第一篇：提高中職學校體操教學效果的對策論文

一、影響中職學校體操教學效果的主要因素

1、學生層面的因素

學生是中職學校體操教學中的主體，學生自己的參與熱情與身體素質直接影響到了體操教學的效果。在學生層面上，影響中職學校體操教學效果的因素主要有身體素質的影響、心理素質的影響和興趣愛好的影響。身體素質的影響主要在于學生由于長期缺乏鍛煉或者身體健康狀況不好，直接影響到學習體操的難度；心理素質的影響主要在于學生在學習體操的過程中不要被體操的難度嚇倒，要知難而進，越挫越勇，同時還要在心理上重視體操這項運動。興趣愛好的影響主要在于學生學習體操要具有興趣，有了興趣才會時刻保持學習體操的熱情，才能提高體操教學的效果。

2、教師層面的因素

教師是中職學校體操的施教人員，必須具備一定的專業技能和教育學生的綜合素質。在教師層面上，影響中職學校體操教學效果的因素主要有師資隊伍的配備因素、教學方法因素和綜合素質因素。師資隊伍的配備因素主要在于中職學校在配備體操教學教師時是否配備具備專業技能和高素質、多經驗的師資隊伍；教學方法因素主要在于體操教學中教師的教學方法要具備靈活性，在指導學生學習體操的過程中要有耐心，充分調動學生的積極性，做好協助工作；綜合素質因素主要在于教師對學生的影響力較強，教師要努力提高自己的綜合素質和自身修養，注重言傳身教、身體力行，以公正無私的品格和高尚純正的人格贏得學生的尊重。

3、教學器材的因素

體操器材是體操教學中的重要工具，中職學校體操教學如果具備一整套完善的教學器材，對提高體操教學效果起到至關重要的作用。一方面，可以最大限度地減少學生在練習過程中意外事故的發生；另一方面，好的教學器材可以讓學生有更大的積極性參與到體操運動中來，激發學生的學習熱情。

二、提高中職學校體操教學效果的對策

1、高度重視

體操教學作為熱門的一項體育活動，一定要受到中職學校的高度重視。既要為體操教學配備足夠的專業教師隊伍，保證學生受到正確有效的指導，還要為體操教學配備完善的教學器材，保證學生在學習體操的過程中最大限度地減少傷害。

2、宣傳教育

體操作為一項較為復雜與困難的體育項目，會有很多學生望而卻步。因此，中職學校要做好宣傳教育活動，利用靈活有趣的方法和手段，去吸引廣大學生的關注，調動學生自愿學習體操的積極性。

3、改進教學方法

傳統的教學方法已經不適應新時代學生學習的要求，在中職學校體操教學中，要引進靈活的教學方法，在一成不變中求創新，穿插不同的教學方法。同時，教師在教學過程中要注重對學生的心理引導，幫助學生克服心理畏懼，達到更好的教學效果。通過對中職學校體操教學效果影響因素的探析，已經找出改進教學效果的對策，中職學校要高度重視、加強宣傳教育和改進教學方法，逐步提高體操教學效果，將學生教育成高素質、全面型人才。

第二篇：關于提高中職學校學生課堂教學效果探析論文

【論文摘要】如何提高課堂教學效果?更新教育觀念，加強師資建設，開展教研活動，精心設計教案，關心后進學生等，都是行之有效的途徑。當前激烈的生源競爭，導致職校生源素質下降。對此，職業教育如何適應社會需求。不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好40分鐘的課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優化課堂教學、提高課堂教學效果仍然是教育改革和發展的主陣地。

【論文關鍵詞】課堂教學；效果；途徑

一、更新教育觀念，樹立新的教育思想

信息時代，知識更新日新月異，教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發展步伐，作為提高教學質量的前提。一定要根據學生和社會發展變化，不斷改進和發展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。加強開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯系。坐井觀天是不可能不斷接受新事物的，不斷改進教學方法、提高教學質量的。

二、優化教師隊伍，全面提升教師素質

教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂效果，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發爭先、無私奉獻、敬業愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要樹立師德楷模，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發廣大教師的事業心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質量、求效益的風尚。

