第一篇：提高中職PLC課程教學(xué)效果的幾點建議

提高中職PLC課程教學(xué)效果的幾點建議

摘要：PLC技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)自動化控制的重要支柱，PLC課程現(xiàn)已成為中等職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)的重要專業(yè)課程。本文首先闡述了該課程的特點，即信息量大、綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)。然后對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)方法不得當(dāng)、課程安排不合理、實驗器材和實習(xí)設(shè)備單一等問題。最后就如何提高PLC課程的教學(xué)效果提出了幾點建議，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能水平，同時采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職；PLC；教學(xué)；技能

PLC是可編程控制器(Programmable Logic Controller)的縮寫，美國數(shù)字設(shè)備公司(DEC)在1969年研制出了世界上第一臺可編程控制器，這給工業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)自動化控制帶來了一場革命。PLC具有簡單易學(xué)、使用和維護(hù)方便、運行穩(wěn)定可靠等優(yōu)點，其在性能上要優(yōu)于繼電控制，如今已被電力、冶金、化工、機(jī)械制造等各個領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用，是實現(xiàn)工業(yè)自動化控制的三個重要支柱之一。為了適應(yīng)工業(yè)社會快速發(fā)展的需要，PLC課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化、電氣自動化等專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，同時也是技能考核和技能大賽的重要項目。該門課程將理論知識與技能操作融為一體，是一門綜合性和實踐性均比較強(qiáng)的主干課程。

一、PLC課程的特點

在講授PLC課程時，所使用的教材是《可編程序控制器及其應(yīng)用(第二版)》，其主要內(nèi)容包括可編程控制器的基本知識，基本指令及編程，步進(jìn)順序控制指令和功能指令的應(yīng)用等，該課程具有如下特點：

1、課程所含指令多，知識信息量大。該門課程除了介紹連接驅(qū)動指令、多路輸出指令、脈沖微分指令等常用的基本指令外，還介紹了步進(jìn)指令，以及傳送指令、移位指令、運算指令等功能指令。

2、課程覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。該門課程既涉及到了氣動基本知識和傳感器相關(guān)知識，還涉及到了電氣控制技術(shù)和電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)、改造及故障檢修等技術(shù)。

3、課程實踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。該門課程將理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)讓學(xué)生多動手進(jìn)行操作，進(jìn)行PLC仿真編程訓(xùn)練，與生產(chǎn)實際相聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)完P(guān)LC這門課程后，學(xué)生除了要掌握PLC的選型、安裝與調(diào)試外，還應(yīng)該能夠根據(jù)生產(chǎn)實際的具體工藝要求，設(shè)計出相應(yīng)的符合控制要求的方案，完成控制程序的編程與調(diào)試，并能夠?qū)唵蔚墓收线M(jìn)行維修。

二、PLC課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、生源質(zhì)量較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是未能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣也不高，而PLC課程又屬于比較難掌握的專業(yè)課程，綜合性很強(qiáng)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、師資力量匱乏，教學(xué)方法不得當(dāng)。PLC技術(shù)發(fā)展日新月異，中職學(xué)校的一些老教師由于其專業(yè)知識較陳舊，從來沒有接觸過這門課程，而年輕教師雖然在大學(xué)里學(xué)習(xí)過PLC這門課程，但也只是簡單地進(jìn)行了了解，在工作幾年后，無法跟上PLC技術(shù)更新的速度。而大部分學(xué)校又會出于經(jīng)費方面的考慮，很少讓教師外出進(jìn)行培訓(xùn)。同時，如果教師們還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授，先在教室中講述指令的基本知識，再去實驗室進(jìn)行實驗，這樣就很難將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，難以集中學(xué)生的注意力。

3、課程授課時間短，安排不合理。PLC課程所含內(nèi)容較廣，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)了電工電子、電力拖動等專業(yè)課程后，再開始學(xué)習(xí)PLC的相關(guān)知識。而現(xiàn)在大部分的中職學(xué)校在同一學(xué)期開設(shè)電力拖動和PLC這兩門課程，這樣會讓學(xué)生感到PLC課程難于理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力。另外，PLC課程一般只開設(shè)一個學(xué)期，授課時間短，授課內(nèi)容多，因此不能引起學(xué)生的重視，使學(xué)生不能熟練的掌握操作技能。

