第一篇：如何才能讓學生減負

【2012年教師論文】

如何才能讓學生減負

姓 名： 楊 樹 國 學 校： 高 大 鄉 二 小 職 稱：一 級 教 師 定稿時間： 2012年10月27日

敗與缺憾！首先作為教育者的我們應該有深刻的反思！

質教育。變短暫的應付式教育為長遠的負責任教育。怎么想？會存在什么問題？那種思路學習學生最容易接受？……只有進行這樣的多角度的思考，在引導學習的過程中才容易把知識點連接成知識面，把不動的知識變成活動的場面，讓學生全方位生動活潑地進行有效的學習。

學習按比例分配應用題，教材中只有一個例題，把140個橘子按3：2分給大班和小班，問各班分幾朵？這種應用題要讓學生掌握從分數的角度來進行計算，還要掌握從分率的角度來進行計算，通過計算分析分配結果與分配總數和分配比有關。于是首先創設了一個情境，假如這個箱子里有一百萬元錢，總經理要把這一百萬元錢分給兩處兒子做創業基金，應該怎樣分才合理？一下子調動了學生的興趣，學生自然就會想到了平均分，但是如果要把這一百萬分給一個奧運冠軍和一個亞軍，平均分還合理嗎？學生自然就會想到不合理，教師趁次機會給出按3：2來分給冠亞軍，各分得多少，學習的積極性很高，學習起來就很輕松，列好算好總結出方法檢驗出結果之后，教師又趁機用問題延伸出生活中的按比例分配，首先是給定分配比不定總數，通過計算發現分配結果與分配總數有關，總數越大分配結果越大，反之則越小。再出示給定總數不定比再計算再發現分配結果與分配的比有關，最后得出結論，分配結果與分配總數和分配的比有關，學生就容易找出題目中分配的總數與分配的比，再來答題計算就容易多了。這樣教學以后凡是做到按比例分配的題型就簡單輕松多了。

又比如：小學階段的四則運算應用題：整數、小數、分數百分數等應用題，無論千變萬化、五花八門，只要我們有意識引導要求學生長期穩定地按照一定的方法畫線段圖然后列式解答，畫線段圖的時候注意單位一劃朝上比較量化朝下，時間一長學生就不難發現其中的規律——正求多加少減，反求多減少加，倍數：正求乘、反求除。發現規律后再來指導應用題的解答，學生就會豁然開朗輕松地解答應用題。

二、改變教育方式，提高教育效果。教育中大膽創新，變嚴肅管理為和諧管理，變他人管理為自我管理，變單一管理為開放管理，變他人批評為自我批評，變批斗教育為反思教育，變一班一長為一班多長。過去直到現在絕大多數班級都是一班一長，我卻在班上評選出了20個班長，以后還可能更多，每個星期一個班長，在班長任內的時間里，一些重大事情大都由班長說了算，任職的同學都為我是班長而高興，并表現出了積極參與的熱情，看得出來學生當上班長后有出頭啦的感覺。這種感覺不同于以往只是一人當班長的感覺，這種感覺還有一種平等的感覺在里邊。這樣培養和鍛煉的是多數學生，讓更多的人有領導者的感覺，有行的感覺，更符合素質教育的理念；學生坐位在平時學習的過程中，如果想調動，而且想和哪個坐都可以自由調換，只要兩張桌子雙方同意既可，當然有一個前提條件，調了之后要有利于學習，幾年下來學生調動之后基本上都能遵守紀律，對學習都是起正幫助的作用。

上課的時候學生有時不專心聽講，在講閑或玩小動作，老師不明批評而是采取提醒的辦法或是反夸：某某同學還忙得數腳指頭手指頭呢。有的同學動作慢還未來得及做作業，教師順便補一句，還沒有忙得出工的咯？課后叫他寫個靜思……這種方法在班級教

第二篇：現在怎么樣才能讓學生寫好字

現在怎么樣才能讓學生寫好字

1、強調坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學生寫好字，也有利于學生身體的健康成長。學生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習慣成自然。教師的任務就是應該監督提醒，這需要耐心。

