第一篇：欣賞 樂曲《查爾達斯舞曲》片段 教學設計

欣賞 樂曲《查爾達斯舞曲》片段 教學設計

1教學目標

《查爾達斯舞曲》原是意大利作曲家維里奧?蒙蒂的一首帶有吉普賽風格的小提琴曲,包括“慢—快—慢—快”4個主題,樂曲慢板主題悠揚而舒緩,快板主題急促歡快,從而形成鮮明的對比,后來該曲被改編成多種樂器的獨奏曲目并廣為流傳。通過對這首歌曲的欣賞,學生進一步加深對大號、小號、長號、圓號這4種樂器的認識,提高聆聽不同樂器音色、辨認樂器名稱的能力。2學情分析

孩子們對欣賞教材上的古典音樂不感興趣,這是許多教中、高年級的音樂教師頭疼的問題。如何讓孩子樂于參與敢于表現是我們要思考的問題。本課教學設計以管弦樂隊演奏為切入點,用激動人心的演奏會吸引孩子的眼球,從而知道樂曲的結構,四個主題段落分別用四種樂器演奏,引導學生用不同的方式去表現音樂,將他們不喜歡的古典音樂變成這么動感有魅力的。本課通過聆聽樂段找出演奏樂器、用舞蹈表現音樂來調動學生的主動學習性,讓孩子在舞蹈中感受音樂旋律與節奏,從而熟悉音樂主題,進一步感受音樂與動作之間的聯系,對音樂主題有更深層的理解。

通過本課學習,讓學生能夠關注古典音樂,辨認樂器,為進一步認識更多樂器打好基礎。3重點難點

辨認樂器,感受不同樂器演奏出不同的情緒、速度,能夠主動參與律動,熟悉音樂主題,并能感受音樂與動作之間的聯系。4教學過程

活動1【導入】

一、熱情導入

師用西洋樂器—薩克斯演奏所學歌曲《土風舞》,帶領學生一起唱起來、跳起來,激起課堂氣氛。

活動2【講授】

二、聽賞視頻

1、邀請學生欣賞管弦樂演奏會,提出疑問,引出課題《查爾達斯舞曲》。(播放管弦樂隊演奏視頻《查爾達斯舞曲》(完整版)。)

2、提問:這段樂曲的速度有沒有變化?根據速度的變化,你覺得樂曲可以分為幾個部分?(學生自由回答后請幾個學生來貼一貼速度術語)

3、師介紹曲名:這首樂曲是意大利作曲家蒙蒂所創作的——查爾達斯舞曲。設計意圖: 大部分學生對古典音樂不感興趣,以學生感興趣的音樂會版本《查爾達什舞曲》吸引住學生的眼球,讓學生古感受古典+流行完美結合的新音樂模式帶給人們的震撼,并讓學生初步感受樂曲慢-快-慢-快的結構特點,為下面的欣賞學習做鋪墊。活動3【活動】

三、走進樂曲

(一)1、聽A部分主題,聽辨樂器音色特點

①提問:四位演奏家藏在了樂曲當中,聆聽第一段,看是誰演奏的?(第一段音樂是大號演奏,大號的音色是低沉的,樂段速度慢,旋律有憂郁感。)②提問:樂曲速度有什么變化?(慢—快—慢—快)

2、低沉的音樂可以用什么方式來表現?(學生聆聽完自由發言:唱歌、跳舞的方式去表現樂曲。)A第一遍:老師用自己的方式表現樂段,引導學生從速度、情緒、節奏等方面來比較

B第二遍教師在聆聽過程中用手勢引導學生感受旋律的高低起伏,師生用雙手握球的感覺向前拉伸體驗吹長泡泡,提示學生感受樂句。設計意圖: 本環節主要是通過音樂活動來讓學生熟悉慢板音樂主題。設計“泡泡手之舞” 老師雙手劃小圈與大圈,引導學生發現在長音處劃大圈,是讓學生將聽到的音樂通過內心的感知再用肢體動作表達旋律的高低起伏、力度的強弱以及句式的呼吸感,體驗“音樂即動作”,對樂段進行圖譜制作,視聽結合,對熟悉主題節奏很有用處。(二)聽B部分主題,聽辨樂器音色特點

1、聆聽第二段,看是誰演奏的?音色是怎么樣的?(第二段音樂是圓號演奏,圓號的音色是圓潤的,樂段速度很快,節奏感強,奔放、歡快。)

