第一篇：少一兩與多一兩美文

嘉慶年間，江浙地區有位張老板做皮革生意虧了本，不得已回到家鄉開了家雜貨鋪。小生意賺錢少，奸猾的張老板便想到一個缺斤短兩的主意——買通制秤匠，讓他給自己做一把十五兩一斤的秤桿（當時的市斤采取十六兩進制）。

張老板的女兒得知此事，私下找到制秤匠說：“家父經商向來講誠信、重信譽，你一定是聽錯了，把他說的多一兩聽成了少一兩。”說完，還掏出兩錠銀子以示酬謝。

哪有人會出錢把秤桿做得多出一兩？制秤匠心里清楚，張老板的女兒在撒謊，可實在禁不住銀兩的誘惑，還是答應了。

張老板用上了新秤，總以為自己占了“少一兩”的便宜，便天天滿面堆笑地待客，想方設法改進服務。久而久之，鄉親們都發現張老板賣的東西比別處“多一兩”，認為他重情輕利，熱情大方，小店的生意越做越大，張老板也賺了個盆滿缽滿。

發了財的張老板把這一切都歸結于那桿秤，一再向制秤匠表示感謝，同時懇求其不要泄露自己的秘密。制秤匠實在不忍心隱瞞，便如實道出了那桿秤“多出一兩”的秘密。張老板氣急敗壞地找到女兒，惱怒地說：“你怎么這般糊涂，害我每筆生意都少賺了二兩？”

“俗話說，吃得眼前虧，可保百年福。如果那桿秤不是多一兩而是少一兩，眾人又怎么會爭相來買你的貨呢？”女兒撅著嘴反問道，“正是它讓別人多得了一兩，才給咱家帶來了源源不斷的商機和財富呀！”

當眼前擺著一粒“小芝麻”時，不要高興得太早，要想清楚是否會因為它“丟了西瓜”。對做人而言更是如此，有時候，為了更長遠的利益，得先吃點“眼前虧”。

第二篇：一兩糧票的故事

1963年10月30目的傍晚，縣委書記焦裕祿在固陽公社文教部長張中讓的陪同下，來到牛場小學。當時我正在校門口掃地，突然聽到有人喊了一聲“茂欽”，我扭頭一看是張部長，趕忙放下掃帚迎上前去。張部長介紹說：“這位是縣委焦書記。”一聽是焦書記，我心里特別激動，非常恭敬地說：“焦書記，您好！”隨手接過焦書記的自行車。這是一輛深綠色、半舊的郵電自行車，后車架上掛著一個綠帆布軍用挎包。只見他瘦高個子，臉又黑又瘦，但很有精神。他衣著非常儉樸，身穿一套褪了色的深灰色中山服。

我們三人走進校長室，我倒上茶水，讓焦書記暫作休息。張部長把老師們召集到大辦公室（寢辦合一），說明來意，作了簡單的介紹：今天上午，縣委焦書記騎自行車和通訊員劉俊生來到我們固陽公社，沒顧上休息，又騎車去秦砦大隊。焦書記經多次訪問和考察，說這里的土質適合種棉花，號召社員大種棉花，并提倡麥棉套種。又要求大隊干部繼續抓好翻淤壓堿，總結經驗，努力奪取明年糧棉雙豐收。

中午，焦書記在公社吃過飯，就叫上我去孔場大隊檢查工作。看到孔場大隊路旁又高又大、樹干挺直的泡桐，焦書記很高興，下車走到樹旁，親自摸摸摟摟說：“這里適合栽泡桐。”對大隊支書李清田說道：“泡桐木質好、銷路廣，你們要多栽泡桐。”隨后，焦書記在與幾位隊長和老農的座談中，了解到這里不但適合栽桐樹，還適合種紅薯，就鼓勵他們多種多收，增加經濟效益。老隊長張玉山提出：“俺大隊人多地少，不能忘了種小麥。”焦書記接上話茬：“可以農桐間作嘛。”座談后，焦書記又到紅薯地里進行了實地考察，發現許多出過紅薯的地里還有遺漏的紅薯在土里埋著，就叮囑他們趕快組織力量復收，減少損失。焦書記在張隊長家吃的晚飯，吃了兩塊鮮紅薯，喝了一碗手搟面條。面是紅薯片面摻了點白面，雖說簡單，但焦書記挺滿意的。