2、正確的執筆方法。教給學生正確的執筆方法，有兩點需要注意：一是老師自己的執筆姿勢要正確，以身示范。二是指導學生如何執筆并不斷強化正確執筆的意識。有些孩子就受到一些不正確的執筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時就要注意不斷的提醒學生執筆的方法，尤其是姿勢有問題的學生。

3、教會學生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標準，不太講究書寫的藝術性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應該掌握漢字基本筆畫的寫法。

4、教會學生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學生知道上下、左右、全包、半包等結構類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學階段，教師要教會學生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓練不但能讓學生寫好字，還能使學生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議學習書法階段全過程地使用田字格。

5、重視描紅。現在書店中出現了很多描紅字帖，而描紅確實是學生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅持不懈地練習下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導。很多孩子因為是描，所以容易表現得很輕率——有時速度快了，有時筆畫書寫很隨意，經常不按原帖筆畫結構書寫，只把描紅的數量作為練字的標準，經常出現比比誰寫得多的現象，這種做法是要不得的。二是結合課堂教學中書寫技巧的練習，引導孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學習，通過名家的字來感受字的書寫規律，體會教師講解的要點。第三練是上升了高度的練，在領會到書寫的技巧后，進行自主地練習。

6、減輕孩子的書寫負擔。練字時，不要加重孩子的負擔，這就要求教師注意以下幾點：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點指出，多讓學生從練中體會。二是課下作業量要少。各科教師協調好，家庭作業要精選，學生作業評價更要看重質量。三是給學生合理安排練字時間，每天都要堅持練習，不要間斷。但練字時間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時”的思想。讓孩子每寫一個字或是一個數字，都認為自己在練字，從而嚴格要求自己的書寫。

7、教師寫字要起到示范作用。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結構安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關重要，教師在教學中要切記。

8、課堂教學中必須安排寫的環節。在課堂教學中，我們可以直接觀察學生的書寫習慣，并及時地給予糾正，在不斷的強化過程中，讓學生養成良好的書寫習慣。

9、小學現在有個普遍現象，那就是用涂改液和改正紙。這個高科技并不好，它不利于學生良好書寫習慣的培養，應該杜絕。

10、組織活動，激發學生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發學生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業最美觀”等等，這些外顯的活動能激發學生的上進心。

11、當孩子的字達到一定水平，我們可以安排他們欣賞優秀的書法作品，一是提高學生的審美能力，二是可以激發學生練字的欲望。

學生良好的書寫習慣不是一朝一夕就能培養出來的，在他們還沒有一些自制力的時候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個孩子都看作是天才，不同的孩子要區別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。

第三篇：激情課堂才能讓學生癡迷

靈寶市五中 亢占坡

在一次學科組會議上，組內教師對一節公開課展開了討論，大家認為執教老師對教材的把握、教法的應用恰到好處，唯一不足的是他授課時語言平平、沒有起伏感，面無表情、嚴肅過度。在綜合評價階段卻產生了分歧，三位教師（包括我）認為這節課很成功，應該是一節優質課，但有一位教師認為這節課只能給個及格，理由就是雖然有那么多優點可以肯定，但他上課時缺乏激情。就因為缺少激情，就可以否定這節課嗎？此言一出，立即引起了大家一陣爭論。

雖然我是那三位教師中的一員，但仔細想想，另一位教師的說法也不是沒有道理。因為根據新課程的“人為情生，事為理存”的理念，教師在課堂上不僅僅是傳授知識，更要用激情感動人、改變人和提高人，因此，教師在課堂上還應肩負起引導、喚醒與釋放學生激情的重任。全國著名特級教師竇桂梅說過這樣一句話：“做一個富有激情的教師，是我的教學追求，是激情成就了我自己。”

從95年大學畢業至今，我在三尺講臺上一下子站了十幾年，經歷了無數個課堂，面對過無數個學生，但越是到現在，我卻越是不滿意自己的課堂教學，學生配合不好，老是發脾氣怪罪人。現在想起來，我才恍然大悟，應該是我在課堂上做得不好，不是知識的問題，而是缺乏激情（或者有激情但不夠濃），沒有激情的課堂怎么能吸引學生？