4、實驗器材和實習(xí)設(shè)備單一，學(xué)生視野受限。現(xiàn)在的中職學(xué)校一般只配備了一種型號的PLC實驗臺，許多功能都會受到設(shè)備的限制而不能正常實現(xiàn)，而且這些設(shè)備大多只能進(jìn)行模擬實驗，不能真正的實現(xiàn)外部設(shè)備與PLC的連接。同時，PLC的硬件及軟件都更新的較快，如不能及時對設(shè)備進(jìn)行更新，很容易造成教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于實習(xí)設(shè)備的單一性及設(shè)備更新慢等原因，使學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)技能與工廠中的要求不一致，無法實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對接。

三、提高PLC課程教學(xué)效果的幾點建議

1、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌W(xué)習(xí)興趣是指個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)，如果學(xué)生對某一學(xué)科的知識擁有濃厚的興趣，就會持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鉆研，提高學(xué)習(xí)效率。在PLC課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面入手：一是制定的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，并盡量以現(xiàn)實生活作為切入點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地獲得新知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是增加實踐操作的內(nèi)容，將枯燥的理論知識變?yōu)橛腥さ膭邮謱嶒灒瑢τ谟幸蓡柕牡胤剑寣W(xué)生在親自操作的過程中尋找答案，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會充分地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能水平。作為中職學(xué)校的專業(yè)課教師，需要具備過硬的專業(yè)技能，教師可以通過考取相關(guān)的技能等級證書的方式來提高自己的專業(yè)技能水平。例如教師要考取維修電工技師證，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)PLC程序編寫與調(diào)試的內(nèi)容，在備考的同時，教師在PLC方面所掌握的知識程度也會有所提升。另外，教師還應(yīng)積極參加各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，在提高自己動手操作能力的同時，還可以從其他各學(xué)校的同行身上找出自身存在的差距與不足。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)多與其他教師進(jìn)行橫向交流，以便更多地了解教學(xué)方法、實訓(xùn)室建設(shè)、實習(xí)計劃等教學(xué)信息。

3、采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，提高教學(xué)效果。PLC課程內(nèi)容比較抽象，教師不容易用語言進(jìn)行描述，學(xué)生也難于理解。如果利用多媒體課件教學(xué)的方式，就可以將所要講授的內(nèi)容比較直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，這種教學(xué)方式現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要手段之一。同時，在教學(xué)過程中有效地使用項目教學(xué)法，可以使枯燥的知識形象化、抽象的理論概念化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容融入到具體的項目實施過程中，將理論與實踐有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力。例如在講PLC控制電動機(jī)正反轉(zhuǎn)運轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時，可將此作為一個項目，教師先講解此項目的實施目的、任務(wù)、要求，以及項目實施過程中需要注意的問題，然后讓學(xué)生通過分析控制要求，分配PLC的輸入點和輸出點，設(shè)計梯形圖，寫出相應(yīng)的指令語句表，在經(jīng)過教師檢查后，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，在項目的具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計中所存在的不足和錯誤，及時改正以順利完成實驗。在此過程中，學(xué)生還會用到電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)等相關(guān)專業(yè)知識，并進(jìn)行相互協(xié)作，使學(xué)生將以前所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊合作意識。

中職學(xué)校的教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的鮮明特點，結(jié)合PLC課程的內(nèi)容與性質(zhì)，融入更加創(chuàng)新的教學(xué)理念，使用更為先進(jìn)的教學(xué)方法，才能使中職學(xué)校PLC課程的教學(xué)收獲更多，使學(xué)生掌握更多符合社會實際需要的專業(yè)技能，讓他們真正成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]顧宇峰.淺談中職《PLC編程及應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)方法[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2011(8).[2]張益績.中職學(xué)校PLC課程教學(xué)探索[J].職業(yè)教育.2014(2).[3]呂新群.中職PLC課程的有效教學(xué)初探[J].中國校外教育.2013(13).

