第一篇：中學“手拉手送溫暖”活動計劃

中學“手拉手送溫暖”活動計劃

一、開展“愛心手拉手，和諧共成長”的主題活動。

深入開展“手拉手關愛留守兒童行動”，通過制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手小伙伴寄送一張自制新年賀卡或一份新年禮物，促進師生、生生間群體交流與互動，增進友誼，共同快樂成長。

二、開展“手拉手送溫暖活動”。

學校團支部將號召我校全體師生，發揚艱苦奮斗的傳統美德，勤儉節約，捐出自己的零花錢、圖書、文具等，為本校的部分貧困生贈送一批書籍、文具等學習用品。讓孩子們過一個愉快的暑假，使他們感到大家的關愛與幫助。

三、開展“送溫暖小隊”活動。

依托“送溫暖小隊”活動，突出我校特色，發動我校廣大師生力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，通過補習功課、交流談心、節日聯歡、贈送學習用品等形式，送去老師、同學們的溫暖。組織師生深入困難家庭、殘疾人家庭、老年人家庭，敬老院，通過捐贈零花錢、幫助打掃衛生、義務寫春聯、開展文娛活動等多種形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。

結合我校實際情況，我們將高度重視，精心組織，突出重點，注重實效地開展關愛活動，引導師生自覺地為需要幫助的人和社會上的弱勢群體提供力所能及的幫助，讓師生懂得互助的道理，體驗幫助他人的快樂，理解社會和諧的時代主題所具有的豐富內涵，從而提高他們的思想道德素質。

第二篇：手拉手,送溫暖

手拉手，送溫暖

每一條道路，擁有無數的小道；每一片星空，擁有無盡的星辰；每一份溫暖，擁有許許多多的手相連。手拉手，心連心，愛相連，送溫暖！

“紅領巾手拉手送溫暖”活動是全團開展的“真情助困進萬家”活動的重要組成部分。日前全國少工委專門發出通知，要求各級少先隊組織重點為需要幫助的進城務工就業農民子女和農村留守少年兒童送去關懷和溫暖。通知要求做好“六個一”，即幫助生活有困難的少年兒童結交一個“手拉手”小伙伴，動員“手拉手”小伙伴互贈一張新年問候卡，倡導有條件的少先隊員邀請生活困難的“手拉手”小伙伴到自己家中過一天寒假生活，動員留守少年兒童給父母寫一封信，倡導各級少先隊組織為生活困難的少年兒童舉辦一次冬令營，為生活困難的少年兒童組織一次迎新春活動。

手拉手，送溫暖，讓我們所有的小朋友互相幫助，讓大家一起共同成長。

第三篇：手拉手送溫暖

手拉手送溫暖

預備五班-鐘嘉容-七號

此次手拉手活動我們去了奉賢的一個孤兒院，叫上海廣慈兒童福利院。這里面有許許多多曾經因為得了可怕得病而被父母拋棄的孤兒，雖然他們天生悲劇，但我看到許多孤兒臉上仍就掛著燦爛的笑容。老師指導他們唱歌給我們聽，雖然聲音不整齊，但他們卻在很努力地唱。他們唱完了，作為回報，我們也唱了一首《今夜禮花滿天》給他們聽。

出了教室，院長帶領我們來到他們的愛心屋，這間屋子里有很多東西，例如：玩具，文具，書，零食，小飾品等等。院長說我們可以買一些自己喜歡的東西，作為一次間接的捐款。我們又來到烘培屋來做餅干，做了膩了，便去包裝餅干時不時的還偷吃一塊，可好玩了。

這次手拉手活動讓我明白了一個深刻的道理：世界需要愛，生命需要關懷。今天你幫助了別人，不是出于利益，不出于被迫，更不是出于茫然。手拉手架起了愛的橋梁，傳遞著溫暖，傳遞著愛。如果有人覺得這次活動對你來說沒有太大的實際意義，那么我想說的是，你付出任何愛的過程都有巨大的意義，它不僅僅是民族意義，是國家意義，是精神意義，更是生命意義。

不要問別人為你做了什么，不要問別人幫助了你什么，你應該問你自己為別人做了什么，幫助了別人什么。你的付出不一定有回報，但是如果你不付出，你就絕對不可能感受人間溫暖。如果你想感受幸福的溫暖，請主動伸出你的雙手，架起愛的橋梁，感受生命的意義，生活的美好，人間溫暖。

第四篇：手拉手送溫暖簡報

手拉手送溫暖簡報

手拉手送溫暖活動溫暖了不少人的心，今天我們就一起來看看手拉手送溫暖簡報吧!手拉手送溫暖簡報【1】7月17日上午，***公司發起了“救助我身邊的同事”募捐活動。募捐箱前人頭攢動，他們懷揣著對重病同事的關愛，紛紛獻上自己的一份愛心。

天有不測風云，人有旦夕禍福。***女士是公司一位員工，卻不幸身患鼻癌，病情嚴重。她是一位勤勤懇懇、任勞任怨的人，每天辛勤工作為我們營造出清新潔凈的工作環境。然而癌癥的消息亦如晴天霹靂一般將***和她的家人帶入了深深的傷痛之中。她的丈夫也是我們的一名普通工人，家庭狀況并不富裕，而每個療程將近十幾萬元的治療費用則更是讓這個原本不富裕的家庭不堪重負。病魔無情人有情，一事牽動眾人心。***的病情迅速牽動了***公司全體員工的神經，公司領導帶頭捐款，其他員工也都積極參加，在短短時間就募得愛心款***元，譜寫了一曲時代公司互助互愛的贊歌。

