第一篇：學生減負論文

淺談學生減負

冉桂霞

長期以來，陳舊的教學觀念一直禁錮著人們的思想，影響支配著教師的教學行為，并表現在平時的教學工作中。首先，將教學目標的確立直接指向知識的傳授，讓學生最大限度地識記課堂傳授的知識，成為教學的中心和惟一任務。教師很少從學生將來的發展考慮，忽視學生的個性差異，為了應付考試，忽視了能力與非智力因素的培養。其次，教師只關注教、忽略學生的學，學生成為被動接受知識的“容器”。信息交流的方式是單一的，課堂成為講堂，學生在學習中缺乏主動性和積極性。再次，教師在課堂上運用“題海戰術”，讓學生做大量的練習，沒有留給學生充分思考、消化知識的時間，從而占據了學生課上的自主學習時間，“以練代講”加重了學生的負擔。另外，一些學校對學生的收費名目繁多，從而加重了學生家庭的經濟負擔。以上這些都直接影響著學生的未來和身心發展。為保障學生健康的心理和身體，近年來，國家教育部門提出了針對學生的減負問題。

減負，究竟減什么？有人認為就是減輕學生的功課，少讓學生做作業，少看書??比方有的教師在教學中干脆簡單地講講課本，課后也沒有布置作業，放寬了對學生的要求。這樣一來，學生在學習中確實是很輕松，一天到晚除了在課堂上聽聽課，其余多數時間就無事可做，悠閑自得。是啊，學生的負擔是減輕了不少，可問題又來了：學生成績下滑，人也變得懶了，教學質量搞不上去了，其

原因何在？

其實我認為，減負是有一定限度的，是受多方面因素制約的，不能片面地只從某一方面入手。而要結合其它方面進行，這樣才會有效果。

具體說來，減負，一方面就是減輕學生學習負擔，即適當減少作業量，不搞“題海戰術”，以保證學生有充足的課余時間，以利于身心發展。同時，減輕作業負擔也要能保證教學質量和學習成效，沒有教學質量的減負是不可取的，揀了芝麻丟了西瓜的做法應該摒棄；減負的另一個方面，就是減輕學生的經濟負擔。長期以來，一些學校收費名目繁多，學生每學期要上交學校上百元甚至上千元，這個數目對于家庭經濟收入好的學生來說，也許不算什么，但從總體上看，能承擔這個數目的又有多少呢？因此，這種情況極大地影響了學生入學，造成學生上學困難乃至輟學現象的時有發生。這種結果的出現與我們教育初衷是相悖的，是與現代社會發展要求不相適應的。所以說，減輕學生的經濟負擔是非常有必要的。能減少那些不必要的收費，就可以確保更多的學生完成學業，實現理想。其三，減負應該減輕精神負擔。在傳統教育觀念的束縛下，教師成了教學的中心，而學生則處于從屬的位置。學生對教師的話總是言聽計從，教師對升學率及名次的片面要求，對優、差生的態度、期望等，都直接造成了學生的精神負擔，影響了學生心理健康的發展。因此，還必須從精神上使學生放松下來，充分地讓學生發揮其主體作用，自主學習。

作為新時期的教育工作者，應該把這項工作落到實處，一切從實際出發，積極深入地開展這項工作，確保教育事業的進一步發展。

2014-5-28

第二篇：減負論文

教育源于愛和信任

---淺談我校減負增效工作指導思想的確立

教育源于愛和信任

---淺談我校減負增效工作指導思想的確立

摘要：在新課程改革的過程中，我們應當正確認識學生課業“負擔”問題，使學生課業趨于合理化。而減輕學生課業負擔的關鍵就是要在教學的主陣地——課堂上下功夫，用愛和信任打造高效課堂不失為一種有效的解決途徑。關鍵詞： 高效 減負 信任 課程改革

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷地發生變化，其中學生的課業負擔問題也成為一個社會和學校敏感的話題。到底如何正確對待這個問題呢？一段時間以來，我校本著為學生全面發展的原則，促進個性成長，在構建高效課堂方面作了初步探索，現簡單總結如下，以期收到拋磚引玉之效。