第二篇：如何提高中職計算機(jī)課程的教學(xué)效果

如何提高中職計算機(jī)課程的教學(xué)效果

目錄

一、課程教學(xué)特點分析.......................2

二、計算機(jī)教學(xué)的一些措施...............3

1.化難為易、分小段教學(xué)，讓學(xué)生感受成功............3

2.多將學(xué)生引入學(xué)習(xí)上的競爭...............3

3.對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)..................4

4.課堂教學(xué)和考核要明確，以日常考核為主............5如何提高中職計算機(jī)課程的教學(xué)效果

摘要：根據(jù)當(dāng)前職業(yè)中專的學(xué)生特點和計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中遇到的一列問題，采取化整為零、分段教學(xué)的方式，并在學(xué)習(xí)過程中采取多種手段和個性化的教學(xué)安排，同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道，不斷提高計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)課程教學(xué)效果

近年來，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學(xué)到什么知識，只希望能在學(xué)校多呆幾年，因此造成只求過關(guān)混張文憑混日子的學(xué)生不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，大部分學(xué)生選擇計算機(jī)專業(yè)，就是只對游戲感興趣，以為計算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，而一遇到計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，就會存在抵觸和畏難情緒。這一些都給我們中職的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)工作的一大挑戰(zhàn)，我相信每一位中職的計算機(jī)教師在這方面都會深有同感。

我校是一所職業(yè)中專中技學(xué)校，主要是為社會培養(yǎng)和輸送大批初、中級技能人才。就計算機(jī)專業(yè)而言，如何改善和提高職業(yè)中專計算機(jī)課程的教學(xué)效果，提高這些未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機(jī)專業(yè)教師面前的一項緊迫任務(wù)，也是我校計算機(jī)教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題。

一、課程教學(xué)特點分析

職業(yè)中專的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，其本身有理論性和實踐性相結(jié)合，并以實踐性為主的特點。對初中階段所學(xué)文化基礎(chǔ)知識的要求相對比較低，對于每個計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都是從零開始學(xué)起，并且由于計算機(jī)教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富的優(yōu)勢，使得教學(xué)內(nèi)容直觀，師生能夠進(jìn)行實時交流，對學(xué)生很有吸引力，有利于教師掌握學(xué)生的接受情況。計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和操作要靠平時不斷的反復(fù)練習(xí)，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過期中期末考試等特點。另外，針對學(xué)生

課后對計算機(jī)接觸的時間比較少，課后練習(xí)的時間也相對較少，因此，要求在課堂上要有足夠的時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中充分利用中職計算機(jī)教學(xué)的特點，采用一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅可以促進(jìn)他們對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而且可以逐步改變他們以往的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動對其它各門功課的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、計算機(jī)教學(xué)的一些措施

我們在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，有計劃、有步驟地采取了激勵和賞識的教育方法，取得了一定的成效，學(xué)生的整體面貌有了很大的改觀，具體做法如下：

1.化難為易、分小段教學(xué)，讓學(xué)生感受成功

中職的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容又雜又多，除了要學(xué)一些最基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識之外，更重要的是注重學(xué)生動手技能的培養(yǎng)，而涉及到技能訓(xùn)練的課程也相對比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識點比較散，對中職這些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生，在課程的“新鮮感”過去后，一般難以保持較好的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，課堂紀(jì)律也就難以保證。對此，我們應(yīng)在課程安排和教學(xué)內(nèi)容的組織上，做精心的設(shè)計和安排，可以有意識的將每部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容“化整為零”，實施分段教學(xué)，分段考試，使中職學(xué)生能夠較容易的掌握每一小段的內(nèi)容，循序漸進(jìn)直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們精神面貌大有改觀，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過每一階段的“成功”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步體驗到學(xué)習(xí)的“快樂”，在潛移默化之中，逐步樹立了對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和自信，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到逐步的提高。

2.多將學(xué)生引入學(xué)習(xí)上的競爭

中職學(xué)生由于在初中階段大多處于“劣勢”，在學(xué)習(xí)方面比較懶散，缺少競爭的意識、好勝的勁頭。對此，我們在教學(xué)活動中，采取多種形式，有意識的引入和組織學(xué)生們的良性競爭，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)方面的“好勝心”。在具體形式和方法上，我們主要結(jié)合計算機(jī)操作的練習(xí)，針對不同的課程，可以先從簡單的練習(xí)競賽開始，比如計算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以開展“中英文打字”、“word排版”等技能比賽，c++程序設(shè)計課程則可以進(jìn)行 “簡單的程序編寫”等比賽，以便使全體學(xué)生都能夠參與和競