2、引導學生用想到的方式去變現這段熱情歡快的音樂。

3、觀察老師表現樂段的方式,看有什么特點。

4、師生一起跳起來!感受快板的節奏。設計意圖: 本環節主要通過學生觀察老師舞蹈動作,發現切分節奏,而切分音與舞步有關,從而培養學生欣賞舞蹈的能力,更重要的是感受音樂與動作之間的聯系。(三)聽C部分主題,聽辨樂器音色特點

1、熱情的舞蹈過后,慢板的音樂又給我們帶來怎樣的感受?又是誰演奏的?(第二段音樂是長號演奏,長號音色是壯麗的,樂段速度很慢,旋律舒展優美。)

2、學生當長號演奏家,隨樂用bong模唱音樂主題,熟悉主題旋律。(四)聽C部分主題,聽辨樂器音色特點

1、第四段音樂是小號演奏,小號的音色是嘹亮的,樂段速度很快,節奏感強,熱情歡快。

2、引導學生隨樂用自己喜歡的形式來表現樂段。

3、分組表演(小號演奏組、舞蹈表演組、伴奏配樂組)。活動4【練習】

四、一起表演

回顧樂段。鞏固四種樂器涵蓋的知識,回憶四段樂段的表示方式,師生一起隨樂參與表現。① 慢板 泡泡手之舞

② 快板 拍手、踏步,感受快板 ③ 慢板 長號演奏,隨樂模唱

④ 快板 舞蹈、小號手自由參與,感受越來越快的快板 設計意圖: 在熟悉四段音樂主題的基礎上再完整表演一遍《查爾達斯舞曲》,這個時候學生對樂曲的結構是很明了的,所以本環節重點是如何將聆聽音樂后的感受隨樂用肢體、模唱等形式,主動參與并開心表現出來。

活動5【講授】

五、課堂小結

音樂會結束了,五彩的旋律已經留在同學們的記憶中,這節課學習了銅管家族四位成員,希望以后的課堂能欣賞更多的作品,更多的樂器!

第二篇：初中音樂《查爾達什舞曲》教案

初中音樂《查爾達什舞曲》教案

一、教材

我今天說的內容是人教版九年義務教育初中音樂七年級教材上冊第六單元中的一節欣賞《查爾達什舞曲》，歌曲的曲式結構是復三部曲式。這首樂曲是意大利小提琴家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一。通過這節的學習，學生能夠對西方音樂有更深的了解。

二、學情

七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮;而對于西方樂曲，卻知之甚少。

三、教學目標和重難點

根據新標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：

情感態度與價值觀：初步熟悉歐洲音樂的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強對音樂的感受力。

過程與方法：通過聆聽、對比、討論等方法，欣賞《查爾達什舞曲》，提高音樂的感受力。

知識與技能：認識各種弦樂器，了解樂曲不同部分在速度上的變化。

根據教材的編寫意圖，融進新標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。難點是了解樂曲不同部分在速度上的變化。

四、教法學法

根據中學生年齡特征，引導學生在學習中實行四多:即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感，真正體現“快樂音樂”的宗旨。我采用的教法有：情景創設法、啟發法。

根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、討論等要素，讓學生去感知樂曲。我采用的學法有：討論法、表演法。

五、教學用具

為了更好地學習歌曲，我采用：多媒體。

六、教學過程

本節教學過程的主要環節是：情境導入—新教授—拓展延伸—堂小結等環節組成，首先是情境導入環節。

創設情境，導入新

著名特級教師于漪曾說過“的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此在導入環節，我采用提問的方法進行導入。首先，我會提問學生都喜歡什么樂器，學生進行自由回答。接著，我會讓學生來介紹一下自己喜歡的樂器，學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。從而引入《查爾達什舞曲》，學生主動地參與到我的教學活動中。

新教授

分析歌曲屬于本節的重點環節，在這個環節中我之所以這樣設計，是因為新標理念指出，在音樂教學中，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

環節一：

首先，學生隨著視頻，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。我會先播放樂曲《查爾達什舞曲》。并讓學生思考一個問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的?簡單說一下自己對這個樂器的了解。學生討論回答后我點評并總結：這首樂曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦。小提琴廣泛流傳于世界各國，是現代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。接著，我再次提問學生，對這首樂曲又有多少了解。學生討論回答后我點評并總結：《查爾達什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一，“查爾達什”是出現于19世紀中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨舞者出場時的音樂;第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞。《查爾達什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。