提高教師素質還要加強繼續教育，要求教師要有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業務進修和知識更新，積極創造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展素質教育的同時，不斷地提高自身素質；要培養雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。

三、開展經常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍

開展經常性的教研教改活動是提高課堂教學效果的關鍵。教研活動要經常化，制度化，規范化。學校應要求教師積極參與教改活動，每學年都應定期舉辦不同形式的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。要注意統一要求與因材施教相結合，教師指導與學生自學相結合，課堂教學與課外活動相結合，傳統與現代教學手段相結合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得。在自己原有的起點上不斷提高。要根據學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂40分鐘教學效果作為主攻方向。要求教師做到明確教學大綱，了解學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發展。同時，要大膽進行以發展能力為本位的教學探討活動，使學生想學、愛學、樂學、會學。教師想教、愛教、樂教、善教，重點提高課堂40分鐘的教學效果。

四、吃透教學大綱和教材，精心設計每一節課教案

上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好，反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。

設計課堂教學要采用“啟發式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，以發揮“導”的關鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到良好的效果。

教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料是講與練結合的形式。“講”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為學習的主體。要培養學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養成獨立思考、自主學習的習慣。要讓學生在課堂上發現問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學效果的關鍵。

五、對成績較差的學生給予更多的關心和指導

職校教學必然面對的一個客觀現實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學效果的一個十分重要的課題。

第三篇：如何提高中職計算機課程的教學效果

如何提高中職計算機課程的教學效果

目錄

一、課程教學特點分析.......................2

二、計算機教學的一些措施...............3

1.化難為易、分小段教學，讓學生感受成功............3

2.多將學生引入學習上的競爭...............3

3.對不同的學生進行針對性教學..................4

4.課堂教學和考核要明確，以日常考核為主............5如何提高中職計算機課程的教學效果

摘要：根據當前職業中專的學生特點和計算機專業課程教學中遇到的一列問題，采取化整為零、分段教學的方式，并在學習過程中采取多種手段和個性化的教學安排，同時加強學法指導,培養學生良好的學習習慣,將他們逐步引入正常的學習軌道，不斷提高計算機課程的學習效果。

關鍵詞：中職計算機課程教學效果

近年來，招生制度發生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴大，學生素質參差不齊，學生學習目標定位不高，態度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學到什么知識，只希望能在學校多呆幾年，因此造成只求過關混張文憑混日子的學生不在少數，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡。此外，網吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學生的眼睛，大部分學生選擇計算機專業，就是只對游戲感興趣，以為計算機課就是上網聊天、玩游戲，而一遇到計算機理論知識的學習，就會存在抵觸和畏難情緒。這一些都給我們中職的計算機專業教學工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機專業教師教學工作的一大挑戰，我相信每一位中職的計算機教師在這方面都會深有同感。

我校是一所職業中專中技學校，主要是為社會培養和輸送大批初、中級技能人才。就計算機專業而言，如何改善和提高職業中專計算機課程的教學效果，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題。

一、課程教學特點分析

職業中專的計算機專業教學，其本身有理論性和實踐性相結合，并以實踐性為主的特點。對初中階段所學文化基礎知識的要求相對比較低，對于每個計算機專業的學生，都是從零開始學起，并且由于計算機教學本身具有教學手段豐富的優勢，使得教學內容直觀，師生能夠進行實時交流，對學生很有吸引力，有利于教師掌握學生的接受情況。計算機課程的學習和操作要靠平時不斷的反復練習，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過期中期末考試等特點。另外，針對學生

課后對計算機接觸的時間比較少，課后練習的時間也相對較少，因此，要求在課堂上要有足夠的時間進行反復練習。教師可以在教學過程中充分利用中職計算機教學的特點，采用一定的教學方法，激發學生的學習興趣和熱情，不僅可以促進他們對計算機課程的學習，而且可以逐步改變他們以往的一些不良學習習慣，帶動對其它各門功課的學習，提高他們的綜合素質。