爭，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予表揚(yáng)和鼓勵。通過組織多輪比賽活動，使更多的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。在同學(xué)們逐步樹立了學(xué)習(xí)競爭意識后，再結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，不斷增加比賽的難度和要求，將學(xué)習(xí)上的“競爭”經(jīng)常化和深入化，因為在競爭過程中，腦、手、眼都得到了充分的運用，并且注意力要保持高度的集中，對學(xué)生是一個非常好的鍛煉，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，為了增加學(xué)生參與的積極性，我們對各種競賽活動也進(jìn)行了精心的組織和設(shè)計，使之充滿趣味性，以吸引同學(xué)們的廣泛參與。例如：在設(shè)計精神獎勵的同時，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實物獎勵，由學(xué)生自行擔(dān)當(dāng)比賽評委、自行組織比賽，分組練習(xí)誰做得最好，誰當(dāng)“老師”指導(dǎo)別人等等，充分調(diào)動了學(xué)生的競賽熱情和積極向上的精神，逐步樹立起來良好的學(xué)習(xí)競賽氛圍，也使得教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

3.對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，整體素質(zhì)較差，學(xué)生的個體差異就更大，參差不齊的情況嚴(yán)重，給教學(xué)過程帶來較大的困難。因此，在教學(xué)過程中，除了前面提到的在方法和措施外，還要針對不同學(xué)生的個體情況，有的放矢地施教，使每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。否則，如果個別學(xué)生跟不上班級教學(xué)的進(jìn)度，達(dá)不到基本的要求，不僅自己受到影響，而且還會拖整個班級的后腿，影響學(xué)習(xí)氛圍和各種激勵、競賽手段的運用效果。在整個教學(xué)和實施激勵、競賽手段的過程中，注重學(xué)生的個性化差別，因材施教，因勢利導(dǎo)，提倡啟發(fā)式，反對注入式教學(xué)，也是我們遵循的一個重要原則。

在具體做法上，可以根據(jù)不同階段、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)形式和要求，分別采取了同等水平的分組教學(xué)、以好帶壞的一對一的課堂學(xué)習(xí)方式、個別重點指導(dǎo)等多種有針對性的教學(xué)活動。如在一些有一定難度的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、上機(jī)操作練習(xí)及一些制作比賽，就注意將學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生分在一起，以“好”的帶“差”的，使后進(jìn)學(xué)生能夠得到較好幫助和輔導(dǎo)，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求，而好的學(xué)生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。對一些熟練性的操作練習(xí)和競爭，則將水平相同的學(xué)生分為一組，以組為單位進(jìn)行比賽，使好學(xué)生之間相互激烈競爭，激勵他們不斷進(jìn)步，而水平相對較差的學(xué)生也有“獲勝”的機(jī)會，享受“成功”的快樂，激發(fā)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別重點的指導(dǎo)，耐心解決每一個具體問題，特別是要利用學(xué)生自身取得的一點一滴的進(jìn)步和成績，教育和激勵學(xué)生本人，以減少對學(xué)習(xí)的畏難心理，樹立趕上其他同學(xué)的信心。

4.課堂教學(xué)和考核要明確，以日常考核為主

中職學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動性差，甚至態(tài)度也很不端正，這給教學(xué)任務(wù)的完成帶來很大的困難。但他們?nèi)耘c一般的學(xué)生一樣，很看重自己的分?jǐn)?shù)。我們抓住他們這個特點，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，都對學(xué)生提出量化的具體要求和考核目標(biāo)，并將平時考核成績作為整體課程考察成績的主要部分，引導(dǎo)學(xué)生注重每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)安排，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，也使得學(xué)生自己明白如果達(dá)到每節(jié)課的要求后，就可以取得一個良好的平時成績，為通過全部課程的考試或考核打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。

總而言之，根據(jù)職業(yè)中專計算機(jī)課程教學(xué)的特點，采取化整為零、分段教學(xué)的方式，并在學(xué)習(xí)過程中采取多種手段和個性化的教學(xué)安排，使學(xué)生在一點點的成績和進(jìn)步面前，獲得激勵和鼓舞，樹立自信心，讓學(xué)生感受成功，將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道上來，不斷提高計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：提高PLC編程教學(xué)效果的一點體會

提高PLC編程教學(xué)效果的一點體會

摘 要：PLC編程既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐操作，是本科的電子信息方向?qū)I(yè)中，一項必修的課程。由于科技的飛速發(fā)展，PLC也得到了廣泛的應(yīng)用。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，加強(qiáng)對PLC的應(yīng)用能力，提高PLC編程教學(xué)效果顯得尤為重要。本文首先簡單介紹了PLC的工作原理及其編程原則，其次從任課老師及教學(xué)方法兩個方面出發(fā)，提出提高PLC編程教學(xué)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：PLC編程；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中圖分類號：TM571.61-4

