第一篇：用一兩件事寫父母的愛(ài)小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)----用一兩件事寫父母的愛(ài)

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)---用一兩件事寫父母的愛(ài)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、選擇父母關(guān)愛(ài)你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）表達(dá)真情實(shí)感。

3、體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

1、抓住細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

2、學(xué)會(huì)收集和整理信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

2、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們 應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽，其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1.同學(xué)們，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài)，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢？比如：（出示句式：）

當(dāng)我生病時(shí)，媽媽（爸爸）______________________________ 當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí)，媽媽(爸爸)__________________________ 當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________________ 指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：

（1）清楚。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說(shuō)清楚一件事：一步一步說(shuō)出來(lái)，讓人聽了覺(jué)得清楚。（2）感人。1）當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽者的角度，在詢問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。2）如果發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書。

師：媽媽說(shuō)時(shí)是什么表情？媽媽又是怎樣做的？你聽了媽媽的話心理是怎么想的？（隨機(jī)板書）

（語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理）

2、習(xí)作導(dǎo)入。

小作家們，還等什么！趕緊拿起你們手中筆自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，做到寫真話，吐真情。在寫的時(shí)候，把事情寫清楚，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來(lái)寫，盡量把感人的地方都寫出來(lái)。

3、學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表 達(dá)清楚。

2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸: 同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)讀給父母聽。

【板書設(shè)計(jì)】：

父母的愛(ài)

生病 語(yǔ)言

爬山 神態(tài)

學(xué)習(xí)動(dòng)作

第二篇：用一兩件事寫父母的愛(ài)

用一兩件事寫父母的愛(ài)

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩(shī)文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。”

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。

二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。

2．集體交流。

師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容？

主題：父母的愛(ài)

一、明確要求：用

一、兩件事寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫一寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、回想自己在口語(yǔ)交際課上的發(fā)言，確定自己想要寫的內(nèi)容。

2、回顧本組課文或課外閱讀中接觸過(guò)的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容和形式給自己的啟發(fā)，有沒(méi)有可以借鑒的地方。

3、用

一、兩件事寫一寫自己的父母或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料及有新鮮感的語(yǔ)句。

三、例文引領(lǐng)，開拓思路。例文

1、媽媽的愛(ài)

“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶……”每當(dāng)聽到這首歌時(shí)我就想起媽媽對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個(gè)人照顧我，晚上我發(fā)燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒(méi)有辦法了只好背著我下樓去醫(yī)院看病。

到了醫(yī)院，一聽到“打針”這兩個(gè)字，我頓時(shí)來(lái)了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來(lái)，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時(shí)候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地?fù)ё×宋?，輕輕地拍著我，不知不覺(jué)，我就睡著了，在睡夢(mèng)中，我感覺(jué)大夫給我打了針，可是我一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)的疼，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了媽媽深深的愛(ài)。

思路剖析： 本文對(duì)心理活動(dòng)描寫細(xì)致，真實(shí)感人，使人感受到了母愛(ài)的偉大。例文

2、我的爸爸是“唐僧”

大家都說(shuō)媽媽最愛(ài)嘮叨，可我卻有一個(gè)特別愛(ài)嘮叨的爸爸，整天在我耳邊“念經(jīng)”。記得有一次，我作業(yè)已經(jīng)寫完了，我撲通一聲坐在了沙發(fā)上，悠閑地看起了電視來(lái)。呀！正演著有趣的動(dòng)畫片，突然，電視機(jī)黑了，??？沒(méi)電了，還是……經(jīng)過(guò)我的一番查看，原來(lái)是爸爸把電源給拔了，“干什么呀？”我生氣的說(shuō)。爸爸開始“念經(jīng)”了；“好孩子，再看可就近視了，看電視還不如出去玩玩，不過(guò)可不能走遠(yuǎn)了，別忘了穿衣服，外面冷……”我就如孫悟空聽了緊箍咒，趕緊溜之大吉了。

我出去玩了個(gè)痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，還沒(méi)等水沾到嘴邊，就開始念經(jīng)了：“別那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼……啊，天??！

爸爸念經(jīng)的種類還很繁多，無(wú)處不在。字好好寫；坐姿要端正；不行；重寫；快點(diǎn)洗臉，洗腳，刷牙睡覺(jué)……

雖然爸爸的經(jīng)，從早念到晚，從起床念到睡覺(jué)，這個(gè)不行，那個(gè)不對(duì)，可我卻愛(ài)這個(gè)“唐曾”爸爸。因?yàn)槲抑溃职帜畹摹敖?jīng)”是深深的父愛(ài)。

我們的取經(jīng)之路還很長(zhǎng)，但我會(huì)堅(jiān)持下去，修成“正果”。思路剖析：

文章能用詼諧幽默的語(yǔ)言把爸爸愛(ài)嘮叨的毛病寫成是“唐曾念經(jīng)”，而且表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)也深知爸爸的“念經(jīng)”是對(duì)自己的愛(ài)。

例文

3、偉大的母愛(ài)

父愛(ài)如山，母愛(ài)如河。雖然春夏秋冬四季在變，可是父母的愛(ài)是永恒的。就像一句名言說(shuō)的那樣“母愛(ài)是世間最偉大的力量。”

我的母親在生活中就特別關(guān)心我。

記得有一天夜里，我的身體很不舒服，頭上出了很多冷汗。我忍不住把媽媽叫醒。媽媽睜開朦朧的睡眼說(shuō)：“孩子，你怎么了？”我說(shuō)：“我好象感冒了?！眿寢屄犃撕蠹泵ο铝舜?，來(lái)到我的我身邊，用手摸摸我的額頭吃驚地說(shuō)：“頭怎么這么熱?。俊边@時(shí)，媽媽找出體溫計(jì)，甩了甩，把體溫計(jì)夾在腋窩下，過(guò)了五分鐘，媽媽把體溫計(jì)拿了出來(lái)，看了看說(shuō)：“體溫已經(jīng)達(dá)到了39.5度了呀！”這時(shí)媽媽的臉上也露出了焦急的神情。“怎么辦呢？”媽媽自言自語(yǔ)地說(shuō)。然后，媽媽去拿了一條濕毛巾，用毛巾擦擦我頭上的汗珠，這時(shí)一種暖意直涌我心頭，媽媽又找來(lái)藥喂我吃，幫我把被子蓋嚴(yán)。守在我的床邊，輕輕地拍著我，我迷迷糊糊不知不覺(jué)地睡著了。

啊，媽媽！像這樣的生活小事不勝枚舉，我就在您的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，我永遠(yuǎn)記得這偉大的母愛(ài)！

思路剖析：

本文選擇了生活中平凡的小事來(lái)反映母愛(ài)，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話以及媽媽發(fā)現(xiàn)我生病后焦急的神情，給我量體溫的一連串動(dòng)作，流露出濃濃的母愛(ài)。開頭結(jié)尾也對(duì)母愛(ài)進(jìn)行了贊美，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

寫作知識(shí)：怎么寫出真情實(shí)感？

１、動(dòng)用多種感官，多一份生活體驗(yàn)。為積累豐富的寫作材料，除我們親身經(jīng)歷的以外，大家還應(yīng)用心去看、去聽、去想……搜集更加豐富多彩的材料，在作文時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。我們可以把這些資料專門整理在一個(gè)小本子上或做成卡片，還可以在微機(jī)里建立寫作資料庫(kù)，以備隨時(shí)調(diào)用。

２、參與社會(huì)實(shí)踐，多一點(diǎn)真情體驗(yàn)。寫文章找不著自己的感覺(jué)，也就是連自己寫這篇文章的目的都不明確，怎么才能表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對(duì)生活的熱愛(ài)，你會(huì)對(duì)生活中的一切產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，寫文章時(shí)，你的真情實(shí)感便會(huì)自然地流露出來(lái)。

３、勤于練筆交流，多一些獨(dú)到見解。平時(shí)可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時(shí)整理出來(lái)，待寫作文時(shí)，便可以到這個(gè)“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)能比得上你的。

４、勤于讀寫積累，多一些寫作源泉。記得唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆?qiáng)調(diào)了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學(xué)一篇文章，老師都要講到一些精彩的語(yǔ)句、含義深刻的語(yǔ)句，在弄懂含義的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取銘記在心，待寫作文需要時(shí)，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來(lái)，應(yīng)用到習(xí)作中去，使自己的作文增添幾分亮色。

第三篇：用一兩件事寫父母的愛(ài)

2011云城區(qū)小學(xué)優(yōu)秀課調(diào)教

三年級(jí)第一課時(shí)

執(zhí)教：云浮市第二小學(xué)陳泉燕

教者簡(jiǎn)介：陳泉燕，36歲，云浮市第二小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，1995年7月于廣東高要師范學(xué)校畢業(yè)至今一直從事小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，有豐富的語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作經(jīng)驗(yàn)。曾獲云城區(qū)“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。在2010年5月云城區(qū)優(yōu)秀課調(diào)教比賽中獲一等獎(jiǎng)。

用一兩件事寫父母的愛(ài)

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，先讓小組中同學(xué)之間互相品讀，回家再讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)精神。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、地進(jìn)行小組討論，同學(xué)之間把父母對(duì)自己的愛(ài)互相說(shuō)說(shuō)，敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，讓學(xué)生在小組互說(shuō)中互說(shuō)真情，做到同學(xué)之間真情表達(dá)。體驗(yàn)習(xí)作也可在小組合作學(xué)習(xí)中愉快完成。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“圖片引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂中小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文章宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、利用古詩(shī)《游子吟》引入。

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2、屏幕出示圖片，讓學(xué)生感受與父母間的親情，感受父母的愛(ài)。

3、引發(fā)回憶。

師：看了這些圖片，你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？、我們的父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中做了太多太多的事情了，我們這一節(jié)作文課就是要求

我們寫一寫父母的愛(ài)。

4、出示習(xí)作要求，讓生審題。

5、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的目的是寫爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子已理解并銘記他們的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛(ài)我們的事，把感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事寫在表格上，然后與小組內(nèi)同學(xué)交流，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們小組組員討論后，推選小組內(nèi)最讓人感動(dòng)的事與全班同學(xué)分享

感受最深的事： 事情發(fā)生的時(shí)間： 事情發(fā)生的地點(diǎn)： 主要人物（爸爸、媽媽）：（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2、讓組長(zhǎng)把選出的同學(xué)的表格交給老師，集體看看誰(shuí)寫的事情最感人、最新穎。（師把組長(zhǎng)交出的表格放在投影儀上，集體評(píng)議。）

三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．引導(dǎo)寫作。

每個(gè)同學(xué)所經(jīng)歷的事情都不一樣，因?yàn)槲覀兊母改笇?duì)我們的愛(ài)的方式都不同，父母對(duì)兒女的愛(ài)很多，生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習(xí)上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。那么怎樣才能把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那一件事寫出來(lái)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生寫好開頭。（要把事情的前因后果交代清楚。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生寫事的文章一定要把事情經(jīng)過(guò)寫具體。要抓住細(xì)節(jié)描寫，怎樣才能把爸爸、媽媽愛(ài)你的那件深刻的事的經(jīng)過(guò)寫具體呢？小組內(nèi)合作交流，挑選一個(gè)方面描寫一個(gè)精彩片段，看看哪個(gè)小組的同學(xué)寫得好。

（3）學(xué)生小組合作交流進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)，參與交流。

四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。

2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3、師小結(jié)并引導(dǎo)怎樣寫文章的結(jié)尾。

4．小結(jié)延伸:

