì)建德市福利企業(yè)的這一做法給與了高度肯定。

愿這束“溫暖”之花常開(kāi)??

陸權(quán)供稿

2009.6.5

第四篇：寒風(fēng)中的一絲溫暖邂逅

寒風(fēng)中的一絲溫暖邂逅

逅》是青年作曲家王丹紅應(yīng)琵琶演奏家、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授楊靖女士委約，為四把琵琶和南音琵琶而作。作品于２００８年５月創(chuàng)作完成，首演于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，此后在“紀(jì)念改革開(kāi)放３０周年民族音樂(lè)成果展演閉幕式音樂(lè)會(huì)”和“第八屆中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)節(jié)”等音樂(lè)會(huì)上多次公演。

《邂逅》在每次的上演中都深受聽(tīng)眾們的喜愛(ài)，并得到業(yè)內(nèi)人士的肯定和贊揚(yáng)。作為一部專門(mén)為琵琶而創(chuàng)作的現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)作品，《邂逅》充分發(fā)揮了琵琶的表現(xiàn)力和演奏家們的精湛技藝，創(chuàng)造性地將琵琶這樣單一種類樂(lè)器以室內(nèi)樂(lè)重奏的形式組合在一起出現(xiàn)，因此這樣別出心裁的民族室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐非常引人矚目，這也是其在多次音樂(lè)會(huì)演出現(xiàn)場(chǎng)吸引了大批觀眾并博得了大多數(shù)觀眾認(rèn)可的主要原因。

由于《邂逅》并非一部敘事性或戲劇性音樂(lè)作品，這就使得本文作者對(duì)它的關(guān)注更側(cè)重于形式美和音色美的欣賞。例如：作品中南北琶聲音的交相輝映、中西思維的兼收并蓄、古今文化的融合交匯。對(duì)于這種狀態(tài)，我更愿意用一種富有中國(guó)文化內(nèi)涵的詞――邂逅來(lái)形容。也就是悠悠的南琶古樂(lè)與靈動(dòng)炫彩的琵琶之間的邂逅；中國(guó)的民族樂(lè)器與西方重奏性思維之間的邂逅；古老的南音文化與現(xiàn)代人解讀之間的邂逅：我相信這也正是此曲標(biāo)題的由來(lái)。

依筆者之見(jiàn)，《邂逅》作為一種新的民族室內(nèi)樂(lè)形式一次成功的嘗試，其第一個(gè)特點(diǎn)就是作曲家在創(chuàng)作中如何豐富和協(xié)調(diào)單一音色的。

琵琶作為我國(guó)重要的民族樂(lè)器之一，具有顆粒性音響、寬廣的音域、豐富的音色以及可以演奏各種半音化音階和調(diào)性等特點(diǎn)，這些賦予了作曲家發(fā)揮自己創(chuàng)作才能的廣闊空間。在這部作品當(dāng)中所使用的五把琵琶中有四把是經(jīng)楊靖教授改良后的特制琵琶，分別為一把高音琵琶、兩把中音琵琶和一把低音琵琶。這種為了適應(yīng)室內(nèi)樂(lè)重奏的改良使得高音琵琶的音質(zhì)更為明亮而剛性、中音琵琶的音質(zhì)更為柔和而潤(rùn)澤、低音琵琶的音質(zhì)則更為堅(jiān)實(shí)而厚重。其定弦分別為６２３６、６２３６、３６７３，這就使《邂逅》這部作品具備了類似于西方弦樂(lè)四重奏那樣的室內(nèi)樂(lè)演奏條件。

近些年，我國(guó)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)針對(duì)傳統(tǒng)民族樂(lè)器進(jìn)行的改良，而針對(duì)傳統(tǒng)琵琶進(jìn)行革新并以室內(nèi)樂(lè)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，則是楊靖教授由來(lái)已久的想法，指揮家劉順先生也經(jīng)常就這個(gè)話題與楊靖教授進(jìn)行探討。為了實(shí)踐這個(gè)想法，楊靖教授還帶領(lǐng)自己的研究生組建了琵琶室內(nèi)樂(lè)團(tuán)。《邂逅》就是由該團(tuán)多次演奏，楊靖教授親自演奏南音琵琶。