二、計算機教學的一些措施

我們在計算機課程的教學過程中，有計劃、有步驟地采取了激勵和賞識的教育方法，取得了一定的成效，學生的整體面貌有了很大的改觀，具體做法如下：

1.化難為易、分小段教學，讓學生感受成功

中職的計算機課程學習內容又雜又多，除了要學一些最基礎的計算機理論知識之外，更重要的是注重學生動手技能的培養，而涉及到技能訓練的課程也相對比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識點比較散，對中職這些學習習慣比較差的學生，在課程的“新鮮感”過去后，一般難以保持較好的學習熱情和興趣。因此，課堂紀律也就難以保證。對此，我們應在課程安排和教學內容的組織上，做精心的設計和安排，可以有意識的將每部分的學習內容“化整為零”，實施分段教學，分段考試，使中職學生能夠較容易的掌握每一小段的內容，循序漸進直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們精神面貌大有改觀，增強了信心，激發了進一步學習的興趣。通過每一階段的“成功”的學習，學生們逐步體驗到學習的“快樂”，在潛移默化之中，逐步樹立了對學習計算機的興趣和自信，逐步養成良好的學習習慣。這樣，學生的綜合素質也能夠得到逐步的提高。

2.多將學生引入學習上的競爭

中職學生由于在初中階段大多處于“劣勢”，在學習方面比較懶散，缺少競爭的意識、好勝的勁頭。對此，我們在教學活動中，采取多種形式，有意識的引入和組織學生們的良性競爭，激發他們在學習方面的“好勝心”。在具體形式和方法上，我們主要結合計算機操作的練習，針對不同的課程，可以先從簡單的練習競賽開始，比如計算機基礎課程，可以開展“中英文打字”、“word排版”等技能比賽，c++程序設計課程則可以進行 “簡單的程序編寫”等比賽，以便使全體學生都能夠參與和競

爭，對表現好的同學及時給予表揚和鼓勵。通過組織多輪比賽活動，使更多的學生有表現的機會。在同學們逐步樹立了學習競爭意識后，再結合課程的學習，不斷增加比賽的難度和要求，將學習上的“競爭”經常化和深入化，因為在競爭過程中，腦、手、眼都得到了充分的運用，并且注意力要保持高度的集中，對學生是一個非常好的鍛煉，有利于學生的全面發展。

其次，為了增加學生參與的積極性，我們對各種競賽活動也進行了精心的組織和設計，使之充滿趣味性，以吸引同學們的廣泛參與。例如：在設計精神獎勵的同時，適當地進行實物獎勵，由學生自行擔當比賽評委、自行組織比賽，分組練習誰做得最好，誰當“老師”指導別人等等，充分調動了學生的競賽熱情和積極向上的精神，逐步樹立起來良好的學習競賽氛圍，也使得教學任務得以順利完成。

3.對不同的學生進行針對性教學

中職學生與普通高中的學生相比，整體素質較差，學生的個體差異就更大，參差不齊的情況嚴重，給教學過程帶來較大的困難。因此，在教學過程中，除了前面提到的在方法和措施外，還要針對不同學生的個體情況，有的放矢地施教，使每個學生都能完成學習的基本任務。否則，如果個別學生跟不上班級教學的進度，達不到基本的要求，不僅自己受到影響，而且還會拖整個班級的后腿，影響學習氛圍和各種激勵、競賽手段的運用效果。在整個教學和實施激勵、競賽手段的過程中，注重學生的個性化差別，因材施教，因勢利導，提倡啟發式，反對注入式教學，也是我們遵循的一個重要原則。

在具體做法上，可以根據不同階段、不同的教學內容和不同的教學形式和要求，分別采取了同等水平的分組教學、以好帶壞的一對一的課堂學習方式、個別重點指導等多種有針對性的教學活動。如在一些有一定難度的課程內容的學習、上機操作練習及一些制作比賽，就注意將學習相對較好的學生與學習一般的學生分在一起，以“好”的帶“差”的，使后進學生能夠得到較好幫助和輔導，跟上學習的進度和要求，而好的學生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強了自信心和學習的興趣。對一些熟練性的操作練習和競爭，則將水平相同的學生分為一組，以組為單位進行比賽，使好學生之間相互激烈競爭，激勵他們不斷進步，而水平相對較差的學生也有“獲勝”的機會，享受“成功”的快樂，激發繼續努力學習的動力。對學習有困難的學生，教師要進行個別重點的指導，耐心解決每一個具體問題，特別是要利用學生自身取得的一點一滴的進步和成績，教育和激勵學生本人，以減少對學習的畏難心理，樹立趕上其他同學的信心。