同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

五、欣賞歌曲《感恩的心》。教育學(xué)生要用感恩的心回報(bào)父母的愛(ài)。

板書：

用一兩件事寫父母的愛(ài) 爸爸（媽媽）對(duì)我的愛(ài) 交待事情的前因后果

經(jīng)過(guò)寫具體 寫出感受

第四篇：用一兩件事寫父母的愛(ài)教案

用一兩件事寫父母的愛(ài)教案

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩(shī)文

游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。”

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開拓思路，引吐真情 1.小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。

2.集體交流。

師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣? ③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容? 3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1.習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3.小結(jié)延伸: ①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

我們?nèi)ソ加?/p>

[作文題目與要求]

1、自命題。

2、適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。[設(shè)計(jì)理念] 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)

二、說(shuō)郊游——開拓思路，引吐真情 1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)2.集體交流。

師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣? ③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容? 3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1.習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品郊游——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3.小結(jié)延伸: 同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

[學(xué)生習(xí)作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味?，F(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!首先，我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂(lè)的歌。我們說(shuō)著笑著，不知不覺(jué)泊岸了。“要上岸了，親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂(lè)地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)：“我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺(tái)。

多么可愛(ài)的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂(lè)會(huì)上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長(zhǎng)滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長(zhǎng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語(yǔ)、處處是花香? [習(xí)作點(diǎn)評(píng)] 這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫具體一點(diǎn)，那將會(huì)錦上添花。

[學(xué)生習(xí)作]

我們的生命來(lái)源—樹木

小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺(jué)得格外舒服，奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹。我覺(jué)得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對(duì)我們多有好處啊!這就是樹木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹木了。[習(xí)作點(diǎn)評(píng)] 這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富，通過(guò)文章告訴人們樹木對(duì)人類的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書，積累了不少知識(shí)。

[學(xué)生習(xí)作]

小靜的心事

同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖?。老師說(shuō)：“現(xiàn)在開始自由組合成活動(dòng)小組?！?同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢? 老師看見了，對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō)：“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō)：“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說(shuō)：“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的?！毙§o看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō)：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見了慚愧，都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì)怪你的。”老師看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問(wèn)：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō)：“我是怕你說(shuō)我太麻煩了。”小明說(shuō)：“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的?！毙§o不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。[習(xí)作點(diǎn)評(píng)

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特，以小靜的感情變化為線索，說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。

小學(xué)作文構(gòu)思參考

話題1：困惑

社會(huì)生活中有不少令人費(fèi)解的事情，讓人困惑。

請(qǐng)你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。【精彩構(gòu)思】

差生的困惑：結(jié)合自己的經(jīng)歷，敘述發(fā)生在自己身邊的令人困惑的事情。

我在父母同學(xué)老師的眼中一直是一個(gè)差生，因?yàn)槲页煽?jī)不好，上課不用心聽講，課后也不認(rèn)真完成作業(yè)。新學(xué)期開始了，我決心好好努力，改變自己在其他人心目中的印象。當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)考試滿分的試卷后，我發(fā)現(xiàn)它帶給我的不是預(yù)想的快樂(lè)，而是同學(xué)在背后的竊竊私語(yǔ)，老師對(duì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)學(xué)生的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的盤問(wèn)。面對(duì)這一切我不禁困惑了，難道我不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)、考出好成績(jī)嗎? 困惑：采用片斷拼接的形式列舉生活中令人困惑的現(xiàn)象。

生活中存在著種種令人困惑的事情。社會(huì)越來(lái)越文明進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，而人們的心里承受力卻越來(lái)越脆弱;各種傳媒越來(lái)越發(fā)達(dá)，整個(gè)地球變成一個(gè)小小的村落，而人們的生活圈子卻越來(lái)越小，人際交往越來(lái)越少;全世界越來(lái)越重視環(huán)保，而破壞環(huán)境的事卻越來(lái)越多，人類的生存空間越來(lái)越惡劣;老師、家長(zhǎng)都在呼吁“減負(fù)”，而學(xué)生的書包卻越來(lái)越重……。

云的困惑：用小說(shuō)的形式虛構(gòu)一個(gè)故事，講述一名鄉(xiāng)村教師的困惑。

云畢業(yè)分配時(shí)放棄了城市優(yōu)越的工作環(huán)境，決心回到養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)。對(duì)云的選擇，老師和同學(xué)都說(shuō)她傻，云困惑了。云回到家鄉(xiāng)做了一名教師，同事在背后竊竊私語(yǔ)，說(shuō)她是因?yàn)槌煽?jī)不好、在城里找不到工作才回來(lái)的，云再次困惑了。云埋頭工作，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，家長(zhǎng)卻覺(jué)得對(duì)農(nóng)村的孩子不能像城里要求那樣高，云又一次困惑了。

盲人與路燈：變換主體視角，從一盞路燈的視角講述生活中令人困惑的事情。我是巷子里的一盞路燈，每天晚上照亮夜歸行人的路。一天一個(gè)頑皮的孩子踢足球時(shí)把我踢破了，我再也不能發(fā)光給人引路。黑暗中，我看見一個(gè)個(gè)行人從我身旁走過(guò)，他們一邊抱怨弄壞路燈的孩子，一邊小心翼翼地摸索前進(jìn)，卻沒(méi)有人來(lái)修理我。盲人王大爺知道我受傷了，找人來(lái)?yè)Q了新燈泡，現(xiàn)在我又能給人指路，但是我真的很困惑，盲人也需要路燈嗎?

小學(xué)生作文構(gòu)思參考

話題2：向往

我想變成一只在天空中飛行的小鳥，我想變成一只在原野上奔跑的小鹿……，你呢?請(qǐng)以“向往”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于700字?！揪蕵?gòu)思】

向往：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述自己所向往的某件事。

小時(shí)候，我就知道泰山是五岳之尊，也聽過(guò)“重于泰山”，“穩(wěn)如泰山”的成語(yǔ);讀書后，我知道了“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下的豪情”，也看到了杜甫在登完泰山后寫下的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句，于是，登泰山成為了我向往已久的一件事。今年暑假，我和父母一起終于完成了我多年的心愿，也明白和體會(huì)到了對(duì)向往的事物需要付出努力和汗水才能得到的道理。

向往隨想曲：用抒情散文的方式，抒發(fā)自己對(duì)向往的認(rèn)識(shí)和感受。

向往，你是夜航中的燈塔、旅行中的路標(biāo)，指引著我們前進(jìn)的方向;向往，你是嘹亮的號(hào)角、擂響的戰(zhàn)鼓，鼓勵(lì)著我們積極向上;向往，你是農(nóng)民豐收的喜悅，是學(xué)生試卷上的滿分，把成功的快樂(lè)讓每一個(gè)人分享;向往，你是追求過(guò)程中的汗水，是失望后的嘆息，但“有夢(mèng)就去追逐”的信念我們卻不會(huì)改變;向往，你是人們心靈中的凈土，正是因?yàn)槟愕拇嬖谖覀冇赂颐鎸?duì)人生中的風(fēng)吹雨打。

小草的向往：變換主體視角，用一株小草的向往講述向往與努力奮斗的關(guān)系。從小草的視角出發(fā)：我是一棵剛從冬天睡醒過(guò)來(lái)的小草籽，是媽媽拜托風(fēng)姑娘把我放在了泥土中。臨行前，她叮囑我先在土壤阿姨的懷抱中睡覺(jué)、養(yǎng)足精神，然后用自己的努力長(zhǎng)成一棵健康快樂(lè)的小草，于是，長(zhǎng)成一棵真正的小草成為了我最向往的事。為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我克服了對(duì)黑暗的恐懼，石頭的阻力，風(fēng)的調(diào)皮，太陽(yáng)的無(wú)情，我在大自然的懷抱中變得越來(lái)越健康、越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。今天，一個(gè)小朋友看到我然后對(duì)他的媽媽說(shuō)，我是最漂亮的小草，我終于實(shí)現(xiàn)了自己的向往。

盛開的幸福花：反向思維，講述一個(gè)用不正當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)向往的故事，說(shuō)明有了美好的向往還要采用正確的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的主題。

湯姆的媽媽生病了，躺在床上已經(jīng)有一個(gè)多月了。湯姆的媽媽愛(ài)花，無(wú)論是玫瑰、康乃馨、郁金香還是野百合，湯姆想給媽媽買一盆花幫助她減輕病痛的折磨，但是湯姆家里很窮，沒(méi)有多余的錢去買花。為了媽**病，湯姆乘一位老奶奶不在家把她家窗臺(tái)上的幸福花偷了回來(lái)，但是幸福花卻一天天枯萎下去。湯姆把花送回老奶奶家、并向她承認(rèn)了錯(cuò)誤，老奶奶把花送給了湯姆。幸?；ㄔ趮寢尯蜏返恼樟舷掠珠_出了新的花朵，媽**病也一天天好了起來(lái)。

作文構(gòu)思參考

話題1：青春

閱讀下則材料，然后按要求作文。

雨后，大自然送給人間一件別致的禮物——七彩虹，清晰地折射出陽(yáng)光的迷人顏色，很令人喜愛(ài)。青春恰如這雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩。

“青春恰如這雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩”你同意嗎?寫一篇文章，或談?wù)J識(shí)，或描述經(jīng)歷，或編述故事，或抒發(fā)感慨，總之，要與“青春”這個(gè)話題有關(guān)。

文體不限，題目自擬，不少于600字。【精彩構(gòu)思】

珍惜韶光：聯(lián)系個(gè)人的成長(zhǎng)，用議論說(shuō)理的方式，談?wù)撉啻旱膶氋F和重要。

青春對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是生命中最寶貴的時(shí)期;在這個(gè)時(shí)期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是一個(gè)人告別幼稚走向成熟的時(shí)期：我們從少年時(shí)代走來(lái)，經(jīng)過(guò)青春期的過(guò)渡即將走向成熟。青春對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)有所作為的時(shí)期：“少壯不努力，老大徒傷悲”和“莫等閑，白了少年頭”的古訓(xùn)督促著我們每一個(gè)人，在這個(gè)時(shí)期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎(chǔ)。青春是如此的寶貴和重要，因此我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜青春，好好把握自己的青春。

青春隨想曲：用抒情散文的方式，講述自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。

青春，你是春天里的第一抹新綠，突破嚴(yán)冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來(lái)春天的問(wèn)候;青春，你是孩子燦爛的笑臉，無(wú)拘無(wú)束無(wú)憂無(wú)慮，給人們帶來(lái)歡樂(lè)和活力;青春，你是老人在公園健身時(shí)所練的太極拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每個(gè)人對(duì)你都不陌生;青春，你是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的堅(jiān)定步伐，是聽到北京申奧成功后人民的歡呼，積極向上、永不停步是對(duì)你最好的解釋。

灰色青春：采用日記體的形式，講述自己在青春期的某些經(jīng)歷和感受。四月二十一日 星期天雨

天又下雨了，我站在窗口凝視著窗外在雨中穿行的人們，腦子里回想著爸媽昨晚爭(zhēng)吵的情景。記憶中，爸**不和似乎是由來(lái)已久的事情，吵架已司空見慣，更別說(shuō)平時(shí)的冷嘲熱諷，其實(shí)他們爭(zhēng)吵的原因不外乎那樣幾個(gè)：我、親戚、工作……，真搞不懂爸媽當(dāng)初是怎樣走到一起的。每次在他們爭(zhēng)吵過(guò)后，我就成為他們爭(zhēng)取的目標(biāo)，他們分別向我傾訴著自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過(guò)程中也變得日益的冷漠和無(wú)動(dòng)于衷。