環節二：

其次，帶著學生進行分段聆聽，感受每一段樂曲速度和畫面的變化。先請學生聆聽第一段樂曲，聆聽完后學生進行討論總結，教師進行補充。第一段的速度是慢板，一開始是d小調，先由小提琴在低音區演奏出節奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調色彩的抒情旋律發展之后，又出現另一只流暢而華麗的小調旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點。這一段樂曲就像一個男子獨奏者出場。接著，在請學生繼續聆聽第二段，并進行討論總結。第二段的速度是快板，樂曲轉入查爾達什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂由A、B兩段頻繁出現的16分音符組成的樂句組成，并用切分節奏來進行處理，使樂曲十分活潑。我會對學生的回答做出肯定性的評價。

環節三：

最后，我將帶領學生再次完整的欣賞整首《查爾達什舞曲》，請學生說一說樂曲整體發生了什么樣的變化?學生自由回答，我會對學生的回答做出評價及總結。樂曲先由小提琴在低音區演奏出節奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點;最后樂曲在重現B段16分音符組成的樂句之后，音樂又轉入從A段演變過來的、以大調來演奏的明朗的曲調，反復一遍又將樂曲推向熱烈的高潮后將全曲結束在明朗的大調上。

拓展延伸，角色扮演

在拓展延伸環節，為了讓學生能更好的提升欣賞能力，我會請學生一起來欣賞二胡版的《查爾達什》，并說一說和小提琴版的有什么區別。

小結作業

常言道：“編框編簍，全在收口”，在這節的最后，我采用了歸納式的收尾。請學生一同來回顧本節的重要知識點，并對學生活躍的堂表現做積極地點評。在作業的設置上，我會采用開放式的作業。請學生回家后欣賞別的版本的《查爾達什舞曲》。

第三篇：欣賞《瑤族舞曲》教學設計（推薦）

欣賞《瑤族舞曲》教學設計

教學內容：欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》，并用打擊樂器伴奏。教學目標：

1、知識目標:能背唱 《瑤族舞曲》主題，并能隨著音樂做聲勢練習。

2、技能目標：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。通過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音樂的興趣。

3、情感目標：激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。

教學設計思路：欣賞圍繞：看——聽——想——說 教學準備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學過程：

一、導入：

師：同學們在上節課我們學習了《瑤族舞曲》的兩段主題，下面請同學們和老師一起來回顧這兩段旋律吧。

生：第一遍演唱《瑤族舞曲》主題一，第二遍演唱時加入聲勢練習。

師：主題一的旋律優美抒情同學們是用慢速演唱的，那么要演唱歡快、熱烈的情緒應該用怎樣的速度？ 生：回答用快速。

生：演唱主題二，唱完一遍后在加速唱一唱，和主題一的演唱速度形成鮮明的對比。第三遍加聲勢練習。

師：小結：同學們唱的都很好，把兩段不同的情緒基本演唱出來了。那么你們想不想聽聽由葫蘆絲演奏的這兩段旋律呢？ 今天老師就請同學們欣賞葫蘆絲演奏的《瑤族舞曲》。

師：欣賞視頻并介紹有關瑤族的人文風貌。(瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此被稱為山地民族。瑤族以農業為主，精于織染和刺繡，瑤族的服飾非常漂亮，瑤族婦女善于刺繡，在衣襟、袖口、褲腳鑲邊處都繡有精美的圖案 花紋。發結細辮繞于頭頂，圍以五色細珠，衣襟的頸部至胸前繡有花彩紋飾。男子則喜歡蓄發盤髻，并以紅布或青布包頭，穿無領對襟長袖衣，衣外斜挎白布“坎肩”，下著大褲腳長褲瑤族的節日比較多，有春節、元宵節、清明節、端陽節、干巴節、新米節、目蓮節等，盤王節（又叫達努節或瑤年）是最大的節日。瑤族人民喜愛唱歌，每逢節日或 喜慶，都要唱起嘹亮動人的歌謠。)