一、理順減負不減質關系，減輕學生課業負擔。

教學中發現，學生過重的課業負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。學習成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻。

教學中發現，用愛和信任構建高效課堂正是解決學生過重課業負擔的有效方法之一。“愛”是一種境界，昭示著關系的融洽；“信任”是一種情感，意味著目標的實現。所以，愛的課堂是一種至高的課堂境界。“信任”具體是指教師與學生民主、平等的關系，教師的教學思想、教學行為以及所采用的教學手段必須與學生的思維密切結合起來。“高效”具體是指對課堂教學目標、教學質量的要求，高效要求教師要達到一定的思維容量，一定的專業水平，能夠讓學生掌握好的學習方法，學會自己學習。

二、堅持“以人為本”理念，減輕學生課業負擔。

“以人為本”就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師，為教師創造良好的工作環境，使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生，尊重學生生命成長的規律和合理需要，一切為了學生的發展，一切適合學生的發展，一切促進學生的發展，我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為學生的終身發展打下應有的基礎。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，構建高效課堂，減輕學生負擔，教師和學生應首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準備。(一)教師方面

1.作好充分的課前備課。沒有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構建高效課堂，充分的課前準備就顯得非常重要。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個課堂設計，并對課堂作好必要的預設。

2.激發活躍的課堂狀態。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式”傳統教學模式。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，創造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

3.提供科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

(二)學生方面

1.培養課前預習習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。

2.培養課堂學習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，討論問題時要主動參與、積極發言、積極思考，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時的負擔。

3.培養課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

三、堅持愛和信任教育，減輕學生課業負擔。

高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發展的愛的課堂。高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發展。為達到這個目標，只有教師感到教書的幸福，學生才能感受到學習的幸福。而幸福來源于對學生的愛和信任。愛學生，就讓他主動發展，而不是被動消極接受；信任學生，就是讓他合作探究，實踐鍛煉，而不能包辦一切。

我們通過總結，形成了以“學案導學，自主學習，合作探究，反饋達標”的十六字教學模式，確立了我們今后的減負增效指導思想。教師是教學過程的策劃者、組織者、合作者；學生是整個學習過程的參與者、探究者；教學的重點必須轉移，學會學習比掌握專門知識更為重要。學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。因而，課堂教學中教師要鼓勵學生勇于發現和提出問題，同時還要關注學生的學習過程和方法，引導學生做什么，怎么做，用什么樣的方式做。教師既要當好“幕后導演”，又要當好“臺前主持人”。把課堂還給學生，讓學生自由發展，自主探究，最大限度地激發學生自主學習的興趣，做學習的主人。

第三篇：論文減負（推薦）

眾人劃漿開困船

——減負增效之我見

電力小學 劉育茹

當前，中小學生學業負擔過重已嚴重影響著素質教育的發展進程，究其原因，主要是教育內部急功近利、無序競爭、發展失衡、違背規律所致。要真正促使減負增效工作收到實效，就必須進一步解放思想、團結一致，群策群力，共破難關。

如何才能減負增效呢？

一、教師當好頭。教師是實施減負的主力軍，因此，學校要加強對減負增效的管理，須從教師入手。

（一）統一思想認識。學校要組織全體教師認真學習教育方針，學習新課程標準，統一思想，取得共識，了解造成學生課業負擔過重的原因，即傳統的“應試教育”。教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。教師是人類靈魂的工程師，要讓學生成為素質全面發展的有用之才。教師要在教學思想上轉變過來，教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。所以，面對新形勢，我們應該及時地轉變教學思想，教學觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，立足于教育教學改革，提高教學質量，只有保證了課堂教學的效率，才能把課余時間還給學生，把學生從作業堆里解放出來，投身到豐富多彩的課外活動中。