天下雨了可以打傘，那么，心里下雨了，該怎么辦呢? 不同的青春：采用童話、寓言的方式講述人們對(duì)待青春的不同態(tài)度。

每個(gè)人出生時(shí)時(shí)間老人都會(huì)送給他一個(gè)名叫“青春”的盒子，誰(shuí)對(duì)這個(gè)盒子越珍惜，誰(shuí)擁有青春的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。一天，時(shí)間老人來(lái)到人間，看到一個(gè)十六歲的小伙子沒(méi)精打采、垂頭喪氣，而一個(gè)六十歲的老人笑口常開、生氣勃勃。時(shí)間老人覺(jué)得非常奇怪，他好奇地先打開了六十歲老人的“青春”盒子，發(fā)現(xiàn)里面裝的是：寬容、理解、愛(ài)心、自信、樂(lè)觀……，而打開小伙子的“青春”盒子，里面裝的卻是：自私、嫉妒、悲觀、自卑……。

對(duì)雪的聯(lián)想——小學(xué)生三年級(jí)作文教案

一、教學(xué)大綱

1、此課題的設(shè)計(jì)理念是基于對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而開始的。這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，培養(yǎng)其觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要，從當(dāng)前的新課程改革來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)誠(chéng)然有用。

2、在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的組織一些活動(dòng)和游戲，讓他們多看、多記、多做，同時(shí)在活動(dòng)中讓他們了解一些人類社會(huì)和自然變化的知識(shí)，其目的就是豐富他們的生活、拓寬他們的視野，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3、本堂課應(yīng)本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→提問(wèn)、交流、愉快的參與→有話可說(shuō)、有話可寫”的教學(xué)過(guò)程，才能更加突出學(xué)生的主體性、教學(xué)的社會(huì)性、能力的綜合性和知識(shí)的使用性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)雪的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生合理的想象力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽的說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)得有內(nèi)容，寫得有條理。

3、嘗試4人小組學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組創(chuàng)編故事，初步指導(dǎo)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣：放飛學(xué)生的想象翅膀

1、師：同學(xué)們，時(shí)光老人有四個(gè)兒子，你們知道是哪四個(gè)嗎? 老師幫助回答：春、夏、秋、冬。

2、你們能把這四個(gè)好兄弟都畫出來(lái)嗎?也能把它們的形象都描述出來(lái)嗎?一起來(lái)試試吧!

3、展示給大家欣賞。師：你們最喜歡哪一個(gè)呢?(二)練說(shuō)：點(diǎn)燃智慧之花

1、師：瞧，大家畫得多美呀!美術(shù)大師羅丹爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一塊石頭后面，對(duì)我來(lái)說(shuō)都有一個(gè)美麗的故事?！钡恢劳瑢W(xué)們手中所畫的一幅幅畫背后，是否能產(chǎn)生一個(gè)什么樣的故事呢? 請(qǐng)大家任選一幅，聯(lián)系自己在生活中聽到的、看到的、做過(guò)的、想過(guò)的，具體地講述出一段來(lái)。

2、請(qǐng)一位學(xué)生試講，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師給予講評(píng)。

注意：認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)言，邊欣賞邊指出不足。

3、師：同學(xué)們，想象的世界是無(wú)邊的，自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)以及每一個(gè)人所追求的目標(biāo)也是不同的。那么，你們向往的是什么?追求的又是什么呢?今天，就讓我們來(lái)一同走進(jìn)“雪的世界在冬天”(板書)師;不知道你們?cè)诙焓窃趺炊蛇^(guò)的，如果大家能合作創(chuàng)編這個(gè)在冬天里的故事的話，也許很精彩的、很出色的，一起來(lái)試試吧!教師建議：在創(chuàng)編時(shí)：(1)人人參與(2)充分合作

4、分組教學(xué)，在4人學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。(三)成文：釋放童心描世界

1、你們都愿意把自己的故事講出來(lái)大家聽嗎?但這樣的話太浪費(fèi)時(shí)間了，那么，我們就把自己想的小故事都寫下來(lái)，待會(huì)兒讓大家共同來(lái)欣賞，好嗎?自己怎么說(shuō)的，怎么想的就怎么寫，把你自己所想到的，看到的都寫下來(lái)。師巡視。

2、平臺(tái)展示，交流習(xí)作

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師再點(diǎn)評(píng)

師：生活就是如此的精彩，因?yàn)槲覀冞@個(gè)人類共同的家園——地球太美麗了，太神氣了，她賦予了我們每個(gè)人人生中最大的快樂(lè)，尤其是在嚴(yán)寒的冬天，我們常常生活在雪的世界里，那是多么令人向往和回味的生活環(huán)境呀!希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)雪的聯(lián)想，用熱情和汗水來(lái)點(diǎn)燃自己心中的那朵智慧之花。

介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來(lái)寫銀杏的。

讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會(huì)問(wèn)、學(xué)會(huì)查資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問(wèn)有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。

3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說(shuō)了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

二、初讀例文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么?用“—”畫出來(lái)。

2、討論交流。

3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

2、交流討論。小結(jié)：

⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫作要求。⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。第二課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目：自定。

習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品? ⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。⑷通過(guò)詢問(wèn)和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。

3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

六、佳作欣賞。

記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情

★

一、教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。★

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦?！?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力?！?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

1、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎?出示掛圖。

2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎?

3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說(shuō)出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

2、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

4、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

6、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

7、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

1、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

2、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

2、修改習(xí)作草稿。

3、選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))

4、再次進(jìn)行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)： 概括介紹(總)習(xí)作二

推薦他人 具體的事例(分)

學(xué)寫演講稿

教案一：

第一課時(shí)

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(如果能做到講，則更好)，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。

可記得這一位“母親”?她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川;她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò);也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。2.師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺(jué)?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方? 下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀 愛(ài)我中華情 于玉光

同學(xué)們：

(一二兩段見上文)這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎?南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅(jiān)定吧!4.學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>

預(yù)設(shè)：

和其他文章不同的：沒(méi)有一個(gè)確定的人物;沒(méi)有故事情節(jié);也不寫景色;以表達(dá)情感為主;就好象和我們?cè)谡勗挕?/p>

和其他文章相同的：有題目;分段寫;有重點(diǎn);表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情……

在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。

演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽過(guò)演講嗎?在什么地方聽過(guò)?(舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。)是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫演講稿。(板書：學(xué)寫演講稿)如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇(一本)寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。(這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了)回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿

1.引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么?(學(xué)生回答后，板書：祖國(guó)在我心中)2.相信通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫出來(lái)。

3.演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢?請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。

4.生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離;中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體;結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召;5.接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對(duì)象是誰(shuí)?(同學(xué))那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。)6.演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求：

然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn);其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。)7.接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。(學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。)8.交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的話，說(shuō)完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書。舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗;祖國(guó)文化燦爛;祖國(guó)歷史悠久;祖國(guó)人才輩出;祖國(guó)科技發(fā)達(dá);祖國(guó)發(fā)展日新月異;中國(guó)人民勤勞智慧;祖國(guó)還很落后;祖國(guó)建設(shè)需要更多人才;祖國(guó)一定會(huì)騰飛;祖國(guó)的漢字有魅力;祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶;祖國(guó)人民崇尚自由;……

9.黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢?這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)!討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?(祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng))用了那些具體材料?(磨難：圓明園，鄧世昌;堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平)。

11.學(xué)生選黑板上“祖國(guó)……”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。(時(shí)間8分鐘左右)第二課時(shí)

交流演講稿片段

1.用實(shí)物投影(或者口頭讀)，展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

2.集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。(展示寫具體的過(guò)程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。)3.修改自己的演講稿片段。

4.再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿

1.師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國(guó)值得我們深深熱愛(ài)，那么，我們就可以有很多方面來(lái)寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說(shuō)明祖國(guó)值得我們自豪? 祖國(guó)祖國(guó)風(fēng)光秀麗;祖國(guó)文化燦爛;祖國(guó)歷史悠久;祖國(guó)人才輩出;祖國(guó)科技發(fā)達(dá);祖國(guó)發(fā)展日新月異;中國(guó)人民勤勞智慧;祖國(guó)的漢字有魅力;祖國(guó)的詩(shī)歌是瑰寶;祖國(guó)人民崇尚自由;……

2.請(qǐng)大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充(這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密)，用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。3.學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。(時(shí)間12分鐘左右)4.寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾：

“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅(jiān)定吧!──號(hào)召式結(jié)尾

這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó);這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。我的話語(yǔ)多得成一部歷史，我的話語(yǔ)多得可組成一片星河，但是說(shuō)得最多最動(dòng)情的一句，便是──騰飛吧祖國(guó)，祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。──總結(jié)式結(jié)尾

教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。6.學(xué)生寫結(jié)尾。

7.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。

8.為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。(參考題目：《我愛(ài)祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國(guó)人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》)9.交流標(biāo)題。

從語(yǔ)言方面修改演講稿

1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。2.下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語(yǔ)言方面的要求，學(xué)生閱讀。讓語(yǔ)言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。

要口語(yǔ)化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言要生動(dòng)。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢?可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。3.教師以一篇書面化語(yǔ)言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z(yǔ)言。4.學(xué)生修改自己的演講稿。

5.分小組交流修改后的完整的演講稿。第三課時(shí)

活動(dòng)前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個(gè)愛(ài)國(guó)人士的姓名來(lái)命名這個(gè)小組。活動(dòng)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。最終評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，最具親和力獎(jiǎng)，最有人氣獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。活動(dòng)設(shè)立主持人兩名?；顒?dòng)開始前，放背景音樂(lè)《中國(guó)人》。黑板上畫中國(guó)地圖，寫上主題詞“祖國(guó)在我心中”字樣。可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，從以下內(nèi)容中選擇： “祖國(guó)在我心中”演講會(huì)。

綜合學(xué)習(xí)匯報(bào)之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿;站立姿勢(shì)要大方，不忸怩;精神飽滿，聲音洪亮;語(yǔ)速要適中;要注意眼神的交流;每組推一個(gè)優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講?！爸腥A好兒男”故事會(huì)

學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個(gè)故事不超過(guò)四分鐘，每組講一個(gè)。

愛(ài)國(guó)名人知多少知識(shí)搶答賽

主持人用一句話描述某位愛(ài)國(guó)人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請(qǐng)學(xué)生搶答(也可以有必答)。

我愛(ài)你祖國(guó)──詩(shī)歌散文朗誦會(huì)

學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個(gè)人朗誦;可以誦讀現(xiàn) 當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。教案二：

激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1.出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。2.說(shuō)說(shuō)聽了之后，有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)? 3.演講稿的特點(diǎn)

出示：(1)針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

(2)可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前提。

(3)鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式?(1)先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;(2)然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚;(3)最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。5.本次演講稿的主題是什么呢? 6.圍繞主題，選擇材料

(1)說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?(2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么? 7.對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本)，寫一篇讀后感。試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。朗誦賞析，交流評(píng)議

(1)每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。(2)教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。附：演講稿范例 回看歷史振興中華

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!今天我演講的題目是《回看歷史振我中華》。

歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁(yè)。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國(guó)主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地;而此時(shí)，卑怯可笑的國(guó)民黨政府，卻居然畏于帝國(guó)主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”，來(lái)滿足一時(shí)的茍且偷安。

我感到了賣國(guó)者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時(shí)刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生;在這樣的時(shí)刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國(guó)人最感驕傲的事情是：我們從來(lái)沒(méi)有失望過(guò)一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國(guó)宣戰(zhàn)。

我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁;如果，如果我們的民族沒(méi)有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會(huì)走向何等可怕的深淵啊!你們以堅(jiān)毅不撓的行動(dòng)，告訴所有的居心可怕的人們：中國(guó)人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國(guó)人將為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死。

