第一篇：學生減負申論

1.請用不超過200字的篇幅，對給定資料所反映的主要問題進行概括。

該材料放映了自國家呼吁“減負”以來日益嚴重的一種現象——減負，減而有負！其主要體現在三個方面：

1、因為減負，各學校不再興辦各種課外輔導班，但巨大的競爭壓力迫使學生不得不參加課外班，和加大自學力度，從而促使課外輔導班大熱，各種輔導書大賣。

2、因為減負，父母壓力變大，隨之產生的就是對孩子更嚴格、更苛刻的要求，從而使減負越減越大。

3、因為減負，老師的不負責任就有了正當理由：借口“減負”，隨意刪減教學內容；借口“減負”，隨意修改教學計劃；借口“減負”，隨意減少教學時間。

2.假定你是一位政府教育部門的負責人，請你就“學生減負工作究竟如何做”提出自己的解決方案。方案要具有針對性和可操作性。字數在400～500字之間。政府、教育機構方面：

一、要加強對社會力量辦的面向中小學生的文化補習機構的管理。

二、各區、縣級市教育局要把“減負”列入實施素質教育工作的年度目標，由主要領導負總責。

三、建立“減負”工作專項督導制度，向社會公布“減負”熱線電話，以加強社會監督。

四、各區、縣級市政府和教育行政部門不得給學校下達升學指標，不得以升學率作為評價學校的唯一標準 學校方面：

一、規范課程設置。要嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，嚴禁占用節假日、雙休日和寒暑假組織義務教育階段學生上課和進行全班性集體補課。

二、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過６小時，初中不超過７小時。自習課不得用于上課和集體補課。保證學生每天有１小時體育活動時間，義務教育階段非住宿學校一律不準組織學生在校晚自習。

三、嚴格控制學生的課外作業量，小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，一至二年級不留書面家庭作業；三至四年級課外作業不超過４５分鐘；五至六年級不超過１小時；初中一般不超過１.５小時。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

四、規范中小學生用書。小學開設的語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、社會、自然課程，每門只準使用一本經審查通過的教科書，其他課程和專題教育活動均不得組織小學生統一購買教材和各種讀本。

五、改革招生考試評價制度。小學生學業成績評定實行等級分制，取消百分制。要嚴格執行義務教育階段取消留級以及不得辦重點校、重點班、快慢班的規定。學校和教師不得排名公布學生的學業成績。學校不得以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。

五、嚴格控制中小學學科競賽。未經有關教育行政部門批準，不得組織小學生參加各種競賽活動、讀書活動。

六、要轉變教育觀念，樹立正確的教育目標觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀；要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦后進生，體罰或變相體罰學生。

七、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

八、學校要做好家長工作。向家長宣傳素質教育的精神以及“減負”目的、意義和要求。家長方面：

一、了解素質教育及減負的意義和精神。

二、保證孩子充足的睡眠和體育鍛煉，幫助孩子養成規律的作息及生活習慣。

三、多了解孩子，能從精神上幫助孩子提高，幫助孩子解決問題。

素質教育和減負不僅僅是教育部門或者是學校的事，也不單單是家長的事，這需要教育部門、學校和家長共同配合、共同完成，任重而道遠！

3.針對給定資料，用不少于1000字的篇幅，聯系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性的文章。要求論點明確，內容充實，論述深刻，有說服力。

要減負，就要改體制！

不管是教師的“私設課堂”，還是輔導書肆意大賣，或者是課外輔導的如火如荼，歸根結底都是體制作祟！要減負，就要從根本開始，從該體制開始！

為中小學生“減負”，迄今已經提出有60年；進入新世紀以來，有關部門三番五次出臺新政策，嚴令為中小學生“減負”。但一晃60年過去，“減負”效果不彰。我們不經問：何以60年“減負”難見成效？今日再提“減負”，如何避免重蹈往日覆轍？

“減負”難見效 根源在校外

《中國教育學刊》常務副主編、教育學博士鮑東明在一次采訪中說，減輕中小學生課業負擔這道難題，雖表現在學校、教育部門，但其實這是目前就業競爭、用人制度設計不合理的反映。