二、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》

（一）完整欣賞

1、師：瑤族舞曲的旋律富于歌唱性、抒情委婉、熱情歡快，極具欣賞性。今天老師請同學們欣賞由我國著名的指揮家彭佳鵬指揮的管弦樂合奏《瑤族舞曲》。在欣賞前教師提問“同學們都知道管弦樂其有哪些？”

2、生：小提琴、大提琴、小號、大管、圓號、長笛、雙簧管、等等。

3、接下來就讓我們來欣賞這些樂器組合成樂隊演奏的《瑤族舞曲》，在欣賞的過程中思考以下的問題：樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的? 全曲可分為幾個部分？

4、完整欣賞《瑤族舞曲》

教師講解：這里是維也納金色大廳，是世界著名的音樂圣殿。很多知名的音樂家都在這里演出過，他們都覺得能在這里演出就是至高無上的榮譽。這位指揮家叫彭佳鵬，他指揮的樂隊是維也納國家民族歌劇院交響樂團。學生在欣賞的過程中教師簡單提問和介紹管弦樂器。要求同學生一邊欣賞畫面，一邊聆聽各種樂器不同的音色以及演奏出的效果。

5、同學們在欣賞的過程中根據老師的提示將樂曲分為了三個部分，并用手勢表示出來。

6、師：欣賞完了優美動聽的《瑤族舞曲》，同學們說一說這首樂曲描繪了一個怎樣的場景？

7、生：描寫了瑤族人民在節日里載歌載舞的場面。

8、教師小結：同學們回答的非常好，這首樂曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。

（二）分樂段欣賞：

師：剛才我們為樂曲分了三段，請同學們和老師再次欣賞音樂片段，我們今天著重欣賞樂曲的第一部分。聯想一下瑤族人民在節日里載歌載舞的情景。在欣賞過程中學生用打擊樂器伴奏。學生展開聯想，暢所欲言。

1、引子：樂曲模仿優雅的長鼓節奏輕輕奏響，描寫月光下瑤寨的男女老少從各自家中紛紛進入寨中的曠地的情景。逐漸帶起第一部分。

2、第一部分（A段）

師：一邊欣賞一邊啟發學生聯想：瑤族人們在夜幕降臨后來到空地上圍著篝火載歌載舞的情景。小提琴奏出柔和委婉的主題似見一位窈窕的少女翩翩起舞，婀娜多姿，美輪美奐。隨著主題的發展，越來越多的姑娘紛紛加入舞蹈行列。氣氛逐漸熱烈，管樂奏出活潑歡快的主題，恰似一群小伙子情不自禁地闖入姑娘們的行列，歡騰舞躍起來，盡情抒發了興奮的心情。

生：一起唱主題一的旋律，女生隨音樂舞蹈，男生用打擊樂器伴奏。演奏到主題二時男生加進來很女生一起拍手跺腳。體會瑤族人民載歌載舞歡樂、熱烈的場面。同時也體會音樂中速度與情緒的關系。

教師小結：速度在音樂中的意義是非常重大的，因為各個音樂形象的特點都是或多或少與進行的一定速度相關，為了表現不同的情感和場面，需要配合不同的速度和力度，才能完整地塑出準確的音樂形象。

三、欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》

1、師：今天老師還要請同學們欣賞一段由我國名族樂器演奏的《瑤族舞曲》同學們知道的名族樂器有哪些?

2、生：二胡、琵琶、揚琴、柳琴、阮、古箏、笛子等

3、師：播放視頻。并在播放過程中向學生介紹民族樂器。

4、生：在欣賞的過程中隨音樂做聲勢練習或輕輕哼唱或自由表現。

四、教師總結：

今天我們欣賞了三個不同版本的《瑤族舞曲》，樂曲形象生動的向我們描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節日的動人場面，讓我們也身臨其中。音樂神奇的，它能帶給我們無盡的想象。相信這一優美的旋律將永遠留在同學們的心中。

第四篇：《斯娃尼爾達圓舞曲》教學設計

斯娃巴爾達圓舞曲

教學目標：

(一)通過欣賞，感受和體驗圓舞曲的風格特點，喜愛圓舞曲這種藝術形式。

(二)聆聽《斯娃巴爾達圓舞曲》，感受圓舞曲的風格特點，能夠從音樂中辨認出圓舞曲音樂。教學重難點：

能夠辨別這首樂曲的不同情緒、風格。了解圓舞曲的發展。

教學流程：

（一）導 入：

1、背景介紹

是舞劇名作《葛蓓莉婭》中的選曲。作者德利勃，被稱為“法國芭蕾音樂之父”據說它最早是一首鋼琴曲,后開經輕歌劇《蝙蝠》作為聲樂圓舞曲于1883年2月底舉行首次演出。同年3月1日又在維也納劇院公演。2 作者介紹