和我熟悉的人都知道，一談起上高中的經歷，我一定會提到侯仲閭老師，特別是他的作文課，更讓我津津樂道。那時，我們就像小孩子盼過年一樣盼著他的作文課。侯老師在范文講讀階段就能一下子吸引住我們，雖然他說一口不太標準的普通話，但投入的朗誦飽含真情，當他朗誦到文章的高潮階段，教室里的空氣都凝固了，我們全都被他帶進了文章所描繪的情景之中。在文章的分析階段，侯老師更是富有激情的給我們挖掘文章里的寶藏。課還沒上完，聽著聽著我們的寫作激情就涌上來了，真恨不得馬上動手來創作。侯老師抑揚頓挫、節奏分明的聲音，繪聲繪色的講解，讓他的課堂鮮活生動、激情四射、特色紛呈，是他用激情給我們營造了讓人流連往返的氛圍，是老師的激情感染著我們，喚醒著我們的激情。侯老師上課經常延堂，以至于把自習時間都占了，但這不是老師的問題，是我們堅持不讓他下課，每當老師準備下課時，我們都會極力阻止他。記得老師每節作文課后都要布置一篇習作讓我們練習，可每次上交的作文，幾乎沒有人只寫一篇的，大家都是三篇五篇地比著寫。我本來每個周末都要回家取錢糧的，可有了對寫作的興趣，有幾個周末竟然把回家的事忘到腦后去了，父親沒等到我回去，就連夜騎著自行車到學校來找我，他以為我惹下麻煩事了不得脫身，可看到我在教室里寫作文，不僅沒有責怪我，反而鼓勵我，以多給我幾塊錢的生活費來獎勵我，他為我這么刻苦學習感到高興。

要說大學畢業來當這些十幾孩子的老師，就知識而言，應該沒有問題的，可我心里最清楚，在課堂上有時的確是缺少點激情，原因是多方面的，有時是疲勞、有時是心情不好，就是因為這些，這才使上課成了我不得不完成的一項任務，只管教知識，只管給學生硬灌。可以想到，這樣的課堂里，作為老師都沒有多大的興趣，那還能有多少吸引學生的地方？學生們不昏昏欲睡、不東張西望才怪！

有人說一個好老師自己會不算啥，學生會只算一半會，能讓學生在老師營造的課堂和所教知識里如癡如醉才算真本事。說心里話，這種本事，我們當老師的誰不想擁有？可這不是一朝一夕的事。但可以肯定，能用激情來經營課堂，能讓學生感受到你的激情，能用激情來點燃學生的激情，我們離這個目標肯定會越來越近。我愿為此作出終身的努力！（亢占坡）

第四篇：如何才能讓學生喜歡你的課

今天聽了邱老師的一節題為＂讓學生喜歡你的課＂的講座，收益非淺．邱老師講課生動沉穩，幽默風趣．結合邱老師講的我認為主要從以下兩個方面努力：

首先，要用心備課，讓課堂吸引學生。用心做最好！如果我們多花點時間去研究課標與教材，研究學生特點與教學實際，用課改的理念去武裝自己的頭腦，以生為本，合理創新安排教學環節，讓課堂設計最優化。這樣的課學生能不喜歡嗎？其次，要親近學生，加強師生間的有親和力。平時，我們要學會關心學生，學生病了，教師的一次的問候；學生成績下降了，一句貼心的安慰；學生進步了，一句真心的肯定；學生犯錯了，一番苦心的教誨……這一切不會多付出多少，但能獲得學生的喜歡，得學生的心，得到學生的尊重與親近。學生愿意親近我們，怎么會不喜歡我們的課呢？

一分耕耘，一分收獲。我們的付出一定會得到回報，回報不一定是物質上的，更重的是精神上的！我相信大多教師都比較清貧，可清貧的背后有一種不清貧的精神！

第五篇：如何才能讓培訓發揮作用

如何才能使培訓發揮作用

江蘇連鎖 王樂君

分公司成立以來，大大小小的培訓開展了很多次，以往的培訓，都是培訓講師在上面說，聽眾們在下面聽，最后發張試卷大家開始考試，可是培訓后能記住多少，能把培訓中接收的訊息真正的應用到實際工作中的又能有多少，我們不得而知。