我也知道了，中國(guó)因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同;你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺(jué)民;你們使我想起了，東渡扶桑、救國(guó)救民的秋瑾;你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅;你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起，探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說(shuō)，“南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸，后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢?！睆镍f片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)到中俄戰(zhàn)爭(zhēng)，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長(zhǎng)路，并沒(méi)有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因?yàn)橛心銈儼?，我們民族最可?ài)的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。雖然，我們古老的中國(guó)像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。

同學(xué)們，為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死，才是一個(gè)人最大的驕傲;誰(shuí)如果在心里沒(méi)有自己的祖國(guó)，誰(shuí)就不屬于人類。

同學(xué)們，當(dāng)你駐足于雄偉蜿蜒的萬(wàn)里長(zhǎng)城之上，當(dāng)你止步于滾滾東去的黃河之邊，當(dāng)你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當(dāng)你注視著冉冉升起的五星紅旗之時(shí)，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌?同學(xué)們，切莫以為只有生在亂世才好為國(guó)分憂。欲報(bào)國(guó)何須生于亂世，又何止在沙場(chǎng)上拼殺?同學(xué)們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽(yáng)，我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用自己強(qiáng)健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國(guó)。教案三：

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)2.這次作文有哪些要求? 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

(開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。)2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢?(1)出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。祖國(guó)啊，母親

親愛(ài)的同學(xué)們：

當(dāng)有人問(wèn)你，在這個(gè)世界上你最愛(ài)的人是誰(shuí)?我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母!”是的，我們愛(ài)自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛(ài)。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)祖**親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。

作為一名小學(xué)生，愛(ài)國(guó)在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò)前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。但我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來(lái)用知識(shí)和成績(jī)來(lái)回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒(méi)有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過(guò)許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。隨著改革開放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來(lái)，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年“雅典奧運(yùn)”中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧!俗話說(shuō)“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢?我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來(lái)用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。2005.6.(2)聽了老師的演講，你有何感受?(心潮澎湃，激動(dòng)……)

(3)這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢?(具有感染力和感召力)我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方?(觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。)(4)生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么?他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)?(觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)3.作前準(zhǔn)備

(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎?(祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……)(3)觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢? 學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。)

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

西瓜皮回來(lái)了——小學(xué)生看圖作文 [教材分析]：

這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕＝滩姆謨蓚€(gè)部分。第一部分是寫明這次作文的重點(diǎn)要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習(xí)作的重點(diǎn)要求，對(duì)寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提供思考的線索，啟發(fā)學(xué)生把圖意寫具體。[設(shè)計(jì)理念]：

“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)原則，所以在每個(gè)單元中都安排了習(xí)作訓(xùn)練。同時(shí)，“說(shuō)”有是和“寫”密不可分的，它們都是個(gè)人內(nèi)部語(yǔ)言的表達(dá)。而“寫”則以“說(shuō)”為基礎(chǔ)，“寫”又能促進(jìn)“說(shuō)”。因此，教學(xué)本次習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)圖意，在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上為“寫”降低了難度，又自然而然。教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，突破看圖寫作的局限性。[教學(xué)目標(biāo)]：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

知識(shí)技能：

1、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

2、注意語(yǔ)句通順，意思連貫。過(guò)程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

2、通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的想象力。[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧?。[教學(xué)難點(diǎn)]：

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

習(xí)作訓(xùn)練的圖片。第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、明確本次的習(xí)作要求。

2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說(shuō)幾段話。注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

3、開始作文。[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序說(shuō)幾段話。[教學(xué)難點(diǎn)]：

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。[教學(xué)過(guò)程]：

一、出示圖片，練習(xí)說(shuō)話：

1、“一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書包回家。可當(dāng)她路過(guò)一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢?出示圖片，認(rèn)真觀察。①自由練說(shuō)。

②指名交流，評(píng)議。(動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等)

2、你看西瓜皮又到了哪里?出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。①聯(lián)系題目，想想小強(qiáng)會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做? ②同桌交流。

③指名回答，評(píng)議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢?自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說(shuō)給你的好朋友聽一聽。比一比誰(shuí)說(shuō)得認(rèn)真、連貫。

二、明確習(xí)作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說(shuō)。

3、你能上來(lái)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽嗎?

4、指名上臺(tái)說(shuō)，根據(jù)要求評(píng)議。

三、開始作文，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]：

1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

3、基本完成作文，對(duì)作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評(píng)議。[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕教學(xué)難點(diǎn)]：

能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。[教學(xué)過(guò)程]：

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議。

1、學(xué)生自己上臺(tái)讀作文，評(píng)議。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)議： ①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語(yǔ)、動(dòng)作寫具體。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。

寫通知

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式，學(xué)會(huì)寫留言條。

2、進(jìn)行尊師教育，在教師節(jié)能以實(shí)際行動(dòng)慰問(wèn)老師。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)留言條的書寫格式和完成課后題2。

難點(diǎn)：把需要給對(duì)方留言的內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的話寫下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式。

2、進(jìn)行尊師的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，明確要求。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的條據(jù)，說(shuō)說(shuō)各自的作用。

2、今天我們學(xué)寫一種新的條據(jù)。它的書寫格式和借條、領(lǐng)條、收條有相同的地方，也有不同的地方，學(xué)習(xí)時(shí)要注意區(qū)分。

二、組織學(xué)生自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

1、認(rèn)讀生字，理解新詞。

2、讀通課文，準(zhǔn)備回答課后問(wèn)題1。

3、檢查自學(xué)。

(1)指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(2)指名說(shuō)說(shuō)詞義。質(zhì)疑解難。

三、學(xué)習(xí)第一部分。組織討論：

(1)聯(lián)系課文回答課后1。

(2)跟借條、領(lǐng)條比較有什么異同點(diǎn)? 相同的地方：正文的第一行要空兩格位置，最后要署名，并寫上日期。不同的地方：借條等中間要寫明是什么條據(jù)，而留言條不用。留言條開頭要寫稱謂，其他條據(jù)不用寫。

四、學(xué)習(xí)留言條的格式。

1、讀課文中的留言條。

2、討論：這留言條是寫給誰(shuí)的?是誰(shuí)寫的?正文共幾句話，留言的內(nèi)容是什么?

3、指名讀最后一個(gè)自然段。

讀后提問(wèn)：從哪句話可以看出，張虹寫的留言條確實(shí)有用處?

4、各自讀課文。

第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

掌握留言條的書寫格式，學(xué)會(huì)寫留言條。教學(xué)過(guò)程： 方案1

一、復(fù)習(xí)。

1、指名說(shuō)說(shuō)在什么情況下需要寫留言條?

2、留言條的格式是怎樣的?

二、學(xué)寫留言條

1、指名讀課后2(1)A、討論：這段話講了一件什么事?這張留言條是寫給誰(shuí)的?留言條的內(nèi)容是什么?是在什么時(shí)間寫的? B、模仿課文，試寫留言條。注意人稱。林艷同學(xué)： 你好!今天上午，我到你家來(lái)想向你借一本《小學(xué)生常用成語(yǔ)詞典》?？墒遣磺?，你不在。我準(zhǔn)備晚上6時(shí)再來(lái)借書。請(qǐng)你在家里等我，謝謝!你的同學(xué) 李強(qiáng) 9月5日

2、學(xué)寫2(2)的留言條。

A、自學(xué)準(zhǔn)備，用不同的記號(hào)劃出要素。B、在自學(xué)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。C、指名兩位同學(xué)上臺(tái)板演。集體評(píng)議，訂正。

爸爸、媽媽： 你們好!班主任陳老師告訴我們，原定后天下午看電影，改為今天下午。所以，我大約要在5點(diǎn)半才能回家。請(qǐng)爸爸、媽媽放心。你們的兒子 陸云 9月6日

三、布置作業(yè)：

1、修改留言條。

*

2、自己根據(jù)實(shí)際生活選擇內(nèi)容寫留言條。方案2

一、試寫留言條

1、老師讀課文第一段

2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試寫留言條

二、交流

1、出示幾份不同的留言條。

進(jìn)行交流：與課文對(duì)比，有否出入(格式、內(nèi)容)

2、討論：寫留言條所要注意的事項(xiàng)。

三、學(xué)寫留言條(過(guò)程同上)

1、課后練習(xí)2

2、讀題-明確要求-獨(dú)立完成-集體評(píng)議-訂正

四、作業(yè)(同上)板書設(shè)計(jì)：以實(shí)物投影代。

小學(xué)生如何寫通知

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得為什么要寫通知。

2、了解通知的固定格式和寫通知時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通知的格式。教學(xué)難點(diǎn)：固定格式的掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1部分。

1.自讀課文第1自然段，思考：學(xué)了這一段，你懂得了一些什么。2.說(shuō)說(shuō)在什么情況下需要寫通知。

3.討論：看了少先隊(duì)大隊(duì)部的通知，你知道了一些什么。4.小結(jié)：

(1)學(xué)校要召開會(huì)議，開展活動(dòng)，就得讓有關(guān)人員知道在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)去參加。因此，需要寫個(gè)通知。

(2)如果被通知的人在本校，那就可以在板報(bào)上或顯眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成書面發(fā)(或寄)出去。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2部分。

1.指名讀這一部分課文，說(shuō)說(shuō)這一部分寫什么。

2.理解通知的格式(用投影片或在小黑板上寫一個(gè)通知)。(1)“通知”兩個(gè)字寫在什么地方?(2)通知正文在格式上有什么規(guī)定?(3)通知正文在格式上有什么規(guī)定?(4)發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方? 對(duì)照黑板上(或投影)的通知，邊看課文，逐一討論上述4個(gè)問(wèn)題。

3.指名不看課文說(shuō)說(shuō)通知的格式。(教師指點(diǎn)著黑板上的通知，按上述4個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生一題一題講述)4.同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。

三、指導(dǎo)寫通知。1.指名讀課文第3部分。2.說(shuō)說(shuō)這部分課文講什么。3.提出要求，練習(xí)寫第1個(gè)通知。第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)寫通知。教學(xué)重點(diǎn)：通知的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：通知的幾個(gè)要素和固定格式不易全部掌握。教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)通知的格式。

1.指名說(shuō)說(shuō)通知的格式。

2.說(shuō)說(shuō)下面一個(gè)通知在格式上有哪些問(wèn)題，請(qǐng)你把它改過(guò)來(lái)。(由教師自己設(shè)計(jì)一個(gè)通知，在格式上有些問(wèn)題，讓學(xué)生訂正，以便進(jìn)一步鞏固通知的格式，)二.交流第一個(gè)通知。

1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。

2.評(píng)議。要求評(píng)一評(píng)是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都寫清楚了。

三.指導(dǎo)練習(xí)寫第2個(gè)通知。

1.指名讀課文中所提供寫第2個(gè)通知的內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)通知要注意什么。3.練習(xí)寫通知。(教師巡視輔導(dǎo)差生)4.交流第2個(gè)通知。評(píng)議。四.自擬內(nèi)容寫通知。

1.提出要求：為了使大家有更多機(jī)會(huì)寫通知，要求每人按自己的設(shè)想寫一個(gè)通知。2.交流通知。3.評(píng)議。

一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品--小學(xué)三年級(jí)作文教案

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)指導(dǎo)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢?聽老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

(學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上)師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹?！魂嚦聊W(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話?！?/p>

師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔?自我介紹該怎么說(shuō)呢?請(qǐng)看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師(出示例文)：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里? ——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么? ——顏色、樣子

師小結(jié)：(1)寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。(2)有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里? ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師(畫出有關(guān)句子)：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看(出示第二、三篇例文)默讀，跟剛才的文章有什么不同? ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。

——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說(shuō)出自己的名稱，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里? ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候，我就________________。” ——學(xué)生練說(shuō)。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)? ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說(shuō)。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。

四、反饋、匯報(bào)。

師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹?！鄼C(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。第二課時(shí)學(xué)生寫作

《貼鼻子》教案

1、教學(xué)導(dǎo)入。

2、出示圖畫。請(qǐng)同學(xué)們描繪圖畫內(nèi)容。注意條理清楚，用詞優(yōu)美。

3、說(shuō)游戲規(guī)則：用手帕蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，再走到上臺(tái)上把鼻子貼在圖上正確的地方。

4、請(qǐng)同學(xué)貼鼻子。

老師注意夸張動(dòng)作，便于學(xué)生記憶。如老師把學(xué)生帶到站立處，可以大聲說(shuō)：“這是金黃色的豬鼻子，請(qǐng)你拿好?！鞭D(zhuǎn)的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)圈了，大家一起數(shù)!”轉(zhuǎn)完后，可以大聲說(shuō)：“好了，你現(xiàn)在正對(duì)著小豬，開始走過(guò)去貼吧!”