上班鈴聲響了.焦書記走進辦公室，全體老師起立讓座。焦書記平易近人地說：“不必客氣，請都坐下！”他慢步走到我的辦公桌旁，坐在床上（以床代凳）。張部長說：“焦書記非常重視教育工作，在百忙中親自來我們學校視察，這是對我們極大的鼓舞和關懷，我們表示熱烈歡迎，衷心感謝。”焦書記說：“老師們工作很辛苦，今天我特意來看望你們！”掌聲結束后，校長胡廣云匯報了學校的基本情況和教學工作。焦書記聽了很滿意，最后提出：“除了上好課，要廣找門路，開展好勤工儉學活動。咱這里種紅薯多，可利用課余時間組織學生搞復收嘛。”

在座談中，焦書記看見我的辦公桌上放著一本《毛澤東選集》（第三卷），翻閱了一下，掀到945頁，指著《為人民服務》那篇文章，雙手捧著問老師：“你們經常學習嗎？”我和老師們同聲說：“經常學！”又問：“怎樣學？”趙主任回答：“我們集體學與自學相結合，每周六下午是集體政治學習，個人利用課外時間自覺學習，學后寫出心得體會，每周最少寫一篇，多者不限。學習內容有毛澤東著作，還有《紅旗》《人民日報》《河南日報》等報刊有關文章。”焦書記提出：“你們要堅持學下去，要活學活用，學用結合，立竿見影。”接著胡校長說：“通過學習，老師們提高了認識，端正了態度，增強了事業心，干一行愛一行，工作不怕苦不怕累，堅守工作崗位，以校為家，不論是外地或本村的老師，一律吃住在校，除了節假日，每四周回家一次。星期日不回家，干啥？鉆研教材、備課、批改作業、接學生補課、進行家訪、讀書看報等等。總之，老師們一心撲到黨的教育事業上。”

座談基本結束，老師們開始備課、批改作業。焦書記找了幾本教案，細心翻閱，又查看了學生的作業，然后對張部長說：“老師們備課認真規范，學生的作業干凈正確，要共同努力，提高教育質量。”說罷，趴在辦公桌上，靜思了好長時間，從挎包里掏出筆記本，又從左上側的衣兜上摘下鋼筆，開始寫工作日記。我坐在焦書記的左側批改作業，突然聽到“叭”的一聲，找抬頭一看，書記手里的鋼筆掉在桌子上，他用右手按住腰部右側，臉色蒼白。我忙問：“焦書記，您咋啦？”書記說：“沒事沒事，有點不舒服。”說真話，當時我不知道焦書記有肝病，過后我才明白，身為縣委書記，患有重病，從縣城到固陽，親自檢查了幾個大隊，有時騎車，有時步行，奔波一天，行程70多里，勞累過度，肝疼病又復發了。停了好大一會兒，焦書記精神有些好轉，勉強拿起鋼筆，繼續寫下去。

下班鈴聲響了，多數老師離開辦公桌，準備睡覺。焦書記卻彎著腰，捂著肚子，吃力地先后走到幾位老教師跟前，握著他們的手語重心長地說：“你們工作很辛苦，要按時休息，多保重身體。”又走到我的床前，展開我的被子，從腰部取下一支自衛手槍，放在枕頭下，準備休息。我呢？就睡在對面床上。焦書記低聲問我：“你多大了？”我說：“21歲。”又問：“哪學校畢業？”“開封師范。”“是團員嗎？”“是。”“好，你最年輕，要積極帶頭干好工作。”說罷，又從挎包里取出《毛澤東選集》開始學習。10點多了，焦書記才把煤油燈熄滅。

第二天，焦書記起床較早，洗漱后，在校園里轉了一圈。當時三年級以上有早自習，焦書記逐級逐班視察了一遍。走進三年級的教室，他看見后墻有個裂縫，鄭重地對校長說：“這教室有危險，要趕快修，千萬不能砸傷學生。”

