第一篇：樂曲的教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

中國古代文化，也有人稱之為禮樂文化。禮樂互相配合，用來治理國家，保持社會的安定和和諧。一張琴，可以營造一個安頓心靈的空間；一首曲，可以讓人進入神清氣靜的境界。

二、傾聽《高山流水》

三、聽后什么感覺？

四、學(xué)生談聽樂曲后的感受。

五、古人與音樂

1、自讀李白《月夜聽盧子順彈琴》

閑夜坐明月。

幽人彈素琴。

忽聞悲風調(diào)。

宛若寒松吟。

白雪亂纖手。

綠水清虛心。

鐘期久已沒。

世上無知音。

2、伯牙與鐘子期

3、孔子與音樂

4、你還知道哪些名人的音樂故事。

六、了解梅花三弄

七、拓展活動：

搜集“中國古代十大名曲”。

第二篇：《打字機樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計

《打字機樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計

《打字機樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、師生問好?。◣熒魳穯柡茫?/p>

二、激趣導(dǎo)入：

師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥选粋€ 19世紀的辦公品。

它是誰呢？長什么樣子？會發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動畫視頻：課件1）

師：它是誰？ 請你說 生：打字機 你們同意嗎？ 同意

老師來補充一下，它不但是打字機，還是一臺很老式的打字機。為什么說是老式的呢？因為他每打完一行之后都會用手把打字機頭推回原處進行，你們看到了嗎？ 看見了

師：它長什么樣子？ 生：象電腦的鍵盤。（你是個平時很注意觀察的孩子）

師：那么打字機都會發(fā)出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮 恩

師：那么叮叮是什么聲音呢？ 是門鈴嗎？電話嗎？ 是什么聲音？請你猜一猜？

生：鈴鐺的聲音 恩

請你猜一猜 打字機打字按下去的聲音

請你猜一猜 打字機上面的聲音

這么多聲音，那這個叮的聲音到底是什么呢？看來同學(xué)們還不太了解，這個叮的聲音就是說明你已經(jīng)打完這一行了，如果你再不換行的話，就會反復(fù)在這個地方打，所以這個叮提示你該干什么啦？換行。

師：還有什么聲音？ 生：嚓

請你跟我這樣做?“做——推回去的動作”發(fā)出了什么聲音？

師：當打完換行時需將機頭倒回左邊，這時會發(fā)出“嚓”的倒機聲。師：還有什么聲音我們忽略了？ 打字敲打鍵盤時發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。

師：接下來我們再來欣賞一遍，請同學(xué)用動作把這些聲音表現(xiàn)出來

（播放動畫視頻：課件1）

我打完了，你們打完了嗎？

師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們在辦公大樓里忙碌情景。師：那打字機發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機 師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機（板書，齊讀課題）

二、聆聽全曲：

誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT 課件2)

美國的安德森他一個人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。

這首樂曲的名字叫做打字機，是由美國的作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是

猜對了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準備好。（出示課件3）

我打好了，你打好了沒有? 打好了

那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？

（打字機房、在打字機的世界里，人們在忙碌的打字）

你看到什么呢？

（一片片文件從打字機里打出來了）。（恩我也看到了）

那么這個打字機房里就你一個人打字嗎？好無聊哦 請你說。工作這么多，一個人怎么打得完呢，要我們一起來合作對不對？

那他是怎么來打字的??？用一個形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）

恩，當時發(fā)明打字機的這個人也是這么想的

誰再來說說，你是怎樣來打字的？....我覺得啊，那個打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，對啊，這個打字機我打得這么好，你可不一定會呀，我是很驕傲的在打字的，對嗎？

你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快。”

為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達什么？” 生：“他想表達打字員打字的速度很快。”

師：“這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣？” 生：“高超、嫻熟?！?/p>

師：那么我打字時的情緒是怎樣的呢？ 生：“高興愉快自豪”

嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個活，不是這樣的情緒對吧，因為我們聽樂曲就是很歡快的，所以我們有這樣的感覺。

一、聆聽與表現(xiàn)主題旋律

1、主題旋律打了幾行？

師：剛才我們再欣賞的過程中，同學(xué)們用動作來表示了，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？

你發(fā)現(xiàn)了，真的發(fā)現(xiàn)了？那給我唱唱。

那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。

仔細聽哦，一會我有問題要考大家，可以加動作，他可以幫助你

聽見了什么？

問題：這段旋律當中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側(cè)地崩潰。

來個簡單的，這段旋律當中，打字機打了幾行？

到底打了幾行，我們再來聽一聽，我告訴你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會提示一下，提示完之后啊，他會把打字機頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？

師：師邊聽邊用手勢提示學(xué)生4行，師：用手勢告訴我，到底打了幾行。

這四行字就是這段主題旋律一共有的四個樂句，每個樂句一樣長嗎？ 生：不一樣，第四樂句長。

師：長幾拍？ 生答。

師：老師告訴你一個好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長幾拍？ 生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽A部分主題）