PLC為可編程控制器的簡稱，由計算機(jī)和繼電器發(fā)展而來，因其具備可靠的運行、強(qiáng)大的干擾性、簡便的使用方法等優(yōu)勢，所以被廣泛運用在工業(yè)的控制工作中。在專業(yè)課程中，PLC編程課程由于內(nèi)容繁雜、知識點眾多，因而對學(xué)生來說，比較難以掌握，收獲教學(xué)效果也不是十分的理想。為充分提高PLC編程教學(xué)效果，提高任課老師的綜合能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性起著舉足輕重的作用[1]。PLC的工作原理及編程原則

1.1 PLC的基本工作原理

PLC采用的工作方式為在順序掃描的基礎(chǔ)上，并進(jìn)行不斷循環(huán)。其具體工作原理如下：（1）在每次進(jìn)行掃描時，在對輸入信號進(jìn)行集中采集的基礎(chǔ)上，集中刷新基礎(chǔ)信號；（2）輸入采樣、執(zhí)行程序、輸出刷新三個步驟為一次完整的掃描周期，且CPU執(zhí)行指令的速度、指令本身占有的時間及指令的條數(shù)決定著掃描周期的長短；（3）在輸入刷新過程中，輸入端口關(guān)閉時，輸入端的新狀態(tài)只有在下次掃描過程中得以被讀入；（4）元件影像寄存器的內(nèi)容受到程序的影響；（5）輸入/輸出因集中采樣、集中輸出的方式影響，會發(fā)生滯后的現(xiàn)象[2]。

1.2 PLC的編程原則

在PLC的編程過程中，主要具備以下幾項原則：（1）在PLC編程的梯形圖中，控制電源的高電位由最左側(cè)的豎母線代表，而最右側(cè)的則代表控制電源的低電位，且信號的傳遞方向為由左向右，此時輸出繼電器線圈進(jìn)行勵磁動作；（2）程序的編制原則為從左到右，從上到下，上部為串聯(lián)觸點多的電路塊，靠近左邊控制母線的則為并聯(lián)多的電路塊；（3）多個梯級共同組成了梯形圖，且一個梯級有且只有一個特殊指令或輸出元素；（4）在保證格式及指令完全正確的基礎(chǔ)上，盡量使程序直觀化、簡單化，便于使用者的掌握和應(yīng)用[3]。提高PLC編程教學(xué)效果的具體措施

為提高PLC編程教學(xué)效果，就要從任課老師綜合素質(zhì)及教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行分析。

2.1 任課老師綜合素質(zhì)方面

（1）提高任課教師的計算機(jī)水平。由于在學(xué)習(xí)PLC 的工作原理及編程原則的過程中，涉及到相關(guān)的計算機(jī)知識，因此教師應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)的硬件構(gòu)成及其工作原理有一個熟悉的了解，且懂得機(jī)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換原理。此外，為避免因計算機(jī)出現(xiàn)問題，尋求專門的維修人員而影響正常的PLC編程教學(xué)，教師還應(yīng)具備相關(guān)的計算機(jī)維修能力。教師可以通過平常自學(xué)或參加相應(yīng)的計算機(jī)培訓(xùn)來充分提升自身的計算機(jī)水平；（2）提高任課教師的英語水平。由于PLC的編程幾乎都用英文的縮寫形式來表示各指令，因此對教師的英語水平也做出了一定的要求。教師在具備良好英語能力的基礎(chǔ)上，則可結(jié)合英語向?qū)W生講解有關(guān)指令，學(xué)生對指令有一個大概的了解后，就會迅速掌握各指令的用法。此外，教師還可在平時教學(xué)過程中，穿插簡單的英語，讓學(xué)生意識到英語在PLC編程學(xué)習(xí)中的重要性[4]；（3）加強(qiáng)任課教師的 PLC 理論知識及操作技術(shù)。由于PLC編程既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐操作，這就對任課老師的PLC 理論知識及操作技術(shù)都有一定的要求。教師在從事PLC編程教學(xué)前，必須考取相關(guān)的維修電工職業(yè)資格證。由于新教師不是十分熟悉PLC編程的基礎(chǔ)理論知識，對常用的電工操作技術(shù)也不是非常熟練，因此新教師可以先承擔(dān)電工課程學(xué)習(xí)理論及操作技術(shù)，在熟悉PLC前續(xù)課程的同時，掌握學(xué)生對電工課程的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上，教師就能做好知識體系的銜接工作。