快下早自習了，我問張部長：“早飯如何安排？”他說：“好安排，焦書記下鄉反對招待特殊化，書記愛吃黃豆芽（他指著菜園里種的白蘿卜），再炒個蘿卜絲。”我去伙房做了安排，炊事員高緒說：“還有買好的豆腐。”張憲勛老師說： “我去買幾個雞蛋。”炒了四個菜，我用鍋排端著走到校長室門口，焦書記看見后嚴肅地說：“何必這樣麻煩？”他指著那盤黃豆芽說：“把這個菜留下，其他菜都端回去。”當時我很難為情，進退兩難。胡校長說：“這是老師們的心意。”張部長忙圓場說：“他們老師吃的也是這些菜，不算搞特殊，既然做好了，也端來了，就讓他擱這兒吧。”焦書記勉強點了頭。飯后，我去收拾碗筷，發現那盤雞蛋一筷未動。書記吃了一個饃，喝了一碗面湯，到事務處（我兼事務長）交了一毛二分錢、半斤糧票。按規定，干部下鄉就餐，每頓飯交一毛二分錢，四兩糧票。當時我在抽屜里扒來扒去，也找不到一兩的糧票。找到一張二兩的，多次給書記，到底沒要。焦書記說：“多交點可以，少交不行，不交更不行，這是組織紀律。”所以說，至今我仍欠著焦書記一兩糧票。可不要小看一兩糧票，在那個年代是救命糧呀！窮時給一口，勝過富時給一斗。

早飯后，張部長把校長、主任和骨干老師召集到校長室，開了一個小會，焦書記明確指出：“教育工作特別重要，人民教師非常光榮，受人尊敬。你們要加強政治學習，狠抓教學，團結一致，齊心協力把牛場學校辦好。”會后，我推著自行車和全體老師一起歡送焦書記，走到校門口，焦書記說：“請留步！”與送行老師握手道別后，他接過自行車，戀戀不舍地離開牛場小學。在我們牛場學校里留下了焦書記的足跡，留下了焦書記的革命精神，全體師生時刻盼望著焦書記再次光臨牛場學校檢查指導工作。

第三篇：用一兩件事寫父母的愛

2011云城區小學優秀課調教

三年級第一課時

執教：云浮市第二小學陳泉燕

教者簡介：陳泉燕，36歲，云浮市第二小學小學語文高級教師，現擔任學校三年級語文教學工作，1995年7月于廣東高要師范學校畢業至今一直從事小學中低年級語文教學兼班主任工作，有豐富的語文教學與班主任工作經驗。曾獲云城區“優秀班主任”、“優秀教師”稱號。在2010年5月云城區優秀課調教比賽中獲一等獎。

用一兩件事寫父母的愛

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，先讓小組中同學之間互相品讀，回家再讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。體現小組合作學習精神。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、地進行小組討論，同學之間把父母對自己的愛互相說說，敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，讓學生在小組互說中互說真情，做到同學之間真情表達。體驗習作也可在小組合作學習中愉快完成。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“圖片引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂中小組合作學習當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文章宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、利用古詩《游子吟》引入。

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、屏幕出示圖片，讓學生感受與父母間的親情，感受父母的愛。

3、引發回憶。

師：看了這些圖片，你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？、我們的父母在我們的成長過程中做了太多太多的事情了，我們這一節作文課就是要求

我們寫一寫父母的愛。

4、出示習作要求，讓生審題。

5、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的目的是寫爸爸媽媽對我們的愛，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子已理解并銘記他們的愛呢？請同學們先說說爸爸媽媽關愛我們的事，把感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事寫在表格上，然后與小組內同學交流，請小組長組織你們小組組員討論后，推選小組內最讓人感動的事與全班同學分享

感受最深的事： 事情發生的時間： 事情發生的地點： 主要人物（爸爸、媽媽）：（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2、讓組長把選出的同學的表格交給老師，集體看看誰寫的事情最感人、最新穎。（師把組長交出的表格放在投影儀上，集體評議。）