音樂一出，這是前奏的部分，準備好開始，教師和學(xué)生一起打拍子。

到底長幾拍呢？請你說?.正方，反方，到底是正方對還是反方對呢，我們再來聽一聽。注意數(shù)..123456噔噠。。12345678910噔噠。長4拍

2、主題旋律出現(xiàn)了幾次？

這首樂曲的名字叫作什么呀? 打字機

打字機的這一小段反復(fù)出現(xiàn)的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律

那既然我們知道這條主題旋律反復(fù)出現(xiàn)，那他在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老師給你們一個機會，我們再來一起聽一聽，主題旋律到底出現(xiàn)了幾次？

老師告訴大家一個好方法：一邊聽一邊用手做動作，這樣會更容易找出主題旋律。

（學(xué)生聽音樂做動作，教師畫旋律線）

師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？用手勢告訴我。

哪兩次？在黑板上指出來.你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。

你來找一找，你們同意嗎？

大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次??

依然說兩次的同學(xué)請舉手。為什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現(xiàn)的四、給樂曲分段：

請你往這看，我就往這看

這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認為他應(yīng)該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節(jié)奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下

這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨分段。

三段，怎么分。。你們同意嗎？為什么同意？請你說

第一段節(jié)奏非常緊密

第二段比較舒展，波度比較大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的變化，崩崩崩崩。。有漸強和漸弱。

旋律：第一段，平穩(wěn)，第二段，起伏很大。

最后一段又恢復(fù)平穩(wěn)

下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A

’表示，ABA ’就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，他是三段體，一起說一下，三段體。

五、分析B段，展開思維。

整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，你現(xiàn)在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢告訴我

之所以說他與眾不同，是因為他的結(jié)構(gòu)、旋律、力度，速度都不一樣了，如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。

請你說?.往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個子。。。六個子？他們在聊些什么呢？

下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機；準備

師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續(xù)工作吧）可不可以？

這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會說什么呢？（還有紙嗎？還有一點點紙??讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）

打字機很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦?？煨獣桑阋部煨獣?。謝謝你啦，客氣啦沒關(guān)系。讓我們加把勁、加把勁、繼續(xù)工作吧

（2、配合音樂2段來唱。

（3、同學(xué)們詞都添對了，但是唱的怎么啦，不準確，下面讓我們準確的對口型來一次

（4、這會唱準了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動作啊，真的嗎？

隨音樂唱合作唱。

剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機會，你想聽哪一段？快快快，用手勢告訴我。

下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個主題旋律，這回在欣賞的時候，請你們準確的在打字機提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？

準備好了嗎？

六、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了打字機樂曲是由美國作曲家安德森創(chuàng)作，管弦樂曲，為樂曲伴奏的樂器是——打字機，安德森用打字機巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實只要你們有善于發(fā)現(xiàn)和善于聽的耳朵，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的音樂無處不在。

第三篇：觀看 管弦樂曲《土耳其進行曲》 教學(xué)設(shè)計

觀看 管弦樂曲《土耳其進行曲》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

1.通過學(xué)習(xí)《土耳其進行曲》,讓學(xué)生感受歌曲熱情的情緒,樂于參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的感受力和合作能力。2.通過聲勢、演唱、打擊樂器伴奏、律動讓學(xué)生樂于參與音樂的學(xué)習(xí)。3.讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能了解進行曲的風格與特點,能認識各主題旋律,劃分歌曲的結(jié)構(gòu),能自主創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。2學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ),能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響,并且能用自己的聲音或者樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的旋律,能辨別節(jié)拍的不同,體驗拍子的律動感。能夠感知音樂主題,區(qū)分音樂基本段落。樂于參加各種表演活動,能夠在老師的指導(dǎo)線學(xué)畫圖譜。3重點難點

重點:聽辨歌曲的四個主題,為歌曲劃分結(jié)構(gòu)。難點:歌曲的四個主題的伴奏方法。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、全班分成三大組,師生問好。

2、播放《出旗曲》。問題:這首曲子在什么場合使用?《出旗曲》是鼓號進行曲的其中一首。問題:為什么叫做進行曲? 鼓號隊大鼓手示范節(jié)奏:X0 |X0 |XX |X0|| 活動2【講授】學(xué)習(xí)樂曲主題A

1、聽A主題音樂。問題:該段音樂情緒是怎樣的?力度呢?(氣勢恢弘、熱鬧,力度強)我們選用什么樂器伴奏合適?(大鼓)。

2、看A主題視頻,感受氣氛。

3、請一名學(xué)生用固定節(jié)奏敲擊大鼓,老師帶領(lǐng)其余學(xué)生一起用聲勢(拍手)來伴奏。

4、老師彈琴,全班用“bang”來模唱音樂(要求有爆發(fā)力、雄壯地)。

5、一組自制鼓伴奏,其他組用“bang”來哼唱。

活動3【講授】學(xué)習(xí)樂曲主題B

1、播放音樂,老師在黑板上書寫圖形譜,問題:節(jié)奏緊密還是工整的?對比主題A,這段音樂的力度是?(弱一點)

2、播放音樂,學(xué)生跟隨老師一起用手指畫圖形譜。

3、根據(jù)圖形譜討論并選擇樂器來為該音樂伴奏。(蛙筒)活動4【講授】學(xué)習(xí)樂曲主題C

1、播放音樂,圖形譜表示。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生雙手做律動。

3、聽音樂,學(xué)生用彩條自主完善律動動作?；顒?【講授】學(xué)習(xí)樂曲主題D

1、聽音樂,回答:歌曲情緒如何?