鮑東明分析了整個錯誤傳導的鏈條。他說，現在我們的社會正處于轉型期，導致就業競爭非常激烈。而以就業競爭為核心的社會競爭，和以文憑為就業標準的選人方式，對教育產生了根本性的影響。學生們為了將來獲得較高社會地位，職位較穩定和薪酬較優厚的工作職位，必須獲得高學歷或上名牌學校。如此，社會用人制度導致人們對高學歷的追求，最終導致了目前這樣一種競爭性的教育體制：為了競爭，學校把學生考試分數和升學的考核標準，細化到教育教學的每一個環節，所有教育教學的努力，都是為了高考的成績。加之我國教育結構也不是很合理，職業教育長期得不到重視，輕視技能人才培養等。種種原因，導致為中小學生“減負”成為久治不愈的痼疾。

深圳大學社會科學教研部副主任劉志山教授認為，在這種“唯考試結果論”的教育體制中，老師和學校的最終目的是要把學生的成績搞好，為升學搭橋。學校對老師的年終考核是以成績說話；社會、家長對學校的評價也是看升學率，在這種情況下實難指望學校減負。

竹林中學副校長何柏青說，高等教育資源、基礎教育優質教育資源還不能充分滿足需要也是導致“減負”多年難見成效的原因之一。他說，升學壓力、就業壓力有增無減，傳統的升學改變命運的觀念根深蒂固，學校只能夠在升學目標與教育目標夾縫中尋求平衡，老師只能帶著應試教育的鐐銬跳著素質教育的舞蹈，學生的“減負”自然無處談起。作為在一線從事中小學教育的管理者，何柏青坦言，教師課堂教學的有效性，也關系著學生的負擔。課堂教育效率高，學生課外就輕松。不可否認，很多老師布置作業的目的，在于搶占學生課外時間，以拼時間的方式彌補教學效率不足，增加課堂教育效果。

專家們注意到，“減負”難得成效，家長的觀念和作為同樣是重要原因之一。劉志山說，目前教育資源的不公平，好的學校往往能獲得好的教育資源，而差的學校在師資力量等各方面都不具備優勢。為了能上好的學校，家長自然就希望孩子多學習，利用假期讓孩子上各種輔導班就成了家長的第一選擇，在本來就已經很重的學習負擔下，學生們連假期的休息時間都被占用。

“校外各式各樣的培訓機構生意火爆說明了一切?！焙伟厍嗾f，“即使學校減少學生作業，家長依然會給孩子多布置作業。因為他們堅信，現行的考試模式，只能依靠‘時間加汗水’去換取理想的分數?！?/p>

一個為中小學生“減負”，牽著背后諸多怪象。鮑東明感嘆：“減輕中小學生課業負擔，是一道非常難解的多元方程題?！?/p>

“減負”突圍重在“堵、導、增、變”

鮑東明說，雖然“減負”難行，還是可以有所作為。首先教育部門是有所作為的，解決課業負擔，重點在幾個糾正：糾正教育部門、學校違背教育方針、教育政策的行為；糾正教育部門、學校違反教育規律的行為；糾正教育部門、學校違背中小學生或者青少年身心發展規律的行為；還有糾正違背中小學生成人成才規律的行為。是為“堵”。

“堵”之外，一定要有“導”。鮑東明說，要引導廣大教師進行課堂教學改革實驗，減輕學生負擔，提高課堂學習效率的課程改革實驗，也包括引導高校專家面向學校、面向基層開展課程改革實驗，這也是一個根本性的問題。

第三招是“增”。劉志山說，“減負”要取得實效，短期來看，亟須國家和地方增加對教育資源的投入，特別是對中學的大力扶持。他說，現在小學升初中，初中升高中，都是為了能夠進入到好的學校，才給學生加重學習負擔，如果各級政府能夠合理配置教育資源，縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，使各個學校特別是中學的教學水平持平，就不會產生因“擇?！倍鸬恼n業負擔加重。

長期來說，當然是要“變”。何柏青說，社會要轉變用人觀念，樹立多方面、全方位、動態的評價體系，讓全社會跳出“成績唯上”的圈子。另外，教學內容也需變。據何柏青介紹，有教育專家研究結果表明，現行的教材80%教育是事實，20%教育的是方法，建議應將比例反轉。