南音琵琶的運(yùn)用是本曲的另一特色。南音琵琶（又稱南琶）作為琵琶的一種則是因其演奏民間音樂(lè)“福建南音”而得名。琵琶自唐代發(fā)展為豎抱，但福建南音一直保持古老的橫抱姿勢(shì)，因而又有“橫抱琵琶”之稱，一般定弦多為２５６２。南琶演奏風(fēng)格古樸、獨(dú)特，低音區(qū)音色淳厚、沉抑；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。音韻回味悠長(zhǎng)，常有敲擊鐘磬之感。由于南琶的鮮明特點(diǎn)以及特殊音色，使它獲得了顯著的領(lǐng)奏身份。在這里，作曲家一方面采用了西方室內(nèi)樂(lè)的重奏性思維，使幾把琵琶之間的相互協(xié)作和會(huì)心地呼應(yīng)等多方位的表現(xiàn)都有別于傳統(tǒng)的“老套”；另一方面也繼承、發(fā)揚(yáng)了琵琶的演奏優(yōu)勢(shì)，不僅使琵琶個(gè)性化音色得以充分發(fā)揮，還盡量使每一位演奏家都能獲得饒有興趣的演奏機(jī)會(huì)。以作曲家自己對(duì)西方室內(nèi)樂(lè)和中國(guó)絲竹樂(lè)的理解，結(jié)合現(xiàn)代作曲技法進(jìn)行創(chuàng)作，正契合了當(dāng)代欣賞者的藝術(shù)趣味。這也正是中國(guó)的民族樂(lè)器與西方重奏性思維之間的邂逅。

樂(lè)曲第二個(gè)特點(diǎn)是傳統(tǒng)南音合奏曲《走馬》的穿插運(yùn)用。“泉州南音”素有“中國(guó)音樂(lè)歷史的活化石”之稱。而這段《走馬》本是由南琶、南三弦、二弦、洞簫?穴尺八?雪合奏的傳統(tǒng)南音音樂(lè)，表現(xiàn)了群馬自由奔馳、爭(zhēng)先恐后、你追我趕的情景，曲調(diào)古樸、節(jié)奏鮮明。在這里，《走馬》的運(yùn)用不僅形式新穎，而且構(gòu)思巧妙，其旋律音調(diào)在各個(gè)樂(lè)器間的交替穿插運(yùn)用，反映出作曲家扎實(shí)的配器、復(fù)調(diào)功底和別出心裁的創(chuàng)新精神，聽(tīng)后令人印象深刻。其中，作曲家把千年古樂(lè)合奏萬(wàn)馬奔騰的奔放激情場(chǎng)面用琵琶室內(nèi)樂(lè)重奏的形式重新演繹，并達(dá)到了樂(lè)曲的高潮，令聽(tīng)眾有一種血脈噴張的感覺(jué)。讓悠悠的南琶古樂(lè)與靈動(dòng)炫彩的琵琶在這首樂(lè)曲當(dāng)中有了一次美妙的邂逅。

樂(lè)曲第三個(gè)特點(diǎn)則是“人聲”與現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)的結(jié)合。這對(duì)現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)既是一種創(chuàng)新又是一種突破。

這里由楊靖教授親自執(zhí)琴而歌，一絲淡淡的聲音由天際邊若隱若現(xiàn)，“夢(mèng)回初春透，了人倦，懶梳裹”。其他四位琵琶演奏者隨之哼鳴，持琴而侍，再現(xiàn)了古老的南音音樂(lè)。特別值得一提的是楊靖教授的演唱細(xì)膩委婉、清新淡雅、悠揚(yáng)不噪，為樂(lè)曲錦上添花，將南音音樂(lè)的韻味演繹得淋漓盡致，在每次演出中都會(huì)博得臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲。曲終前的這段聲樂(lè)吟唱部分雖然篇幅不大，卻是神來(lái)之筆，它既能令人聯(lián)想到古代樂(lè)人“弄弦而歌”的古老傳統(tǒng)，又是今人對(duì)西方古典純器樂(lè)重奏曲形式的一種突破。它對(duì)于過(guò)去只專注于演奏而從來(lái)不要求張口的器樂(lè)演奏家們來(lái)說(shuō)，也是一種新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了真正的古老南音文化與現(xiàn)代人解讀之間的邂逅。