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．引導寫作。

每個同學所經歷的事情都不一樣，因為我們的父母對我們的愛的方式都不同，父母對兒女的愛很多，生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。那么怎樣才能把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那一件事寫出來呢？

（1）引導學生寫好開頭。（要把事情的前因后果交代清楚。）

（2）引導學生寫事的文章一定要把事情經過寫具體。要抓住細節描寫，怎樣才能把爸爸、媽媽愛你的那件深刻的事的經過寫具體呢？小組內合作交流，挑選一個方面描寫一個精彩片段，看看哪個小組的同學寫得好。

（3）學生小組合作交流進行片段寫作，教師巡回指導，參與交流。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3、師小結并引導怎樣寫文章的結尾。

4．小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

五、欣賞歌曲《感恩的心》。教育學生要用感恩的心回報父母的愛。

板書：

用一兩件事寫父母的愛 爸爸（媽媽）對我的愛 交待事情的前因后果

經過寫具體 寫出感受

第四篇：用一兩件事寫父母的愛

用一兩件事寫父母的愛

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。”

3、引發回憶。

師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？

主題：父母的愛

一、明確要求：用

一、兩件事寫一寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己和父母之間感人的事，要表達真情實感。

二、習作指導：

1、回想自己在口語交際課上的發言，確定自己想要寫的內容。

2、回顧本組課文或課外閱讀中接觸過的相關文章，想一想這些文章在內容和形式給自己的啟發，有沒有可以借鑒的地方。

3、用

一、兩件事寫一寫自己的父母或發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感，嘗試在習作中運用自己積累的語言材料及有新鮮感的語句。

三、例文引領，開拓思路。例文

1、媽媽的愛

“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶……”每當聽到這首歌時我就想起媽媽對我的關心和愛護。

記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個人照顧我，晚上我發燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒有辦法了只好背著我下樓去醫院看病。

到了醫院，一聽到“打針”這兩個字，我頓時來了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地摟住了我，輕輕地拍著我，不知不覺，我就睡著了，在睡夢中，我感覺大夫給我打了針，可是我一點都沒覺的疼，因為我感覺到了媽媽深深的愛。

思路剖析： 本文對心理活動描寫細致，真實感人，使人感受到了母愛的偉大。例文

2、我的爸爸是“唐僧”

大家都說媽媽最愛嘮叨，可我卻有一個特別愛嘮叨的爸爸，整天在我耳邊“念經”。記得有一次，我作業已經寫完了，我撲通一聲坐在了沙發上，悠閑地看起了電視來。呀！正演著有趣的動畫片，突然，電視機黑了，啊？沒電了，還是……經過我的一番查看，原來是爸爸把電源給拔了，“干什么呀？”我生氣的說。爸爸開始“念經”了；“好孩子，再看可就近視了，看電視還不如出去玩玩，不過可不能走遠了，別忘了穿衣服，外面冷……”我就如孫悟空聽了緊箍咒，趕緊溜之大吉了。

我出去玩了個痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，還沒等水沾到嘴邊，就開始念經了：“別那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼……啊，天啊！

爸爸念經的種類還很繁多，無處不在。字好好寫；坐姿要端正；不行；重寫；快點洗臉，洗腳，刷牙睡覺……

雖然爸爸的經，從早念到晚，從起床念到睡覺，這個不行，那個不對，可我卻愛這個“唐曾”爸爸。因為我知道，爸爸念的“經”是深深的父愛。

我們的取經之路還很長，但我會堅持下去，修成“正果”。思路剖析：

文章能用詼諧幽默的語言把爸爸愛嘮叨的毛病寫成是“唐曾念經”，而且表現得淋漓盡致。同時也深知爸爸的“念經”是對自己的愛。

例文

3、偉大的母愛

父愛如山，母愛如河。雖然春夏秋冬四季在變，可是父母的愛是永恒的。就像一句名言說的那樣“母愛是世間最偉大的力量。”