教師自身也應改變，包括教育觀念、教育角色、教育方法。何柏青說，老師應從教材的執行者轉向教育活動的研究者，從教學的支配者轉向教學的組織者、引導者，從“說教式”轉向突出學生的自我展示。這要求教師在教學活動中，多關注學生、少關注教材，多關注過程、少關注結果，突出學生主體地位，發揮學生的主觀能動性，培養學生的能力。

相比上面各個方面，家長是最應該轉變觀念的一方。家長應將關注孩子成績轉移到關注孩子的身心健康上，認識到孩子“減負”的重要性，同時摒棄望子成龍的比拼心理，多和孩子交流，少送培訓班，少布置學習任務，多參加體育活動。

政府、家長、學校老師、社會的共同努力，綜合治理，才能標本兼治。這是一個復雜的系統工程，這將是一個漫長較量的過程。鮑東明說，不能指望一蹴而就。

第二篇：淺談學生減負

淺談學生減負

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學生減負問題提出很久了，但是現實卻是“口號滿天飛，依然重負擔”，局面的形成原因是多方面的，有社會原因，也有家庭原因，當然還有學校的原因。那么，我們如何真正做到為學生減負呢？一下談談自己的認識。

一、切實貫徹黨的教育方針，努力實踐素質教育的各項要求

素質教育的提出，是黨經過努力探索提出來的教育發展的方向，是面向未來的教育方向，所以我們要努力學習素質教育的理論，用先進的理論武裝自己，堅決拋棄陳舊的應試教育的陳規陋習，適應新時代新教法。

二、轉變思想，讓出課堂主角

素質教育不是口號，必須在實際的教育教學中不折不扣的執行。首先教師應還課堂的主角，讓學生實實在在變成課堂的主人，使學生能夠主動的積極地去探索知識，在探索中學習知識，而老師只是引導學生，教會學生如何學。其次教師還要做到精講精練，抓典型題目來強化教學，而不是大搞題海戰術，教會學生如何分析和解決問題的能力，做到有的放矢。

三、學校教育應做到“有聲有色”

學校本身是教書育人的地方，所以一定要嚴格按照課程設置，開足開齊各類課程，使學生的德智體美勞全面發展，才能真正做到減負。

第三篇：學生減負工作方案

小學學生減負工作方案

為了切實減輕小學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，促進學生的全面健康成長，學校從實際情況出發，將“減負不減質”作為減負工作實施的根本宗旨，為了將減負工作落到實處，特制定如下方案：

第一、在思想和業務上減負：

1.在思想上“負重”:即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體會到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。

2.在業務上“負重”：一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。

第二、如何減負：

1.把減負落在實處：.一、二年級不留書面家庭作業，三、四、作業總量控制在30分鐘以內，五、六年級不超一小時。不得用增加作業量的形式來懲罰學生。

2.各班盡量不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、放學后的時間，任何學科教師不得隨意占用講課。

3.各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。

4.音、體、美學科教師的課時，不得轉讓給其他學科的教師。

5.嚴格控制考試次數，每學期的單元考試不得超過4次，盡量取消期中考試。

6.各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的心理健康。

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日期：

第四篇：學生減負工作總結

學生減負工作總結

篇一：小學生減負工作總結

對于教師行業來說,我還是一個新人，總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己經驗不足，很多地方都有所欠缺。我個人一直樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。本學期為了提高教師的業務水平，提高我們這些教師的整體教學技能，增強我們對新課該的認識，教育辦開展了“青藍工程”活動，每位年輕教師都由一位經驗豐富的師傅帶領?；ハ嘣u課，切磋琢磨教學方法和教學藝術，我就是受益者之一。通過本次活動，初老師走進了我的工作生活，給予了我莫大的幫助，使我在思想認識上，業務水平，教學技能等方面都有可很大的提高。

首先，與初教師結對，教學路上多了引路人。每當有困惑時，初老師為我撥開迷霧，為我指引方向。初老師常為我進行備課指導。在上課之前，我主動跟初教師談教學思路和教學設計，談自己如何突破難點，如何與學生之間互動。初老師耐心和我交流，指導我如何鉆研教材，這讓我獲益匪淺。