全曲大致可以分為三個(gè)部分，慢―快―慢的結(jié)構(gòu)布局。

在第一部分中，樂(lè)曲以南琶單獨(dú)連續(xù)演奏ｌａ音開(kāi)始逐漸引入，其他四把琵琶則由低到高、速度由慢漸快、力度由弱到強(qiáng)連續(xù)掃拂ｌａ音進(jìn)入，使樂(lè)曲開(kāi)始便造成一種強(qiáng)大的音勢(shì)，一下將聽(tīng)眾的注意力帶入其中。接下來(lái)高音琵琶和南琶以八度的形式進(jìn)入，由于高音琵琶在高音區(qū)以輪指的方式演奏，所以其聲音飽滿而又清脆；而南琶在中音區(qū)彈奏，聲音堅(jiān)挺且鏗鏘有力。兩種音質(zhì)結(jié)合在一起除給聽(tīng)眾帶來(lái)新鮮的音樂(lè)感受外，還有一種娓娓道來(lái)之感。

第二部分是全曲中最精彩之處。其中，《走馬》的運(yùn)用非常成功。這一曲調(diào)總共完整地出現(xiàn)了五次，第一次由南琶主奏，ａ商調(diào)式。高音琵琶和第一中音琵琶以點(diǎn)綴的形式在高音區(qū)演奏泛音作為伴奏，逐漸地加入第二中音琵琶和低音琵琶；第二次出現(xiàn)則改為由高音琵琶和第一中音琵琶主奏，并以相差純四度的形式分別出現(xiàn)在ｄ商和ａ商調(diào)式上，第二中音琵琶和低音琵琶作為伴奏；第三次由第二中音琵琶和低音琵琶在中低音區(qū)以八度的形式出現(xiàn)，調(diào)式改為ｇ商，伴奏聲部變?yōu)楦咭襞煤偷谝恢幸襞茫坏谒拇斡只氐搅四吓弥髯啵渖陶{(diào)式，伴奏則由敲擊琴板逐漸演變?yōu)樗陌雅酶?jìng)相呼應(yīng)，將樂(lè)曲開(kāi)始慢慢推向高潮；最后一次出現(xiàn)還是在南琶上，只不過(guò)由原先演奏單聲部的旋律改為演奏平行四度的雙音，其他四把琵琶先以和弦式的點(diǎn)狀織體來(lái)模仿打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏，逐漸演變?yōu)檩喼钢敝翉浬⒌秸麄€(gè)樂(lè)隊(duì)的全奏，將樂(lè)曲掀起一輪輪的高潮，達(dá)到了震撼性的藝術(shù)效果。正如《琵琶行》所描繪的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。??銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”。

第三部分速度逐漸回落，引入人聲。各個(gè)琵琶也相繼以泛音演奏的形式對(duì)《走馬》做簡(jiǎn)單的回顧，樂(lè)曲最后以南琶泛音演奏ｌａ音結(jié)束全曲，形成首尾呼應(yīng)，有余音繞梁之感。

由于作曲家在這部作品中采用了“輕攏慢捻抹復(fù)挑”等一些細(xì)膩的琵琶演奏技術(shù)，并通過(guò)重奏、兼以曲終前的這段“吟唱”音色等，更賦予了它些許中國(guó)文人音樂(lè)的韻味和凄冷、蕭瑟的氣質(zhì)。在寒風(fēng)蕭瑟的冬日，如有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)去聆聽(tīng)的話，那么這首樂(lè)曲會(huì)給大家的心靈帶來(lái)一絲溫暖。