法國歌劇、芭蕾舞劇作曲家，同時也是一位管風琴家。

雷奧·德利勃德利布出生於圣日爾曼迪瓦爾（即今日薩爾特省拉夫賴士），父親是一個郵差，在他年幼時已過身；母親則是業馀的音樂演奏家，而祖父亦曾當過歌劇歌手，因此德利布自少便從家人中接觸音樂。1847年他考入巴黎音樂學院，阿道夫·亞當學習作曲，當時也學習聲樂和鍵盤。畢業后先后在國家歌劇院（ThéatreLyrique）、巴黎歌劇院（Paris Opéra）、圣皮埃爾德夏尤教堂（Saint-Pierre-de-Chaillot）等擔任合唱指揮、伴奏或風琴演奏手。1871年與萊昂蒂內（Léontine Estelle Denain）結婚。

德利布最著名的作品都是和舞臺劇有關，他先后共完成了超過20出的歌劇和輕歌劇和三出芭蕾舞劇，他亦有創作藝術歌曲等作品，但室樂、管弦樂作品則近乎欠奉。

他的作品與法國民間音樂有著密切的聯系，旋律流暢優美，管弦樂配器清澈秀麗，是雅俗共賞的精品，在各國頗為著名。他的舞劇音樂對歐洲芭蕾舞音樂的發展起了一定作用，柴可夫斯基等的舞劇音樂都深受其影響。此外，他還寫有三十多首浪漫曲、歌曲以及一些合唱曲。(二)作品欣賞

1．請學生體驗音樂與感受、體驗這首樂曲的風格，發表自己的見解，進行評價。2．結合欣賞簡要說明：樂曲的背景、理解這首樂曲的音樂情緒和風格特點。

（三）相關知識的學習

圓舞曲又叫華爾茲，起源于奧地利北部的一種慢三拍子農民舞曲“連德勒”。18世紀～19世紀、海頓、莫扎特、貝多芬等人的交響曲作品中出現了這種舞曲，隨著古典音樂的發展，它的速度不斷加快、和聲色彩進一步豐富、19世紀初、圓舞曲還難登大雅之堂，由于奧地利首相梅特涅的偏愛與推崇，得以同高雅的小步舞曲分庭抗禮，進而贏得大眾歡迎進入浪漫音樂時期以后，著名作曲家競相創作圓舞曲，推動了圓舞曲的發展。近代圓舞曲可分為維也納式和法國式兩種主要類型。前者通過三拍子中第二拍稍早出現的處理，突出韻律動感；后者則由三拍子(3/8或3/4拍)轉為六拍子(6/8拍)，并伴以不斷加快的演奏速度，把音樂推向高潮。圓舞曲的用途和表現內內容都比較廣泛。可用于交際場合伴舞(多為維也納式)，也可用于歌劇、舞劇音樂，還常常以獨立的器樂和聲樂圓舞曲形式演奏或演唱。

第五篇：人教版二年級音樂下冊第六單元童年的游戲《欣賞　 玩具交響曲（片段）》教學設計

《玩具交響曲（片段）》教學設計

【教材分析】

本課選自人教課標簡譜版，二年級下冊第六單元童年的游戲。樂曲短小、精煉、通俗易懂。萊奧波德.莫扎特創作的《玩具交響曲》是不同作家創作的同名交響曲中最早、也是最有名的一首。在這首作品中，各種鳥鳴聲、玩具發條的聲音和鈴聲的運用，營造了一種兒童的氛圍。