今年5月。中電一期黃埔集訓營開營，我有幸成為其中的一名學員，接受來自公司各個管理部門的領導及公司花重金聘請的臺灣、上海的講師的培訓。經過10天的培訓，我感觸頗深，對如何更好更有效的進行培訓工作，有了更深層次的認知。

下面，我就和大家聊一聊，如何才能使培訓發揮作用，我們可以把培訓分為五個步驟：第一，培訓之前一定先要準備培訓課件、備好課；第二，培訓課件要抓住關鍵點，同時富有趣味性，如增加一點幽默故事、互動游戲等來吸引聽眾注意力；第三，培訓時要樹立培訓者競爭意識，要讓所有的培訓者都參與到培訓中來；第四，培訓一定要設有互動環節，并設定相應的獎懲措施；最后，培訓結束后需進行培訓成果考核，建議采取多項考核制度的方式，綜合計算成績。

我就以上五點，展開來和大家說說。

1、培訓準備。我們在做課件的時候，最好使用PPT，PPT的效果比較直觀，被培訓者能一目了然，制作PPT的時候注意，字一定不要太多，盡量多放點圖，言簡意賅。為了達到更好的效果，在培訓之前講師最好對培訓關鍵點做演練。

2、培訓課件制作。培訓的內容盡量詳盡一點，由淺入深的去闡述，專業術語盡量少用，多用通俗語言，如不可避免的使用專業術語，則最好有名詞解釋作為附注。考慮到培訓內容可能枯燥，可以在PPT里放點有意思的圖片，有啟發意義的小故事，比如，6月我在進行3D電視培訓的時候，考慮到3D電視的原理，如果用術語解釋比較累，而且不直觀，于是便從網上搜集了一些視覺效果圖，作為培訓之前的“甜點”，果然，被培訓的促銷員興趣馬上就被吸引過來，我再進行下面的理論闡釋時，他們聽著就不那么費勁兒了。

3、讓所有人都進來“玩兒”。培訓的時間大多數都在下午，大家很容易犯困，如何讓大家都打起精神來，突發性的提問是好方法，培訓師在進行一個階段的培訓后，可以讓聽眾站起來做階段性總結，還可以在培訓時出一點有意思的問題，讓培訓者來回答，比如下面這個問題“一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件襯衫 這件襯衫成本是18元，標價是21元。結果是這個年輕人掏出100元要買這件襯衫。王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發現那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元。現在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢?”，很容易讓聽眾集中注意力，從而全身心的參與到培訓中來。

4、競爭、互動。俗話說，沒有競爭就沒有進步，培訓的時候可以設定一些獎懲條例，勇于參與培訓，并答對的人可以獲得一些獎勵，比如獎勵一支鋼筆，一本本子什么的，既活躍培訓氣氛又不花太多成本，何樂不為呢？答錯的人，或者不積極的人可以表演一個節目，或者罰讀不會的地方三遍什么的小小的懲戒一下，做到賞罰分明。我們是做銷售的，銷售是一個互動的過程，那么培訓一定也要有這個互動的過程，這里介紹一個角色扮演的互動培訓游戲給大家，讓兩個被培訓的人上來，一個扮演促銷員（經銷商），一個扮演顧客（業務員），來介紹

3D電視，底下被培訓的人可以是評委，也可以參與到其中扮演某個角色，臺上的人也可以現場求助。這樣的互動，效果非常好。

5、培訓考核。一場培訓下來，被培訓的人到底掌握了哪些知識，這些都是我們想知道的，那么怎么才能知道培訓效果到底怎么樣呢。這個需要多方面的考核，還是拿我6月開展的3D電視培訓為例，我把培訓的考核項目由原來的單純的筆試成績重新劃分為：簽到（即考勤）、培訓紀律、培訓表現、課堂練習、筆試、附件題六個方面分別考核，綜合計算成績，并專門讓一名分公司成員協助我當培訓助理來現場評估打分計算成績，讓參培人員在整個培訓的過程中都能積極響應，并自覺的做到最好。

以上五點，是我培訓的一些經驗之談，請大家共享，歡迎交流。