《邂逅》的成功對(duì)于作曲家來(lái)說(shuō)并非偶然，王丹紅現(xiàn)為中央民族樂(lè)團(tuán)駐團(tuán)作曲，曾師從高為杰、唐建平等教授。在平時(shí)的創(chuàng)作中就已顯露出不俗的天分。大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)創(chuàng)作了多部作品，并且在各種作曲比賽中多次獲獎(jiǎng)。讀研究生后更是經(jīng)常委約為全國(guó)各民樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作。２００４年，《奏鳴曲》――為鋼琴與編鐘而作，應(yīng)邀為斯坦威鋼琴?gòu)S成立１５０周年慶典音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作，首演于中國(guó)太廟。２００５年受廣東省民樂(lè)團(tuán)的委約創(chuàng)作了民族管弦樂(lè)隊(duì)作品《云山燕邈》、《樂(lè)隊(duì)扣連環(huán)》等五部作品，并在廣東省第九屆藝術(shù)節(jié)上成功上演；其中《云山燕邈》還在２００６年榮獲第十二屆全國(guó)音樂(lè)作品（民樂(lè)）評(píng)獎(jiǎng)管弦樂(lè)文華獎(jiǎng)音樂(lè)作品創(chuàng)作三等獎(jiǎng)。而且就在筆者撰寫(xiě)此稿期間，《云山燕邈》還又一次作為２００９年新年“經(jīng)典民樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”曲目之一在國(guó)家大劇院上演（當(dāng)晚同臺(tái)上演的還有譚盾、唐建平等作曲家的作品）。２００６年受遵義市委的委約，創(chuàng)作了舞劇音樂(lè)《１９３５之舞》；２００７年受上海民樂(lè)團(tuán)的委約，先后創(chuàng)作了民族管弦樂(lè)隊(duì)作品《炫彩江南》、《百年隨想》等。

《邂逅》的誕生凝聚了一批音樂(lè)家的心血：作曲家王丹紅、琵琶演奏家楊靖、指揮家劉順??，相信隨著我國(guó)民族室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作的不斷發(fā)展和作曲家們個(gè)性化創(chuàng)作追求的日新月異，這類以前較少出現(xiàn)的民族室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作形式會(huì)被更多的作曲家和演奏家重視起來(lái)，同時(shí)也希望我國(guó)的民族室內(nèi)樂(lè)作品能越來(lái)越受到海內(nèi)外的矚目和關(guān)注，這將是我國(guó)民族音樂(lè)的幸事。

閆曉宇中央音樂(lè)學(xué)院作曲系在讀博士研究生

（責(zé)任編輯張萌）

第五篇：寒風(fēng)中的一次家訪

寒風(fēng)中的一次家訪

一股寒流南下，又給這寒冷的冬天增添了些許的寒意，如果這樣的天氣還要在滿大街的享受呼嘯的北風(fēng)，那絕不是一件快活的事兒。可是，這天夜晚我們要去家訪??

數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功

潘旭東是班上一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平常上課偷著說(shuō)話，因此成績(jī)總是提不上去，為此我?guī)状握宜勗挘切Ч⒉焕硐搿５@些都不是什么大問(wèn)題，這孩子在我的印象中還是不錯(cuò)的。可是恰巧的是就在家訪的前夕，這個(gè)孩子犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，一是在早讀被我發(fā)現(xiàn)了抄作業(yè)而成為第一個(gè)在班級(jí)念檢討書(shū)的同學(xué)，二是將垃圾投到垃圾桶里，沒(méi)有投進(jìn)而弄臟了班級(jí)衛(wèi)生，又一次被我嚴(yán)厲的批評(píng)了。就在他“小錯(cuò)連連,大錯(cuò)不斷”的情況下，我的家訪無(wú)疑使得孩子擔(dān)心不已，在出發(fā)前就開(kāi)始來(lái)打探敵情：“老師，你今天家訪要說(shuō)什么？”我的一句“實(shí)話實(shí)說(shuō)”更是讓他惶恐不安。記得上次他帶著我們幾個(gè)老師去同學(xué)家里家訪，一路上他有說(shuō)有笑，異常活躍。如今帶著一樣的老師走在去他家的路上時(shí)卻沉默不語(yǔ)，平時(shí)調(diào)皮而富有靈氣的眼神變得惴惴不安。我也感覺(jué)出了什么，這個(gè)孩子肯定是怕我將他最近的表現(xiàn)如實(shí)地告訴家長(zhǎng)。

到家后，這個(gè)孩子自主地，又是給老師送水，又是給老師洗水果。于是，我先是表?yè)P(yáng)了這個(gè)男孩子很有禮貌、家教很好，同時(shí)說(shuō)到腦袋瓜子也很聰明，什么事情都難不倒他。一番表?yè)P(yáng)過(guò)后，這個(gè)孩子的表情似乎并沒(méi)有放松警惕，估計(jì)怕老師來(lái)個(gè)“先揚(yáng)后抑”。