（二）教師必須精心備課上課，備課不能只關注課本內容，更要關注學生。我們應該認清當前學生有什么特點。我們看大概有這么四點。一是有差異性，即要關注到學生的不同基礎和不同興趣特點；二是可發展性，要鼓勵和保護學生自覺的發展欲望，指導學生發展的思路；三是新起點性，在信息社會、信息時代，學生知識視野已經比以往任何時候廣闊得多，其原因是信息渠道的豐富，這點是非常重要的特點；四是欠穩定性，無論是知識掌握還是情緒發展，學生有些不穩定是很正常的，只有我們清晰了學情，根據學情來實施教學，教學有效和學習輕松才有基礎。另外，要加強集體備課。集體備課是集大家的智慧，集體備課，要形成制度。

（三）向課堂要效益。關鍵是要抓好提高課堂效率這個核心。在強化課堂教學上，要努力做到“三不”和“三個15分鐘”。即：學生會的不講，無實質內容的課不講，學生聽不懂的課不講；課堂的前15分鐘用于設疑互動提問，中間15分鐘用于答疑解惑，最后15分鐘用于教學。向40分鐘要質量，向課堂要質量，建立民主平等的新型師生關系，構建和諧寬松的教學環境，使學生學會主動獲取和靈活運用所掌握的知識及信息，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。作為課堂教學的促進者、組織者，教師要改進教法，以學生為中心，遵循學習規律，根據不同的教學內容，不同的對象，采取多種教學方法，合理運用多種現代教學媒體，提高課堂效率。

（四）作業的目的是讓學生在親身經歷的實踐中鞏固、深化知識，形成技能。減輕學生負擔，關鍵在于適度和精心的設計。精——不搞“題海戰術”或機械重復練習。根據每課時的重點難點，安排以鞏固為主，發展為輔的作業，注重學習的針對性和實效性，力求少中求勝。新——從多角度形式入手，設計新穎的題型，把較復雜的書面作業改成訓練目標明確，形式靈活多樣、難易適中的簡單變式行練習，適應學生的新鮮感。活——遵循因材施教、分類要求的教學原則，作業分三種：必做題、選做題和深化題。這種階梯式的練習設計，能使不同層次的學生充分發揮潛能，后進生“吃得了”，優秀生“吃得飽”，提高作業的興趣和學習效率。趣——作業形式不單一化，經常采用朗誦、講演、繪圖、表演、講故事、智力競賽等娛樂性活動，激發學生的興趣和求知欲，在輕松愉快的氛圍中增長知識，發展能力。例如學完《軸對稱圖形》一課時，可以開展一次軸對稱圖形的剪紙比賽活動。

二、學生為主體。要加強學生非智力因素的開發，讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的理想和信念，培養堅強的意志和堅韌頑強的毅力，養成良好的學習習慣。使學生樂學勤學，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分挖掘學生的潛力。教師都懂得，學生的學習效率不高或學習成績不好，主要原因不在于學生的智力差，而往往是受非智力因素的制約。或是學習目的不明確而缺乏學習動力，或是學習習慣不良而不能堅持持久地學習，或是缺乏毅力和耐性而時好時壞起伏不定……對于這類學生首先要進行非智力因素的教育和培養，單純地在智力上下工夫往往是事倍功半。

三、家長要幫扶。學校在減輕學生的負擔上下了功夫，有好多家長很擔憂，擔心孩子的作業量減少后成績會下降。好多家長強烈要求增加孩子的作業量。有的家長還自己為孩子買輔導書，為孩子加壓。在這種情況下，老師要向家長講清楚減負的目的，讓家長配合學校、教師搞好減負工作，讓家長明白減負不減質量，讓孩子從機械訓練、題海戰術中解脫出來，家長要從培養孩子的特長和興趣上下功夫，讓孩子的個性得到張揚，天性得到彰顯。

如果能嚴格做好以上三點，同時政府部門做好自己應該做的管理監督工作，就能真正做到減輕學生負擔，學校教學質量就能有更大的提高，“減負增效”工作就能真正落到實處。就能營造校長安安靜靜辦學、教師兢兢業業育人、學生健康快樂成長的濃厚氛圍，辦好人民群眾滿意的教育