4.課堂教學和考核要明確，以日常考核為主

中職學生由于沒有養成良好的學習習慣，相當多的學生學習目標不明確，主動性差，甚至態度也很不端正，這給教學任務的完成帶來很大的困難。但他們仍與一般的學生一樣，很看重自己的分數。我們抓住他們這個特點，在每一節課的課堂教學中，都對學生提出量化的具體要求和考核目標，并將平時考核成績作為整體課程考察成績的主要部分，引導學生注重每一節課的學習，培養良好的學習習慣。通過這樣的教學安排，保證了教學任務的完成，也使得學生自己明白如果達到每節課的要求后，就可以取得一個良好的平時成績，為通過全部課程的考試或考核打下基礎，學習的主動性大大增強。

總而言之，根據職業中專計算機課程教學的特點，采取化整為零、分段教學的方式，并在學習過程中采取多種手段和個性化的教學安排，使學生在一點點的成績和進步面前，獲得激勵和鼓舞，樹立自信心，讓學生感受成功，將他們逐步引入正常的學習軌道上來，不斷提高計算機課程的學習效果。

第四篇：初中化學論文：如何提高初中化學課堂教學效果

淺談如何提高初中化學課堂教學效率

【摘要】化學的課堂教學是學生獲取知識的主渠道，是實踐教學改革的主陣地。提高化學課堂教學效率，優化課堂教學模式，可以使45分鐘的課堂教學充分發揮效能，真正提高課堂教學效率。

關鍵字：初中化學 課堂教學 提高

隨著教學改革的不斷深入，如何在有限的課堂教學時間內提高課堂教學效率？這是我們教師必須思考的問題。如何提高化學課堂教學的質量？本人認為必須抓好以下幾個環節：

第一、要明確教學的三維目標

初中化學教學是化學教育的初始階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本化學技能和能力，為學生進一步學習化學打好基礎。

教師組織一堂課，首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學三維目標和任務。在知識技能方面要明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，要明確通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有一兩項主要的目的。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養，同時考慮如何將之貫穿在學習知識、技能的過程中。例如，通過演示實驗，培養學生的觀察能力，這要求教師不僅要做好實驗，還要教育學生如何觀察實驗過程和結果；要培養學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當的技能。在教

學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

第二、要實現知識教學優化

現行的化學教材是面向全國的。它只是根據教學大綱提出的一般教學內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到較好的教學效果的。因此我們應該認真學習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據學生實際、教學條件（實驗設備、現代化教學手段）以及自身的教學經驗等來駕馭教材。并注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面在學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張馳適宜的知識結構。

課堂知識教學是通過教師的語言、實驗操作和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。” 在化學教學中，教師語言規范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應做到字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣

氛，減少疲勞，激發興趣。

課堂實驗操作是演示正確的操作方法，引導學生正確使用實驗儀器的有效途徑。通過課堂演示，引導學生觀察現象，總結實驗結論，有利于提高學生的觀察能力。

板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段。好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化、條理化，能夠體現出講課的重點、難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起到引導學生進行積極思維的作用；好的板書便于學生記筆記，有助于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設計板書，要根據教學大綱和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整、規范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。

第三、要運用適當的教學方法

教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。初中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但并沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化。針對初中學生的心理特征，教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，其中最主要的是要激發和發展學生探索、求知的內在動機。比如，在化學課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考：這些生動的實驗現象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當得出什么結論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪。初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象，一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，要隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產物。要注意聯系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現的順序，就便于聯想和回憶；當學習氫氣的物理性質時可以提示學生聯系氧氣的物理性質來學習、記憶。再比如，當學習到有關溶解度和溶質質量分數濃度的計算時，學生往往習慣于

按數學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住學生思考方向，要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據的基礎上進行分析，找準相關項（量）的關系后，再求解。在這里的關鍵是要明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