2.2 教學(xué)方法方面

（1）加強(qiáng)項目教學(xué)的應(yīng)用。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多采用灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥，且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為吃力。然而PLC課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生同時掌握理論知識及技能操作，這就對PLC編程教學(xué)提出了一定的要求，項目教學(xué)的科學(xué)合理運用便有效解決了這一問題。項目是在系統(tǒng)、全面考慮到知識的基礎(chǔ)上，由淺入深、由簡到難的方式編排各個技能及知識點。項目教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)能力的同時，對語言的表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織、團(tuán)結(jié)合作等綜合能力也進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際能力分層次布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)預(yù)留更多的時間給學(xué)生做指導(dǎo)，針對學(xué)生在實際操作中遇到的問題，以教導(dǎo)解決方法為主。為充分調(diào)動學(xué)生對PLC編程課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及問題的解決能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手，獨立設(shè)計并編寫控制線路、修改程序及調(diào)試。例如，在控制三相異步電動機(jī)順序時，教師可以由易至難給學(xué)生提出三個相應(yīng)的子任務(wù)：其一為安裝三相異步電動機(jī)順序的控制電路，該任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固繼電器控制的電路；其二是PLC控制三臺電動機(jī)的順序啟動及停止，主要讓學(xué)生學(xué)會PLC改造繼電器控制電路的使用；其三則是PLC控制三臺電動機(jī)的順序啟動及逆序停止，使學(xué)生熟練掌握PLC程序直接控制線路的功能，以及在對基本指令及梯形圖設(shè)計的掌握基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC編程的興趣[5]（；2）科學(xué)合理采用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)方面。在課堂教學(xué)中，教師通過運用多媒體技術(shù)及軟件，使得教學(xué)模式變得靈活多樣，生動形象的教學(xué)方式也極大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，各設(shè)備的運轉(zhuǎn)情況可以通過音頻、視頻等方式直接展示出來，還可利用Flash課件生動、具體演示出各電路工作的原理，在生動化課堂教學(xué)的同時，使學(xué)生快速有效地掌握了電路的工作情況。此外，為避免對多媒體設(shè)備的過分依賴，造成從頭至尾播放多媒體課件，教師淪為解說員的后果，教師應(yīng)對多媒體進(jìn)行科學(xué)合理的使用；（3）加強(qiáng)職業(yè)技能大賽的開展。學(xué)生的主動性及積極性在PLC編程學(xué)習(xí)過程中非常重要。學(xué)校可以在學(xué)期末組織本專業(yè)學(xué)生開展一次實驗技能競賽，在考察學(xué)生綜合運用PLC編程的理論知識及專業(yè)技能能力的同時，讓學(xué)生得到針對性的集中訓(xùn)練，并將學(xué)科技能競賽逐步作為學(xué)校的常規(guī)性活動。各項競賽的開展，在不斷對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及選拔的同時，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主解決問題等能力的培養(yǎng)，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語

綜上可知，PLC在工業(yè)方面的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，社會急需一批高素質(zhì)的PLC編程人才，因此，提高PLC編程教學(xué)效果已成為當(dāng)代高校面臨的重要課題之一。為達(dá)到滿意的PLC編程教學(xué)效果，就要在提高任課教師計算機(jī)、英語等能力及相關(guān)知識的同時，還應(yīng)改進(jìn)并完善教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，并充分提高其學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗紅梅.基于PLC程序設(shè)計課題時的優(yōu)化[J].山西大同大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（02）：152-154.[2]劉海軍，周嶸.淺談提高PLC教學(xué)效果的方法[J].科技信息，2009（11）：98-100.[3]孫永治.對PLC教學(xué)的幾點體會[J].中國科技信息，2009（07）：58-60.[4]李建軍.PLC編程優(yōu)化的方法[J].當(dāng)代化工，2012（02）：245-246.[5]馮德虎，張全莊.PLC技術(shù)實訓(xùn)的教改探索[J].高校實驗室工作研究，2011（2）：13-14.作者簡介：趙鵬宇（1981.10-），助教，工學(xué)學(xué)士，研究方向：通信技術(shù)。