5、說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)貼的過(guò)程。

注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說(shuō)具體?？梢园础笆紫取缓蟆佟又詈蟆钡捻樞騺?lái)說(shuō)。

可以請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)。

可以請(qǐng)貼的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心理變化。也可以“首先……然后……再……接著……最后……”的按順序說(shuō)。

6、再請(qǐng)同學(xué)貼鼻子。貼完后，同桌之間說(shuō)說(shuō)貼的過(guò)程。

7、繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)們貼鼻子，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也告訴同學(xué)們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不可能每個(gè)人都貼到。你看著同學(xué)貼，也是參與了活動(dòng)。如果極為想玩又沒(méi)有玩到，可以回家了與家人玩，也可以到學(xué)校后與同學(xué)玩。

8、說(shuō)說(shuō)你剛才這么多貼鼻子的同學(xué)中，你印象最深的那個(gè)同學(xué)。

9、給文章取個(gè)題目。

“貼鼻子”可以，還可以取個(gè)什么題目呢?“讓我貼個(gè)豬鼻子”“一次有趣的作文課”等，都可以。

10、怎么開頭呢? 可以開門見山，直接開頭;可以用同學(xué)們的笑聲、叫喊聲開頭;可以設(shè)置懸念開頭，可以描寫高潮部分開頭……只要這個(gè)開頭與文章內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)對(duì)讀者有很強(qiáng)的吸引力，能牢牢地吸引讀者往下讀，就是好的開頭。

11、中間部分怎么寫? 誰(shuí)是第一個(gè)貼鼻子的?他是怎樣貼的?教室里的氣氛怎么樣? 在玩游戲的過(guò)程中，哪個(gè)同學(xué)給你的印象最深?他是怎樣貼鼻子的? 你貼了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么貼的?貼的過(guò)程中，心里有哪些想法。

注意處理好詳略問(wèn)題，可以詳寫兩到三個(gè)同學(xué)貼鼻子，其余的要略寫，做到有詳有略。

12、寫好結(jié)尾。怎樣結(jié)尾可以根據(jù)自己的文章來(lái)確定，只要能讓讀者讀后覺(jué)得回味無(wú)窮，甚至想把你的文章再讀一遍，或者產(chǎn)生強(qiáng)烈的自己也來(lái)玩一玩的沖動(dòng)，這樣的結(jié)尾都是好的結(jié)尾。

13、學(xué)生開始作文。老師注意督促學(xué)生迅速動(dòng)筆寫作。

14、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)與給予表?yè)P(yáng)。要求學(xué)生文章不低于500字，并當(dāng)場(chǎng)完成作文。

15、提供詞匯：

爭(zhēng)先恐后 暈頭轉(zhuǎn)向 左搖右擺 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不猶豫 哄堂大笑 鴉雀無(wú)聲 前仰后合 面紅耳赤 哈哈大笑 笑逐顏開 不由自主 情不自禁 得意揚(yáng)揚(yáng)

一個(gè)小學(xué)生作文貼鼻子例文：

我一個(gè)人在家閑著沒(méi)事，覺(jué)得沒(méi)勁，就去找來(lái)了幾位小朋友。我們商量后決定做一個(gè)游戲，貼鼻子。我動(dòng)手畫了一只大白兔，只是少了一個(gè)鼻子。另外，我又畫了一個(gè)鼻子。活動(dòng)開始了，小麗第一個(gè)出場(chǎng)。我找來(lái)一塊布，把她的眼睛蒙住。然后將她轉(zhuǎn)了兩圈，給她一個(gè)鼻子，讓她貼。小麗慢慢地，一步一步地向前面走。到了小白兔前面，她停了下來(lái)。她在兔子身上摸來(lái)摸去，最后好象確定了似的，把手中的鼻子一貼，拉開布看。我們?nèi)夹α似饋?lái)。原來(lái)，她把鼻子貼在了兔子的嘴巴下面。哈哈，真好笑!第二個(gè)出場(chǎng)的是小強(qiáng)。他接受了小麗的教訓(xùn)，來(lái)到畫像前這兒一摸，那兒一放?！鞍ρ?，太高了，往下?！蔽壹钡谜f(shuō)出了聲。他聽到我說(shuō)的話立刻把紙鼻子往下移一點(diǎn)?！昂?”大家齊聲歡呼。

活動(dòng)在進(jìn)行著。我們每一個(gè)人都玩了兩次以上。大家全都盡情地玩。這一次我們玩得可真過(guò)癮!小學(xué)生作文貼鼻子點(diǎn)評(píng)：文章敘述的很清晰明了，把貼鼻子的游戲?qū)懙暮芸鞓?lè)很有感染力。

用童心寫童言

一、作文(表達(dá))是終身需要

不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。我是82年師專畢業(yè)的，第一次全國(guó)教師職稱評(píng)定時(shí)，我僅有五年教齡，?？茖W(xué)歷，24歲，就評(píng)了個(gè)中學(xué)一級(jí)教師，重要的一點(diǎn)就是靠在省級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表了幾篇論文加了分。作文教學(xué)大師王有聲先生給我們說(shuō)過(guò)一個(gè)例子：老人家七十大壽時(shí)來(lái)了許多五六十歲的老學(xué)生，好些專家教授之類的各行各業(yè)的才俊，先生開玩笑說(shuō)：你們又沒(méi)上中文系，怎么也還記著我這小學(xué)語(yǔ)文老師呀?一位學(xué)生很認(rèn)真地說(shuō)，我們雖然沒(méi)上中文系，但除了各自的專業(yè)知識(shí)，我們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們都會(huì)寫、能寫，所以我們?cè)谕兄芯湍芟鄬?duì)領(lǐng)先了。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。先生非常感慨：咱們小學(xué)語(yǔ)文可真是功德課啊!

二、寫日記是提高作文水平的有效方法

寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺(jué)得不好操作，要么寫不出來(lái)，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對(duì)話”、“上學(xué)路上聽到的”等，保證既有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。

三、作文(日記)就是用筆說(shuō)話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來(lái)能滔滔不絕，就是寫不出來(lái)，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了!作文可是我一直頭疼的!老師說(shuō)作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意……有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。

我要告訴他最近發(fā)生的一件事(寫事)，這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師(寫人)，這朋友(或老師)長(zhǎng)得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛(ài)好，性格如何。

我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了(寫景)，那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。

我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會(huì)干什么了，告訴他我對(duì)某人某事的看法…… 但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說(shuō)的話都寫下來(lái)，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說(shuō)話，是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來(lái)的口語(yǔ)，而是加工過(guò)的口語(yǔ)，口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見了，憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái)，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來(lái)就輕松了。

四、作文沒(méi)寫的，就先學(xué)會(huì)觀察

觀察是用多種感覺(jué)器官(視、聽、嗅、味、觸)去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫過(guò)《冬天真冷》(或《夏天真熱》)這個(gè)題，要求寫現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行后就寫不下去了，經(jīng)過(guò)提示后，多的能寫上千字，少的也能寫六七百字。在此，我們以《冬天真冷》為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒(méi)法看見“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上;松樹、柏樹和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒(méi)寫的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。

《_______愛(ài)我，我愛(ài)_______》--六年級(jí)作文教案

一、背景知識(shí)1.本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練。

2.教材分兩個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”?！傲?xí)作要求”有兩點(diǎn)，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴……之間的事?！倍亲魑谋仨氄鎸?shí)，要“寫出真情實(shí)感。”第二部分是“習(xí)作提示”。提示習(xí)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①習(xí)作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。②習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。③習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個(gè)“愛(ài)”?！皭?ài)”是雙方的，要寫好雙方的活動(dòng)，但習(xí)作又不是平均用力，寫明應(yīng)有詳有略。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感。

2.有真實(shí)具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達(dá)中心思想。3.能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構(gòu)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例，用人物之間的言行、心理來(lái)反映人與人之間的的美好情感。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地安排材料。教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習(xí)作，作教學(xué)示范引路。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)

感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫作對(duì)象，試寫人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入揭題。

你最尊敬愛(ài)戴的是誰(shuí)?為什么敬他愛(ài)他? 怎樣把你們之間那份真誠(chéng)美好的感情寫下來(lái)呢?揭題《愛(ài)我，我愛(ài)》 2.審清題意。讀題，討論：

這篇作文要寫的是什么?最重要的作文要求是什么? 作文題中最重要的是什么?這“愛(ài)”可以是寫哪些真摯的感情?你最想寫的是誰(shuí)?最想贊頌什么感情?你們之間有哪些事值得回味和記述? 3.草擬提綱。(1)先補(bǔ)全題目。

(2)寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。(3)出示燈片，學(xué)生進(jìn)行判斷。題目：奶奶愛(ài)我，我愛(ài)奶奶。

素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。

中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。我愛(ài)吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。我得了好成績(jī)第一個(gè)告訴李奶奶。

我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌。奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。

這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料?哪些不該寫入?為什么?(4)學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。

4.試定習(xí)作片斷。

先由預(yù)先寫好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評(píng)議習(xí)作優(yōu)勢(shì)，作者說(shuō)明這樣寫的原因。最后學(xué)生各自試寫。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)

交流習(xí)作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。(二)教學(xué)過(guò)程

1.試寫交流。

抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。

2.學(xué)會(huì)詳略。

《愛(ài)我，我愛(ài)》寫幾個(gè)人之間的事?(兩個(gè)人或兩方的事。)《愛(ài)我，我愛(ài)》是不是《愛(ài)我》加上《我愛(ài)》?在寫作時(shí)要注意什么? 請(qǐng)事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請(qǐng)小作者說(shuō)明為什么這樣安排詳略。3.學(xué)生寫全文。

學(xué)生寫作時(shí)沒(méi)什么寫怎么辦

每上作文課，一提寫作文，學(xué)生就：“哎!怎么又寫作文?”為什么學(xué)生這么討厭寫作文呢?因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可寫，久而久之，寫假話、空話、套話，不寫真話、實(shí)話、心里話已經(jīng)成為習(xí)慣了。寫媽媽時(shí)，一定會(huì)寫“我生病了，媽媽把我背到醫(yī)院，……媽媽在醫(yī)院守了我一夜。”寫身邊的一件事，就寫在公共汽車上給老奶奶讓座;寫同學(xué)情，就寫一次考試時(shí)，“我”尺子斷了，某某同學(xué)把他的尺子折斷了，給了“我”半截或是我長(zhǎng)病嘔吐時(shí)同學(xué)幫我打掃……長(zhǎng)期以往，學(xué)生沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自由的想像，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)。只能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。因而學(xué)生厭倦作文，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中嘗試以下幾點(diǎn)做法：

一、激趣放膽，自由作文。

在習(xí)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由習(xí)作，率真習(xí)作，自由吐露心聲，不必強(qiáng)求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)。