2、播放音樂,各小組用小組道具/樂器一起來為該主題創(chuàng)編律動/伴奏。

3、一起表演?；顒?【活動】為歌曲分結(jié)構(gòu)

1、播放歌曲視頻。請聽到自己組的主題時舉手示意。

2、為歌曲劃分結(jié)構(gòu)。

活動7【練習(xí)】完整地為歌曲伴奏

學(xué)生們分三組,用道具、伴奏樂器完整為《土耳其進行曲》伴奏。

活動8【練習(xí)】問答式總結(jié)

問答式總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

第四篇：樂曲概述

樂曲概述

藍色多瑙河圓舞曲，奧地利著名作曲家，被譽為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國歌”。原為一首由樂隊伴奏的男聲合唱,后去掉人聲,成為一首獨立的管弦樂曲.由小序曲、五段小圓舞曲及一個較長大的尾聲（部分再現(xiàn)前面主要的音樂主題）連續(xù)演奏而成。樂曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿，音樂主題優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快而富于彈性，體現(xiàn)出華麗、高雅的格調(diào)。

這首樂曲的全稱是“美麗的藍色的多瑙河旁圓舞曲”。曲名取自詩人卡爾·貝克一首詩的各段最后一行的重復(fù)句：“你多愁善感，你年輕，美麗，溫順好心腸，猶如礦中的金子閃閃發(fā)光，真情就在那兒蘇醒，在多瑙河旁，美麗的藍色的多瑙河旁。香甜的鮮花吐芳，撫慰我心中的陰影和創(chuàng)傷，不毛的灌木叢中花兒依然開放，夜鶯歌喉囀，在多瑙河旁，美麗的藍色的多瑙河旁。”

創(chuàng)作背景

1866年奧地利帝國在普奧戰(zhàn)爭中慘敗，帝國首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中，當時小約翰·施特勞斯任維也納宮廷舞會指揮。為了擺脫這種情緒，小約翰接受維也納男聲合唱協(xié)會指揮赫貝克的委托，為他的合唱隊創(chuàng)作一部“象征維也納生命活力”的合唱曲。這時的小約翰·施特勞斯雖已創(chuàng)作出數(shù)百首圓舞曲，但還沒有創(chuàng)作過聲樂作品。這首合唱曲的歌詞是他請詩人哥涅爾特創(chuàng)作的。

1867年2月9日，這部作品在維也納首演。因為當時的維也納在普魯士的圍攻之下，人們正處于悲觀失望之中，因此作品也遭到不幸，首演失敗。直到1868年2月，小約翰·施特勞斯住在維也納郊區(qū)離多瑙河不遠的布勒泰街五十四號時，把這部合唱曲改為管弦樂曲，在其中又增添了許多新的內(nèi)容，并命名為“藍色多瑙河圓舞曲”。

同年，小約翰在巴黎萬國博覽會上親自指揮該曲并獲得了極大的成功。僅僅幾個月之后，這部作品就得以在美國公演。頃刻間，這首圓舞曲傳遍了世界各大城市，后來竟成為小約翰最重要的代表作品。直至今日，這首樂曲仍然深受世界人民喜愛。在每年元旦舉行的維也納新年音樂會上，本曲甚至成了保留曲目，作為傳統(tǒng)在新年前夜午夜時分剛過的時候演奏。

第五篇：樂曲長江之歌教學(xué)反思

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家收集的樂曲長江之歌教學(xué)反思，望大家喜歡。

樂曲長江之歌教學(xué)反思范文一

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。

在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。

二、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時代?”等有價值的問題。

在這個環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。

第二課時，我讓學(xué)生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時空。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……

樂曲長江之歌教學(xué)反思范文二

新學(xué)年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。根據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。

對自己的教學(xué)設(shè)計感覺良好，在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計的思路進行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。學(xué)生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。可總覺得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。不知道是他們對長江的了解知之甚，還是學(xué)生對教師有陌生敢，就感覺文本與學(xué)生的距離相當?shù)倪h，一部分同學(xué)對問題的理解還是相當淺層次的。出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該不能把這些責任都歸咎與學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

針對第一課所出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中必須加以改進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲與進步。

樂曲長江之歌教學(xué)反思范文三

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應(yīng)做好充分準備，在教學(xué)過程里，首先，注意教學(xué)切入點導(dǎo)入，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學(xué)細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學(xué)們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。