作者單位：集寧師范學(xué)院，蒙古烏蘭察布 012000

基金項目：2013集寧師院教學(xué)改革與研究項目《基于“項目教學(xué)法”的本科課程改革與實踐》（項目編號：JGKT2013014）。

第四篇：淺談提高中職單片機(jī)教學(xué)效果的幾點思路

淺談提高中職單片機(jī)教學(xué)效果的幾點思路

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門理論與實踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，是中職學(xué)校電器類和計算機(jī)類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，把匯編語言知識、微機(jī)接口知識、通信技術(shù)知識等綜合在一起，是電子專業(yè)最重要的核心課程之一，它是“電子類”高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需全部電子類知識結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。

現(xiàn)狀：

1、教材編排與教學(xué)方法不合理。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

3、實驗實訓(xùn)環(huán)境不盡如人意

4、考核辦法額欠妥

第五篇：提高中職思想政治課教學(xué)效果初探

提高中職思想政治課教學(xué)效果初探

摘要：作為中職學(xué)校的一名思想政治教師，筆者認(rèn)識到思想政治課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對中職學(xué)生職業(yè)道德和精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)定的思想政治教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果，教師需要更新教育教學(xué)理念，采用適合中職學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課堂。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治課；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0125

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道、主陣地，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量，關(guān)系到祖國未來和發(fā)展，為此，黨和國家非常重視思想政治課的教學(xué)。但在實際教學(xué)中收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢下中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題，探索改進(jìn)的對策，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)中普遍存在的問題

1.教師課堂教學(xué)方法陳舊

教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師最容易掌握和控制的方法，也是教師最常用的教學(xué)方法。但這種教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動接受知識的地位，很少有師生間的互動，只重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)單向說教，注重說理，忽視實踐，試圖以片面的外部思想道德灌輸提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，結(jié)果影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成和提高。也有不少教師認(rèn)為政治課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，把自己的“主導(dǎo)地位”變成了“主體地位”，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在這樣的課堂中學(xué)生怎么可能有興趣學(xué)習(xí)呢？“興趣是最好的老師。”在興趣全失的情況下，學(xué)生又怎樣積極主動地學(xué)習(xí)呢？

2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點

職業(yè)高中的學(xué)生是特殊的群體，他們在初中階段，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這給中職學(xué)校的教師在教育教學(xué)工作上帶來很大的難度；又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普通高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。而且他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。如果教師在政治課教學(xué)中照搬或過多借鑒普高經(jīng)驗，以知識傳授為中心，是絕對不行的，因為這種做法最大的不足就在于沒有看到中職學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣以及思想和心理狀態(tài)等方面與普高學(xué)生存在的巨大差異。抓不住學(xué)生的心理，課堂的內(nèi)容無法深入學(xué)生的心靈，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣學(xué)。可見，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不符合中職生的身心發(fā)展特點，不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。所以，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被抹殺，課堂教學(xué)死?獬臉粒?教師的教學(xué)成了低效的甚至是無效的勞動。

二、提高中職學(xué)校思想政治課教學(xué)效果的方法

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”筆者以為：思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。教師若能給學(xué)生豐富多彩的課堂，教師滿懷激情、生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入、參與，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生覺得極富“激情”，極富“情趣”，那么學(xué)生就能學(xué)得主動，教師就能教得輕松，教學(xué)效果就會大大提升。

1.給學(xué)生“有趣的課堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教師要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，營造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者專門組織學(xué)生觀看我國“神州十號”航天員在太空授課的實況，并特地找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞。當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在他們眼前的時候，筆者是那么真真切切地看到了他們渴求知識的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！當(dāng)航天員王亞平提出：“關(guān)于太空，你們想問些什么？想說些什么呢？”的時候，學(xué)生個個興趣盎然、躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的 “情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2.給學(xué)生“閱讀的課堂”

在自習(xí)、早讀課時，筆者經(jīng)常收集一些和中職生政治課有關(guān)的案例、資料讓學(xué)生閱讀并相互交流，不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也讓他們領(lǐng)悟了書中的精妙所在！教師就像一個牧羊人，要把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情享受！教師要讓學(xué)生通過“想”“說”“讀”把情感表達(dá)出來，課堂才能在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入軌道。

總之，提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。這需要我們?nèi)w教師共同努力，以積極探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度反復(fù)實踐、認(rèn)真思考、總結(jié)經(jīng)驗，并在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際大膽、藝術(shù)地運用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正喜歡上政治課、接受政治課，進(jìn)而提高政治課的教學(xué)效果。

（作者單位：山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）