其次，自身不斷努力，勤聽課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課，主動找時間聽初老師上課，研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當地指導。通過互相聽課、評課使我在駕馭教材和課堂應對方面有了很大提高。我也經常進行課后反思。初老師給我提出了這樣的發展目標，作為一名教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，向科研型發展。因此每節課我都進行課后反思，反思教學的成敗，總結自己的經驗和教訓，及時發揚優點，彌補、改進教學方法。課外時間我也經常讀書：讀名著開闊了視野，讀教學案例豐富了課堂設計經驗，讀教育學、心理學、讀教育論文積累了教育經驗??讀書已成為我生活中不可缺少的一部分，書讓我的頭腦越來越充實，心里越來越敞亮。

還有，積極主動地參加學校組織的各種上課活動。期初的組內研究課，教研組長示范課。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準備，我更是每一次都充滿激情地參與，因為我知道這是我學習、鉆研的最好機會，我和上課人一起準備，他們備課我也備課，到他們上時我就能發現我與她們的設計的不同之處，從而有更深的體會，每次我都有巨大的收獲。

就這樣我有了很大進步，但我知道不能滿足更不能驕傲，在今后的工作中，我還要向有經驗的老教師多請教、多學習，因為學無止境，我未來的路還很長。我深知：在以后的教學過程中仍然會有新的難題出現，所以我要不懈的努力學習，與自己賽跑、與時間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！我也要把學生當作朋友，真誠的關心學生，把老師的愛，柔柔的灑給學生。讓我的課堂變成學生求知的樂園。

我更要感謝“青藍工程”：是這樣一個平臺，讓我們有了方向；這樣一個契機，讓我們有了舞臺。正因為有了這個活動的促動，我才迅速成長起來，贏得了人生價值的同時，也為學校擎起了一片明凈的藍天。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多，我要發自內心的說：我成長、我快樂！相信我的明天會更好！相信教育的明天會更好！

永安中心學校減負工作總結

一、成立學校減負督導小組

為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。

減負督導小組由校長、黨支部書記王恩祥牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構成。

在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用！

二、轉變教師思想觀念

許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現

象。

學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。

一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。

二是在業務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。

新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗；社會發展日新月異，各行業調整周期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺；號稱第三次工業革命的電子計算機、互聯網業務的飛速發展??新的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認為：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。

我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。

當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自主思維，盡量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

同時，我校教學主管部門也認識到，要真正減負，并且寓教于樂，教師本身的心理狀況應該是良好的。為使教師更好的服務于教學，更好的貫徹執行減負精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫生為廣大教師定期進行心理咨詢，使進行教學工作的各位老師具有良好的心態。在實際中起到了很大的作用，為創造樂教樂學，寓教于樂的愉快的情景教育創設了條件。

三、規范學生作業管理，改革作業類型

不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業。動輒重復性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。

為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規范學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

篇二：2015-2016學年小學減負工作總結(1)

2015—2016學年減負工作總結

陳劭楷

“減負”無疑是各學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少，社會各方的呼聲強烈，課程改革—直指“減輕課業負

擔”，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。

一、課堂教學的方式方法要改變。

減負中學課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學生。對每節課都要精心設計。

二、要減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。學習了其他中學的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。

三、教學觀念要更新

我體會到了“合作與細節，學習與反思。”對一個學校一個人的發展的重要性。作為一名現代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉變，行為才能轉變。

差距

一、觀念及教學行為改變不徹底。我們已經走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習。經常是講的多，而練的少。

差距

二、課堂效率還不夠高，學生課業負擔重。有時課堂上練習完不成，只好布置家庭作業。不留作業就不放心。家庭作業，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學習，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業，學生一定擁護。

差距

三、課堂沒有真正還給學生。多數靠學生認真聽講，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間。每節課最后5分鐘應留給學生自己思考、總結。

在今后的教學中，我準備從以下幾個方面去改進。

1、精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間，連續授課時間不超過5分鐘，以學促講。調動學生的參與熱情。

2、減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業。讓學生視學習為樂趣。

3、每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次；關心“待優生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。

4、加強學習與反思。借鑒學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。

總之，我們既要抓好減負工作，讓學生輕松活潑健康成長，又要狠抓教育教學質量的提高，促進學生全面、持續、和諧的發展。

2016年6月

篇三：減負工作總結

小學減負工作自查報告

為減輕中小學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，國務院、國家教育部自上個世紀九十年代起就發布“關于切實減輕中小學課業負擔”文件，并要求各地教育部門，各學校嚴格執行。在本次中國共產黨第十七次黨代會上，不僅寫進了黨的十七大報告，而且放在解決民生問題的第一條。由此可見，關注和解決學生課業負擔的問題已成為國家、社會的大問題。