二、觀察生活，積累生活。

這就要求我們每天留心生活。孩子們剛開始并沒(méi)有這一習(xí)慣。幫助他們養(yǎng)成注意觀察，留心生活的習(xí)慣，這就是我要做的了?！翱?，今天又發(fā)生了什么大事?！薄笆遣皇沁@件事情值得一寫?”……每天放學(xué)前，我必和孩子們回憶總結(jié)一下今天的生活。更多時(shí)候，班級(jí)里一有事情發(fā)生，我就馬上提醒孩子們。我和孩子們強(qiáng)調(diào)最多的就是真實(shí)?！罢鎸?shí)唯美”。這也是我讓孩子們所要遵守的。

三、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言。

現(xiàn)代人說(shuō)：“少年時(shí)代的大量閱讀，就好比在銀行里儲(chǔ)蓄，孩子可以終生享用它的?利息?。” 閱讀與寫作的關(guān)系是我一直以來(lái)和孩子們強(qiáng)調(diào)的。我和孩子們做得最多的事情也就是一起閱讀，一起寫作?！伴喿x是寫作的前提和基礎(chǔ)。廣擷博采，厚積薄發(fā)?！?“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“萬(wàn)卷山積，一篇吟成。”“勞于讀書，逸于作文?！?……閱讀對(duì)寫作的影響，讀書與寫作之間的關(guān)系，或許我們班的孩子比我還要說(shuō)得好。

其實(shí)教育中任何問(wèn)題的解決，關(guān)鍵在于教師你都做到了嗎?做好了嗎?要求孩子閱讀寫作，你讀書寫作了嗎?孩子說(shuō)“沒(méi)什么可寫”，讓老師您寫，您可有話寫?我想，當(dāng)您覺(jué)得有話寫的時(shí)候，自然孩子們也會(huì)有話寫的。孩子們永遠(yuǎn)比我們更聰明。

作文教案《未來(lái)的___》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地說(shuō)和寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 第一部分：習(xí)作指導(dǎo)

(一)動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題：習(xí)作六《未來(lái)的----》

2、師：有個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話了：“樂(lè)樂(lè)，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么?”樂(lè)樂(lè)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。啊!在他臥室的墻壁上，出現(xiàn)了一個(gè)非常神奇的門。有了這個(gè)門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè)樂(lè)一起去玩玩嗎?讓我們和樂(lè)樂(lè)一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧!(出示動(dòng)畫課件:奇幻世界，有會(huì)飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等)(二)師生交流，拓展思路

1、說(shuō)一說(shuō)

師：未來(lái)世界里的東西可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂(lè)樂(lè)還會(huì)看到哪些東西?讓我們一起來(lái)交流交流。

(課件出示說(shuō)話要求：

1、表達(dá)清楚又明白。

2、想象奇特又合理)①指名說(shuō)。

②開火車說(shuō)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

2、想一想

師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒(méi)見過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的情況呢? 指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并板書。

(由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。)

3、小組合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當(dāng)清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨(dú)特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)。(三)引入主題，明確要求

1、出示課件，投影出課本上的習(xí)作要求。

2、學(xué)生齊讀要求。

3、教師板書課題：《未來(lái)的……》

4、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作要求，明確其中最重要的部分： ① 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫。② 展開豐富的想象。③ 寫詳細(xì)，寫具體。

第二部分：寫作

在學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師細(xì)心記錄學(xué)生都寫了些什么，怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。第三部分：習(xí)作講評(píng)(一)奇思妙想對(duì)對(duì)碰

1、教師概括的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生都寫了些什么。

師：剛才的習(xí)作過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來(lái)。有寫新型汽車的，有寫萬(wàn)能衣的，有些飛行鞋的，甚至有寫火星娛樂(lè)場(chǎng)的呢!

2、學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地概括自己文章的主要內(nèi)容。

師：請(qǐng)每一位同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。(教師穿梭于課桌間檢查，隨機(jī)抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容，讓學(xué)生模仿。)(二)精彩片段齊齊賞

1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。

2、說(shuō)一說(shuō)：我喜歡××同學(xué)文章里描寫……的部分，他(她)是這樣寫的：……(三)你批我改共進(jìn)步

1、從學(xué)生文章中找一段文字，用展示臺(tái)來(lái)示范面批。

2、課件出示批改要求

師：有個(gè)廣告詞老師很喜歡：沒(méi)有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說(shuō)過(guò)：好文章是改出來(lái)的，讓我們一起來(lái)互相欣賞，互相評(píng)點(diǎn)，都當(dāng)一回小老師。[批改要求：] ① 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。② 是否有錯(cuò)別字。

③ 是否有病句。

④ 哪種表達(dá)方式更好，也可以改一改。(四 結(jié)束語(yǔ)

出示課件，師讀: 樂(lè)樂(lè)小朋友對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)未來(lái)世界是我們親手創(chuàng)造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們，讓我們一起努力，把幻想變成現(xiàn)實(shí)!” 板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六 未來(lái)的------1 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫。2 展開豐富的想象。3 寫詳細(xì)，寫具體。

《關(guān)于植物的描寫》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

2、通過(guò)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入 出示部分樹葉照片。

1.同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎? 1.請(qǐng)用一兩句話來(lái)描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來(lái)說(shuō))

二、觀察交流

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹葉，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

(1)自己練說(shuō)。

(2)說(shuō)給同桌聽，互提補(bǔ)充意見。(3)在四人小組里交流。

2.同學(xué)們，關(guān)于這些樹葉，你還了解哪些知識(shí)呢?比如它們的特性，有關(guān)的典故(傳說(shuō)或故事)等等。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流，互提補(bǔ)充意見。

三、剪剪拼拼

每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構(gòu)想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學(xué)們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1.以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個(gè)貼切的名字。2.以四人小組為單位，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的意圖、過(guò)程以及名字的由來(lái)。2.大組交流，師生互提修改意見。

四、學(xué)生練習(xí)寫作

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的 思路完成這篇習(xí)作呢?說(shuō)說(shuō)自己的想法。(1)四人小組交流討論。(2)大組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

2、學(xué)生練習(xí)寫提綱。

3、交流、評(píng)議。

3、學(xué)生寫習(xí)作

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改⒈指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。⒉小結(jié)提出修改意見。⒊學(xué)生修改。

五、佳作欣賞。板書設(shè)計(jì): 秋天的樹葉 形狀

《迷人的奧碧兒》讀后感

今天我讀了《迷人的奧碧兒》這本書。這本書講的是：奧碧兒來(lái)到喔的咯咯喔咯的過(guò)暑假的事兒。有一天，他們一起玩金球吃西瓜。奧碧兒說(shuō)“我自己的牙在搖晃”。嘟嘟說(shuō)：“我?guī)湍惆纬鰜?lái)吧!”奧碧兒說(shuō)“不用”。他們一起摘早草莓，一起游泳。當(dāng)他們上來(lái)的時(shí)候，巴豆發(fā)現(xiàn)奧碧兒和先前有點(diǎn)兒不一樣了。傳奇連擊私服原來(lái)她的牙齒沒(méi)了。巴豆第三次下水了，他找到了她的牙齒。到了晚上，他把牙放在了奧碧兒的枕頭下邊。奧碧兒晚上做夢(mèng)，夢(mèng)見牙齒小仙女來(lái)了，給了她1元錢，她樂(lè)的都合不攏嘴。我想奧碧兒一定很高興的，因?yàn)樗玫搅?元錢。《亂七八糟的變色龍》讀后感

史家齊

變色龍會(huì)變色，遇到危險(xiǎn)不退縮。可是今天怎么啦?趴在黃花上，本該變黃色，可卻變得紅艷艷。跳到石頭上，本改變灰色，可卻變成了藍(lán)色帶粉點(diǎn)兒的。走到草叢里，本改變綠色，可卻變成了橘黃色……猴子說(shuō)：“別擔(dān)心，我們來(lái)幫忙?！班粏琛蹦沁厑?lái)了大獅子，變色龍，看你怎么辦? 我?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀了這邊兒本書。我覺(jué)得變色龍很勇敢，也很聰明。遇到危險(xiǎn)不退縮，還說(shuō)我得了亂七八糟變色病。到最后還把獅子嚇跑了。這兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

《迷人的奧碧兒》讀后感 劉一鳴

我讀了《迷人的奧碧兒》。在這本書里我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他的名字叫奧碧兒。嘟嘟和巴豆很喜歡奧碧兒，他們帶奧碧兒去了發(fā)光的樹林、巴豆的花園、喔咯的池塘……

奧碧兒很高興來(lái)喔咯咯喔咯的做客。《迷人的奧碧兒》讀后感 王 晶

7月里，巴豆的小表妹奧碧兒來(lái)喔的咯咯喔咯的過(guò)暑假。頭一天，嘟嘟和巴豆就帶著她在閃閃發(fā)光的樹林里走了好遠(yuǎn)。他們仨一起玩起了她紫色的新球。她聞了巴豆花園里的每一朵花。那天晚上，他們吃了一頓煮玉米棒，還飽餐了一通西瓜。當(dāng)巴豆幫奧碧兒蓋被子的時(shí)候，她說(shuō)：“我喜歡來(lái)喔的咯咯喔咯的”。《迷人的奧碧兒》讀后感 楊洋溢

我讀了《迷人的奧碧兒》。這本書講的這樣一個(gè)故事：巴豆的小表妹奧碧兒來(lái)喔的咯咯喔咯的過(guò)暑假。他們?nèi)チ藰淞?、花園……當(dāng)奧碧兒回到了家，她發(fā)現(xiàn)牙齒松動(dòng)了，嘟嘟和巴豆想幫小表妹拔下來(lái)，可她想讓牙齒自己掉下來(lái)。這天晚上她吃了好多好吃的東西。早上，他去游泳時(shí)，牙掉到了水里，是巴豆去水下找到的。晚上，她等著牙齒小仙女來(lái)。巴豆心里想如果牙齒小仙女不來(lái)，自己就扮演成牙齒小仙女，可他自己卻睡著了。沒(méi)想到小表妹的床上有一個(gè)一元錢。通過(guò)這個(gè)故事讓我知道了為自己最愛(ài)的人，什么事都能做得出來(lái)，我媽媽絕對(duì)就是這樣的人。所以，我愛(ài)媽媽。有一次，媽媽生病了，她還堅(jiān)持給我做飯。我長(zhǎng)大一定要給媽媽一個(gè)美好的回報(bào)，我最后還要謝謝媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世上。

《好吃的水果》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)極具誘惑力的地方，那里瓜果飄香，空氣清新;特別是金秋十月，枝頭就會(huì)掛滿累累碩果。同學(xué)們，想跟我一起去看一看嗎? 學(xué)生答：想!出示CAI

1、你看到了什么? 預(yù)：我看到了黃澄澄的梨子。我看到了紅彤彤的蘋果。我看到紫溜溜的葡萄。、2、你們喜歡這里嗎?(喜歡)

3、為什么喜歡呢?(因?yàn)檫@些水果好吃)

4、直接板書(好吃的水果)

一、教學(xué)過(guò)程 指導(dǎo) 觀察 練說(shuō) 練寫

1、今天，有一種水果很想和我們交朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?它就是蘆柑。你們想他交朋友嗎?(想)那我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧1(出示實(shí)物芒柑)

2、它就是蘆柑，你想用什么方式了解它呢? 預(yù)：我看。

預(yù)：我想摸。

3、那么，我們先用看一看、摸一摸、聞一聞、掂掂，這些方法來(lái)全面了解蘆柑的外表吧。全面觀察后填表： 形狀： 顏色： 大小： 氣味：

4、剛才我看了一下，大家把蘆柑的形狀、顏色、大小、氣味的特點(diǎn)歸納出來(lái)了，把你認(rèn)識(shí)到的蘆柑變成一個(gè)句子，介紹給大家吧!