第四篇：減負論文

作業與減負

王各莊小學

作為一個老師，我很關注教育事業，也很關注孩子。中國的優良傳統是“吃得苦中苦，方為人上人”，反映在教育上就是給學生加壓理所當然，“加壓”的理由是為學生“成才”，然而事與愿違。加重課業負擔并沒有培養出高素質的學生。我國學生一方面負擔重，另一方面素質不盡人意，說明我們的教育是在高耗低效地工作；學生是勤奮向上的，教師是盡心盡力的，學生學的辛苦，教師也教得辛苦，卻是無用功。我們可以判斷：造成學生素質不高與學生負擔過重應該是有內在聯系的。學業負擔過重損害了學生的身心健康。長期過重的負擔必然會造成學生情緒的長期緊張和不安，并由此導致不同種類、不同程度的心理疾患。過重的課業負擔使學生厭倦學習。長期承擔過重學習壓力的學生，一旦有可能擺脫書本控制時，連課外書籍也懶得碰一下，厭惡的情緒使其思維的活躍與嚴密不復存在。過重的課業負擔扼殺學生的創造性。學校教育的工作重心仍在知識教育上，培養學生優良的創造性思維品質，開發創造潛能的工作還遠未放到應有的重要位置上。因而培養出來的學生往往“高分低能”，缺乏實際動手能力，創造力的發展更令人擔憂。

“減負”是目前中國教育必須得走的路。我們必須得給孩子減壓的同時，又讓孩子的成績有所提高。所以，我們完全可以使孩子快樂、自覺的愛上學習。我覺得只要我們的作業布置的合理又能使孩子產生興趣，那么這樣便可以達到只減作業，不減成績的效果。這樣一來。“減負”才能夠落到實處。我們的學生才能夠獲得他們這個年齡所應該擁有的快樂。

既然興趣是最好多老師。那么在我們作業布置時一定要多多地考慮對學生學習興趣的引導。如何能讓孩子既牢固的掌握了知識，又能在主觀愿意學、樂與學的情況下學習，這便顯得尤為重要。

要讓課外作業成為學生創新的園地，必須首先解決現今布置作業中存在的幾種問題。我們就以語文教學為例。在語文作業的布置中存在以下幾方面問題：首先“一刀切”的問題。教師常常不顧學生具體差異，不管有些學生是否已經掌握，另一些學生是否能夠接受，布置作業一律同樣要求，因而作業中利于學生發展的成分很少，學生所作無用功較多。其次，機械重復的抄寫作業布置較多。教師往往讓學生花大量時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至已經掌握的簡單知識，作業含金量極低，不僅浪費了學生時間，還禁錮了學生思維，使學生對作業、對學習產生厭倦心理。再者，讀寫訓練隨意性較大。有些教師沒有把對學生進行讀寫訓練納入語文作業常規，而只在課本知識學習暫告一段落時臨時地、突然地布置學生進行課外閱讀和練筆。致使學生心理上、生活上缺乏作業準備，技能上缺乏積累，因而只能以應付的態度對待教師的突然襲擊，達不到理想的訓練效果。