減負工作實行后，來自于家長和社會的反響比較大。一方面，人們看著孩子們沉重的書包，過重的課業負擔不禁感慨“現在的孩子可真累啊”，另一方面，來自于升學以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負擔。如何在減負的同時，增進孩子們的綜合素質，是我校在此次減負工作中的重要議題。

經過研究及學習探討，我們認為減負不是單純的少布置作業，不是單純的給孩子們更多的休息時間，更不是學校減負，家庭使勁的誤區，而是科學的對兒童學習成長進行安排，合理的組織教學及各項課內外活動，探索一條以人為本的、適合兒童身心發展規律的教育途徑。因此，我校將“減負不減質”作為減負工作實施的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。我校從提高課堂40分鐘質量，減輕學生課業負擔，改變家長觀念等多種途徑將減負工作落到實處?，F將我校減負工作總結如下：

一、成立學校減負督導小組

為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以

人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。

減負督導小組人員安排如下：

組長：杜鵬妹

副組長：祝路路黃培祥

組員： 李小芳許剛甘麗趙晶晶 周萍

程毅敏劉峻嶺闕慧云

減負督導小組由校長杜鵬妹、黨支部書記祝路路牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構成。

在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用！

二、轉變教師思想觀念

許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。

學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面努力使學生“減負”。

（一）、是思想上重視。即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。

（二）、是在業務上更新觀念，解放思想，一絲不茍。

1、認真抓好日常教學質量，構建有效的課堂

（1）鼓勵教師經常開展集體備課和課例研究。我們鼓勵教師單周集體備課，雙周教研組內課例研究，在與同伴互助的過程中，在課例研究的體驗中，提升教師的教學水平，提高課堂教學質量。通過推門聽課，檢查教案，我們發現教師們備課質量不高。于是，教師們坐在一起進行歸因分析。可能的原因：某方面的知識欠缺？知識面偏窄？解讀教材的方法單一？觀念性障礙？思維邏輯性差？思維缺乏深度？缺乏對學生的了解??通過認真分析，教師們發現首要原因是對教學目標把握不準。而對教學目標把握不準，大家認為，首先是對課程目標不熟悉有關。如何認真學習課程標準，提高課堂教學的有效性？圍繞這個問題，我校各教研組開展不同形式的學習。有認真學習課標后寫下的反思，有觀看名師的課后開展的研究與交流，有閱讀教學書籍中的教學片斷寫下的學習筆記??不僅如此，我校教師還就其中的一些方法用研究課的形式向全校教師和部分家長進行展示。同時，結合

我校質量月主題“認真學習課程標準，不斷提升課堂有效性”，在各年級組開展研究課活動，六天研究課我校是對家長開放，這次活動我們不僅看到教師們的教學觀念在悄悄發生轉變，讓家長也受益匪淺。

（2）不斷完善備課、作業檢查制度。我們仍然堅持每月月底組長檢查老師們的備課、作業批改情況，將檢查結果真實準確地記在記錄本上。同時，我們還將行政下分管年級組隨機抽查，隨機抽查結果也將記錄在行政抽查記錄本上。每月底，我們將會及時地把檢查結果向每一位教師反饋，好的做法我們積極推廣，存在的問題我們及時解決。

（3）聽課制度分層管理。聽課筆記本仍然每月檢查。教師每月3節，組長每月四節，行政每周兩節。每月末，校長檢查行政聽課，行政檢查組長聽課，組長檢查組員聽課。

2、以分類培訓為抓手，深化校本研究，促進教師專業化發展進程

（1）語文、數學、術科學科負責人積極參加教研培訓中心組織地“再學課程標準”學習活動。本學期，我校劉峻嶺等多位教研組長參加了區語數反思性學習班。教導主任李小芳參加了區教導主任培訓班。在學習中提高了學科負責人管理學科、研究學科、指導學科的能力。