從交談中得知，旭東上面有三個(gè)姐姐，可是看出他是父母的希望，當(dāng)父親說(shuō)到：“家里給他創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，可是他的成績(jī)卻提不上去??”我說(shuō)到：“他雖然比較調(diào)皮，但是還是很懂事的，而且腦子很靈活，任何學(xué)科對(duì)他都不是難事，肯定能夠?qū)W好的??”這番話過(guò)后，他的不安稍微有所緩解。

當(dāng)我向他們告別的時(shí)候，這個(gè)孩子如釋重負(fù)的跟我們說(shuō)了聲“再見(jiàn)！”過(guò)后，很少再看到他調(diào)皮的舉動(dòng)，上課時(shí)話也慢慢的少了，對(duì)我的意見(jiàn)也能夠更多的接受了。

我相信我們?cè)诩以L的過(guò)程中，如果能夠做到少“數(shù)過(guò)”，多“贊功”，定會(huì)受到意想不到的收獲。

珍貴的問(wèn)候和微笑

剛接下這個(gè)班級(jí)，白雅瓊這個(gè)女生對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)，寫(xiě)得一手讓我怎么也看不懂的“天書(shū)”，他的一位好朋友是年段里不受好評(píng)的一位女生，這些最初的印象讓我覺(jué)得應(yīng)該是問(wèn)題學(xué)生。但是她在班級(jí)里卻靜得出奇，靜得我批評(píng)他的勇氣也沒(méi)有，生怕一不留神就會(huì)傷害她。后來(lái)又感受到她坐在班級(jí)里學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一件極為痛苦的事情，但是一遇到課外的活動(dòng)就能夠看到他舒心的笑容。她看到老師時(shí)不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，而是投來(lái)很陌生的眼神，凡此種種都讓我迷惑不已。

當(dāng)我到她家時(shí)，雅瓊不在家，母親跟我說(shuō)起了雅瓊的情況，“她記性很不好，她小時(shí)候生病用了某一種藥而后來(lái)??”，還沒(méi)等母親說(shuō)完，雅瓊就推門(mén)進(jìn)來(lái)了，于是我們就戛然而止，但是我隱約的感覺(jué)到了什么。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很獨(dú)特的母

親，她并不像其他家長(zhǎng)一樣十分地在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是順其自然，她更自豪她的孩子的繪畫(huà)能力，這是我沒(méi)有想到的，一個(gè)書(shū)寫(xiě)如此糟糕的學(xué)生，竟然會(huì)有繪畫(huà)特長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我們一起鼓勵(lì)這個(gè)孩子以后往著繪畫(huà)方面發(fā)展。這時(shí)，我看到的不再是往常那種陌生的眼神，她的眼神中似乎沒(méi)有了往日的警戒。

回到學(xué)校后，她遇到我也不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，但是會(huì)投來(lái)一個(gè)微笑。

一次課間，當(dāng)她路過(guò)辦公室時(shí)，我恰巧需要一個(gè)同學(xué)幫忙把考試通知單裁剪好，于是把任務(wù)交給了她，當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，卻出乎我的意料，她竟然把我交代的任務(wù)完成得出奇的好，她裁剪的通知單每一張都大小一致、整整齊齊。我由衷地贊揚(yáng)了一句：“沒(méi)想到你做事情的時(shí)候這么細(xì)致”，她又還我一個(gè)會(huì)心的微笑。

此后，她遇到我時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，并投以微笑。

我可以感受到，從那一次的家訪后，她在我面前的自信一點(diǎn)一點(diǎn)地建立，關(guān)系一點(diǎn)一點(diǎn)地改善。

家訪是教師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，通過(guò)家訪能夠讓老師感受學(xué)生的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和家庭狀況，這些信息的獲取有利于我們實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。一次家訪進(jìn)行得好壞，直接影響了師生間的關(guān)系，如果開(kāi)展得好將親密師生間的關(guān)系；否則，將適得其反。在與家長(zhǎng)的交談過(guò)程中，要讓孩子知道，你在老師眼里是有閃光點(diǎn)的，老師是喜歡你的，那他將會(huì)沿著老師為他預(yù)設(shè)的優(yōu)秀的方向靠近。