我們的作業形式可以多樣。形式上要活潑多樣,內容上體現個性化、生活化和社會化,讓學生用眼去發現,用手去創造,用腦去思索,用心去體會,愉快地完成各項作業,讓作業成為孩子鞏固知識、快樂實踐、積極創新的園地。興趣是最好的老師,而以往大量的機械重復作業容易引起小學生的枯燥感,失去對學習的興趣,這也是有些學生常常完成不好作業的原因之一。為了改變這一現狀,在作業設計中,從培養學生聽、說、讀、寫、畫五方面能力這一目的出發,根據教學內容的要求和特點,作業形式多樣化,力爭使作業富有創造性。如針對故事性強的課文《兩只鳥蛋》可以讓學生畫連環畫,寫景為主的課文,可以畫表現意境的水彩畫;有些有很好的故事情節的童話等課文,可以在課堂上讓學生演課本劇,可以讓學生回家給家長講講,讓家長寫評語;有些描寫大自然風光的課文,可以在預習作業中讓學生投入大自然的懷抱,自己去先感受。例如以前教過的《中華少年》這一課之前,我讓學生大量的讀，情感讀，表演讀最后使孩子擁有的對情感的理解，更增加了其自豪感。環保類的課文貫穿小學六年的教學。讓他們大量的參與其中十分關鍵。教描寫的春天的課文，可以帶學生到野外觀察春天的景物, 1 使學生切身感受到春暖花開、草木復蘇、萬物崢嶸的生機勃勃景象,我們的作業可以更高效。把高效課堂問題定意于效率，明確，準確，既簡單嚴格，不失高效課堂的最本質意義。布置精細的少量的作業。可以要求學生能記住的生字可以不寫，有點印象的課以少些，記不住的巧用方法，多寫幾遍。對于篇幅比較長的課文可以借助演課本劇去理解課文。我們的作業還可以更具趣味性。豐富作業內容作業不僅僅是抄寫，強調死記硬背和機械訓練。我充分調動學生做作業的積極性，變“要我做”為“我要做”，變“逼我做”為“我必做”，變“令我做”為“我樂做”。趣味性作業設計能夠成倍的提高學生的學習效率，真正地讓學習變成一件很快樂的事情。所以，我們可以在作業設計中加入孩子們喜歡的游戲，動手實踐等等。

作業的“減負”對于我們現如今的老師要求更高。我們每學期開學都會被要求簽署一份《減負承若書》。但是多年以來，“減負”根本沒有落到實處。很多老師真的只是“簽”，而根本沒往心里去。孩子們面對的仍是那堆積如山的作業。我們的教育部門一直都為孩子們的“減負”煞費苦心。今年又提出讓素質教育納入考核，注重學生的社會生活、動手操作能力，淡化了考試而又注重孩子的全面發展。學生們可以從生活入手，將知識活學活用。

要使孩子愛上學習，其實不難。注重興趣培養。使孩子覺得學習不是負擔，而是一種享受。他們能夠全身心的投入其中，享受學習。“減負”不止是一個口號。我們要想講其落到實處，就應該從作業設計入手，全社會動起來，關注學生的快樂學習、快樂成長。

減負的目的是為了促使學生全面發展。減負是減輕學生學習負擔過重而造成的身心壓力。減負是推行素質教育的突破口。減負不是簡單讓學生減少學習時間和學習內容，更重要的是要減負增效，使學生的素質得到提高。

相信“明日花更紅”！教育事業關乎千秋萬代，關乎國家未來。我們應該給祖國的“花兒”足夠的“氧氣”足夠的空間。既讓孩子們享受快樂，又能學到科學知識，強大我們的祖國！

第五篇：淺談學生減負

淺談學生減負

Wangwg_happy

學生減負問題提出很久了，但是現實卻是“口號滿天飛，依然重負擔”，局面的形成原因是多方面的，有社會原因，也有家庭原因，當然還有學校的原因。那么，我們如何真正做到為學生減負呢？一下談談自己的認識。

一、切實貫徹黨的教育方針，努力實踐素質教育的各項要求

素質教育的提出，是黨經過努力探索提出來的教育發展的方向，是面向未來的教育方向，所以我們要努力學習素質教育的理論，用先進的理論武裝自己，堅決拋棄陳舊的應試教育的陳規陋習，適應新時代新教法。

二、轉變思想，讓出課堂主角

素質教育不是口號，必須在實際的教育教學中不折不扣的執行。首先教師應還課堂的主角，讓學生實實在在變成課堂的主人，使學生能夠主動的積極地去探索知識，在探索中學習知識，而老師只是引導學生，教會學生如何學。其次教師還要做到精講精練，抓典型題目來強化教學，而不是大搞題海戰術，教會學生如何分析和解決問題的能力，做到有的放矢。

三、學校教育應做到“有聲有色”

學校本身是教書育人的地方，所以一定要嚴格按照課程設置，開足開齊各類課程，使學生的德智體美勞全面發展，才能真正做到減負。