（2）各年級組認真開展集體讀書活動，并將讀書融入教研活動之中。

（3）深化我校的“牽手”活動。校外，與牽手學校傅家坡小學開展豐富多彩的教育教學活動。校內，骨干教師與年輕教師牽手，形成一對一的幫扶對子；教研組與教研組牽手，將人數較少的術科教研組與人數較多的語、數教研組牽手，在集體備課和課例研究中尋找學科共性，展現本學科的個性，提升各科教師的專業水平。本學期我校趙晶

晶老師在三校牽手活動中上的一節數學課《可能性》受到了老師們的好評。程毅敏等六位教師參加了傅家坡小學的教研活動，在交流中互相得到了提升。

（4）組織實施我?？蒲姓n題，促進教師實現自我和諧。

進行前測：通過問卷、訪談等形式了解教師思想狀況、身體狀況、心理狀況、人際關系等。

邀請專家來我校主持開題活動。

從教師思想狀況、身體狀況、心理狀態、人際關系（干群、同事、師生、與家長的關系）這四個方面引導教師實現自我和諧的策略研究?？偨Y課題中期成果，完成課題中期報告。

（5）不斷深化校本教研，以“構建有效的課堂”為中心，尋找教學中的小問題開展研究。一年組的“如何培養孩子們的傾聽習慣”已經形成了中期的研究成果，通過展示交流，讓其他年組也受到了不少的啟發。以研促教的氛圍在不斷地形成。

3、立足我校課程發展狀況，全面推進我校課程均衡發展

（1）校外，加強與牽手學校傅家坡小學的聯系，逐步縮小校際之間的差距。

我們以“走出去，請進來”的方式，加強與傅家坡小學的聯系，在豐富多彩的教育教學交流活動中，提升學校的整體教育教學水平。

（2）校內，開展骨干教師與年輕教師、行政干部與普通教師、優秀黨員與積極分子之間的結對子活動。通過開展了“一對一”活動，給教師自主發展的空間，幫助教師從專業意識、專業水平上得到提升，

第五篇：學生減負措施

長布鎮中心小學

小學生減負措施

為切實減輕小學生負擔普遍過重問題，根據上級指示精神，制定如下措施：

一、課程規劃

1、嚴格執行課程計劃，規范課程設置。嚴格按照國家課程計劃開設課程，按教育行政部門制定的教學計劃組織教學活動。除因進行教學試驗并經上級教育行政部門批準外，不能增減課程和課時。

2、嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，不得早于假前2周；初中非畢業班不得早于假前3周；嚴禁占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課和進行全班性集體補課。

3、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1 小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

二、教學管理

1、要減去繁瑣的教學設計、不恰當的課件和無效的非語文活動，提倡長文短教、精講多練，多讀書少做題。

2、改革招生考試評價制度。小學生學業成績評定實行等級分制，取消百分制，義務教育階段學生使用素質發展評價報告書。學校和教師不得排名公布學生的學業成績。要嚴格執行義務教育階段取消留級。

3、優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“有效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到“減負提質。

4、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

5、做好家長工作。各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。

三、作業安排

1、嚴格控制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1-2年級不留書面家庭作業；3-4年級課外作業不超過30分鐘，5年級不超過1小時。

2、要把更多的休息時間還給學生或用于組織學生參與社會實踐活動，為學生創造寬松的學習環境，保證學生身心的健康發展。

3、精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置綜合性和創新作業，引導自主學習。

四、考試制度

1、嚴格控制各學科的考試次數和考試難度。小學除語文、數學、外語3科外，其它課程不組織考試。計劃規定的考試科目，每學期只能進行一次學期（或）學年考試。

2、要求端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要求客觀公正；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。

3、切實解決小學考試次數頻繁的問題，除中期、期末質量檢測外，不得組織任何形式的單元測試、統考、月考或聯考，不得組織各類學科競賽活動，嚴禁學校依據質量檢測成績對學生排名次和分快慢班、實驗班。

五、教師工作

1、教師不得組織小學生統一購買教材以外的教輔資料、圖書、報刊、音像制品和其它學習用品。

2、努力提高師資隊伍水平。要提高師德水平。教師要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦后進生，體罰或變相體罰學生。

3、嚴肅處理學校和教師違規補課問題，禁止教師在校內外或家里組織學生辦班補課或擅自在校外兼職、兼課。

4、對“減負”工作實行責任制。對“減負”工作中取得顯著成績學的老師要給予表彰，對違反規定的要通報批評，年內不能評為先進。