第四、要加強實驗教學

我校是一所農村中學，近幾年政府新投入一幢綜合樓，建成二個標準的化學實驗室，且藥品、儀器配備齊全。這有利于開展并加強實驗教學。

化學是一門以實驗為基礎的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養學生的各種能力。所以，提高初中化學課堂教學效率要做到加強實驗教學。

（一）利用演示實驗加強直觀教學

演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下兩點：

1、要準備充分。

2、要操作規范。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和 榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。因此，教師操作應按規定進行，有條不紊。

（二）讓學生多動手以提高興趣

學生多動手實驗，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發學生的學習興趣。

1、首先做好教學講授的配套工作

2、為學生多創造動手參與的條件

3、充分調動學生的實驗積極性

這種放手讓學生參與的做法激發了學生積極思考的意識，增強了學生的化學實驗思維能力，拓寬了學生知識面，變被動、機械的學習為主動靈活的學習，學生動手能力也可以得到很大的提高。學生們普遍反映這種實驗解題比過去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現象的死背硬記更有意義；他們做這樣的實驗，不但覺得學得開心，而且知道怎樣做，做后記得牢，同時這也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，個別人動手大家觀看的現象。

在學生做實驗時，教師應現場指導，耐心解答學生提出的各種 問題，并通過結合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

教師只是教學過程的設計者和指導者，學生才是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。所以在化學課堂教學中要明確教學目標，要實現知識教學優化，并且要運用適當的教學方法，加強實驗教學，才能真正提高課堂教學的效率。

參考文獻：

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2、張宏俊;;談觀察化學演示實驗的方法[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集

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3、張金超;;演示實驗對學生觀察能力的培養如何體現素質教育[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C];2010年

4、斯國東;;教師要善于改變自己[J];科學咨詢(教育科研);2008年12期

第五篇：提高課堂教學效果策略初探論文

新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場，在這個特殊的戰場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：

培養學生的預習習慣

良好的學習習慣，對提高學生的科學素養、人文素養是大有益處。課前預習習慣的培養，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎，提高課堂教學效果。所以我們要培養學生的預習習慣，我通常采用以下做法：

1.1 瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。

1.2 結合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。培養學生的質疑習慣

巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。”提出問題是學生思維活躍的表現，也是學生勤于動腦、善于思考的表現。因此，在培養學生質疑能力的同時更應該培養他們的質疑習慣，多問“為什么？”。

2.1 樹立質疑信心。

有的學生由于自己基礎差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現。接下來教師要通過啟發、點撥、引導幫助學生質疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質疑信心。

2.2 保護學生的自尊心。

自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發展的內在動力。孩子的自尊心需要我們去保護去尊重。課堂上教師對學生的質疑采取什么態度，將會直接影響學生質疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。

2.3 給足質疑的時間、空間。

在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質疑的權利和時間交付給學生，讓他們自行質疑設問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發現問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍

有效的課堂，應該是真正的學生發展，應該是學生的自主發展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環境做為重要任務。

3.1 把微笑帶進課堂。

微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

3.2 幽默一點又何妨？

幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。

3.3 讓你的課堂更民主。

陶行知說過“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。

3.3.1 創設人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內容有關的信息。

3.3.2 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3.3.3 關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

3.3.4 引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優點和不足，并及時調整自己的學習心態和學習目標。

為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創新，真正點燃他們智慧的火花。教會學生作課堂小結

課堂教學的目的之一是理解、掌握知識。為達到這一目的，就必須在聽課結束之后做個有力的小結。教師的小結是必要的，但是如果能讓學生學會課堂小結，對鞏固課堂授課效果，對培養他們的主動性和獨立能力，將是十分有益的。如何幫助學生掌握小結的方法呢？

4.1 “放電影”.。

引導學生回顧全文，梳理知識結構。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。

4.2 關注板書。

老師的板書有系統板書和輔助板書之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯系。這正是小結的依據。教師應教會學生關注板書，并從系統板書中摘抄，做好書面小結。

4.3 交流心得。

教師作為話引子，談上課感受，進而激發學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結，理解、消化的過程。

總之，在“課堂”這一特殊的戰場上，要想打個漂亮仗，關鍵是要看你采取怎樣的戰略戰術。以生為本，調動學生的主動性，創造人文化的育人環境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創新，成為新型的高素質人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！