【學情分析】

小學二年級學生，有意注意的時間較短，但學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

【教學目標】

1．情感態度與價值觀：通過聆聽樂曲，感受音樂情境豐富音樂想象。

2．過程與方法：通過模唱主題、打擊樂器伴奏、律動、畫圖譜等活動感受音樂形象。

3．知識與技能：能夠利用打擊樂器為樂曲進行伴奏。

教學重點：感受音樂形象，激發豐富的音樂想象力。

教學難點：為樂曲伴奏。

【教學準備】

多媒體、玩具、三角鐵、數碼鋼琴。

【教學過程】

（一）創設情境

激發興趣

師：同學們好，請你把從家中帶來的小玩具拿出來跟老師分享一下！

生：出示玩具。

師：同學們的玩具可真多呀，你們的童年太幸福啦~

師：讓我們用這些玩具做個節奏游戲吧。

節奏游戲

1、X

X

X2、X

—

—

—

3、X

X.X

X

師：你覺得你的樂器更適合演奏哪個節奏

生：體會回答

師：玩具的聲音交織在一起你的心情是怎樣的？

生：回答

【設計意圖】

感受玩具音響效果，在思考后聆聽音樂會使學生對音樂與生活的關系有更多的感悟。

（二）初步聆聽，律動感受

師：你能想象，玩具的聲音與交響樂隊演奏的音樂融合在一起，那是一種怎樣的效果嗎？

師：今天老師把這樣的有趣的音樂帶給你們，讓我們一起聽聽這段旋律，說說音樂帶給你了怎樣的感受？

生：聆聽回答。

師：它為什么會讓你覺得開心呢？（進一步提問）

【設計意圖】

體驗玩具的聲音與交響樂隊配合時發出的奇妙的音響感受。

（三）、分段聆聽、感受音樂

（1）第一主題

師：德國音樂家莫扎特小時候也特別喜歡玩具。這段音樂是他的爸爸老莫扎特為他創作的，名字叫《玩具交響曲》，我們所聽到的是《玩具交響曲》中的第一樂章。

今天讓我們一起隨著音樂感受下莫扎特小時候的快樂時光，仔細聽聽這段音樂中除了交響樂隊中樂器發出的聲音外，你還聽到哪些有趣的聲音，這段音樂的主奏樂器是什么？（第一主題）

生：回答聽到了什么聲音，主奏樂器是小提琴。樂曲哪些方面感受很深。（學生會被玩具聲音所吸引）

師：兩種玩具的聲音。讓我們視唱曲譜找找看這里面有沒有藏著玩具聲音呢？

生：視唱譜曲。

師：讓我們在旋律出現時模仿布谷鳥的動作好嗎？

師：那還有一種玩具的聲音在樂隊演奏什么旋律時發出聲音呢？請大家仔細聽聽找找看！

生：聽找

師：這種玩具能發出很大的響聲，我們用一個動作代替它的聲音可以嗎？（拍手）

生：律動伴奏

師：男同學拍手，女同學負責模仿布谷鳥

生：為音樂伴奏。

（2）主題

師：音樂給你呈現出怎樣的畫面？

生：聆聽回答

師：小朋友帶著自己的玩具都要一起加入游戲，場面變得更加熱鬧起來。

師：你仔細聽聽，都有哪些玩具在里面發出聲音？

師：那這些玩具是不是有秩序的出場呀？我們利用課前的3條節奏為這段音樂伴奏好嗎？

生：一組一條，討論應該放在什么位置。

師：讓我們一起為這段音樂伴奏吧。

生：設計伴奏位置。

【設計意圖】

體驗感受玩具的音色在樂曲中的重要作用，學生自主設計律動動作。教師的律動是根據音樂中玩具聲音的節奏和特點進行設計的。

（3）師：這段音樂到此結束了嗎？那我們聽聽接下來旋律發生了什么變化？（畫旋律線）

生：聆聽

師：請你拿出小手跟老師一起畫圖譜，請你邊聽邊找玩具出現的位置？

生：邊畫邊聽

（3）完整聆聽

師：請大家完整聆聽音樂，樂曲中還運用了哪種打擊樂器？它發出的聲音是怎樣演奏的？？

生：聆聽回答

【設計意圖】

分段感受，在律動的基礎上融入伴奏，用圖譜簡單標記音樂，把復雜的音樂的簡單化，低年級的學生更好接受。

（四）、拓展表現音樂

師：同學們想不想跟我一起看看音樂家們是如何表現這首樂曲的呢？我們一起來看看吧。（播放視頻）

生：觀看視頻。

【設計意圖】

學生完整表現音樂，并在觀看視頻的同時學會模仿伴奏，提高學生的學習積極性。

（五）小結

師：今天的音樂只是《玩具交響曲》的一個片段，希望同學們有時間回家完整感受一下這首樂曲吧。同學們再見！