在7月24日下午，這些愛心款全部交至***女士手中。在愛心款交至***手中的那刻，她眼角泛起的淚水是對病情的無奈，更是對大家最真摯的謝意。我們相信，大家的這份愛能傳遞一份生命的熱度，成全一份勇敢的堅持，讓深受病痛折磨的人能夠感受到集體的溫暖，捐款的額度雖然不高，但卻飽含了全體職工的愛心和祝福。有了愛的力量，哪怕是寒冷的季節，也能深深的溫暖人心;有了愛的力量，哪怕是無情的病痛，也定能創造出生命的奇跡!手拉手送溫暖簡報【2】市實驗中學團委的老師們帶著一腔愛心，來到了安莊鎮坡莊小學，為這里的農村學生送來了冬天的縷縷暖風。為加強未成年人思想道德建設，促進城鄉少年互助互學、友好交流、共同進步，團市委、市教育局、市少工委在全市中小學團隊組織中開展了“手拉手同成長·共享幸福生活”活動，動員城區、礦區中小學與農村中小學校結對子。市實驗中學便與安莊鎮坡莊小學結成了活動對子。

活動中，市實驗中學向坡莊小學十名特別貧困的學生分別送上了200元的慰問金，并向學校捐贈了3000余冊圖書，鋼筆、鋼筆文具盒等各類教學文具5箱。受捐贈的同學紛紛表示，一定要好好學習，提高自身素質。這次活動的開展，培養了學生奉獻愛心、關愛他人的良好道德情操，促進了他們全面、健康、快樂地成長。

手拉手送溫暖簡報【3】

一、開展“愛心手拉手，和諧共成長”的主題活動。

深入開展“手拉手關愛留守兒童行動”，通過制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手小伙伴寄送一張自制新年賀卡或一份新年禮物，促進師生、生生間群體交流與互動，增進友誼，共同快樂成長。

二、開展“手拉手送溫暖活動”。

學校少先隊大隊團支部將號召我校全體師生，發揚艱苦奮斗的傳統美德，勤儉節約，捐出自己的零花錢、圖書、文具等，為本校的部分貧困生贈送一批書籍、文具等學習用品。讓孩子們過一個愉快的寒假，快樂的新年，使他們感到大家的關愛與幫助。

三、開展“送溫暖小隊”活動。

依托“送溫暖小隊”活動，突出我校特色，發動我校廣大師生力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，通過補習功課、交流談心、節日聯歡、贈送學習用品等形式，送去老師、同學們的溫暖。組織師生深入困難家庭、殘疾人家庭、老年人家庭，通過捐贈零花錢、幫助打掃衛生、義務寫春聯、開展文娛活動等多種形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。

結合我校實際情況，我們將高度重視，精心組織，突出重點，注重實效地開展關愛活動，引導師生自覺地為需要幫助的人和社會上的弱勢群體提供力所能及的幫助，讓師生懂得互助的道理，體驗幫助他人的快樂，理解社會和諧的時代主題所具有的豐富內涵，從而提高他們的思想道德素質。

手拉手送溫暖簡報【4】開展“手拉手 送溫暖 獻愛心”活動 一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

1)向全校學生及社會發出倡議，為留守兒童獻出自己的愛心。2)在學生之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。成立愛心聯盟，采用一個好學生加一個差生的輔導方式(即一幫一、一帶一)，“幫帶 ”活動時間定于每周二、四下午課外活動時間。老師要認真做好每次活動的記錄。開展班級中“看誰幫助同學多、看誰進步快、看誰成績好”評比活動。

3)組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。定期以電話、見面、書信等形式與孩子和臨時監護人聯系，指導孩子給父母寫信或通話，開展兩地書信活動，讓留守兒童感受到父母的溫暖。

4)組織留守學生開一次座談會，關注留守學生的生活。掌握留守兒童的家庭背景、思想表現、學業成績、日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”

第五篇：“紅領巾手拉手送溫暖”活動有感范文

“紅領巾手拉手送溫暖”活動有感

現在的人講究互幫互助，我們自然也不甘落后，就趁著這個說短不短，說長不長的寒假，我們一眾同學便秉著“互幫互助”的精神，進行了“紅領巾送溫暖”的活動。

雖然去同學家的時間不長，我們卻受益匪淺。雖然說現在都講究“競爭”二字，但是我總覺得幫助同學沒什么大不了的，既可以幫助同學提高成績，又可以給自己進行復習，何樂而不為呢？

又有同學嫌路途較遠，而不愿來同學家。其實這完全是借口，路途遠，難道就不可以乘公交車、地鐵嗎？平時你們出去玩時，有嫌過路途遠嗎？答案可想而知。其實當一個人不愿意做某件事兒時，會找出一大堆千奇百怪的原因，總之這一切的原因都想告訴你一件事：我不能去（我不想做）。

也有些同學“一著被蛇咬三年怕井繩”，因為平時幫助學習上有困難的同學，但同學不領情，而不敢再做類似的事，唯恐吃力不討好。只是這只是多思了，是有些同學不領情，不希望有人幫他們，但你只要做了，便就問心無愧，為何要在意他的看法呢？

所以說，以上的種種我只是為了告訴大家，那些不愿意來參加“紅領巾手拉手”活動的人，“只要功夫深鐵杵磨成針”，任何事都有推卸的理由，如果你只是一味的逃避，那你終究一事無成。

這次的活動雖然短暫，但卻讓我懂得了許多道理。

預備（5）班 陳怡雯