5、有一個(gè)小朋友也寫了一段話，看他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生交流： 預(yù)1：寫得很有條理 預(yù)2：他是按照觀察順序 預(yù)3：他用了比喻的手法

7、對(duì)，在句子當(dāng)中加入了合理的想象、用上了比喻句子、擬人的修辭手法，可以使句子生動(dòng)形象?，F(xiàn)大，我們來(lái)做處游戲吧!看誰(shuí)能夠把句子生動(dòng)形象?，F(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧!看誰(shuí)能夠把句子填寫完整，寫得更生動(dòng)，傳神呢?(出示三個(gè)句子)

8、評(píng)價(jià)語(yǔ);形象 生動(dòng) 具體 傳神 入見其行

哎呀，同學(xué)們的想象力真豐富。已經(jīng)能夠把句子寫得很生動(dòng)了。那么，現(xiàn)在讓我們把蘆柑的樣子寫出來(lái)吧!注意要按一定的順序來(lái)寫哦。寫水果樣子時(shí)，可以用上比喻、擬人、想象這些方法，大家的朋友蘆柑著詞語(yǔ)百寶箱來(lái)幫助你們，讓我們動(dòng)筆寫一寫吧!

9、哪些詞對(duì)你有用，你就把它請(qǐng)進(jìn)你的文章里吧!

10、巡視(1)這個(gè)同學(xué)是按照一定的順序來(lái)寫的。(2)這個(gè)同字用上了百寶箱里的詞語(yǔ)。(3)這個(gè)同學(xué)用上了比喻句。

11、讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)同學(xué)的練筆。點(diǎn)評(píng)：嗯，真不錯(cuò)，你把蘆柑的顏色、樣子，你把蘆柑的……………

12、哪一位同學(xué)還想讀一讀?

13、你們覺(jué)得他寫進(jìn)怎么樣?

14、老師點(diǎn)評(píng)：我通過(guò)你的評(píng)價(jià)，知道你的作文也寫得像他這樣恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?三)

1、同學(xué)們，想吃蘆柑嗎?想，那好，剝開蘆柑的皮，認(rèn)真觀察，按一定順序填在下列方框中。()——()——()——()

2、評(píng)：(1)剛才有的同學(xué)在剝蘆柑的時(shí)候，在邊剝連看。(2)這個(gè)同學(xué)在吃蘆之前，把蘆柑對(duì)著光觀察。(3)、這個(gè)同學(xué)一下就把蘆柑瓣塞進(jìn)嘴里，我想他在慢慢地品嘗蘆柑的味道。

3、把你看到的、嘗到的、想到的、感受到的連句成段寫下來(lái)。

4、寫完的同學(xué)，可以默讀自己的文章。不滿意的地方，或?qū)懙牟缓玫牡胤叫薷囊幌隆?/p>

5、讓我們欣賞一下你們的文章吧!誰(shuí)愿意把自己寫出來(lái)的片斷和人家分享一下。

6、點(diǎn)評(píng)：

(1)聽子這個(gè)同學(xué)的片斷練習(xí)，他觀察的時(shí)候肯定很仔細(xì)。

(2)吃完蘆柑了，你有什么想說(shuō)的，回去后給文章加個(gè)開頭和結(jié)尾。注意一定要扣題哦，首尾呼應(yīng)，讓文章讀起來(lái)有整體感喔。

(四)介紹自己喜歡的水果

1、放松一下，我們來(lái)做個(gè)頭腦保健操——猜謎語(yǔ)。

2、你們?yōu)槭裁茨馨堰@些謎語(yǔ)猜出來(lái)。(1)抓特點(diǎn)

(2)觀察順序，介紹(3)寫生動(dòng)

3、總結(jié)寫法

(1)抓水果特點(diǎn)，按照一定順序介紹，這也是文章的寫作順序。這樣寫，文章才有條理，由整體到部分，由表及里，這樣文章才會(huì)寫得有條理。

(2)把自己看到的、嘗到的、想象的寫進(jìn)去，這樣可以把句子寫生動(dòng)、寫具體。

4、現(xiàn)在水果超市已經(jīng)開張，這里有很多水果。他們正在招聘水果推銷員呢!你們想不想試一試啊!?(想)

5、你要推銷什么水果?

6、你們?cè)u(píng)一評(píng)，他是不是一個(gè) 合格的推銷員?(五)總結(jié)

你們都可以做一個(gè) 合格的 推銷員，你們能抓住水果的 特點(diǎn)來(lái)介紹。通過(guò)今天的 作文課，你有什么收獲? 福樓拜曾經(jīng)告誡莫泊桑說(shuō)：光靠仔細(xì)的觀察是不夠的 還要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的和 別人沒(méi)有寫出的特點(diǎn)

話題作文《手》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元話題作文。教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，以“手”為話題寫一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題選擇熟悉的有感受的材料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、“手”這個(gè)單元有哪幾篇課文?

2、這幾篇課文有什么共同特點(diǎn)?

3、雖然這幾篇課文講的是同一個(gè)話題，但它們各有不同。它們有什么不同呢?體裁和內(nèi)容上不同。

小結(jié)：看來(lái)，同一個(gè)話題可以用不同題材寫出內(nèi)容不同的文章。

二、出題審題

1、提出任務(wù)：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)以手為話題，用不同的題材，寫出不同內(nèi)容的文章來(lái)。

2、出示題目，讀題： 哪雙手樣子特別? 哪雙手讓你感動(dòng)? 哪雙手特別有趣? 哪雙手……

請(qǐng)以“手”為話題寫一篇作文，題目自擬。

3、審題：

題目要求我們做什么呢?選材，擬題。

三、引導(dǎo)選材

1、出示范文一：教師讀范文，問(wèn)：這是一雙什么樣子的手，它特別在哪里? 展開談話：在你的眼里，哪一雙手樣子如此特別呢? 小結(jié)：我們可以寫一雙樣子特別的手。

2、出示范文二：教師讀范文，問(wèn)：這又是一雙什么樣子的手? 展開談話：在你的眼里，哪一雙手樣子如此打動(dòng)你的心呢? 小結(jié)：我們可以寫一雙手的感人故事。

3、出示范文三：教師讀范文，問(wèn)：這又是一雙什么樣子的手? 展開談話：在你的眼里，哪一雙手樣子如此有趣呢? 小結(jié)：我們可以寫一雙特別有趣的手。

4、談話：作文要求里的省略號(hào)究竟什么意思呢? 看一幅圖片：這是什么呢?你能想到到了什么?這是一雙不是手的“手”，是我們想象中的手。在我們的想象里，還有哪些這樣的手。

小結(jié)，圍繞“手”這個(gè)話題，我們可以寫一雙手特別的樣子，也可以寫一雙手感人的故事，還可以寫一雙有趣的手，還可以寫想象中的一雙手。

四、概述擬題

1、請(qǐng)大家靜靜想想，你準(zhǔn)備選擇哪一個(gè)材料來(lái)寫你心中的那雙或樣子特別的或十分感人的或非常有趣的或想象中的手呢? 然后，用三言兩語(yǔ)將你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫下來(lái)。再給他起一個(gè)有趣的題目吧。

2、展示選材，評(píng)論選材。

《給老師寫一封信》教案

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信?

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。(2)要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。(3)寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受)這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

《給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片》教案

一、課前準(zhǔn)備

搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?(用幻燈出示謎面)(1)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(出示孔雀圖片)(2)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(熊貓)2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3.同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，(用幻燈展示動(dòng)物：)為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎? 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?(學(xué)生講理由)這節(jié)課，我們就來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1.其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。2.引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的? 她向我們介紹了鯨的哪些方面? 我的名字叫鯨。(名字)我是世界上最大的動(dòng)物。(大)我可不是魚喲。(不是魚)那么，她怎么把“大“寫具體的呢?請(qǐng)大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。(舉例子)當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。(列數(shù)字)3.小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來(lái)寫，也可以用第三人稱來(lái)寫，就像我們寫《猜猜他是誰(shuí)》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚;薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么?(圖片)對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。4.現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語(yǔ)言，讓更多的小朋友明白。老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片

課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。(幻燈出示)5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。

《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)比較，讓學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體;什么的樣句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法;(本節(jié)課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚;并且明白，要把句子寫具體，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)才行，至于想像，感受，是以后訓(xùn)練的內(nèi)容。)

3、情感態(tài)度與價(jià)值：學(xué)會(huì)欣賞句子，打好作文基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你們想寫出好文章嗎? 文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動(dòng)。

二、領(lǐng)會(huì)句子的具體與生動(dòng)。(一)課件演示，出示句子。

⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。(二)比較領(lǐng)會(huì)

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個(gè)特點(diǎn)?(顏色)② 這兩句哪一句優(yōu)美?(這就是生動(dòng)。)板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美?對(duì)極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優(yōu)美了?(學(xué)生能答出用了比喻句)小結(jié)板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優(yōu)美啊!再舉幾個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解修辭手法的運(yùn)用對(duì)句子的作用。④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么?(飄動(dòng)的樣子)，對(duì)啊，他把柳枝飄動(dòng)的樣子也寫出來(lái)了，這就是具體。板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當(dāng)人來(lái)寫，這就是另一種手法——擬人。

小結(jié)，可見，要把句子寫得具體生動(dòng)，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動(dòng)，而且更具體。不過(guò)要寫得具體，可得仔細(xì)觀察喲!不仔細(xì)觀察，是寫不具體的。3練習(xí)鞏固：把下面的句子寫得更生動(dòng)更具體。(出示課件)(1)樹上結(jié)了好多蘋果。(小學(xué)教 學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng) w w w.xx JX Sj.cn)(2)他有兩條腿。4評(píng)比激勵(lì)

5總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么? 板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

習(xí)作內(nèi)容：語(yǔ)文樂(lè)園(六)習(xí)作可愛(ài)的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，發(fā)揮想象，抓住小貓的特點(diǎn)，突出小貓的可愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活中觀察到小貓的點(diǎn)點(diǎn)小事，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作前準(zhǔn)備：

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課和口語(yǔ)交際課，展開我喜歡的小動(dòng)物的想象和描寫。事先有意讓學(xué)生回憶和收集自己在生活中喜歡的小貓的特點(diǎn)和材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程:：

一、激趣導(dǎo)入，引出習(xí)作話題

在上一節(jié)口語(yǔ)交際課中，我們認(rèn)識(shí)了那只可愛(ài)的小貓，看，老師今天把它請(qǐng)來(lái)了。仔細(xì)瞧一瞧，它哪些地方長(zhǎng)得最可愛(ài)。

二、觀察想象，自由表達(dá)

1、看一看，小貓哪些地方最可愛(ài)

出示小貓圖片，讓同學(xué)們自由說(shuō)出小貓最可愛(ài)的地方，教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、說(shuō)一說(shuō)，聊聊生活中可愛(ài)的小貓。

你們的家中養(yǎng)過(guò)貓嗎?沒(méi)養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)見過(guò)貓嗎?看來(lái)大家對(duì)貓也不陌生了!

3、說(shuō)一說(shuō)，生活中見到的小貓。同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)生活中見到的小貓。

4、夸一夸，你最喜歡的小貓的特征。

三、聯(lián)系生活，抒發(fā)真情

1、激趣，引出錄像

是呀!聽了大家這么一說(shuō)，我覺(jué)得貓長(zhǎng)得太可愛(ài)了，不過(guò)，貓除了長(zhǎng)得可愛(ài)，它與我們一起玩耍、生活時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)也讓我們覺(jué)得可愛(ài)。老師特地為大家?guī)?lái)了一段錄像，2、看一看，初步感知貓的動(dòng)作習(xí)性。

同學(xué)們自由敘說(shuō)他們所見到的小貓的可愛(ài)之處。

3、再次感知錄像中小貓的可愛(ài)，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)。

4、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)阡浵裰杏∠笞钌畹牡胤剑處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，說(shuō)完整的句子。

5、想一想，生活中的小貓可愛(ài)的地方，能把它說(shuō)給同學(xué)們聽。小組交流，互相說(shuō)!