我的母親在生活中就特別關心我。

記得有一天夜里，我的身體很不舒服，頭上出了很多冷汗。我忍不住把媽媽叫醒。媽媽睜開朦朧的睡眼說：“孩子，你怎么了？”我說：“我好象感冒了。”媽媽聽了后急忙下了床，來到我的我身邊，用手摸摸我的額頭吃驚地說：“頭怎么這么熱啊？”這時，媽媽找出體溫計，甩了甩，把體溫計夾在腋窩下，過了五分鐘，媽媽把體溫計拿了出來，看了看說：“體溫已經達到了39.5度了呀！”這時媽媽的臉上也露出了焦急的神情。“怎么辦呢？”媽媽自言自語地說。然后，媽媽去拿了一條濕毛巾，用毛巾擦擦我頭上的汗珠，這時一種暖意直涌我心頭，媽媽又找來藥喂我吃，幫我把被子蓋嚴。守在我的床邊，輕輕地拍著我，我迷迷糊糊不知不覺地睡著了。

啊，媽媽！像這樣的生活小事不勝枚舉，我就在您的呵護下漸漸地長大，我永遠記得這偉大的母愛！

思路剖析：

本文選擇了生活中平凡的小事來反映母愛，通過“我”與媽媽的對話以及媽媽發現我生病后焦急的神情，給我量體溫的一連串動作，流露出濃濃的母愛。開頭結尾也對母愛進行了贊美，表達了自己的真情實感。

寫作知識：怎么寫出真情實感？

１、動用多種感官，多一份生活體驗。為積累豐富的寫作材料，除我們親身經歷的以外，大家還應用心去看、去聽、去想……搜集更加豐富多彩的材料，在作文時才會得心應手。我們可以把這些資料專門整理在一個小本子上或做成卡片，還可以在微機里建立寫作資料庫，以備隨時調用。

２、參與社會實踐，多一點真情體驗。寫文章找不著自己的感覺，也就是連自己寫這篇文章的目的都不明確，怎么才能表達自己的真情實感呢？只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對生活的熱愛，你會對生活中的一切產生濃厚的興趣，那么，寫文章時，你的真情實感便會自然地流露出來。

３、勤于練筆交流，多一些獨到見解。平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時整理出來，待寫作文時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習作訓練的內容，沒有一個能比得上你的。

４、勤于讀寫積累，多一些寫作源泉。記得唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學一篇文章，老師都要講到一些精彩的語句、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎上，爭取銘記在心，待寫作文需要時，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來，應用到習作中去，使自己的作文增添幾分亮色。

第五篇：一兩金融：投資理財有哪些好項目？

理財可選項很充足，還在擔心資金閑置不劃算？一兩金融理財，給你支幾招……

渠道一：票據類理財項目。票據類理財產品的投資回報主要在4%-5%之間，從收益來看是較為中規中矩的，但是票據類理財產品同樣也伴隨高風險，并且不保障本金和利率。如果投資項目遇到破產情況，那么是沒有辦法進行償還本金的。

渠道二：寶寶類理財項目。寶寶類理財產品最大的優點就是靈活，以余額寶為首的寶寶類理財產品還能充當“錢包”的作用，日常生活中，支付寶、微信等支付方式一直深受大眾推崇。雖然現在隨著收益率下降，將錢放在余額寶的已不在多數，但是余額寶的安全性還是值得信任的，畢竟背后可是站著馬爸爸！

渠道三：P2P理財項目。早期的P2P理財風險較大，因為監管部門未介入，導致許多如e租寶之類的平臺跑路。當然如今銀監會已經介入整改，P2P理財也越來越安全。眾所周知，P2P理財的最大特點就是投資門檻低、投資回報率非常高，例如一兩金融平臺的年化收益率在8.8%-12%之間，而且有銀行存管、項目信息真實可查，是非常適合普通投資者投資的。

渠道四：投資股票。可能前些年的股市讓許多人“談股色變”，其實炒股需要長久的觀察學習。在多方位了解股市之后，先小額試水，分散投資。當然，對一些“專家”的話也不能偏信偏聽，要保持自己獨立的思考。一兩金融小編只能說，“炒股有風險，入市需謹慎”