6、夸一夸，每人都夸自己的小貓好!同學(xué)們意猶未盡，你們就將自己心里想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!想怎么寫，就怎么寫!

四、觀察思考嘗試寫作!板書設(shè)計(jì) 可愛(ài)的小貓

《寫一處秋天的景色》小學(xué)三年級(jí)作文

【教學(xué)要求】：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美?！菊n前準(zhǔn)備】： 1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎?

二、讀懂例文

1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來(lái)。2.交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫法

1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的? 討論交流：草——高矮顏色(板書)2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的? 討論交流：花——顏色名字(板書)3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。4.過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的? 5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。6.再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2.習(xí)作指導(dǎo)。

(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。(4)學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀? B 學(xué)生自由練說(shuō)。

C 指名從不同角度說(shuō)。

D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀? 那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢? 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。(8)指名說(shuō)，評(píng)議。

(9)學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色 草——高矮顏色 野花——顏色名字 蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

相關(guān)的范文參考：桂花范文一： 夏去秋來(lái)，秋姑娘悄悄來(lái)到了人間。

她帶來(lái)了涼爽的天氣，帶來(lái)了黃蝶飛舞，還帶來(lái)了在秋日里悄悄綻放的桂花。

桂花樹亭亭玉立在我家門口。它枝繁葉茂，青綠色的葉片中間，一朵朵可愛(ài)的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現(xiàn)，有時(shí)躲起來(lái)，有時(shí)露出半個(gè)臉，好像在與我們捉迷藏呢！雖然它是那么小，那么不起眼，可是它那濃濃的香味能讓整個(gè)小區(qū)變得香味濃濃的。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼味，讓我們都很喜歡。有時(shí)，桂花還好像在用香味告訴我們：“秋天到，秋天到，天氣變冷，要多加衣服哦！”桂花就是秋天的預(yù)報(bào)者！

我最喜歡的花就是桂花。每當(dāng)秋天來(lái)臨，只要周六或周日有空，我就會(huì)來(lái)到桂花樹下。

我有時(shí)會(huì)望著一朵朵小桂花，靜靜地聞著它濃濃的香味，有時(shí)，我會(huì)圍著桂花跑，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，那桂花樹枝輕輕搖晃，好像在向我點(diǎn)頭問(wèn)好。還有時(shí)，我會(huì)拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細(xì)細(xì)觀察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍(lán)天上飛舞，把香味帶給遠(yuǎn)方?，F(xiàn)在，我越來(lái)越喜歡桂花，桂花甚至成了我的好朋友。

??！可愛(ài)的桂花，我太喜歡你了，謝謝你用你的香味給我?guī)?lái)了那么多美好的時(shí)光！

小學(xué)生作文桂花范文一點(diǎn)評(píng)：從小作者的字里行間我看到了他對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，文章描寫桂花寫的很美。

小學(xué)生作文桂花范文二：

秋姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間。她一來(lái)人間就給人間田野上的萬(wàn)物換上了一件金黃的秋裝呀。裝扮了田野后，秋姑娘便來(lái)到了桂花園里，只見那秋姑娘把手輕輕一揮，桂花樹上煥發(fā)出了迷人的生機(jī)。

我們校園里有兩棵桂花樹，清晨我背著書包高興地向?qū)W校走去，就在離學(xué)校5里之外，隨著略帶寒意的微風(fēng)一陣桂花的芳香撲鼻而來(lái)，我想一定是校園的桂花開了。我急忙向?qū)W校奔去，一跨進(jìn)校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去兩棵桂花樹像是穿上了花花衣服，在密密層層的綠葉中鑲嵌著白里透黃的斑點(diǎn)。我趕緊把書包放進(jìn)教室，來(lái)靜靜地觀賞它。

每年的中秋節(jié)前后，桂花樹在秋雨的滋潤(rùn)下慢慢綻開花蕾。那精細(xì)玲瓏的十字花從葉腋里長(zhǎng)出來(lái)，每個(gè)葉柄上頂著一朵，挨挨擠擠的，好像是一群天真可愛(ài)的小寶寶。又過(guò)了幾天，最先開放的花慢慢地變黃了，那小米般的花籽兒隨著微風(fēng)的搖曳，帶著余香緾緾綿綿地飄落下來(lái)，那感覺(jué)多像是桂花雨呀!你還不知道吧，桂花還有一種團(tuán)結(jié)互助的精神呢。如果你摘一朵聞并不覺(jué)得怎么香，但是你要是摘一束來(lái)聞，那香味是多么的濃郁啊!我對(duì)著桂花深吸一口氣，那香氣真是最爽不過(guò)的了。我站在樹下，凝望著那金燦燦的桂花，在翠色欲流的綠葉映襯下，我仿佛看到了那桂花就是灑滿藍(lán)色天空上閃爍的群星。

校園里的桂花美的并不空洞，它可以供人們欣賞。你看，每當(dāng)同學(xué)們走過(guò)樹下的時(shí)候，總要駐足觀看，有的甚至踮起腳，伸長(zhǎng)脖子，讓鼻子貼近桂花，嗅了又嗅，這時(shí)才依依不舍地離開。它的用途也很廣呀，可以用它提煉桂花香精，做成桂花蜜，還可以用它來(lái)泡茶。聽老師說(shuō)，桂花茶可以清熱、潤(rùn)肺、提神兒，那茶的香味兒真讓人神清氣爽啊!我愛(ài)牡丹爭(zhēng)奇斗艷，愛(ài)梅花傲雪斗霜，愛(ài)荷花亭亭玉立，更愛(ài)校園的桂花清香素雅、幽幽芬芳。

桂花--金秋的嬌子。我愛(ài)你!

小學(xué)生作文桂花范文二點(diǎn)評(píng)：文章運(yùn)用了許多擬人的手法來(lái)描寫秋天和桂花，讓人感同身受。小學(xué)生作文桂花范文三：

今天，我和爸爸媽媽到繡湖公園去玩，還沒(méi)走到公園，就聞到了一陣陣撲鼻的桂花香。“好香啊!”我大聲喊起來(lái)。

突然，空中飄來(lái)一朵花落在地上，我撿起那朵黃花問(wèn)媽媽：“這是什么花?”媽媽告訴我：“這就是桂花?！闭f(shuō)完，就把花戴在我的頭上。在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，桂花樹飄來(lái)陣陣桂花香。到了公園，我發(fā)現(xiàn)有兩棵桂花樹，一棵樹上長(zhǎng)著白花，一棵樹上長(zhǎng)著黃花。我問(wèn)媽媽：“桂花怎么還會(huì)有兩種顏色呢?”媽媽說(shuō)：“桂花有兩種，黃色的是金桂，白色的是銀桂。桂花不但可以觀賞，而且還可以制成桂花糖、桂花糕呢!” 哦!原來(lái)桂花還有這么多用處啊!

小學(xué)生作文桂花范文三點(diǎn)評(píng)：通過(guò)小作者的描寫不但讓讀者知道了桂花不但可以欣賞，而且還可以食用 《為別人畫張像》小學(xué)三年級(jí)作文教案

【習(xí)作指要】：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。【教學(xué)要求】：

1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和協(xié)作的。

2.彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 一.導(dǎo)入

1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)? 2.討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。

3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎? 4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二.畫像指導(dǎo)

1.(出示武建設(shè)同學(xué)的畫像)，你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌?(這是他的外貌特征)2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這是他的特點(diǎn))3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。三.例文引路

1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢?我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)? 3.學(xué)生討論，指名交流。

4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5.學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。

6.集體交流。

7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。四.學(xué)生習(xí)作

1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。

2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生觀察寫話系列訓(xùn)練

金魚(課堂觀察說(shuō)話寫話)教師端來(lái)一個(gè)金魚缸，里面有幾根水草和一條金魚，請(qǐng)學(xué)生按順序觀察，并回答下面的問(wèn)題： 階梯訓(xùn)練(一)

1、魚缸里有什么?

2、金魚長(zhǎng)得什么樣?(分別說(shuō)顏色、眼睛、嘴巴、尾巴)

3、它在水里怎樣游動(dòng)?

4、再把上面的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

例文一

魚缸里有一條漂亮的金魚。它的眼睛很大很圓，鼓鼓的，嘴巴一張一合好象在不停地在喝水。尾巴是紅色的，像女孩的裙子。當(dāng)它在水草中來(lái)回游動(dòng)的時(shí)候，尾巴就像被風(fēng)吹動(dòng)了一樣一擺一擺的，真好看。階梯訓(xùn)練(二)

1、什么時(shí)候我在哪里看見什么樣的魚缸?里面有什么?

2、金魚長(zhǎng)得什么樣?(分別描寫顏色，眼睛、嘴巴、尾巴)

3、它怎樣吃食?它在水里怎樣游動(dòng)?怎樣玩?想象金魚在想什么?

4、我會(huì)怎么想? 例文二

今天，老師端來(lái)了一個(gè)圓形玻璃魚缸，里面有幾根細(xì)長(zhǎng)而嫩綠的魚草，一條紅色的金魚在魚草中自由地穿梭。一會(huì)兒，它好象游累了，就靜止停在魚缸邊。那鼓鼓的眼睛像小燈泡似的，好奇地望著我一動(dòng)不動(dòng)。紅色的尾巴真像女孩的喇叭裙。

我想，它可能餓了吧?于是就捏了兩粒像芝麻大小的魚食丟進(jìn)魚缸，它很快就游上來(lái)，一口吞一粒。吃了一粒后，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，好象在仔細(xì)品味，恩，味道不錯(cuò)!又一張嘴，把剩下那粒一口吸到嘴里，又動(dòng)了動(dòng)嘴，同時(shí)頑皮地吐了幾個(gè)水泡泡。吃完后，它就在水草自由自在地穿梭，似乎希望再能尋找到食物。當(dāng)它在水草中來(lái)回游動(dòng)的時(shí)候，尾巴就像被風(fēng)吹動(dòng)了一樣一擺一擺的，有時(shí)候它還游到魚缸邊上一動(dòng)不動(dòng)，用圓溜溜的眼睛專注地看著外面的世界。我用手指碰了一下魚缸的邊，它就以為我要捉它，立刻轉(zhuǎn)身游到魚草里躲藏起來(lái)，真機(jī)靈。不一會(huì)，它感覺(jué)沒(méi)有什么危險(xiǎn)，又大膽放心在魚缸邊游玩起來(lái)。

這條小金魚真逗人喜愛(ài)!溫馨鼓勵(lì)：你看，這位小朋友按照老師的問(wèn)題提示，仔細(xì)觀察，想想說(shuō)說(shuō)，是不是把小金魚寫得活靈活現(xiàn)啊?相信用你的慧眼細(xì)致觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，相信你能寫得更加生動(dòng)有趣?？煸囋嚢?

第五篇：三年級(jí)作文教案用一兩件事寫父母的愛(ài)

[三年級(jí)作文教案用一兩件事寫父母的愛(ài)]

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感，三年級(jí)作文教案用一兩件事寫父母的愛(ài)。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩(shī)文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝?！?/p>

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象，教案《三年級(jí)作文教案用一兩件事寫父母的愛(ài)》。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容？

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。

2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸:

①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。